Andrea Stefânia Mascarello

Formação complementar

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Organização de eventos

Participação em eventos

Produções bibliográficas

• MASCARELLO, Andrea ; OMETTO, Cláudia Beatriz de Castro Nascimento . O convite de Hannah Arendt: (re)significações da crise na educação. Educacao Unisinos (Online) , v. 19, p. 175-183, 2015.

• MASCARELLO, Andrea ; CUNHA, R. C. O. B. . Conselhos de classe como instâncias complementares de avaliação e participação na escola. Educere et Educare (versão eletrônica) , v. 9, p. 515-525, 2014.

• MASCARELLO, Andrea ; CUNHA, R. C. O. B. . A leitura literária na formação inicial e continuada de professores de educação infantil e séries iniciais. Revista do COGEIME , v. 42, p. 7-147, 2013.

• MASCARELLO, Andrea . Educar entre reconciliações e renovações: perspectivas arendtianas. In: II Seminário Internacional de Filosofia, Poética e Educação, 2015, Juiz de Fora. Habitar Poeticamente a Educação, 2015.

• MASCARELLO, Andrea . A educação em nosso mundo comum: inquietudes de Hannah Arendt. In: IV Simpósio Nacional de Educação - XXIV Semana da Pedagogia, 2014, Cascavel - PR. As tecnologias de informação e comunicação e a educação escolar, 2014.

• MASCARELLO, Andrea . Compreendendo as relações de poder na escola pelos estudos de Hannah Arendt. In: V Simpósio Internacional em Educação e Filosofia - Poética e política do aprender: tempo, alteridade e linguagem, 2013, Juiz de Fora. Poética e política do aprender: tempo, alteridade e linguagem, 2013.

• MASCARELLO, Andrea . Filosofando a partir das linhas literárias. In: VI Colóquio Internacional de Filosofia da Educação, 2012, Rio de Janeiro. Filosofar: aprender e ensinar, 2012.

• MASCARELLO, Andrea ; CUNHA, R. C. O. B. . Experiências com a leitura e literatura na formação de professores. In: VI Seminário do Programa de Pós-Graduação em Educação, 2012, Campinas. A produção do conhecimento em educação: os desafios e perspectivas da educação, o cotidiano escolar, a formação e a profissionalidade docente, 2012.

• MASCARELLO, Andrea . A condição humana em Hannah Arendt: educar para (sobre)viver. In: XVI Simpósio de Dissertações e Teses do PPGE-UNIMEP, 2016, Piracicaba-SP. Anais do Simpósio 2016, 2016.

• MASCARELLO, Andrea . Trabalho e obra em Hannah Arendt: as atividades humanas e suas transformações. In: 13ª Mostra Acadêmica Unimep: universidade e sociedade, 2015, Piracicaba. Universidade e sociedade: inserção, participação e responsabilidade social, 2015.

• MASCARELLO, Andrea . Experiências com a leitura e literatura na formação de professores: uma revisão de dissertações e teses no período de 2000 a 2010. In: 10ª Mostra Acadêmica UNIMEP - 20º Congresso de Iniciação Científica, 2012, Piracicaba. 20º Congresso de Iniciação Científica, 2012.

• MASCARELLO, Andrea . Conselhos de Classe e formação docente: uma revisão de dissertações e teses no período de 2000 a 2010. In: 11ª Mostra Acadêmica UNIMEP - 21º Congresso de Iniciação Científica, 2012, Piracicaba. 21º Congresso de Iniciação Científica, 2012.

• MASCARELLO, Andrea . Um estudo sobre as obras de Hannah Arendt e suas contribuições para a compreensão da educação, da crise na educação e da relação entre aprendizagem e condição humana. In: 22º Congresso de Iniciação Científica, 2014, Piracicaba. 22º Congresso de Iniciação Científica, 2014.

• MASCARELLO, Andrea . Kant: razão e educação. In: 12º Simpósio de Ensino de Graduação, 2014, Piracicaba. 12º Simpósio de Ensino de Graduação, 2014.

• MASCARELLO, Andrea . Comprendiendo las relaciones de poder en la escuela por los estudios de Hannah Arendt. In: V Simpósio Internacional em Educação e Filosofia - Poética e política do aprender: tempo, alteridade e linguagem, 2013, Juiz de Fora. Poética e política do aprender: tempo, alteridade e linguagem, 2013.

• MASCARELLO, Andrea . A crítica à metafísica tradicional em Kant. In: 11ª Mostra Acadêmica UNIMEP - 11º Simpósio de Ensino de Graduação, 2013, Piracicaba. 11º Simpósio de Ensino de Graduação, 2013.

• MASCARELLO, Andrea . Compreendendo as relações de poder na escola pelos estudos de Hannah Arendt. In: V Simpósio Internacional em Educação e Filosofia - Poética e política do aprender: tempo, alteridade e linguagem, 2013, Juiz de Fora - MG. Poética e política do aprender: tempo, alteridade e linguagem, 2013.

• MASCARELLO, Andrea ; CUNHA, R. C. O. B. . Experiências com a leitura e literatura na formação de professores. In: VI Seminário do Programa de Pós-Graduação em Educação, 2012, Campinas. V Seminário Mídia e Cidadania, 2011. Campinas, 2012.

• MASCARELLO, Andrea . Filosofando a partir das linhas literárias. In: VI Colóquio Internacional de Filosofia da Educação, 2012, Rio de Janeiro. Filosofar: aprender e ensinar, 2012.

• MASCARELLO, Andrea . A condição humana em Hannah Arendt: educar para (sobre)viver. 2016. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• MASCARELLO, Andrea . A crise da autoridade: perspectivas a partir de T. Adorno e H. Arendt. 2016. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MASCARELLO, Andrea . Liberdade e o sentido político da educação em Hannah Arendt. 2016. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MASCARELLO, Andrea ; OMETTO, Cláudia Beatriz de Castro Nascimento . Um estudo sobre as obras de Hannah Arendt e suas contribuições para a compreensão da educação, da crise na educação e da relação entre aprendizagem e condição humana. 2015. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MASCARELLO, Andrea . Educar entre reconciliações e renovações: perspectivas arendtianas. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MASCARELLO, Andrea . Kant: razão e educação. 2014. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• MASCARELLO, Andrea . Um estudo sobre as obras de Hannah Arendt e suas contribuições para a compreensão da educação, da crise na educação e da relação entre aprendizagem e condição humana. 2014. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MASCARELLO, Andrea . Compreendendo as relações de poder na escola pelos estudos de Hannah Arendt. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MASCARELLO, Andrea . Conselhos de Classe e formação docente: uma revisão de dissertações e teses no período de 2000 a 2010. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MASCARELLO, Andrea . A crítica à metafísica tradicional em Kant. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MASCARELLO, Andrea . Filosofando a partir das linhas literárias. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MASCARELLO, Andrea ; CUNHA, R. C. O. B. . Experiências com a leitura e literatura na formação de professores. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MASCARELLO, Andrea . Experiências com a leitura e literatura na formação de professores: uma revisão de dissertações e teses no período de 2000 a 2010. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2013 - 2014

  Um estudo sobre as obras de Hannah Arendt e suas contribuições para a compreensão da educação, da crise na educação e da relação entre aprendizagem e condição humana, Descrição: Este projeto está vinculado à linha de pesquisa ?Práticas educativas em instituições de ensino? do Grupo Práticas educativas e relações sociais no espaço escolar e não escolar, cadastrado no Diretório dos Grupos de Pesquisa do CNPq e, mais especificamente, ao projeto "mãe" que tem como objetivo compreender como a formação dos professores das diversas disciplinas do ensino fundamental II vai se consolidando nas ATPCs ao mesmo tempo que procura compreender aspectos relativos à formação de leitores e escritores na escola básica e às práticas de leitura e de escrita possibilitadas pelos professores aos alunos ingressantes no ensino fundamental II. Um projeto elaborado em decorrência da participação da pesquisadora no projeto intitulado ?Espaços coletivos e formação de professores centrada na escola?, financiado pelo CNPq/CAPES, com realização de 2011 a 2013, que tem como objetivo compreender como os espaços coletivos da escola vão se constituindo e sendo apropriados pelos professores e equipe gestora como experiências de formação. Compreendendo que a formação de professores e de alunos se constitui socialmente, mediatizada pela linguagem e que a escola é espaço de circulação do conhecimento e de constituição dos sujeitos, a pesquisa em tela orienta-se pela perspectiva de que a compreensão da condição humana tematizada por Hannah Arendt (1997) pode promover uma reflexão acerca do trabalho a ser desenvolvido na escola por entender que o prazer por estudar em circunstâncias próprias ou impróprias pode ser caracterizado como a ferramenta que possibilita a compensação positiva em busca do equilíbrio da condição humana. O objetivo central da pesquisa bibliográfica é, portanto, identificar em obras que tematizam os conceitos de Arendt como a autora compreende a educação, a crise na educação e a relação entre aprendizagem e a condição humana, visto que tanto alunos como professores muitas vezes indiciam trabalhar e viver em circunstâncias impróprias. Este estudo buscará relacionar os conceitos da autora com a discussão acerca dos processos de constituição dos sujeitos, sejam eles professores em processo de formação ou alunos em processos de aprendizagem escolar. Levantará também os principais artigos de demais interlocutores que contribuam com a explicitação de suas ideias.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Andrea Stefania Mascarello - Coordenador / Cláudia Beatriz de Castro Nascimento Ometto - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

• 2012 - 2013

  Conselhos de Classe e formação docente: uma revisão de dissertações e teses no período de 2000 a 2010, Descrição: Este projeto está vinculado à linha de pesquisa ?Práticas institucionais de formação docente? do Grupo Formação e Trabalho Docente, cadastrado no Diretório dos Grupos de Pesquisa do CNPq e, mais especificamente, a um projeto financiado pelo CNPq/CAPES, que busca compreender como os espaços coletivos da escola, especialmente os horários de trabalho pedagógico coletivo (HTPCs) e Conselhos, vão se constituindo e sendo apropriados pelos professores e equipe gestora como experiências de formação e em que medida contribuem com o desenvolvimento profissional docente e com a revisão e aprofundamento do projeto político-pedagógico da escola. Assumindo que a escola é um lugar onde os professores e gestores, a partir do próprio trabalho e reflexão, aprendem parte significativa da profissão e que os espaços coletivos representam espaços importantes de socialização, reflexão e articulação de conhecimentos, saberes e práticas dos professores e gestores, o objetivo central deste estudo de Iniciação Científica é levantar as dissertações e teses que tem como objeto de estudo os Conselhos de Classe e estão disponíveis no Banco de Teses da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), no período compreendido entre 2000 e 2010, a fim de identificar como a temática vem sendo discutida nas pesquisas e que contribuições oferecem para o campo da formação de professores centrada na escola. As análises, definidas a partir de categorias a serem construídas ao longo do percurso de leitura e análise dos textos (BARDIN, 2000), buscarão articular os resultados das pesquisas e o campo da formação de professores, notadamente a formação que acontece no contexto de trabalho e nos Conselhos de Classe em particular. Palavras-chave: formação de professores, trabalho docente coletivo, conselhos de classe.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Andrea Stefania Mascarello - Integrante / Renata Cristina Oliveira Barrichelo Cunha - Coordenador., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

• 2011 - 2012

  Experiência com a leitura de literatura na formação de professores, Descrição: Este projeto está vinculado à linha de pesquisa ?Práticas institucionais de formação docente? do Grupo Formação e Trabalho Docente, cadastrado no Diretório dos Grupos de Pesquisa do CNPq e, mais especificamente, a um projeto que busca compreender as contribuições dos textos literários para o desenvolvimento pessoal e profissional dos professores da Escola Básica. A literatura, comumente associada à ampliação de conhecimentos, passatempo e mecanismo de evasão do real, também pode ser compreendida como experiência de formação (LARROSA apud VEIGA-NETO, 1996) quando produz efeitos na subjetividade do leitor, isto é, quando narrativa, compreensão e autocompreensão se interpelam. Entre tantas funções e contribuições da literatura, a humanização (CANDIDO, 2002), a democratização cultural e do ser humano (SOARES, 2004), a promoção da experiência de prazer e compromisso com a leitura que podem vir a ser transferidos para a sala de aula (LIMA, 2008), devem ser destacados. O objetivo central do estudo é analisar a produção científica sobre práticas de leitura como estratégia metodológica no contexto de formação de professores da Escola Básica consultando dissertações e teses do Banco de Teses da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) no período compreendido entre 2000 e 2010 e compreender as contribuições dessas práticas à formação e trabalho docente. As análises, definidas a partir das categorias iniciais e de categorias construídas ao longo do percurso de leitura e análise dos textos (BARDIN, 2000) buscarão compreender as contribuições da leitura literária nos contextos de formação de professores a partir das experiências selecionadas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Andrea Stefania Mascarello - Integrante / Renata Cristina Oliveira Barrichelo Cunha - Coordenador., Financiador(es): Programa de Apoio à Pesquisa de Iniciação Científica - Bolsa.

Prêmios