Márcia Altina Bonfá da Silva

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Participação em eventos

Produções bibliográficas

• SILVA, M. A. B. ; MENDES, E. G. . A atuação de uma equipe multiprofissional no apoio à inclusão escolar. Revincluso , v. 1, p. 33-56, 2021.

• SILVA, M. A. B. ; COSTA, J. D. V. ; PEDROSO ; MENDES, E. G. ; SILVA, M. A. B. . Construindo "nós": uma escola alicerçada nos princípios colabortivos e inclusivos.. In: Enicéia G. Mendes. (Org.). Práticas inclusivas inovadoras no contexto da classe comum: dos especialismos às abordagens universalistas.. 1ed.Rio de Janeiro: Encontrografia, 2023, v. 1, p. 1-185.

• MARQUES, A. N. ; SILVA, M. A. B. ; ALONSO, R. G. ; ORLANDO, R. M. . Formação de professores para atuarem no atendimento educacional especializado na legislação brasileira. In: LEÃO, A. M. de C; MUZETTI, L. R.. (Org.). Abordagem Panorâmica Educacional: da educação infantil ao ensino superior. 1ed.São Paulo: Cultura Acadêmica, 2016, v. 1, p. 219-236.

• SILVA, M. A. B. ; PEDROSO, C. C. A. ; MENDES, E. G. ; COSTA, J. D. V. . Avaliação de um programa de formação continuada sobre cultura escolar inclusiva e trabalho colaborativo.. In: 10º Congresso Brasileiro de Educação Especial, 2023, São Carlos. Anais do 10º Congresso Brasileiro de Educação Especial, 2023.

• SILVA, M. A. B. ; MENDES, E. G. . A atuação de uma equipe multiprofissional no apoio à educação inclusiva.. In: Congresso Brasileiro de Educação Especial, 2016, São Carlos. Anais do VII Congresso Brasileiro de Educação Especial, 2016. p. 1-18.

• SILVA, M. A. B. ; MENDES, E. G. . A atuação de uma equipe multiprofissional no apoio à educação inclusiva. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, M. A. B. ; JUNQUEIRA, V. H. . Diretrizes Curriculares da Educação Básica no município de Batatais. BATATAIS 2018 (Outra).

• SILVA, M. A. B. ; TERCAL, R. D. . Cartilha Socioassistencial e Educacional de Batatais. BATATAIS 2017 (Outra).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2023 - Atual

  Formação entre pares como estratégia metodológica de formação docente na perspectiva da educação inclusiva., Descrição: A formação continuada de professores no Brasil tem se delineado nas últimas décadas, em decorrência de uma multiplicidade de contextos normativos, legais e teóricos, influenciados por diferentes segmentos, públicos e privados, vinculados ao segmento educacional. Diante das inúmeras propostas de formação continuada apresentadas na atualidade, os estudos acerca dessa temática têm demonstrado o sucesso da atividade de pesquisa da prática pedagógica e da formação continuada a partir das demandas do próprio contexto escolar, como possibilidade metodológica essencial à formação do professor. Nesse caminho, as pesquisas retratam que a parceria entre um docente com mais experiência e domínio em uma área, junto a outro docente, ampliam as possibilidades de formação efetiva e implementação de mudanças na sala de aula. Nessa perspectiva, esse estudo tem como objetivo implementar, acompanhar e avaliar um programa de formação continuada de professores que tem a formação entre pares como estratégia metodológica e as práticas universalistas de ensino como caminho teórico-metodológico. O estudo, de natureza qualitativa, será baseado na metodologia de Pesquisa Ação Colaborativa, e será desenvolvido em uma rede municipal de ensino, de uma cidade de pequeno porte do interior do Estado de São Paulo, com quatro duplas de professores, em salas de aula do 2 ano escolar dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Os dados coletados durante a pesquisa serão sobmetidos à Análise de Conteúdo.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) Doutorado: (1) . , Integrantes: Márcia Altina Bonfá da Silva - Integrante / Cristina Araújo Cinto Pedroso - Coordenador.

• 2022 - Atual

  ENFRENTAMENTO DAS DESIGUALDADES EDUCACIONAIS DECORRENTES DA PANDEMIA DO COVID 19: Contribuições das Políticas De Inclusão Escolar, Descrição: O avanço da pandemia do COVID19 demandou o fechamento das escolas, a implementação do ensino remoto das mais variadas formas e com isso a diversidade entre os alunos foi acentuada, em função das desigualdades no acesso a equipamentos e qualidade de internet de professores e famílias, nas habilidades com as tecnologias de informação e comunicação (de pais, alunos e professores); nos impactos da pandemia (sociais, emocionais, psicológicos e econômicos) na subjetividade dos envolvidos e no suporte recebido das redes de ensino. Assim, a recente reabertura das escolas demanda melhora na capacidade institucional de responder mais adequadamente à diversidade dos alunos, e o problema de pesquisa que se coloca é o de como enfrentar as desigualdades educacionais devido aos impactos do contexto pandêmico. Nesse sentido, os achados das pesquisas sobre inclusão escolar, cuja missão tem sido a de buscar respostas às necessidades educacionais especiais diferenciadas de determinados estudantes, podem contribuir na oferta de estratégias de ensinar contemplando a diversidade dos alunos. O presente projeto tem como objetivo geral melhorar a capacidade das escolas de responder à diversidade dos alunos via desenvolvimento, avaliação e implementação de programas de formação de professores sobre inovações apontadas pela literatura sobre política de inclusão escolar. O estudo multimétodo baseado na metodologia da pesquisa-ação-colaborativa, será adotado em função de seus objetivos híbridos de produzir conhecimento e formar profissionais da escola. Programas de formação serão desenvolvidos, implementados e avaliados, versando sobre as seguintes inovações: a) Sistema de Suporte Multicamada, b) Fomento ao Trabalho Colaborativo e a cultura inclusiva escolar (coensino, consultoria colaborativa), c) Fomento à Aprendizagem Cooperativa, d) Planejamento baseado no Desenho Universal para a Aprendizagem, e) Planejamento da aula baseado na Abordagem do Ensino Diferenciado. Espera-se que os resultados contribuam para a descoberta de componentes de programas de formação efetivos para promover a melhoria do ensino para todos, que contemplem a diversidade dos estudantes, incluindo aqueles do público alvo da Educação Especial.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Márcia Altina Bonfá da Silva - Integrante / PEDROSO, C. C. A - Integrante / Cristina Araújo Cinto Pedroso - Integrante / Enicéia Gonçalves Mendes - Coordenador / Keisyani da Silva Santos - Integrante / Ana Paula Zerbato - Integrante / Gerusa Ferreira Lourenço - Integrante / JULIANE DAYRLE VASCONSCELOS DA COSTA - Integrante / VICTOR HUGO JUNQUEIRA - Integrante / SORAIA ROMANO - Integrante / / WALKYRIA ARAÚJO MILHOMEM - Integrante.

• 2014 - 2016

  A ATUAÇÃO DE UMA EQUIPE MULTIPROFISSIONAL NO APOIO À EDUCAÇÃO INCLUSIVA, Descrição: A busca por um sistema educacional inclusivo tem impulsionado a descoberta de caminhos e práticas que concretizem o ideal de igualdade de acesso, permanência e aprendizagem a todos os alunos que apresentam necessidades educacionais especiais no espaço escolar. Os serviços e profissionais de apoio são apontados como alternativas favoráveis à efetivação desse princípio, tendo em vista a escolarização em classe comum. Partindo-se da hipótese de que tais serviços de equipes multiprofissionais quando existentes nas redes de ensino, são recentes, fragmentados e desarticulados, dada a pouca experiência que se tem com esse tipo de suporte na realidade brasileira, o objetivo geral do presente estudo foi o de descrever e analisar as ações de uma equipe multiprofissional e identificar, juntamente com os profissionais da equipe, estratégias para aperfeiçoá-lo. Para tanto, o objeto desse estudo foi a atuação de uma equipe multiprofissional formada por: três fonoaudiólogas, três psicólogas e uma pedagoga, que atuavam em cinco escolas de uma rede municipal de ensino do interior do estado de São Paulo. A metodologia de pesquisa utilizada fundamentou-se na pesquisa colaborativa. A primeira etapa envolveu um estudo documental com objetivo de caracterizar o contexto de atuação dos participantes. Na segunda etapa foram realizadas entrevistas individuais com intuito de descrever e analisar o trabalho desenvolvido pelos participantes. A terceira etapa envolveu reflexão sobre o serviço da equipe com intervenções baseadas em encontros de grupos focais, visando identificar estratégias para aperfeiçoá-lo. A quarta e última etapa contemplou a análise documental da nova proposta de organização do trabalho feita pela equipe, após finalizado o processo de intervenção. Os dados coletados foram submetidos à análise de conteúdo temática, e utilizou-se como ferramenta o Software Atlas-Ti. Os resultados foram organizados em quatro partes de acordo com as etapas do estudo. Os resultados da etapa I permitiram contextualizar o histórico de criação do serviço escolar da equipe multiprofissional. Os resultados da etapa II descreveram a organização do serviço, permitindo concluir que há demanda escolar por esses especialistas, serviço este valorizado pela escola. No entanto, a expectativa era de serviços clínicos, tais como, avaliação e atendimentos diretos aos alunos. Identificou-se também a existência de dois modelos de prestação de serviços, o clínico e o educacional. Na etapa III, os resultados dos encontros reflexivos evidenciaram as dificuldades no estabelecimento de práticas coletivas e colaborativas da equipe na escola, a necessidade da definição de papéis e a reflexão sobre a cultura escolar como fatores para mudanças. Os resultados da etapa IV mostraram que o emprego da pesquisa colaborativa refletiu no projeto final da equipe de reorganização do serviço que incluíram alguns dos princípios orientadores do trabalho de equipes multiprofissionais nas escolas. Concluiu-se que o serviço de uma equipe multiprofissional pode contribuir com a construção de escolas mais inclusivas, desde que seja pautado numa filosofia única de trabalho e que haja formação continuada permanente da equipe em propostas colaborativas. O trabalho de especialistas na escola, embora não seja uma prática comum no Brasil, tem demonstrado sua eficiência em outros contextos, quando o serviço de apoio ao contexto escolar é baseado no modelo de Consultoria Colaborativa Escolar que vise auxiliar o desenvolvimento de uma filosofia de ensino que ofereça maiores oportunidades educacionais para todos os alunos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Márcia Altina Bonfá da Silva - Integrante / Enicéia Gonçalves Mendes - Coordenador., Número de produções C, T & A: 1