Trinidad Vaccarezza

Formação complementar

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Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Produções bibliográficas

• FERNANDES, FILIPE SANTOS ; VACCAREZZA, TRINIDAD ; CRUZ, MEIRIELE . -Venham conosco um sábado para ver...-: pensar com Paulo Freire a formação de professores e de professoras de Matemática em uma Licenciatura em Educação do Campo. Revista de Educação Matemática , v. 22, p. 1-20, 2024.

• VACCAREZZA, TRINIDAD . Fazer memória: notas para pensar a Educação de Pessoas Jovens e Adultas no Brasil e na Argentina. RELPE: REVISTA LEITURAS EM PEDAGOGIA E EDUCAÇÃO , v. 6, p. 97-115, 2022.

• VACCAREZZA, TRINIDAD ; SOARES, LEÔNCIO . Reflexões em torno das relações entre docentes e educandos/as na educação de pessoas jovens e adultas: caminhos que se encontram na busca pela garantia de um direito. REVISTA EDUCAÇÃO & EMANCIPAÇÃO , v. 14, p. 22-50, 2021.

• VACCAREZZA, T. ; FAIERMAN, F. ; BELOSSI, M. J. ; GRUSZKA, M. . La integralidad de las prácticas: aportes para un proyecto alternativo de universidad. Redes de Extensión , v. 5, p. 67-76, 2019.

• VACCAREZZA, T. . Narrativas de professores da Educação de Jovens e Adultos: uma análise sobre os sentidos atribuidos à docência na EJA por educadores com ampla trajetória na rede municipal de Belo Horizonte. In: XV Encontro de Pesquisa em Educação, 2019, Belo Horizonte. XV Encontro de Pesquisa em Educação, 2019.

• VACCAREZZA, T. . EXPERIÊNCIAS DE EDUCADORES COM AMPLA TRAJETÓRIA NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: MEMÓRIAS E RESISTÊNCIAS.. In: 39ª Reunião Nacional da ANPEd- Educação Pública e Pesquisa: ataques, lutas e resistências., 2019, Rio de Janeiro. Anais da 39ª Reunião Nacional da ANPEd, 2019.

• VACCAREZZA, T. . Ser docente na EJA: formação, experiências e saberes. 2023. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• VACCAREZZA, TRINIDAD . Para pensar a Educação de Jovens e Adultos no Brasil e na Argentina. 2022. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• VACCAREZZA, T. . EXPERIÊNCIAS DE EDUCADORES COM AMPLA TRAJETÓRIA NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: MEMÓRIAS E RESISTÊNCIAS.. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• VACCAREZZA, T. . Narrativas de professores da Educação de Jovens e Adultos: uma análise sobre os sentidos atribuidos à docência na EJA por educadores com ampla trajetória na rede municipal de Belo Horizonte. 2019. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• VACCAREZZA, T. . A experiência de mobilidade internacional e suas dimensões educativas. 2019. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• VACCAREZZA, T. . Experiências de docência na EJA: relatos (auto)biográficos de educadores da rede municipal de Belo Horizonte. 2019. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

Projetos de pesquisa

• 2023 - Atual

  Oficio de enseñar, narrativas de experiencia y saber pedagógico: dispositivos, prácticas y discursos en la formación docente, Descrição: El proyecto se interesa por profundizar el conocimiento y la comprensión de: a) las experiencias formativas que docentes y estudiantes en formación destacan como significativas y marcantes en las narrativas de su trayectoria de formación; b) los saberes prácticos que se construyen y las características y singularidades que presentan para la enseñanza, la construcción social de la identidad profesional docente y la pedagogía de la formación, de cara a las nuevas configuraciones que enfrentan los docentes en los escenarios escolares contemporáneos; c) los dispositivos y las prácticas de formación centrados en la indagación narrativa, autobiográfica y/o autoetnográfica desplegados tanto en la formación inicial (particularmente en el Campo de la Formación en la Práctica Profesional Docente) como en experiencias institucionales o en red de desarrollo profesional docente; d) los procesos de creación, circulación, recepción y disposición pública de saberes pedagógicos producidos a partir de la indagación reflexiva, narrativa y pedagógica de la experiencia de la praxis educativa y escolar. Este conocimiento permitiría ampliar el horizonte de sentido y el campo semántico de una ?pedagogía experiencial? de la formación y del diseño de dispositivos formativos y prácticas institucionalizadas que recuperen el saber hacer y la experiencia, la enseñanza en territorio y el obrar pedagógico en situación de los docentes.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Trinidad Vaccarezza - Coordenador / Daniel Suárez - Integrante / Paula Dávila - Integrante.

• 2019 - Atual

  Instituições escolares públicas exclusivas da Educação de Jovens e Adultos e suas especificidades: Tensões entre regulação e emancipação, Descrição: Descrição: Esta investigação prossegue com a temática central de estudos anteriores, qual foi encontrar e fundamentar convergências em práticas formativas ? iniciais e contínuas ? de educadores da EJA desenvolvidas por projetos longevos brasileiros e por escolas públicas de duas microrregiões mineiras. Temos tentado compreender o contexto em que a EJA se desenvolve nas suas diversas instâncias de atendimento. O cenário desvelado nestes estudos nos apresenta muitos limites e desafios para o atendimento adequado à EJA, no entanto algumas iniciativas se diferenciam dessa realidade. Trata-se da existência de Centros exclusivos de EJA implantados em alguns municípios e estados. Nessa pesquisa temos como hipótese que a existência de centros exclusivos de EJA possa corresponder a um nível mais elevado de institucionalidade que garanta o atendimento das especificidades da EJA. Questionamos então: até que ponto e de que modo os centros atendem a essas especificidades? As condições existentes e oferecidas nesses centros são suficientes para atrair profissionais comprometidos com o campo? Intencionando responder essas questões, objetivamos compreender e analisar em que medida e de que modo as especificidades da Educação de Jovens e Adultos estão sendo efetivadas em instituições escolares públicas brasileiras exclusivas ao público da EJA. O itinerário da pesquisa prevê o mapeamento da oferta de EJA em centros exclusivos no país. Dentre eles serão selecionados alguns para realizar visitas de observação e entrevistas com coordenadores, educadores e educandos; bem como, coleta e análise de documentos. Além disso, nos propomos a realizar um intercâmbio entre os participantes da pesquisa, via vídeo-conferência, visando aprofundar as ?descobertas? das investigações. Nossa expectativa é que, ao confrontarmos o que foi visto em campo (escolas públicas exclusivas de EJA) com os resultados das pesquisas anteriores, a discussão acerca das especificidades da EJA possa contribuir com ideias-força para a formação do educador de jovens e adultos. A relevância de nossa pesquisa se dá pela necessidade de compreender se a EJA preconizada na Constituição Federal de 1988, na LDB de 1996 e nas Diretrizes Curriculares Nacionais de 2000, tem sido efetivada nas escolas públicas. Além disso, a pesquisa oferece subsídios para a formulação de políticas educacionais para a EJA e um arcabouço de temas para a constituição de um currículo visando a formação do educador da Educação de Jovens e Adultos.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Trinidad Vaccarezza - Integrante / Leôncio José Gomes Soares - Coordenador / Meiriele Cruz - Integrante / Maria Clara Di Pierro - Integrante / Isamara Grazielle Martins Coura - Integrante / Clarice Wilken de Pinho - Integrante / Fernanda Aparecida Rodrigues Silva - Integrante / Violeta Rosa Acuña Collado - Integrante / Luciana Christina Ribeiro - Integrante / Thays Hellena Pires de Souza - Integrante / Angelita Aparecida Azevedo Freitas - Integrante.

• 2018 - 2020

  A docência na Educação de Jovens e Adultos: narrativas de experiências de professores com ampla trajetória na EJA na Rede Municipal de Belo Horizonte, Descrição: Trata-se de uma pesquisa de Mestrado em andamento que busca compreender e analisar os sentidos atribuídos por professores/as da RME-BH com ampla trajetória na EJA às suas experiências de docência com esse público em especial.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Trinidad Vaccarezza - Coordenador / Leôncio José Gomes Soares - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

• 2017 - 2017

  Espacios de gestión alternativa del conocimiento en la Universidad - Proyecto de Reconocimiento Institucional, Descrição: Este proyecto se propone sistematizar teórica y metodológicamente una experiencia de gestión alternativa del conocimiento en espacios de formación acreditados propuestos, planificados y llevados adelante por estudiantes de la carrera de Ciencias de la Educación de la Facultad de Filosofía y Letras (UBA), en articulación y con el acompañamiento de docentes de la facultad. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Trinidad Vaccarezza - Coordenador / Florencia Faierman - Integrante / Maia Gruszka - Integrante / Lidia Rodriguez - Integrante.

• 2014 - 2018

  As especificidades da Educação de Jovens e Adultos nas escolas públicas como indicadores de saberes necessários à formação do educador de jovens e adultos, Descrição: Descrição: A presente pesquisa representa a continuidade dos estudos que vimos realizando nos últimos anos sobre as relações entre as especificidades que caracterizariam a EJA e a formação do educador de jovens e adultos (SOARES, 2005; 2008; 2011). Tem como objetivo analisar em que medida e de que modo as ações desenvolvidas em escolas públicas da Região Metropolitana de Belo Horizonte (RMBH), na Educação de Jovens e Adultos ? segmento do ensino fundamental ? consideram as especificidades que caracterizariam esse campo. O itinerário da pesquisa prevê o mapeamento da oferta de EJA na RMBH. Após essa etapa selecionaremos quatro escolas públicas para aprofundar nossa análise, realizando observações, coleta documental, questionários e entrevistas com alunos, professores e coordenadores. Os critérios para escolha destas propostas serão: tempo de existência, tradição, história e impacto na comunidade; espaços que tiveram a experiência de produção de material didático próprio, e a possível existência de artigos, dissertações e teses sobre essas experiências. Nas pesquisas anteriores identificamos um conjunto de singularidades que caracterizariam a EJA: legado da educação popular, diversidade dos sujeitos, recursos didáticos, proposta curricular, formação de educadores e políticas públicas a partir da análise de quatro projetos, considerados de referência, desenvolvidos em distintas regiões do Brasil: o Projeto Escola Zé Peão, na Paraíba; o Projeto Paranoá, no Distrito Federal; o Projeto de Ensino Fundamental para Jovens e Adultos 2, em Minas Gerais; e o Centro Municipal de Educação do Trabalhador ? Paulo Freire, no Rio Grande do Sul. Perguntamo-nos, então, se essas especificidades também têm sido consideradas nas experiências de EJA que vêm ocorrendo nas redes públicas de ensino, dadas as particularidades dos sistemas de educação pública brasileiros. Poderíamos, aqui, pensar como Arroyo (2006), ao afirmar que ?a EJA não foi inventada para fugir do sistema público, mas porque neste não cabiam as trajetórias humanas dos jovens e adultos populares? (p.46) ou nele caberiam e seriam contempladas as especificidades da Educação de Jovens e Adultos?. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Trinidad Vaccarezza - Integrante / Leôncio José Gomes Soares - Coordenador / Clarice Wilken de Pinho - Integrante / Fernanda Aparecida Rodrigues Silva - Integrante / Luciana Christina Ribeiro - Integrante / Thays Hellena Pires de Souza - Integrante / Angelita Aparecida Azevedo Freitas - Integrante / Anna Carolina de Paiva Leal - Integrante / Rafaela Carla e Silva Soares - Integrante / ana paula ferreira pedroso - Integrante / cristiane fernanda xavier - Integrante / Julio Cezar Matos Pereira - Integrante / Jerry Adriani da Silva - Integrante / Andréia Luciane Sol Souza - Integrante.

Prêmios