José Marcelo Freitas de Luna

Pós-doutorado

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Orientou

Produções bibliográficas

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Projetos de pesquisa

• 2013 - 2016

  Avaliação do Programa Ciência sem Fronteiras por indicadores de aprimoramento de competência linguística, Descrição: Motivado pela ausência de avaliação de programas de mobilidade estudantil internacional, este projeto visa à identificação de indicadores de aprimoramento de competência linguística de egressos do Programa Ciência sem Fronteiras. Delimitadamente, tomará como sujeitos os participantes da Universidade Federal de Santa Catarina e da Universidade do Vale do Itajaí, ambas em Santa Catarina, bem como da Universidade de São Paulo e da Universidade Presbiteriana Mackenzie, estas de São Paulo. Os dados para análise e consequente consecução dos objetivos do presente estudo emergirão de dois testes. O primeiro deles, considerado pré-teste, será representado pela prova de proficiência de inglês, já realizada por todos os participantes dos programas como requisito para a sua aprovação. O pós-teste será aplicado a todos os participantes que se voluntariarem, a partir de convite dos pesquisadores com a anuência da administração dos programas de cada instituição, como sujeitos da pesquisa, em data imediatamente posterior ao seu retorno à universidade de origem. A base para a formulação e a correção do pós-teste, por cujos resultados se fará a aferição do aprimoramento da competência linguística, sociolinguística e pragmática dos participantes dos programas, é o Quadro Europeu Comum de Referência. A justificativa para o presente estudo reside na ausência de avaliação dos resultados de programas de mobilidade internacional e na importância que dados científicos dessas experiências internacionais devem trazer para a avaliação de programas educacionais para o processo de ensino de língua inglesa, para a gestão universitária e para o processo de recrutamento de pessoal no mundo corporativo internacionalizado. Muito se falou e ainda se fala sobre o Programa Ciência sem Fronteiras. Com características para compor uma política de estado para internacionalização das universidades e para a educação em geral, o CsF gerou e significou dados interessantes a todos, explico, às instituições escolares, às famílias dos participantes, aos seus empregadores em potencial e ao governo. Os pesquisadores foram ao encontro de estudantes de quatro universidades do Brasil, todos que tinham participado do CsF entre 2013 e 2015, em países de língua inglesa. Depois de reunir todos os dados de estudos e conhecimentos da língua inglesa, que eles possuiam antes do período no CsF, os pesquisadores esperaram o seu retorno com um exame especialmente desenvolvido para avaliar comparativamente o suposto aprimoramento na/da língua inglesa. 67% dos participantes apresentaram comprovadamente aprimoramento na compreensão do inglês, tanto da escrita quando da oralidade. Embora o aprimoramento em termos gerais tenha sido comprovado, a análise mais segmentada dos dados aponta para o fato de que os estudantes que saíram do Brasil com o nível intermediário fizeram mais progresso linguístico do que aqueles que pontuaram, apenas o suficiente para a participação, nos exames exigidos no processo seletivo. Esta constatação pode ser levada em conta por todos para fomentar e garantir o ensino e aprendizagem de línguas estrangeiras no Brasil, para que o nível de aprimoramento no exterior seja maior. Com o Projeto, comprova-se que programas de mobilidade internacional como o CsF podem ser avaliados, podendo ser os seus resultados usados para a tomada de decisão sobre a sua manutenção e desenvolvimento como política de estado para educação.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (5) Doutorado: (3) . , Integrantes: José Marcelo Freitas de Luna - Coordenador / Paulo Sehnem - Integrante / Vera Lucia Harabagi Hanna - Integrante / Patricia Duarte Peixoto Morella - Integrante / Aline Facchini Alexandre - Integrante / Andressa Beatriz Gotzinger - Integrante / Cleiton Marcos de Oliveira - Integrante / Eliana Santiago Gonçalves Edmundo - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 6

• 2012 - 2013

  Indicadores de aprimoramento de competência linguística de participantes de programas de mobilidade internacional, Descrição: Motivado pelo questionamento acerca do aprimoramento linguístico dos alunos em crescente mobilidade internacional, este projeto visa à identificação e classificação da competência lexical, gramatical, semântica, fonológica, ortográfica e ortoépica resultante da participação nos programas de mobilidade estudantil de três universidades de Santa Catarina. Delimitadamente, tomará como sujeitos os participantes dos programas de mobilidade da Universidade da Região de Joinville, da Universidade Regional de Blumenau e da Universidade do Vale do Itajaí. Os dados para análise e consequente consecução dos objetivos do presente estudo emergirão de dois testes. O primeiro deles, considerado pré-teste, será representado pela prova de proficiência, de inglês ou de espanhol, já realizada por todos os participantes dos programas como requisito para a sua aprovação. O pós-teste será aplicado a todos os participantes que se voluntariarem, a partir de convite dos pesquisadores com a anuência da administração do programa de cada instituição, como sujeitos da pesquisa, em data imediatamente posterior ao seu retorno à universidade de origem. A base para a formulação e a correção do pós-teste, por cujos resultados se fará a aferição do aprimoramento da competência linguística dos participantes dos programas, é o Quadro Europeu Comum de Referência. A justificativa para o presente estudo reside na ausência de avaliação dos resultados de programas de mobilidade internacional e na importância que dados científicos dessas experiências internacionais devem trazer para a gestão universitária e para o processo de recrutamento de pessoal no mundo corporativo internacionalizado.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: José Marcelo Freitas de Luna - Coordenador / Fernanda Felix - Integrante.

• 2012 - 2012

  O ensino de línguas das/nas Forças Armadas dos Estados Unidos dos anos de 1940: por uma historiografia do desenvolvimento da Linguística Aplicada, Descrição: Há mais de uma década, vimos imprimindo uma perspectiva historiográfica aos nossos estudos sobre línguas estrangeiras. Em particular, o ensino de português nos Estados Unidos destaca-se como nosso interesse por razões que, a partir de uma perspectiva historiográfica, podem ser descritas como inter-relacionadas. Referimo-nos ao movimento, quase desconhecido no Brasil, de mais de três séculos e meio de implantação do Português como Língua Estrangeira - PLE naquele país, marcados, ?por altos e baixos?. Referimo-nos, paralelamente, à tradição americana na área de Linguística Aplicada - LA ao ensino de línguas, e à formação e ao desenvolvimento de grupos e associações de especialistas em PLE em algumas universidades dos Estados Unidos. Baseados em fontes primárias como livros, períódicos e jornais do período, pretendemos seguir dar continuidade à descrição da relação do Army Specialized Training Program, que se tornou conhecido como Army Method, com o desenvolvimento da Linguística Aplicada ao ensino de línguas estrangeiras nos Estados Unidos. Seguindo o método para o trabalho historiográfico, podemos evidenciar a rede de fatores socioeconômicos e político estratégicos que influenciaram na promoção de uma abordagem para o ensino de línguas. A Segunda Guerra Mundial é especialmente por nós abordada como um catalisador ao trazer, para os debates e ações relacionados à educação linguística dos militares americanos e da sociedade em geral, estudiosos e professores de línguas estrangeiras dos Estados Unidos. Embora esses profissionais, principalmente aqueles que se percebiam como linguistas, já reconhecessem a natureza aplicada da ciência da linguagem, é, em tese, sob o clima de opinião favorável ao ensino de línguas nos Estados Unidos que a Linguística Aplicada começa a se desenvolver. Os dados coletados e analisados formaram a base para a submissão e publicação de artigos científicos em periódicos do Brasil e do exterior.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: José Marcelo Freitas de Luna - Coordenador.

• 2011 - 2012

  Busca e catalogação do material didático e da memória do Português como Língua Estrangeira em Santa Catarina, Descrição: Este projeto tratou da busca e da catalogação do material didático e da memória referente ao ensino de Português como Língua Estrangeira - PLE. Destacaram-se, como alvo de nossa busca, as seguintes fontes primárias impressas: currículos escolares, programas de ensino, ementas de cursos e relatórios escolares. Foram também catalogados materiais diversos como: artigos de periódicos e de jornais, dispositivos legais e documentos governamentais diversos, relacionados ao ensino de PLE. Objetivaram-se, ainda, o registro e a edição de depoimentos, relatos e histórias sobre e por aqueles que participaram ou participam dos vários momentos que constituem a história do PLE em Santa Catarina. Situado na perspectiva de uma pesquisa exploratória, este projeto visou subsidiar pesquisas historiográficas sobre o ensino de línguas, bem como a produção de material bio-bibliográfico sobre a produção lingüística em geral. Os dados coletados e anlisados foram utilizados para a submissão de uma artigo científico.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: José Marcelo Freitas de Luna - Coordenador / Sirlei Soares - Integrante / Denise Terezinha Machado - Integrante., Financiador(es): Universidade do Vale do Itajaí - Bolsa / Governo do Estado de Santa Catarina - Bolsa.

• 2010 - 2011

  O Modern Portuguese Project e a institucionalização de grupos de especialidade: Por uma historiografia do ensino de português nos Estados Unidos, Descrição: Como atividade do Estágio Pós-Doutoral, no Departamento de Espanhol e Português da Universidade do Texas em Austin, este projeto visou à reconstrução do contexto em que emergiu o Modern Portuguese - A Project of the Modern Language Association, correlacionando esta produção com os processos de institucionalização de um grupo de especialidade em Português como Língua Estrangeira - PLE - nos Estados Unidos. A metodologia empregada identificou-se com a Historiografia da Linguística, que assume explorar a dimensão pessoal e a dimensão social. Pontualmente, o projeto apoiou-se em Koerner (1995), que trata do princípio de contextualização na reconstrução de práticas pedalinguísticas. Podemos comprovar que os anos de 1940 a 1970, recorte da pesquisa, podem ser caracterizados como favoráveis ao português do Brasil nos Estados Unidos. Influenciando essa escolha estiveram, predominantemente, fatores de natureza político-econômica relacionados a esses dois países. Entendemos que este projeto se justificou pela contribuição que deve representar para a Historiografia da Linguística e Linguística Aplicada, na medida em que a memória referente ao PLE nos Estados Unidos pode ser tomada como um subsídio fundamental para pesquisas linguísticas diversas. Em particular, o desenvolvimento do projeto significou a continuidade e o aprofundamento de estudos que vimos realizando sobre a historiografia do ensino de línguas, área da qual LUNA (1999 e 2000) são considerados como referência. Da cooperação com o(s) colaborador(es) do Departamento de Espanhol e Português, conseguimos derivar um livro, publicado em janeiro de 2012, com o título Ensino de Português nos Estados Unidos: História, Desenvolvimento, Perspectivas. Para além dessa produção, já vimos publicados dois artigos em periódicos internacionais, além de outras publicações em revistas especializadas em ensino de línguas do Brasil. A expectativa de manutenção da cooperação interinstitucional para a produção de outros trabalhos historiográficos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: José Marcelo Freitas de Luna - Coordenador., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa., Número de produções C, T & A: 6

• 2009 - 2010

  Para uma historiografia da educação linguística de surdos em Santa Catarina, Descrição: Baseando-nos na experiência com o projeto "para uma historiografia do ensino de línguas estrangeiras" e no interesse dos novos alunos do Mestrado em Educação, o Grupo de Pesquisa Estudos Linguísticos e Ensino focou na educação de surdos. Tomou como recorte espacial a cidade de Itajaí e como histórico o período que antecedeu a implantação formal da política de inclusão de surdos nas escolas públicas da cidade. O objetivo do projeto foi conhecer as estratégias de ensino de que se valiam os educadores para a educação linguística dos portadores de deficiência auditiva. Os resultados do período de 1966 a 1968 apontam para o uso de estratégias de treinamento orofacial; confecção própria do material didático, com ênfase em desenhos. Para o período de 1969 a 1979, os resultados indicam o uso de atividades planejadas de interação com os pais e familiares, bem como com pessoas externas à escola; ênfase na funcionalidade da língua portuguesa, com vocalização de fonemas apoiada na visualização de objetos da realidade dos alunos; confecção de material didático complementar ao livro de alfabetização e para o uso de estratégias de oralização para protetizados. Para o período de 1981 a 1994, os resultados indicam o uso de sinais e leitura labial para todos os alunos; uso de pistas sinestésicas; reforço fonoaudiológico para alfabetização em português; atividades iniciais de aprendizagem (por parte dos professores) e ensino de / com libras; criação de material didático aplicado as diferentes necessidades. A produção até aqui decorrente deste projeto foi apresentada nos seguintes eventos em 2010: 13o Congresso Brasileiro de Língua Portuguesa e 4o Congresso Internacional de Lusofonia, na PUC SP. IV Seminário Integrado de Pesquisa em Linguística, na UFSC.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (3) . , Integrantes: José Marcelo Freitas de Luna - Coordenador / Veridiane Moreira - Integrante / Anelise Escaravaco - Integrante / Pauline Bernz - Integrante.

• 2008 - 2009

  Os Estudos Linguísticos e a Prática Educacional, Descrição: As pesquisas amparadas pelo GP Estudos Linguísticos e Ensino de Língua Estrangeira são motivadas pela relação existente entre a Educação e a Lingüística. Não se trata de afirmar uma relação necessária entre essas áreas do conhecimento. Trata-se, ao invés, de reconhecer compromissos da ciência da linguagem com a educação, expressos predominantemente na área da pedagogia de línguas, materna e estrangeira, além da educação especial, no que toca os distúrbios articulatórios e a Língua Brasileira de Sinais. O Grupo desenvolve pesquisas com a hipótese de que a capacitação em torno do que é língua, sua variação, suas múltiplas articulações; do que é linguagem, sua heterogeneidade, pluralidade, alteridade gera condições de intervenção ampla e profunda nos problemas da prática educacional. Objetivamente, ao longo dos últimos três anos o GP tem-se ocupado de identificar as contribuições das teorias lingüísticas para o ensino, em geral, e para a pedagogia de línguas, em particular. Nesse sentido, o GP desenvolve estudos sobre variados aspectos relacionados à linguagem como sua origem, sua evolução, seus usos, seus componentes estruturadores. Algumas dessas pesquisas do GP já se converteram em dissertações de mestrado, tendo a maioria delas publicadas na forma de artigos. Reunindo essa produção, foi publicado, em 2007, o livro Educação e Linguística: Ensino de Línguas, pela Editora da Univali. Outros desdobramentos das pesquisas do Grupo assumem a forma de novos projetos como, por exemplo, o que trata de historiografar a educação linguística de surdos em Santa Catarina.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (4) . , Integrantes: José Marcelo Freitas de Luna - Coordenador / Cynthia Philippe - Integrante / Andrea Wergutz - Integrante / Furtado, Lucimar - Integrante / Veridiane Moreira - Integrante.

• 2002 - 2003

  Para uma Historiografia do Ensino de Línguas Estrangeiras, Descrição: Este projeto não se apresentou isolado. Ao contrário, decorre de e concorre para um conjunto de atividades que vimos desenvolvendo em torno da Historiografia do Ensino de Línguas. Dentre outras, destaco um projeto de pesquisa sobre o ensino de Português para imigrantes europeus em Santa Catarina, o qual se encontra abrigado pelo GT de Historiografia da Lingüística da Associação Nacional de Pesquisa e Pós-Graduação em Letras e Lingüística ?ANPOLL, a orientação de um projeto de iniciação científica (PROBIC ? UNIVALI) sobre o ensino das línguas do Mercosul, além de, naturalmente, cursos ministrados sobre temas ligados à área e artigos produzidos e publicados na mesma linha. O projeto, em sua concepção geral, se erigiu, assim, a partir de duas motivações básicas e interrelacionadas. Em primeiro lugar, visou à descrição de princípios teórico-metodológicos subjacentes à prática pedalingüística das línguas mais amplamente ensinadas ao longo do século XX no Brasil. Em segundo lugar, tratou de criar condições para a implantação e desenvolvimento de uma linha de pesquisa sobre ensino de línguas, envolvendo, no futuro, alunos de graduação e pós-graduação. Nesse sentido, estaremos criando estrutura para formar pesquisadores em Historiografia da Lingüística, produzir material bio-bibliográfico e monográfico sobre a produção lingüística e, idealmente, criar um Centro de Documentação Lingüística.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (6) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: José Marcelo Freitas de Luna - Coordenador / Cynthia Philippe - Integrante / Tanea Azevedo Leite - Integrante / Elizabeth Gama - Integrante / Carla Stein - Integrante / Margarete Belli - Integrante / Jeane Gama - Integrante / Berenice Ayala - Integrante., Número de produções C, T & A: 7

Prêmios