Ángela Silva-Salse

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Produções bibliográficas

• REZENDE, A. A.de ; Silva-Salse, Ángela ; Carrasco , E . A Matemática Financeira no Ensino Médio Brasileiro: perspectivas para formação de indivíduos críticos. https://doi.org/10.47207/rbem.v3i01.13232 , v. 3, p. 01-24, 2022.

• REZENDE, A. A.de ; Carrasco , E ; SILVA-SALSE, Á. . Bibliometric analysis of scientific production on critical mathematics through problem-based learning. Boletim de conjuntura (BOCA) , v. 12, p. 59-75, 2022.

• REZENDE, ADRIANO ALVES DE ; CARRASCO, EDUARDO ; SILVA-SALSE, ÀNGELA . APRENDIZAGEM BASEADA EM JOGOS E GAMEFICAÇÃO COMO INSTRUMENTOS PARA O DESENVOLVIMENTO DO PENSAMENTO CRÍTICO NA MATEMÁTICA: UMA REVISÃO TEÓRICA. Revista de Estudos em Educação e Diversidade - REED , v. 3, p. 1-18, 2022.

• MAUREIRA CID, FERNANDO ; DÍAZ-MUÑOZ, HERNÁN ; HADWEH-BRICEÑO, MARCELO ; FLORES-FERRO, ELIZABETH ; Silva-Salse, Ángela . Estabilidad de correlaciones de la actividad eléctrica no-lineal del cerebro en reposo con ojos cerrados. REVISTA EIA , v. 18, p. 1-13, 2021.

• FLORES FERRO, ELIZABETH ; Silva-Salse, Ángela . Juego de roles en la asignatura virtual de gimnasia artística para estudiantes de educación física: Un estudio en tiempos de pandemia. Revista Digital â01CEmásFâ01D , v. 72, p. 147-159-159, 2021.

• REZENDE, ADRIANO ALVES DE ; Silva-Salse, Angela Ruth . Utilização da aprendizagem baseada em problemas (ABP) para o desenvolvimento do pensamento crítico (PC) em Matemática: uma revisão teórica. Educação Matemática Debate , v. 5, p. 1-21, 2021.

• FLORES FERRO, ELIZABETH ; MAUREIRA CID, FERNANDO ; Silva Salse, Ángela ; MUÑOZ LARA, MARCELO ; MATHEU PÉREZ, ALEXIS ; NAVARRO ABURTO, BRAULIO ; BAHAMONDES ACEVEDO, VALENTINA ; HADWEH BRICEÑO, MARCELO ; HURTADO ALMONACID, JUAN ; VALDÉS MONTECINOS, MICHEL ; AEDO MUÑOZ, ESTEBAN ; PEÑA TRONCOSO, SEBASTIÁN ; SEREY ARANEDA, DANIEL ; ZAVALA CRICHTON, JUAN PABLO ; MAUREIRA SÁNCHEZ, JUAN ; BREVIS YEBER, MARCELA ; VALERO CATALÁN, MARIO . Percepciones institucionales de los estudiantes de Pedagogía en Educación Física de Chile (Institutional perceptions of Physical Education Pedagogy students from Chile). RETOS , v. 38, p. 312-316, 2020.

• FLORES FERRO, ELIZABETH ; MAURERA CID, FERNANDO ; HADWEH BRICEÑO, MARCELO ; ALONSO GUTIÉRREZ DUARTE, SOCORRO ; Silva-Salse, Ángela ; PEÑA-TRONCOSO, SEBASTIÁN ; CASTILLO-RETAMAL, FRANKLIN ; GONZÁLEZ FLORES, PATRICIA ; PAUVIF CÁRCAMO, FRANCISCA ; BAHAMONDES ACEVEDO, VALENTINA ; ZAPATA VERA, GONZALO ; ZAVALA-CRICHTON, JUAN PABLO ; MAUREIRA SÁNCHEZ, JUAN ; BREVIS-YEVER, MARCELA ; LAGOS OLIVOS, CARLOS . Nivel de satisfacción de las clases online por parte de los estudiantes de Educación Física de Chile en tiempos de pandemia (Level of satisfaction of online classes by students of Physical Education of Chile in times of pandemic). RETOS , v. 41, p. 123-130, 2020.

• Pérez-Vera, Iván ; Reyes-Gasperini, Daniela ; Silva-Salse, Ángela . Formación ciudadana y matemática educativa una mirada al ciudadano en la Teoría Socioepistemológica.. ACTA LATINOAMERICANA DE MATEMATICA EDUCATIVA , v. 32, p. 423-433, 2019.

• Pérez-Vera, Iván ; Reyes-Gasperini, Daniela ; Silva-Salse, Ángela . Formación ciudadana y comunidades de aprendizaje. Propuesta de articulación desde una visión socioepistemológica de la matemática educativa. Revista Chilena de Educación Matemática , v. 11, p. 75-79, 2018.

• Pérez-Vera, Iván ; Silva-Salse, Ángela . Una propuesta para la apropiación del concepto de función con base en la modelación de fenómenos enmarcado en el método STEM de enseñanza. Revista Educación Las Américas , v. 3, p. 1-10, 2016.

• Silva-Salse, Ángela . La pedagogía de la memoria en América Latina. Problemas teóricos. In: Bel Martínez, J.C.; Colomer Rubio, J.C.; de Alba Fernández, N.. (Org.). Repensar el currículum de Ciencias Sociales: prácticas educativas para una ciudadanía crítica. 1ed.València: Tirant Lo Blanch, 2022, v. , p. 1-.

• Catalán, J ; Silva-Salse, Ángela ; Pérez, A. P. . Diagnóstico de la gestión organizacional a través del modelo de estadíos de desarrollo. Un Estudio de caso para la Mejora Institucional. In: Gairín, J.; Suárez; Díaz ?Vicario. (Org.). La nueva gestión del conocimiento. 1ed.Madrid: Wolters Kluwer, 2020, v. 1, p. 601-605.

• Silva-Salse, Ángela . La democracia como ideal y su proyección en la concepción de la educación en Chile 1990-2006. In: Encuentro de investigador@s chilen@s en Barcelona. (Org.). Socializar conocimientos. Primer Encuentro de investigador@s chilen@s en Barcelona. 1ed.Barcelona: Icaria, 2011, v. 1, p. 215-219.

• Silva-Salse, Ángela . La importancia de la Educación ciudadana. In: de Oliveira Palmeira, María José; Ferreira Roseira, Nilson Antonio. (Org.). Educação e democracia. Fundamentos teóricos para uma abordagem dos valores. 1ed.Salvador da Bahía: EDUNEB (Editora da Universidade do Estado da Bahia)., 2008, v. 1, p. 213-230.

• GARRIDO-GONZALEZ, L. ; FLORES-MEZA, G. ; Silva-Salse, Angela ; Gonzalez, M. T. . Reflexión en la formación inicial docente del/la educadora infantil. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2020 - 2020

  Pedagogía de la memoria., Descrição: Se trabaja el tema de la pedagogía de la memoria desde la perspectiva conceptual en la pedagogía. El problema que se propone se sitúa en torno a la idea del pasado reciente en América Latina, teniendo en consideración que es uno que genera trauma a toda la región. De esta situación tenemos el desafío de como se aborda, en nuestro caso, como se hace desde la pedagogía y sus concepciones teóricas. De forma global vemos que la conceptualización de memoria se ve enfrentada a la idea de historia, por lo que este es un primer punto conceptual complejo de dilucidar y parece que la pedagogía de la memoria se encontraría más cercana de la didáctica de las ciencias sociales que de la didáctica de la historia. Partimos de la idea de Adorno (1998) que señala que frente a un pasado traumático se genera la idea de superar el pasado y ello puede significar reelaborarlo y asumirlo o borrarlo. En este trabajo se sostiene que este debe ser reelaborado y asumido porque ello ayuda a fortalecer la ciudadanía (Rubio, 2012) y mejorar la calidad de la democracia (Sacavino, 2015). El principal objetivo del trabajo es teorizar sobre las principales tendencias de la pedagogía de la memoria en el caso de América Latina. Para ello se describen las principales tendencias en investigación en torno a la pedagogía de la memoria, se establecen los fundamentos pedagógicos de la pedagogía de la memoria y se compararan las principales tendencias educacionales en torno a la pedagogía de la memoria y derechos humanos en América Latina Ello se realiza a través del método de análisis de discurso con criterios de inclusión (pedagogía de la memoria desde América Latina desde el punto de vista conceptual) y de exclusión (experiencias fuera del espacio y tiempo señalado). El análisis de discurso sirvió para analizar los trabajos analizados en el último período en América Latina para todos los casos que sus autores creen que pertenecen a la pedagogía de la memoria, por ello puede incluir distintas formas de conflicto o pasado traumático en las sociedades. Los principales resultados identifican un dentro de la pedagogía de la memoria existe una rema que es realizada desde las organizaciones de quienes son víctimas de la violencia política (Rubio & Osorio, 2017), experiencias locales realizadas por colectivos o personas de forma individual y otra que parte desde el estado que proponen distintas políticas educativas. A nivel global se observa una concepción diversa, pero que tiene como puntos centrales la idea de justicia, democracia y respeto por los derechos humanos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Ángela Silva-Salse - Coordenador.

• 2016 - 2017

  Integración de habilidades tecnológicas para el aprendizaje y conocimiento en la formación inicial docente de la Facultad de Educación de la Universidad de Las Américas, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Ángela Silva-Salse - Coordenador / Cristian Adrian Villegas Dianta - Integrante.

• 2016 - 2017

  Integración de las habilidades de investigación en la formación inicial docente, Descrição: El proyecto buscó implementar y evaluar una propuesta de desarrollo de habilidades investigativas en Formación docente inicial (FID). Se determina trabajar las habilidades cognitivas para la investigación, determinándose cuatro en esta etapa: habilidades para buscar, procesar y analizar información para realizar una investigación, capacidad para identificar, plantear y resolver problemas de investigación, habilidades para la comunicación científica escrita y la implementación de lineamientos generales de la ética de la investigación. A partir del establecimiento de las actividades se intervienen los cursos del ámbito pedagógico que son transversales a las carreras de la Facultad de Educación de la Universidad de las Américas en donde se respeta el desarrollo de los contenidos, pero las actividades del curso se focalizan en el desarrollo de estas actividades que desarrollen estas habilidades investigativas. Se trabaja de manera gradual con cursos distribuidos a lo largo de cada malla curricular a partir de actividades concretas que se evalúan a través de ejercicios. La metodología empleada fue cualitativa bajo la modalidad investigación- acción. Se estructuró en 4 etapas: diagnóstico teórico y diseño (2016-10), implementación piloto y análisis (2016-20), implementación masiva y análisis (2017-10) y mejoramiento y cierre (2017-20). Los instrumentos se generaron para poder realizar una evaluación obedecen a: cuestionarios, focus group y entrevistas. Los resultados han sido positivos y han generado el re-ordenamiento de acciones (característica de la investigación- acción) creándose las actividades planificadas e incorporando además un taller para visualizar aspectos formales de investigación (citación bajo norma APA) como sugerencias dentro de los focus group. Las evaluaciones realizadas tanto a docentes como estudiantes dan cuenta de la valoración de la experiencia y de la investigación como actividad en sí misma.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Ángela Silva-Salse - Coordenador / Cristian Adrian Villegas Dianta - Integrante.

Prêmios