DHAIELE SANTANA SCHMIDT

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Participação em eventos

Participação em bancas

Produções bibliográficas

• SCHMIDT, D. S. ; Hubner, L. C. . Orientações para a construção de materiais digitais focados na estimulação da compreensão leitora em pessoas idosas da comunidade. Signo , v. 49, p. 73-85, 2024.

• SCHMIDT, D. S. ; GOMES, G. S. . Videogames sob uma perspectiva bakhtiniana: entrelaçando dialogismo e ludologia. REVISTA GATILHO (PPGL/ UFJF. ONLINE) , v. 25, p. 159-177, 2023.

• BARETTA, DANIELLE ; PEREIRA, VERA WANNMACHER ; BORGES, CAROLINE BERNARDES ; SCHMIDT, DHAIELE SANTANA . A COESÃO NA LEITURA DE TEXTOS DE CURIOSIDADE CIENTÍFICA: UM ESTUDO COM ALUNOS DE 5º E 6º ANOS DO ENSINO FUNDAMENTAL. LINGU@ NOSTR@ - REVISTA VIRTUAL DE ESTUDOS DE GRAMÁTICA E DE LINGUÍSTICA , v. 9, p. 185-212, 2022.

• PEREIRA, V. W. ; SCHMIDT, D. S. ; BALDEZ, D. S.Diovana da Silveira Baldez . A superestrutura na compreensão leitora e na consciência textual: uma intervenção pedagógica em tecnologias múltiplas. LETRÔNICA , v. 14, p. 1, 2021.

• PEREIRA, V. W. ; BORGES, C. B. ; SCHMIDT, D. S. ; BARETTA, D. . Compreensão leitora e consciência textual, com atenção à coerência: ensino e pesquisa. In: Ana Cláudia Munari Domingos; Carlos Renê Ayres; Sabrine Amaral Martins; Rosângela Gabriel. (Org.). (Inter)conexões em transformação: culturas, linguagens e mídias em um indizível mundo novo. 1ed.Jundiaí: Paco, 2023, v. 1, p. 681-698.

• SCHMIDT, D. S. ; BORGES, C. B. . Leitura de narrativas interativas em meio digital: uma revisão sob o escopo da Psicolinguística. In: Makeli Aldrovandi; Marine Laisa Matte; Maristela Juchum Rosiene Haetinger de Almeida; Aline Antunes; Daiane Kipper; Garine Keller; Grasiela Kieling Bublitz; Kári Lúcia Forneck.. (Org.). Linguagens: Múltiplos olhares, múltiplos sentidos. 1ed.Lajeado: Editora Univates, 2022, v. 8, p. 147-154.

• PEREIRA, V. W. ; BORGES, C. B. ; SCHMIDT, D. S. . Jogos de ensino da leitura em tecnologias múltiplas e gamificação: um estudo com alunos do 2º ano do Ensino Fundamental. In: GABRIEL, Rosângela; GUIMARÃES, Rafael E.; TOWNSEND, Sabrine A. M.. (Org.). Alfabetização: Interculturalidade, cognição e diversidade linguística. 1ed.Campinas: Pontes, 2021, v. 1, p. 1-10.

• BORGES, C. B. ; SCHMIDT, D. S. . O ensino da leitura a partir do desenvolvimento do uso consciente da estratégia de predição leitor. In: Kári Lúcia Forneck et al.. (Org.). Linguagens: múltiplos olhares, múltiplos sentidos: volume 7. 1ed.Lajeado: Editora Univates, 2021, v. 7, p. 210-224.

• PEREIRA, V. W. ; BORGES, C. B. ; SCHMIDT, D. S. ; BARETTA, D. . Compreensão e consciência textual na leitura de textos de curiosidade científica: construção e apresentação de instrumento de pesquisa. In: PEREIRA, Vera Wannmacher; GUARESI, Ronei.. (Org.). Leitura e escrita em avaliação: A ciência em busca de maior esclarecimento da linguagem verbal.. 1ed.Vitória da Conquista: Fonema e Grafema, 2020, v. 1, p. 218-244.

• SCHMIDT, D. S. ; PEREIRA, V. W. ; BORGES, C. B. ; BARETTA, D. . O guessing game na leitura de fábula na escola. In: VIII Jornada Internacional de Alfabetização, 2022. Anais da VIII Jornada Internacional de Alfabetização, 2022. v. 1. p. 226-226.

• PEREIRA, V. W. ; BORGES, C. B. ; SCHMIDT, D. S. ; BARETTA, D. . Compreensão leitora e consciência textual, considerando a coerência, na leitura de textos de curiosidades científicas: uma ação pedagógica com uso de tecnologias no ensino escolar. In: X Colóquio Internacional Leitura e Cognição [recurso eletrônico]. I Encontro de Pesquisadores em Intermidialidade., 2021, Santa Cruz do Sul. X Colóquio Internacional Leitura e Cognição [recurso eletrônico]: caderno de resumos.. Santa Cruz do Sul: Universidade Santa Cruz do Sul, 2021. p. 141-141.

• PEREIRA, V. W. ; SCHMIDT, D. S. . Tecnologias múltiplas e gamificação no ensino da leitura para alunos do 2o ano do Ensino Fundamental. In: VI Jornada Internacional de Alfabetização, VIII Jornada Nacional de Alfabetização, XVI Jornada de Alfabetização, 2020, Santa Cruz do Sul. Anais da VI Jornada Internacional de Alfabetização, VIII Jornada Nacional de Alfabetização, XVI Jornada de Alfabetização. Santa Cruz do Sul: Universidade de Santa Cruz do Sul, 2020. p. 85-85.

• BORGES, C. B. ; PEREIRA, V. W. ; SCHMIDT, D. S. . O papel do protocolo verbal escrito para o desenvolvimento da compreensão leitora e da consciência linguística, com foco no uso das estratégias de inferência e scanning. In: IX Colóquio Internacional Leitura e Cognição, 2019, Santa Cruz do Sul. Caderno de Resumos do IX Colóquio Internacional Leitura e Cognição. Santa Cruz do Sul: Universidade de Santa Cruz do Sul, 2019. v. 1. p. 51-51.

• SCHMIDT, D. S. . Um estudo sobre a contribuição de textos e atividades em tecnologias múltiplas para o desenvolvimento da compreensão leitora e consciência textual. In: 7º SENALLP - Seminário Nacional de Linguística e Ensino de Língua Portuguesa, 2019, Rio Grande. Anais do 7° Seminário Nacional de Linguística e Ensino de Língua Portuguesa. Rio Grande: Editora da FURB, 2019. p. 167-167.

• SCHMIDT, D. S. . Desenvolvimento e validação de atividades discursivas digitais para estimulação linguístico-cognitiva em pessoas idosas. 2024. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SCHMIDT, D. S. ; BANGEMANN, G. K. ; Hubner, L. C. ; AUDY, J. H. N. . PalavrAtiva: uma aplicação web para a estimulação linguístico-cognitiva de pessoas idosas. 2024. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SCHMIDT, D. S. ; PERUZZO, A. L. L. ; BISOL, V. ; Hubner, L. C. . Estimulação cognitiva por meio da leitura no aplicativo PalavrAtiva, um programa voltado para pessoas idosas. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SCHMIDT, D. S. ; Hubner, L. C. . A coerência textual na estimulação cognitiva de pessoas idosas: um estudo com aplicativo digital.. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SCHMIDT, D. S. . Desenvolvimento de atividades digitais de compreensão leitora e coerência textual por meio da plataforma HTML5 Package (H5P). 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SCHMIDT, D. S. . Desenvolvimento e validação de atividades discursivas digitais para estimulação linguístico-cognitiva em pessoas idosas. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SCHMIDT, D. S. ; PACHECO, L. P. . Mesa de conversa VII: mulheres, leitura e cognição. 2023. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SCHMIDT, D. S. ; GOMES, G. S. . Videogames sob uma perspectiva bakhtiniana: entrelaçando dialogismo e ludologia. 2022. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SCHMIDT, D. S. ; BARETTA, D. ; PEREIRA, V. W. ; BORGES, C. B. . O guessing game na leitura de fábula na escola. 2022. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SCHMIDT, D. S. . Quais as características da compreensão leitora por adultos idosos típicos em meio digital?. 2022. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PEREIRA, V. W. ; SCHMIDT, D. S. ; BORGES, C. B. ; BARETTA, D. . Compreensão leitora e consciência textual, considerando a coerência, na leitura de textos de curiosidades científicas: uma ação pedagógica com uso de tecnologias no ensino escolar. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PEREIRA, V. W. ; SCHMIDT, D. S. . Tecnologias múltiplas e gamificação no ensino da leitura para alunos do 2º ano do Ensino Fundamental. 2020. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SCHMIDT, D. S. ; BORGES, C. B. . A predição leitora na sala de aula: desenvolvendo a compreensão leitora e a consciência textual. 2020. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SCHMIDT, D. S. ; BORGES, C. B. . Tecnologias múltiplas e atividades gamificadas para o ensino da leitura. 2020. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SCHMIDT, D. S. . Um estudo sobre a contribuição de textos e atividades em tecnologias múltiplas para o desenvolvimento da compreensão leitora e consciência textual. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SCHMIDT, D. S. ; BORGES, C. B. ; PEREIRA, V. W. . O papel do protocolo verbal escrito para o desenvolvimento da compreensão leitora e da consciência linguística, com foco no uso das estratégias de inferência e scanning. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SCHMIDT, D. S. ; BORGES, C. B. ; BALDEZ, D. S.Diovana da Silveira Baldez . Compreensão e consciência textual na escola focalizando estratégias de leitura e utilizando tecnologias. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SCHMIDT, D. S. . Undertale: uma análise psicolinguístico-ludológica. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SCHMIDT, D. S. ; MARMITT, A. ; PEREIRA, V. W. . Um estudo comparativo sobre o desempenho em compreensão leitora de alunos da Educação Básica. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SCHMIDT, D. S. ; PEREIRA, V. W. . Rede universidades e escolas em ensino, pesquisa e extensão: um estudo sobre a contribuição de materiais de ensino da leitura, em tecnologias múltiplas, para desenvolvimento da compreensão leitora e da consciência textual de alunos do 5o e do 6o ano do Ensino Fundamental. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PEREIRA, V. W. ; SCHMIDT, D. S. . Missão de pesquisa - 'Compreensão textual e tecnologias na escola: desafios do 4º e do 5º ano'. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2022 - Atual

  Programa AtivaMente-PalavrAtiva de Estimulação Linguístico-Cognitiva para Adultos e Adultos Idosos em ambiente digital: desenvolvimento de aplicativo, Descrição: O projeto tem como objetivo maior desenvolver e testar um aplicativo de treino/estimulação cognitiva, a partir da análise e seleção das tarefas de um estudo inicial, desenvolvido no projeto Ativamente-Palavrativa, de forma remota. Trata-se de um projeto multicêntrico, coordenado por mim, pela Dra. Erica dos Santos Rodrigues (PUC-Rio) e pela Dra. Maria Teresa Carthery-Goulart, como um braço do projeto maior. A meta é desenvolver, testar e entregar o aplicativo à comunidade em geral, para uso pelo público adulto e adulto idoso, a pesquisadores e à clínica para uso de profissionais que trabalham com a estimulação, treino e/ou reabilitação da linguagem e da cognição, como linguisticas, fonoaudiólogos, terapeutas ocupacionais, educadores e psicólogos cognitivos. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Dhaiele Santana Schmidt - Integrante / Lilian Cristine Hübner - Coordenador / Erica dos Santos Rodrigues - Integrante / Bárbara Luzia Covatti Malcorra - Integrante / Maria Teresa Carthery Goulart - Integrante / Lucas Porcello Schilling - Integrante / Sabine Possa Marroni - Integrante / Danielle Irigoyen da Costa - Integrante / Débora Conforto - Integrante / Ana Berger - Integrante.

• 2021 - Atual

  Programa PalavrAtiva - AtivaMente de Estimulação Linguístico-Cognitiva, Descrição: Coordenado pelos quatro professores organizadores, executado nas quatro universidades simultanemamene, o projeto pretende produzir e aplicar um protocolo de atividades de estimulação linguístico-cognitiva por meio do uso de tarefas linguísticas, direcionado a adultos e adultos idosos. O programa de estimulação linguístico-cognitiva compreenderá atividades linguísticas que promoverão a estimulação de funções cognitivas como as funções executivas (flexibilidade mental, controle inibitório, monitoramento), de memórias (de trabalho, episódica e semântica) e de linguagem (tarefas de nível léxico-semântico, sintático e discursivo), previstas para autoadministração por meio de plataformas digitais, inicialmente, devido ao contexto da pandemia do Covid-19, bem como presencialmente na interação com o examinador, quando o quadro estabilizar. O protocolo envolve uma completa avaliação linguística, cognitiva e neuropsicológica em três momentos: antes da intervenção, depois dela e uma testagem posterior. O programa será empregado como pesquisa e pretende-se igualmente aplicá-lo junto a adultos e adultos idosos ligados a associações e entidades. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Dhaiele Santana Schmidt - Integrante / Lilian Cristine Hübner - Coordenador / ANA PAULA RODRIGUES BASTOS - Integrante / Erica dos Santos Rodrigues - Integrante / Letícia Priscila Pacheco - Integrante / Bárbara Luzia Covatti Malcorra - Integrante / Maria Teresa Carthery Goulart - Integrante / Fernanda Souza Espinosa Borges - Integrante / Mariana de Lima Amaral - Integrante / Letícia Maria Kaspary - Integrante / Gustavo Silva Rocha - Integrante / Eduarda de Melo - Integrante.

• 2020 - 2021

  O desejável guessing game na leitura de histórias em tecnologias múltiplas, Descrição: O projeto tem origem nas dificuldades de leitura dos alunos de anos iniciais (dados do SAEB e do SAEB/ANA). A base teórica está na Psicolinguística e suas interfaces com os Estudos do Texto e as tecnologias múltiplas. O objetivo central é verificar a contribuição de oficinas com jogos de leitura em tecnologias múltiplas para o uso e a consciência no uso do guessing game e para a compreensão leitora por crianças dos 3º e 4º anos iniciais de escola pública de Porto Alegre/RS. O projeto prevê, para o ensino, geração de jogos de leitura em tecnologias múltiplas e realização de oficinas com esses jogos; para a pesquisa, elaboração e aplicação de Pré e Pós-teste (antes e depois das oficinas de 20h) e Testes de Percepções das crianças e de professores dos anos iniciais sobre o trabalho desenvolvido; e para a extensão encontro com professores e acadêmicos. Esperam-se como resultados os jogos de leitura em tecnologias múltiplas, o bom desempenho dos alunos e a adesão dos participantes.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Dhaiele Santana Schmidt - Integrante / Vera Wannmacher Pereira - Coordenador / Caroline Bernardes Borges - Integrante / Geórgia Duarte - Integrante.

• 2019 - 2020

  Compreensão e consciência textual na escola focalizando estratégias de leitura e utilizando tecnologias, Descrição: O projeto emerge do contexto de dificuldades de leitura no 6º e 7º anos, pois configuram, respectivamente, ano inicial do EF II e ano intermediário do EF II. O objetivo central é verificar a contribuição de materiais com uso de tecnologias, com base nas estratégias de inferência e scanning, para o desenvolvimento da compreensão leitora e da consciência textual desses alunos. Dessa forma, o projeto prevê geração e aplicação desses materiais; elaboração e aplicação de testes de compreensão leitora e consciência textual; análise dos dados coletados; divulgação do trabalho desenvolvido; e encaminhamento de relatório final. São resultados esperados: um acervo de materiais com uso de tecnologias com base nas estratégias de inferência e scanning disponibilizado à comunidade; o desenvolvimento da compreensão leitora e da consciência textual dos alunos; e a constatação dos benefícios desses materiais para aprendizado dos alunos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Dhaiele Santana Schmidt - Integrante / Vera Wannmacher Pereira - Coordenador / Caroline Bernardes Borges - Integrante / Ágata Marmitt - Integrante / Diovana da Silveira Baldez - Integrante.

• 2018 - 2020

  Desenvolvimento da compreensão leitora e da consciência textual de alunos do ensino fundamental por meio de materiais em tecnologias múltiplas com foco nas estratégias de inferência e scanning, Descrição: O projeto emerge do contexto de dificuldades de leitura no 6º e 7º anos, pois configuram, respectivamente, ano inicial do EF II e ano intermediário do EF II. O objetivo central é verificar a contribuição de materiais em tecnologias múltiplas, com base nas estratégias de inferência e scanning, para o desenvolvimento da compreensão leitora e da consciência textual desses alunos. Dessa forma, o projeto prevê geração e aplicação desses materiais; elaboração e aplicação de testes de compreensão leitora e consciência textual; análise dos dados coletados; divulgação do trabalho desenvolvido; e encaminhamento de relatório final. São resultados esperados: um acervo de materiais em tecnologias múltiplas com base nas estratégias de inferência e scanning disponibilizado à comunidade; o desenvolvimento da compreensão leitora e da consciência textual dos alunos; e a constatação dos benefícios desses materiais para aprendizado dos alunos. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Dhaiele Santana Schmidt - Integrante / Vera Wannmacher Pereira - Coordenador / Caroline Bernardes Borges - Integrante / Danielle Baretta - Integrante / Ágata Marmitt - Integrante / Diovana da Silveira Baldez - Integrante.

• 2018 - 2019

  Leitura de textos de curiosidade científica, em tecnologias múltiplas: um estudo sobre compreensão leitora e consciência textual na escola (Voluntária), Descrição: O projeto tem como objetivo central verificar a contribuição de materiais em tecnologias múltiplas, com textos de curiosidade científica, para o desenvolvimento da compreensão e da consciência textual. Prevê geração dos materiais, elaboração e aplicação de instrumentos de pesquisa em situação de pré e pós-teste, discussão dos resultados e divulgação por meio de um livro eletrônico e de encontro com professores. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Dhaiele Santana Schmidt - Integrante / Vera Wannmacher Pereira - Coordenador / Caroline Bernardes Borges - Integrante / Ágata Marmitt - Integrante.

• 2017 - 2021

  Universidades e escolas em rede de ensino, pesquisa e extensão: um estudo sobre a contribuição de materiais em tecnologias múltiplas para desenvolvimento da compreensão leitora e da consciência textual de alunos de 5º/6º anos do Ensino Fundamental, Descrição: O projeto emerge do contexto de dificuldades de leitura nos 5º/6º anos, pois passagem do EF I para o EF II, e dos indicativos de estudos referentes à produtividade de materiais de ensino em tecnologias múltiplas para o aprendizado da leitura na escola, realizados por diversos pesquisadores, entre eles a autora do presente projeto. Nesse contexto, o objetivo é verificar a contribuição de materiais de ensino da leitura, em tecnologias múltiplas, para o desenvolvimento da compreensão leitora e da consciência textual desses alunos, por meio de uma rede de universidades e escolas brasileiras e portuguesas. Delineado na interação ciência e tecnologia; ensino, pesquisa e extensão; Psicolinguística, Estudos do Texto, Computação e Educação, o projeto tem seus fundamentos teóricos na compreensão leitora e na consciência textual, com base em Smith, 2003; Adam, 2008; Gombert, 1992. Prevê, para seu desenvolvimento, discussão continuada teórica e metodológica entre os condutores do trabalho; geração e aplicação (oficinas) de materiais em tecnologias múltiplas com foco na compreensão leitora e na consciência textual; elaboração e aplicação de testes (pré e pós) de compreensão leitora e consciência textual; análise e tratamento dos dados coletados; organização de uma produção científico-pedagógica (m-book) dirigida a professores das escolas com base no trabalho desenvolvido; realização de encontro com professores apresentando os processos desenvolvidos e os produtos obtidos; socialização do trabalho desenvolvido com outras academias, por meio de artigos científicos; e elaboração do relatório final. São resultados esperados: a constituição de um acervo de materiais em tecnologias múltiplas a ser disponibilizado à comunidade escolar e à comunidade acadêmica; o desenvolvimento da compreensão leitora e da consciência textual dos alunos; a constatação dos benefícios das tecnologias múltiplas para aprendizado dos alunos; a produção de um m-book e de artigos científicos; a implantação de uma Rede Universidades e Escolas de Ensino, Pesquisa e Extensão.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Dhaiele Santana Schmidt - Integrante / Vera Wannmacher Pereira - Coordenador / Caroline Bernardes Borges - Integrante / Ângela Naschold - Integrante / Jonas Rodrigues Saraiva - Integrante / Ronei Guaresi - Integrante / Thaís Vargas dos Santos - Integrante / Danielle Baretta - Integrante / Jésura Lopes Chaves - Integrante / Ana Magali Gargioni - Integrante / Ana Paula Rigatti - Integrante / Clarice Lehnen Wolff - Integrante / Grasiela Bublitz - Integrante / Kári Forneck - Integrante / Márcio França - Integrante / Maria da Graça Pinto - Integrante / Maria Rita Bertollo - Integrante / Otilia Souza - Integrante / Ágata Marmitt - Integrante.

• 2017 - 2019

  Um estudo comparativo sobre o desempenho em compreensão leitora de alunos da Educação Básica (Voluntária), Descrição: Fundamentado na Psicolinguística, o tema do projeto é a compreensão leitora em seus instrumentos investigativos, com parceria da Universidade do Minho para organização desses instrumentos. Tem como objetivos: verificar a compreensão leitora de alunos da Educação Básica; comparar os escores de compreensão leitora, considerando a escolaridade e os instrumentos; analisar a produtividade dos mesmos; propor encaminhamentos pedagógicos com base nos resultados. Prevê 270 sujeitos, sendo 30 alunos por ano escolar, a partir do 4º ano do Ensino Fundamental. As etapas são: aprofundamento teórico; organização e aplicação dos instrumentos; tratamento e análise dos dados; divulgação dos resultados à comunidade escolar e à comunidade acadêmica. São resultados esperados: informações sobre o desempenho evolutivo em compreensão leitora dos sujeitos; os instrumentos elaborados, testados e caracterizados em sua produtividade; os encaminhamentos pedagógicos com base nos resultados obtidos. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Dhaiele Santana Schmidt - Integrante / Vera Wannmacher Pereira - Coordenador / Caroline Bernardes Borges - Integrante / Ágata Marmitt - Integrante.

• 2015 - 2018

  Jogos em tecnologias múltiplas para desenvolvimento da compreensão leitora e da consciência textual: um estudo com alunos de 2º ano inicial (Voluntária), Descrição: O projeto emerge do contexto de dificuldades do aprendizado da leitura. Constituem-se em seus objetivos específicos: verificar em que medida jogos em tecnologias múltiplas para alunos de 2º ano inicial contribuem para o desenvolvimento da compreensão leitora e da consciência textual desse público; examinar as percepções de pesquisadores, de professores desse nível escolar e de alunos dessa faixa escolar sobre os jogos elaborados. Delineado em perspectiva integradora "ciência e tecnologia; pesquisa e ensino; teoria e prática; Psicolinguística, Estudos do Texto e Computação; e Universidade e comunidade" o projeto prevê seleção, geração e aplicação de jogos em tecnologias múltiplas de compreensão leitora e de consciência textual; elaboração e aplicação de testes de compreensão leitora e de consciência textual (alunos) e de percepções dos participantes sobre o trabalho (pesquisadores, professores e alunos); geração e implantação de um e-book contendo os processos e os resultados da pesquisa no site da EDIPUCRS; análise e discussão dos dados coletados; e elaboração e encaminhamento de relatório final. Constituem-se em resultados esperados: um acervo de jogos em tecnologias múltiplas a ser disponibilizado gratuitamente em e-book no site da EDIPUCRS; o desenvolvimento da compreensão leitora e da consciência textual dos alunos; a constatação dos benefícios das tecnologias múltiplas para os alunos; e a manifestação de percepções positivas pelos participantes. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Dhaiele Santana Schmidt - Integrante / Vera Wannmacher Pereira - Coordenador / Caroline Bernardes Borges - Integrante / Thaís Vargas dos Santos - Integrante / Ágata Marmitt - Integrante.