Thiago Mascára da Silva

Formação complementar

Áreas de atuação

Organização de eventos

Produções bibliográficas

• SILVA, T. ; PALANCH, W. B. L. . O raciocínio proporcional nas atividades de proporcionalidade do sétimo ano no Caderno da Cidade Saberes e Aprendizagens. Revista de Ensino de Ciências e Matemática (REnCiMa) , v. 12, p. 1-22, 2021.

• SILVA, THIAGO MASCÁRA DA ; PALANCH, WAGNER BARBOSA DE LIMA . O desenvolvimento do raciocínio proporcional no currículo de matemática da cidade de São Paulo (7 ano). Pesquisas e Práticas Educativas , v. 1, p. e202018, 2020.

• SILVA, T. M. ; PALANCH, W. B. L. . A Faculdade de Predizer que Emerge do Raciocínio Proporcional (Uma Proposta de Enfoque no Estudo de Proporcionalidade).. In: EBRAPEM, 2019, São Paulo. XXIII Encontro Brasileiro de Estudantes de Pós-graduação em Educação Matemática (EBRAPEM), 2019.

• SILVA, T. M. ; PALANCH, W. B. L. . A Faculdade de Predizer que Emerge do Raciocínio Proporcional. ( Uma Proposta de Enfoque no Estudo de Proporcionalidade). 2019. (Apresentação de Trabalho/Outra).

Projetos de pesquisa

• 2021 - Atual

  PROFESSORES E POLÍTICAS CURRICULARES: uma análise dos processos de concepções, elaborações e implementações dos Currículos em uma perspectiva habermasiana, Descrição: Temos posto que, as Reformas Curriculares caracterizam-se como políticas que, de forma constante durante as primeiras décadas do século XXI, têm, consistentemente e globalmente, abarcado um nível crescente de centralização e se definido como contextos para a atuação de profissionais da educação em diversos países. Contextos estes que ora se implantam e/ou se renovam sempre mantendo um elo entre suas ações de implementação e seus impactos nas atividades dos professores. (PERALTA, 2012). Ao professor, particularmente, é imposta a tarefa de, em termos de uma rotina diária, lidar com a interpretação e a execução de diretrizes (legislações, materiais curriculares e políticas de implantação) para implementação de novos currículos. Tal tarefa é evidenciada quando o professor se depara com a necessidade de assumir, em suas atividades, a identidade do novo currículo, incorporando novas ações. Enquanto as políticas curriculares aderem à ideia do Currículo Nacional, tendo o Estado como principal unidade de análise e prescrição no e do currículo, o estabelecimento de estruturas curriculares locais obrigatórias é algo relativamente novo. Nesse sentido, parece pertinente salientar o papel dos professores nas experiências e práticas locais de construção de currículo, pois assumimos que o professor, agente por excelência em desenvolvimento curricular, deva ser entendido como alguém em relação de autoria nos processos de construção curricular. Sendo assim, o nível e a dimensão, de tal envolvimento, necessitam ser proporcionais à amplitude e ao alcance da reforma, ou nova implantação, de currículos. Consonante a isso, os esforços despendidos, oficialmente, em processos formativos precisam considerar os professores sujeitos de sua formação em condições de participar como autores na construção de políticas públicas, particularmente, àquelas relativas à construção e implantação de currículos para além do Currículo Nacional.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (3) . , Integrantes: Thiago Mascára da Silva - Integrante / Wagner Barbosa de Lima Palanch - Coordenador / DEISE APARECIDA PERALTA - Integrante / Sória Pereira Lima Soares - Integrante / Yara Patrícia Barral de Queiroz Guimarães - Integrante.

• 2019 - Atual

  A Matemática na Estrutura Curricular e Formação de Professores que ensinam matemática, Descrição: Os estudos realizados voltam-se às concepções no Campo do Currículo e da Formação de Professores que ensinam Matemática, desenvolvidos junto ao Grupo de Pesquisa Educação Matemática, Estrutura Curricular e Formação de Professores (EMECForM) do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática da Universidade Cruzeiro do Sul. Incluem-se investigações teóricas e práticas que envolvam o tema do Currículo e Formação de Professores inseridos no campo da Educação Matemática. Abrange discussões sobre diferentes perspectivas teóricas que embasam as pesquisas sobre o tema, as análises sobre currículos em seus diferentes níveis de desenvolvimento (prescritos, apresentados ao professor, moldados pelo professor, realizados em sala de aula ou avaliados), relativos as diferentes etapas da escolaridade básica e superior e a diferentes modalidades de ensino (regular, EJA, técnico etc). As pesquisas desenvolvidas analisam as Políticas Curriculares e contemplam ainda estudos sobre elaboração e uso de materiais curriculares (livros didáticos, materiais elaborados por secretarias, apostilas, materiais on-line, dentre outros). O grupo investiga o papel que a Matemática desempenha na estrutura curricular do ensino básico e médio com ênfase nas pesquisas sobre as representações dos professores feitas de sua prática e sobre as relações professor - aluno - saber matemático. Além disso, também constrói referenciais de análise sobre a formação de professores voltados ao estudo da articulação currículo e cultura na contemporaneidade, desenvolvendo reflexões de como diferentes concepções e perspectivas se realizam na prática docente, em todos os níveis de ensino... , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) / Mestrado profissional: (8) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Thiago Mascára da Silva - Integrante / Wagner Barbosa de Lima Palanch - Coordenador / Fernanda Lisboa Ribeiro - Integrante / Renata Barbosa Ferreira - Integrante / Walquiria Daimar Castro de Oliveira - Integrante / Karen Moreira Dias - Integrante / Andreia Hoffmann - Integrante / Marçal Inácio da Silva - Integrante / Alessandra Domingues Doce de Castro - Integrante / Rubens Saviano - Integrante / Maria de Fátima Gimenes Valente Sprogis - Integrante / Marcos Roberto de Oliveira - Integrante.