Claudia Dutra Lima

Formação complementar

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Participação em eventos

Produções bibliográficas

• JORGE, R. S. ; LIMA, C. D. . Os princípios da Educação Oline e suas Implicações no Processo-Ensino em Contextos Informáticos.. REVISTA COCAR (ONLINE) , v. 17, p. 1-17-17, 2022.

• LIMA, C. D. ; JORGR, R. S. ; LIMA, C. D. . APONTAMENTOS PARA PRÁTICAS DOCENTES EM CONTEXTOS INFORMÁTICOS?. In: VIII Seminário Nacional IV Seminário Internacional Políticas Públicas, Gestão e Práxis Educacional, 2021, Vitória da Conquista. Conhecimento e Práticas Educativas. Vitória da Conquista: UESB, 2021. v. 11. p. 1-17.

• LIMA, C. D. ; JORGE, R. S. . APONTAMENTOS PARA PRÁTICAS DOCENTES EM CONTEXTOS INFORMÁTICOS?. 2021. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• LIMA, C. D. ; Benedito Eugenio . FORMAÇÃO DOCENTE E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS: narrativas de professores dos anos iniciais egressos do PARFOR do município de Maetinga-Ba. 2021. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• JORGE, R. S. ; LIMA, C. D. . APONTAMENTOS PARA PRÁTICAS DOCENTES EM CONTEXTOS INFORMÁTICOS?. 2021. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2020 - Atual

  FORMAÇÃO DOCENTE E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS: narrativas de professores dos anos iniciais egressos do PARFOR do município de Maetinga-Ba, Descrição: Projeto de pesquisa apresentado a ao Programa de Pós-Graduação em Ensino da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia. Orientador: Prof. Dr. Benedito Eugenio O projeto apresenta uma proposta de pesquisa que objetiva analisar a contribuição da política do PARFOR de Pedagogia/UESB para a formação e a melhoria das práticas pedagógicas dos professores dos anos inicias do ensino fundamental no município de Maetinga-BA. Nesse sentido, investigaremos como a política do curso de Pedagogia do PARFOR foi traduzida nas práticas pedagógicas dos professores dos anos inicias do ensino fundamental no município, que realizaram esse curso na UESB. Visto que as políticas públicas são construídas num contexto sócio-histórico para atender a demandas de uma determina época, planejada e implementadas em busca de resultados satisfatórios. No caso específico do PARFOR, o objetivo é oferecer a formação em serviço de nível superior para professores que atuam na Educação Básica sem a formação adequada prevista na Lei 9394/96. Para analisar o processo de produção da política do Parfor, utilizaremos a abordagem do ciclo de políticas proposto por Stephen J. Ball à luz do referencial teórico da teoria da atuação. Quanto a metodologia, escolhemos o tipo de pesquisa Estudo de Caso, a abordagem qualitativa e a entrevista narrativa como técnica para a produção dos dados. Para a leitura e análise empírica, utilizaremos o método analítico ciclo de políticas e conceitos teórico-metodológicos vinculados à Teoria da Atuação, a partir das seguintes dimensões contextuais: Contextos situados, culturas profissionais, contextos materiais e contextos externos. Os sujeitos pesquisados serão um grupo constituído por docentes em efetivo exercício em sala de aula nos anos iniciais do ensino fundamental, egressos do curso de Pedagogia do Parfor/UESB e que estão em atividade nos anos iniciais do ensino Fundamental como professor. Sendo assim, nos debruçaremos sobre a política de formação do PARFOR a fim de analisar como ela contribuiu para a formação, as práticas pedagógicas e o desenvolvimento profissional de professores dos anos inicias do ensino fundamental no município de Maetinga-BA. A realização deste trabalho torna-se relevante na medida em que busca conhecer as políticas e a sua relação com as práticas educativas dos professores. Nessa esteira, faz se importante identificar como esses professores que passaram pelo processo formativo do PARFOR interpretam essa política. Palavras-chave: Formação docente. Práticas pedagógicas. Parfor.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Claudia Dutra Lima - Coordenador / Benedito Eugenio - Integrante.