Silvia Gabrielle Braz Coimbra

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• COIMBRA, S. G. B. ; VIEIRA, Camila . Olhares sobre a criatividade e o comportamento antissocial docente a partir da perspectiva de D. W. Winnicott. Educação e Cultura Contemporânea , v. 18, p. 77-96, 2021.

• VIEIRA, Camila ; COIMBRA, SILVIA GABRIELLE BRAZ . O CONCEITO DE CRIATIVIDADE DOCENTE. Revista Espaço do Currículo , v. 13, p. 884-896, 2020.

• MAIA, Maria Vitória C. M. ; COIMBRA, S. G. B. . Criatividade docente como saída para a agressividade na e da escola. REVISTA DE ESTUDIOS E INVESTIGACION EN PSICOLOGIA Y EDUCACIÓN , v. extr, p. 1-4, 2017.

• COIMBRA, S. G. B. ; MAIA,Maria Vitória C. M. . Avaliação e Lúdico: por um currículo onde as propostas didáticas não precisem ser construídas em dicotomias. In: Camila Nagem Vieira; Maria Vitória Campos Mamede Maia. (Org.). O brincar na prática docente - Volume 1. 1ºed.Rio de Janeiro: Wak Editora, 2020, v. 1, p. 67-90.

• COIMBRA, S. G. B. ; MAIA,Maria Vitória C. M. . Construção de vínculos no estabelecimento da segurança na percepção docente sobre agressividade. In: Camila Nagem Vieira; Maria Vitória Campos Mamede Maia. (Org.). O brincar na prática docente - Volume 1. 1ºed.Rio de Janeiro: Wak Editora, 2020, v. 1, p. 201-212.

• MAIA, M. V. C. M. ; COIMBRA, S. G. B. . É possível que o lúdico e os processos avaliativos caminhem juntos em uma prática pedagógica?. In: Maria Vitória Campos Mamede Maia. (Org.). Criar e Brincar: o lúdico no processo de ensino aprendizagem. 1ed.: , 2014, v. 1, p. 89-102.

• COIMBRA, S. G. B. ; MAIA, M. V. C. M. . Avaliemos e sigamos: a transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental em uma escola do município do Rio de Janeiro. In: Congresso Desafios Curriculares e Pedagógicos na Formação de Professores, 2015, Braga. Desafios Curriculares e Pedagógicos na Formação de Professores, 2015. v. 1. p. 220-226.

• COIMBRA, S. G. B. ; MAIA, M. V. C. M. . O possível é muito pouco diante da necessidade!': dificuldades de aprendizagem, fracasso escolar e práticas lúdicas. In: Congresso Desafios Curriculares e Pedagógicos na Formação de Professores, 2015, Braga. Desafios Curriculares e Pedagógicos na Formação de Professores, 2015. v. 1. p. 220-226.

• COIMBRA, S. G. B. ; MAIA,Maria Vitória C. M. . Por que brincar não rima com avaliar? A interferência dos processos avaliativos no cotidiano lúdico escolar.. In: XII Congresso Internacional Galego-Português de Psicopedagogia, 2013, Braga, 2013, Braga. Atas do XII Congresso Internacional Galego-Português de Psicopedagogia., 2013. v. 1. p. 3844-3857.

• COIMBRA, S. G. B. ; MAIA, M. V. C. M. . Avaliação e Lúdico: por um currículo onde as propostas didáticas não precisem ser construídas em dicotomias. In: III Congresso Internacional de Avaliação, 2013, Gramado. Anais do III Congresso Internacional de Avaliação, 2013. p. 324-341.

• COIMBRA, S. G. B. ; MAIA,Maria Vitória C. M. . Agressividade Criativa: a construção do termo. In: ANPED SUDESTE, 2018, Campinas. Agressividade Criativa: a construção do termo, 2018.

• COIMBRA, S. G. B. ; MAIA, M. V. C. M. . A Fuga nos Processos de Não Aprendizagem: Saída de um Lugar que não Pertenço. In: XXXV Jornada Gulio Massarani de Iniciação Científica, Tecnologica, Artística e Cultural da UFRJ, 2013, Rio de Janeiro. Anais da XXXV Jornada Gulio Massarani de Iniciação Científica, Tecnologica, Artística e Cultural da UFRJ, 2013. v. 1. p. 243-254.

• COIMBRA, S. G. B. . A importância do brincar na aprendizagem escolar: dos quatro aos sete anos de idade. In: XXXIV Jornada Giulio Massarani de Iniciação Científica, Tecnológica, Artística e Cultural, 2012, Rio de Janeiro. Anais da XXXIV Jornada Giulio Massarani de Iniciação Científica, Tecnológica, Artística e Cultural, 2012.

• COIMBRA, S. G. B. ; CUNHA, Luis C. ; VENEGAS, S. A. . Homossexualidade e Educação: desafios do cotidiano escolar. In: XXXIV Jornada Giulio Massarani de Iniciação Científica, Tecnológica, Artística e Cultural, 2012, Rio de Janeiro. Anais da XXXIV Jornada Giulio Massarani de Iniciação Científica, Tecnológica, Artística e Cultural, 2012.

• COIMBRA, S. G. B. ; MAIA, M. V. C. M. . Avaliação e Lúdico: quando a inclusão começa em nossas escolhas didáticas. In: Seminário Internacional Inclusão em Educação: Universidade e Participação 3, 2013, Rio de Janeiro. Anais do Seminário Internacional Inclusão em Educação: Universidade e Participação 3, 2013. v. 1. p. 85-85.

• MAIA, M. V. C. M. ; COIMBRA, S. G. B. . ?Uma parte de mim é permanente: outra parte se sabe de repente?: construção da autonomia e da autoria de pensamento a partir do brincar. In: VIII Encontro Brasileiro sobre o pensamento de D.W.Winnicott: o brincar e a realidade, 2013. Anais do VIII Encontro Brasileiro sobre o pensamento de D.W.Winnicott: o brincar e a realidade, 2013.

• MAIA, M. V. C. M. ; CUNHA, Luis C. ; COIMBRA, S. G. B. . Homossexualidade e educação: investigar para compreender e respeitar. In: Seminário Internacional Inclusão em Educação: Universidade e Participação 3, 2013, Rio de Janeiro. Anais do Seminário Internacional Inclusão em Educação: Universidade e Participação 3, 2013. v. 1. p. 77-77.

• MAIA,Maria Vitória C. M. ; COIMBRA, S. G. B. . Por que brincar não rima com avaliar? A interferência dos processos avaliativos no cotidiano lúdico escolar.. In: IV Semana de Educação da UNIRIO - ?Educação: mudanças e continuidades?, 2013, Rio de Janeiro. Anais da IV Semana de Educação da UNIRIO- ?Educação: mudanças e continuidades?, 2013.

• COIMBRA, S. G. B. ; RIBEIRO, Simone . Aprender brincando: a importância do lúdico como estratégia motivacional da atuação docente. In: XXXIII Jornada Giulio Massarani de Iniciação Científica, Tecnológica, Artística e Cultural, 2011, Rio de Janeiro. Anais da XXXIII Jornada Giulio Massarani de Iniciação Científica, Tecnológica, Artística e Cultural, 2011.

• COIMBRA, S. G. B. ; MAIA,Maria Vitória C. M. . Agressividade Criativa: a construção do termo. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COIMBRA, S. G. B. ; MAIA, M. V. C. M. . Avaliemos e sigamos: a transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental em uma escola do município do Rio de Janeiro.In: Desafios Curriculares e Pedagógicos na Formação de Professores. 2015. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• COIMBRA, S. G. B. ; MAIA, M. V. C. M. . 'O possível é muito pouco diante da necessidade!': dificuldades de aprendizagem, fracasso escolar e práticas lúdicas. In: Desafios Curriculares e Pedagógicos na Formação de Professores. 2015. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• COIMBRA, S. G. B. ; MAIA,Maria Vitória C. M. . Avaliação e lúdico: quando a exclusão começa em nossas escolhas didáticas. 2013. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• CUNHA, Luis C. ; COIMBRA, S. G. B. ; MAIA,Maria Vitória C. M. . Homossexualidade e educação: investigar para compreender e respeitar. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COIMBRA, S. G. B. . Por que brincar não rima com avaliar: quando a avaliação sobrepõe o lúdico.. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COIMBRA, S. G. B. ; MAIA, M. V. C. M. . Avaliação e lúdico: por um currículo onde as propostas didáticas não precisem ser construídas em dicotomias. 2013. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MAIA, M. V. C. M. ; CUNHA, Luis C. ; COIMBRA, S. G. B. . Homossexualidade e educação: investigar para compreender e respeitar. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MAIA, M. V. C. M. ; COIMBRA, S. G. B. . Por que brincar não rima com avaliar: quando a avaliação sobrepõe o lúdico. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MAIA, M. V. C. M. ; COIMBRA, S. G. B. . Como seres avaliados nos constituímos: a fuga como movimento diante do processo de não aprendizagem. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MAIA, M. V. C. M. ; COIMBRA, S. G. B. . Uma parte de mim é permanente, outra parte se sabe de repente: construção da autonomia e da autoria de pensamento a partir do brincar. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COIMBRA, S. G. B. ; MAIA,Maria Vitória C. M. . A importância do Brincar na aprendizagem escolar: dos 04 aos 07 anos de idade. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COIMBRA, S. G. B. ; MAIA,Maria Vitória C. M. ; CUNHA, Luis C. . Homossexualidade e educação: desafios do cotidiano escolar. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COIMBRA, S. G. B. ; RIBEIRO, Simone . Aprender Brincando: A importância do lúdico como estratégia motivacional docente.. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COIMBRA, S. G. B. . A Importância do Lúdico como Estratégia Motivacional da Atuação Docente. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• COIMBRA, S. G. B. . Jogos e espaço lúdico em crianças com conduta anti-social e dificuldade de aprendizagem. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• COIMBRA, S. G. B. ; MAIA,Maria Vitória C. M. . Processos avaliativos e processos lúdicos na aprendizagem escolar: Por que brincar não rima com avaliar? 2012 (Monografia).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2016 - Atual

  Criatividade e Educação: diferentes linguagens no espaço de ensino-aprendizagem, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Maria Vitória Campos Mamede Maia em 16/06/2021., Descrição: Este projeto de pesquisa e extensão é parte de integrante das pesquisas desenvolvidas pelo grupo Criar & Brincar: o lúdico no processo de ensino-aprendizagem (LUPEA), coordenado pela Prof. Dr. Maria Vitória Campos Mamede Maia, vinculado ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Rio de Janeiro (PPGE/UFRJ), na linha de pesquisa Inclusão, Ética e Interculturalidade. Este projeto possui relação direta às propostas desenvolvidas pelo LUPEA desde sua criação, em 2009, sendo, portanto, parte de uma história que ainda está sendo escrita. O LUPEA possui um corpo de pesquisadores compostos por doutores, mestrandos, doutorandos e alunos da graduação que, normalmente, são orientados por mim em seus trabalhos finais que acabam por influenciar as pesquisas e as leituras efetuadas na Prática de Pesquisa do grupo. Após alguns projetos de pesquisa e extensão desenvolvidos, este projeto pretende apresentar os atuais caminhos pelos quais o LUPEA vem se aventurando em seus projetos até hoje desenvolvidos. Todos os projetos apresentados ao Departamento de Fundamentos da Educação são pesquisas-intervenções e, consequentemente, englobam extensão em seu bojo. Assim sendo, nosso ponto de partida continua sendo o lúdico, ou a ludicidade e o processo de ensino-aprendizagem e a questão da inclusão como apresentado por Maia (2014, p. 19) quando afirma que ?ensinar e aprender acontece não somente na escola, acontece o tempo todo, e esse espaço é denominado de espaço de manobra por D.W. Winnicott. É nesse espaço que apostamos, é para esse espaço que olhamos e é esse espaço que estudamos.? Junto a estas categorias indicamos como novas categorias de trabalho a criatividade e a docência, acreditando que, nos últimos dois anos, nossos interesses nos levaram a buscar melhor compreender como estas se relacionam com o lúdico no processo de ensino-aprendizagem e na visão de uma educação inclusiva.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Silvia Gabrielle Braz Coimbra - Integrante / Maria Vitória Campos Mamede Maia - Coordenador / Camila Nagem Vieira - Integrante / Júlia Pereira Motta - Integrante / Natasha Monteiro Geada - Integrante / Caroline Matos de Carvalho - Integrante / Edson Myata - Integrante.

• 2010 - 2018

  Jogando para não dançar? Encontros com jogos na escola em grupos de crianças com conduta anti-social e dificuldades de aprendizagem, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Maria Vitória Campos Mamede Maia em 15/06/2021., Descrição: A investigação ora em projeto se baseia numa experiência piloto desenvolvida no período entre o final de 2009 e 2010 com crianças atendidas numa escola beneficente, situada no bairro do Humaitá, no Rio de Janeiro, Brasil, e que apresentam, concomitantemente, problemas expressivos de aprendizagem e comportamentos anti-sociais (Winnicott, 1983). Ela se constrói a partir da hipótese de que o jogo de regras é uma ferramenta poderosa na facilitação do retorno à capacidade de aprender dessas crianças. Outro aspecto importante a ser considerado é o fato de que muitas crianças estão nas escolas cumprindo uma obrigatoriedade de lei superior, mas nelas não estão efetivamente inseridas, não aproveitam realmente aquilo que aquele espaço poderia lhes proporcionar, seja porque a forma de ensinar não lhes seduz ou não é a elas adequado, seja porque possuem comportamentos fora do padrão esperado. Portanto, o presente projeto pretende construir uma investigação tecida em torno da seguinte questão: Como a utilização de jogos pode intervir favoravelmente no desenvolvimento da estrutura simbólica de crianças ou pré-adolescentes inseridos no ambiente escolar com comportamentos anti-sociais e dificuldades expressivas no processo de aprendizagem? Em outras palavras, como favorecer, por meio de atividades lúdicas de jogo, a possibilidade de diminuição de condutas anti-sociais e dificuldades expressivas de aprendizagem de alunos da Escola Fundamental? Para tanto, se fará um trabalho grupal com jogos com as crianças escolhidas para serem sujeitos dessa pesquisa. Com estes encontros se pretende criar um padrão de forma de trabalho e de intervenção. Acredita-se que, assim, poder-se-á estabelecer um protocolo e um método de como atuar em situações de problemas graves na aprendizagem, facilitando o retorno à capacidade de aprender e ensinar dessas crianças que já trazem consigo travamentos nessa estrutura devido ao fato de terem, nos comportamentos anti-sociais explícitos (agressividade, mais especificamente, e hiperatividade, de modo mais geral), uma diminuição do espaço lúdico, ou espaço potencial, espaço este vital para que o brincar e o aprender possam surgir na vida de qualquer ser humano. A meta pretendida por esse projeto de pesquisa é, ao final do mesmo, tornar viável a implantação e implementação da proposta de atividades com jogos como parte de um programa educacional mais amplo.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Mestrado acadêmico: (6) / Doutorado: (4) . , Integrantes: Silvia Gabrielle Braz Coimbra - Integrante / Simone Goulart Ribeiro - Integrante / Maria Vitória Campos Mamede Maia - Coordenador / Shelle Cristine Goldemberg de Araujo - Integrante / Matheus Castro da Silva - Integrante / Priscilla da Silva Frazão - Integrante / Suzanna Antal Venegas - Integrante.

• 2009 - 2011

  Como pode o peixe vivo viver fora da água fria?: Jogos e espaço lúdico em crianças com conduta anti-social e dificuldade de aprendizagem, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Maria Vitória Campos Mamede Maia em 15/06/2021., Descrição: Esta pesquisa, ligada ao Grupo de Trabalho da ANPEPP Os jogos e sua importância para a Psicologia e Educação, sob a coordenação do Prof.Dr. Lino de Macedo ( USP) pretende estudar a questão da ludicidade e sua articulação com dificuldades no processo de aprendizagem por parte de crianças com comportamentos anti-sociais tais como definidos por Winnicott. Pretendeestudar como podem atividades lúdicas ser propiciadoras de um resgate do prazer de aprender em crianças que apresentam, concomitantemente, comportamentos anti-sociais e dificuldades graves na aprendizagem. O trabalho de intervenção é feito em grupo, em um atendimento semanal de natureza psicopedagógico. Com este atendimento se pretende criar um padrão de forma de trabalho e de intervenção e a possibilidade de inclusão dessas crianças no processo de ensino-aprendizagem escolar. Palavras-chave: comportamento anti-social, dificuldades de aprendizagem, jogos, espaço lúdico, Winnicott.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Silvia Gabrielle Braz Coimbra - Integrante / Maria Vitória Campos Mamede Maia - Coordenador.

Prêmios