Carolina Ishiguro Silva

Formação complementar

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Participação em eventos

Produções bibliográficas

• ISHIGURO, C. S. ; AMARAL, A. H. ; SANTOS, A. S. G. ; VIANA, Sabrina ; LOPES, R. V. ; VALENTE, V. R. ; SACALOSKI, M. . LEITURA E ESCRITA EM CRIANÇAS COM SURDEZ: ORIENTAÇÕES AOS PAIS EM TEMPOS DE ISOLAMENTO SOCIAL.. 2020. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

Projetos de pesquisa

• 2020 - Atual

  Equilíbrio de crianças e adolescentes com perda auditiva neurossensorial: revisão de escopo, Descrição: O equilíbrio postural é essencial para a exercermos atividades da nossa vida diária, sendo que nas crianças é um dos principais pré-requisitos para que elas possam realizar atividades dentro e fora do âmbito escolar. Estudos de revisão são importantes para sintetizar o conhecimento sobre determinado assunto e concentrar a evidência disponível, auxiliando a prática clínica.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Carolina Ishiguro Silva - Integrante / Fátima Cristina Alves Branco Barreiro - Coordenador.

• 2020 - Atual

  Leitura e Escrita em Crianças com Surdez: Orientações aos pais em tempos de isolamento social, Descrição: O processo de desenvolvimento da leitura e a escrita de pessoas com surdez difere daquele que ocorre em ouvintes, principalmente em decorrência das diferenças na primeira língua adquirida pelo sujeito, já que a língua brasileira de sinais apresenta elementos e estruturação próprias. A literatura aponta que há uma relação intrínseca entre o domínio do código oral e o processo de construção da escrita, uma vez que quanto maior for uso auditivo oral, maior será a associação fonema grafema (LODI, 1996). O papel dos pais para o estabelecimento de hábitos de leitura, bem como para o desenvolvimento de atividades cotidianas que incorporem a escrita nas rotinas diárias é crucial para o sucesso do processo de alfabetização e letramento. A pandemia imprimiu a necessidade de encontrarmos estratégias para auxiliar os pais na estimulação de seus filhos, uma vez que os atendimentos presenciais tornaram-se inviáveis. Assim sendo, o objetivo do presente estudo foi elaborar atividades a serem desenvolvidas por pais de crianças surdas para estimular a construção da leitura e escrita em casa. Método: Durante o período de isolamento decorrente da pandemia por COVID-19 foram elaboradas propostas de atividades de estimulação de leitura e escrita por cinco alunas do 4. ano de fonoaudiologia, uma pedagoga técnica em assuntos educacionais e uma docente fonoaudióloga e pedagoga. O processo de escolha e adequação das atividades difere de uma conjuntura de teleatendimento comum, pois o estado de calamidade pública levou ao decreto do isolamento social, ou seja, escolhemos atividades em que a execução não implicasse em realizá-las fora de casa ou com materiais e recursos incomuns no ambiente cotidiano. Tais atividades foram discutidas e aperfeiçoadas por meio de supervisão à distância e, posteriormente, divulgadas aos pais de nove crianças do Ensino Fundamental, portadoras de perda auditiva neurossensorial bilateral de grau severo a profundo usuárias de prótese auditiva ou implante coclear, que frequentam o ambulatório de atendimento fonoaudiológico de uma instituição de ensino superior da Grande São Paulo. Para o desenvolvimento das atividades, foram considerados os estágios de desenvolvimento de escrita de pessoas surdas propostos por Lodi (1996), além da necessidade de adequação da realidade de cada paciente, sendo incluídos nos planejamentos o feedback dos recursos e disponibilidade dos responsáveis pelos mesmos. Resultados: As atividades elaboradas envolveram: jogos e brincadeiras, leitura compartilhada de livros, registro de rotinas e construção de calendários e diários, rotulagem de móveis e utensílios domésticos, propostas de filmes e desenhos com legenda, leitura e execução de receitas e atividades cotidianas que estimulassem a comunicação entre os membros da família. Após a elaboração das atividades, foram gravados áudios ou vídeos e as atividades foram encaminhadas aos pais por WhatsApp. O tempo para feedback das atividades foi flexível, umas vez que o cotidiano de alguns responsáveis foi mais limitante. Conclusão: As atividades propostas cumpriram o papel de permitir que, mesmo na ausência de atendimento fonoaudiológico presencial, os pais possam estimular seus filhos e os alunos do Curso de Fonoaudiologia tenham seu aprendizado oportunizado pelo contato com os pais e supervisores responsáveis para desenvolver formas alternativas para desenvolvimento de seus pacientes que enfrentam o isolamento social e não estão frequentando presencialmente a escola.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Carolina Ishiguro Silva - Integrante / Sabrina de Oliveira Candido Viana - Integrante / Amália Helena Amaral - Integrante / Rhayane Vitória Lopes - Integrante / Amanda de Souza Gonçalves Santos - Integrante / Vivian Renate Valente - Integrante / Marisa sacaloski - Coordenador.