Érika Barreto Magalhães

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Orientou

Produções bibliográficas

• MAGALHÃES, E. B. ; Barreto E. . O corpo rebelado: autonomia cuidado e deficiencia fisica. 1. ed. curitiba: Appris editora, 2016. v. 1. 268p .

• MAGALHÃES, E. B. . Le corps infirme moteur et lautonomie comme allégorie de l?interdépendance humaine. In: David le Breton, Denisa Butnaru. (Org.). Corps abîmés. 1ed.Laval: Presse de l'université Laval, 2013, v. 1, p. 119-128.

• MAGALHÃES, E. B. ; Barreto E. . Praticas Pedagogicas na inclusao escolar de alunos com paralisia cerebral. In: Rita Vieira de Figueiredo. (Org.). Escola, diferença e inclusão. 1ed.Fortaleza: Edições UFC, 2010, v. 1, p. 49-74.

• MAGALHÃES, E. B. . Por uma antropologia da deficiência. In: III Seminário Nacional sobre Educação e Inclusão Social de Pessoas com Necessidades Especiais, 2008, Natal. Praticas inclusivas no sistema de ensino e em outros contextos, 2008.

• MAGALHÃES, E. B. . A Intervenção dos Profissionais de Saúde no Processo de Inclusão Escolar. In: Jornada Cre&SER Norte/Nordeste de Educação - Educação Especial Inclusiva: Possibilidades e Desafios, 2005, Fortaleza. Jornada Cre&SER Norte/Nordeste de Educação - Educação Especial Inclusiva: Possibilidades e Desafios, 2005.

• MAGALHÃES, E. B. . Computer as an instrument of social inclusion: perception of people with cerebral palsy. In: International Society for Augmentative & Auternative Comunication, 2004, Rio Grande do Norte. International Society for Augmentative & Auternative Comunication, 2004.

• MAGALHÃES, E. B. . O computador como instrumento de inclusão social: percepção de pacientes com paralisia cerebral. In: Congresso Internacional de Neurociências e Reabilitação, 2004, Brasilia. Congresso Internacional de Neurociências e Reabilitação - Centro Internacional de Neurociencias e Reabilitação - Rede SARAH de Hospitais de Reabilitação, 2004.

• MAGALHÃES, E. B. . Educação de Surdos, Movimentos Sociais e Educação Popular: o que tem a ver?. In: XIV Encontro de Pesquisa Educacional do Nordeste, 1999, Salvador. XIV Encontro de Pesquisa Educacional do Nordeste, 1999.

• MAGALHÃES, E. B. . Restituição: Anunciar sem denumciar. In: XIII Encontro de Pesquisa Edcacional do Nordeste, 1997, Natal. XIII Encontro de Pesquisa Edcacional do Nordeste, 1997.

• MAGALHÃES, E. B. ; BARRETO, E. . Le corps infirme moteur et l' autonomie comme allégorie de la interdepéndence humaine. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MAGALHÃES, E. B. ; BARRETO, E. . Dépendance physique et construction de l'autonomie chez les personnes attentes dun handicap sévère. Une approche anthropologique entre la France et le Brésil.. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MAGALHÃES, E. B. ; Barreto E. ; Sargsyan. A ; Onofre, E. . Le franchissement de frontières et la rencontre avec la realitée: défis de la recherche qualitative en éducation des sourds. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MAGALHÃES, E. B. ; BARRETO, E. . the use of interviews in qualitative research involving people with cerebral palsy and communication impairments. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MAGALHÃES, E. B. . Computer as an instrument of social inclusion: perception of people with cerebral palsy. 2009. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MAGALHÃES, E. B. . O computador como instrumento de inclusão social: percepção de pacientes com paralisia cerebral. 2004. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MAGALHÃES, E. B. . A Intervenção dos Profissionais de Saúde no Processo de Inclusão Escolar. 2004. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MAGALHÃES, E. B. ; BARRETO, E. . The relationship between autonomy and physical autonomy in adults with cerebral palsy: an ethnographic approach. 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MAGALHÃES, E. B. . Educação de Surdos e Movimentos Sociais. 2001. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MAGALHÃES, E. B. ; BARRETO, E. . Ouvindo o mundo com os olhos: reflexões sobre a cultura surda. 2001. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MAGALHÃES, E. B. . Educação de Surdos, Movimentos Sociais e Educação Popular: o que tem a ver?. 1999. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MAGALHÃES, E. B. . A surdez na perspectiva socio-antropológica. 1999. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MAGALHÃES, E. B. . A prática pedagógica em uma escola comunitáia e a relação com o Estado. 1998. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MAGALHÃES, E. B. . Projeto de Implementação da Informática Educativa no Municipio de Fortaleza. 1998. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MAGALHÃES, E. B. . Restituição: enunciar sem denunciar. 1997. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MAGALHÃES, E. B. . Restituição: enunciar sem denunciar. 1997. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MAGALHÃES, E. B. . Escolas conveniadas com a Prefeitura: incidência do convênio sobre o projeto comunitário. 1996. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• Barreto E. ; BARRETO, E. . Eine eigene Arbetsidentität aufbauen 2016 (Relatório Anual 2018 da Fundação Tanne).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2008 - 2011

  Biopolítica, escola e resistência: infâncias para a formação de professores, Descrição: Trata-se da criação das condições que possibilitem a consolidação de novos tópicos de pesquisa e de redes de cooperação acadêmica entre equipes que já realizam trabalhos em conjunto. Por um lado, visa-se a consolidação de alguns dos programas participantes, em particular através da criação de novas oportunidades de formação, tanto em nível de graduação, quanto, sobretudo, de mestrado, doutorado e pós-doutorado. Almeja-se contribuir para o campo dos fundamentos da educação no Brasil, através da consolidação de novas linhas de pesquisa interdisciplinar que atravessam a educação, a psicologia e a filosofia.O projeto é composto por equipes de formação sólida e pertinente às áreas do mesmo (4 doutores em (fundamentos da) educação; 2 doutores em filosofia; 4 doutores em psicologia; 3 doutores em ciências sociais (antropologia e sociologia)).O eixo articulador das três linhas de pesquisa é a formação dos professores que constitui, ao nosso entender, um dos desafios principais do atual momento da educação no Brasil. A primeira linha (Subjetividade, biopolítica e resistência) estuda a constituição da subjetividade do professor no atual contexto dos processos de governamentalidade e biopolítica bem como os espaços de resistência; a segunda linha (Escola filosofante) estuda a formação filosófica do professor, sua relação com os saberes escolares e o conhecimento sobre a escola, bem como as contribuições da crítica e criação filosóficas à experiência formativa do professor na instituição escolar e fora dela; a terceira linha (Infância e educação da infância) concentra-se em práticas de formação de professores sensíveis à infância; a infância tem aqui dois sentidos: um mais literal, ligado a formação dos professores atuantes na educação infantil, o outro, que vê na infância uma figura não cronológica mas aiónica, uma intensidade transformadora e criadora da experiência. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (21) / Mestrado acadêmico: (11) / Doutorado: (14) . , Integrantes: Erika Barreto Magalhães - Integrante / Sylvio de Souza Gadelha - Coordenador / Bernardette Beserra - Integrante / Homero Luíz Lima - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Cooperação.

• 1996 - 1998

  Escolas alternativas conveniadas com a Prefeitura: incidência sobre o projeto comunitário, Descrição: I estudo teve objetivos: averiguar como a construção da cultura docente e da cultura discente vem ocorrendo na práxis social da vida cotidiana dos sujeitos que convivem no contexto escolar; verificar em que medida a mesma se caracteriza como produção cultural destes atores sociais constituindo-se fator de construção da identidade de sujeitos e grupos, ou noutros termos, de uma nova cultura; compreender de que forma esta se manifesta no ambiente escolar e como interagecom a cultura escolar institucional; identificar e analisar as formas de sociabilidade expressas nas relações entre não pares (educador/educando) e entre pares (alunos); destacar, finalmente, a re;evância da cultura de resistência enquanto "saber simbólico" mais diretamente vinculado à atividade criativa desses atores sociais.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) . , Integrantes: Erika Barreto Magalhães - Integrante / Erika Barreto - Integrante / Sandra Haydee Petit - Coordenador / Geranilde Costa e Silva - Integrante / Rosileide Maria Silva Soares - Integrante / Joelma Rodrigues da Silva - Integrante.

Projetos de desenvolvimento

• 2008 - 2010

  A inclusão de alunos com deficiencia na graduação da UFC, Descrição: Projeto realizado a partir da participação no programa de formação à docencia PROPAG -REUNI. Tem como objetivo Realizar levantamento dos alunos da graduação na UFC que possuem algum tipo de deficiencia. O projeto prevê o diagnóstico da situação acadêmica destes alunos e o acompanhamento através de suporte voltado á orientação acadêmica e adaptações necessárias ao bom aproveitamento dos estudos.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . , Integrantes: Erika Barreto Magalhães - Coordenador.

Prêmios