Jacqueline Brunoro da Costa

Desde a adolescência, minha trajetória profissional tem sido profundamente vinculada ao ambiente escolar. Após concluir o ensino médio, trabalhei por quatro anos como secretária escolar, experiência que marcou o início da minha imersão no universo educacional. Ao ingressar na Centro Universitário Castelo Branco- UniCB- para cursar Letras, com ênfase em Português e Literatura Portuguesa, dei início à minha carreira no magistério, iniciando a lecionar Língua Portuguesa para o Ensino Fundamental Anos Finais. Posteriormente, busquei aprofundar meus conhecimentos e habilidades ao concluir uma segunda graduação em Pedagogia. Desde o ano 2000, leciono em dois segmentos educacionais: Ensino Fundamental, incluindo a Educação de Jovens e Adultos (EJA), e Ensino Médio, também abrangendo a EJA. Ao longo desses anos, ministrei disciplinas como Língua Portuguesa, Redação, Eletiva e Projeto de Vida. Destaco que, em 2022, atuei como professora conteudista na elaboração do currículo para a Educação de Jovens e Adultos, especificamente no componente curricular de Língua Portuguesa, sob a coordenação da Secretaria de Educação do Estado do Espírito Santo. Além disso, em 2023, participei na criação de um e-book sobre Projeto de Vida para os Anos Finais do Ensino Fundamental, também na função de conteudista .Paralelamente a essas atividades, há aproximadamente dez anos, atuo na rede municipal de São Mateus-ES como pedagoga, dedicando-me às séries iniciais do Ensino Fundamental. Nesse papel, acompanho o trabalho dos professores, oferecendo orientação em planejamento, metodologia e avaliação . Minha atuação envolve uma análise constante das práticas pedagógicas, com um foco especial na inclusão de alunos com necessidades - especialmente alunos com Transtorno do Espectro Autista. Atualmente, continuo meu trabalho no Ensino Médio, onde tenho a oportunidade de observar a prática pedagógica com aulas adaptadas aos alunos especiais em sala de aula. Como pedagoga, tenho acompanhado de perto as abordagens e o discurso dos professores em relação a esses alunos, com ênfase especial nos discentes com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Essas experiências enriqueceram minha compreensão sobre as estratégias possíveis para garantir uma educação inclusiva e adaptada às necessidades individuais.