Maiana Santana da Silva

Formação complementar

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Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• LUNA, ANA VIRGINIA DE ALMEIDA ; SILVA, MAIANA SANTANA DA ; JESUS, JESIANE SOUZA DE . A produção de textos dos discursos de Modelagem Matemática: possibilidades e implicações às práticas pedagógicas e à formação de professores. Educação Matemática Debate , v. 4, p. e202047, 2020.

• SILVA, M. S. ; BARBOSA, J. C. ; OLIVEIRA, A. M. P. . Materiais Curriculares Educativos sobre Modelagem Matemática e a recontextualização pedagógica operada por professores iniciantes. Unión (San Cristobal de La Laguna) , v. 34, p. 47-67, 2013.

• SILVA, M. S. ; BARBOSA, J. C. ; OLIVEIRA, A. M. P. . O Sequenciamento do Ambiente de Modelagem Matemática a partir do contato com Materiais Curriculares Educativos. Acta Scientiae (ULBRA) , v. 14, p. 240-259, 2012.

• OLIVEIRA, A. M. P. ; CAMPOS, I. S. ; SILVA, M. S. . AS ESTRATÉGIAS DO PROFESSOR PARA DESENVOLVER MODELAGEM MATEMÁTICA EM SALA DE AULA. Boletim GEPEM , v. 55, p. 175-192, 2009.

• SILVA, M. S. ; LIMA, E. B. ; BATISTELA, R. F. ; OLIVEIRA, E. S. S. . UNIVERSIDADE E ESCOLA: ARTICULAÇÃO DE UM PROJETO DE EXTENSÃO. In: VI Simpósio Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 2024, Campina Grande - Paraíba. VI Simpósio Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 2024.

• OLIVEIRA, E. S. S. ; BATISTELA, R. F. ; LOBO, W. S. ; SILVA, M. S. . QUESTÕES SOCIOCIENTÍFICAS E MATEMÁTICA: UMA EXPERIÊNCIA NUMA DISCIPLINA DE EXTENSÃO. In: VI Simpósio Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 2024, Campina Grande - Paraíba. VI Simpósio Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 2024.

• AMANCIO, I. P. ; FONSECA, A. M. ; JESUS, T. A. ; RODRIGUES, J. L. ; SILVA, M. S. . Uma Tarefa Exploratório-investigativa envolvendo Medidas de Dispersão. In: XX Encontro Baiano de Educação Matemática, 2023, Paulo Afonso - Bahia. XX Encontro Baiano de Educação Matemática, 2023.

• SILVA, M. S. ; BARBOSA, J. C. ; OLIVEIRA, A. M. P. . Princípios operados por professores na recontextualização pedagógica de materiais curriculares educativos sobre modelagem matemática. In: Seminário Internacional de Pesquisas em Educação Matemática, 2015, Pirenópolis- Góias. VI SIPEM, 2015. v. VI.

• SILVA, M. S. ; SANTANA, T. S. . OS ?DISCURSOS DE DISTANCIAMENTO? DOS PROFESSORES NO AMBIENTE DE MODELAGEM MATEMÁTICA. In: V Seminário Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 2012, Petropólis - Rio de Janeiro. V Seminário Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 2012.

• SILVA, M. S. ; BARBOSA, J. C. . O USO DE MATERIAIS CURRICULARES EDUCATIVOS SOBRE MODELAGEM MATEMÁTICA POR PROFESSORES INICIANTES. In: XV Encontro Brasileiro de Estudantes de Pós-Graduação em Educação Matemática, 2011, Campina Grande. XV Encontro Brasileiro de Estudantes de Pós-Graduação em Educação Matemática, 2011.

• SILVA, M. S. ; BARBOSA, J. C. ; OLIVEIRA, A. M. P. . O SEQUENCIAMENTO DO AMBIENTE DE MODELAGEM MATEMÁTICA POR PROFESSORES INICIANTES A PARTIR DE MATERIAIS CURRICULARES EDUCATIVOS. In: VII Conferência Nacional sobre Modelagem Matemática, 2011, Belém - Pará. VII Conferência Nacional sobre Modelagem na Educação Matemática, 2011.

• CARNEIRO, C. H. ; SILVA, M. S. . UMA EXPERIÊNCIA COM MODELAGEM MATEMÁTICA: DISCUTINDO SOBRE A ERRADICAÇÃO DO TRABALHO INFANTIL. In: VII Conferência Nacional sobre Modelagem na Educação Matemática, 2011, Belém - Pará. VI Conferência Nacional sobre Modelagem na Educação Matemática, 2011.

• PRADO, A. S. ; OLIVEIRA, A. M. P. ; CARNEIRO, C. H. ; BACELAR, C. N. ; SILVA, J. N. D. ; SILVA, M. S. ; SILVA, L. A. ; SANTANA, T. S. ; MOTA, M. C. B. ; NATIVIDADE, S. M. . Colaboração ONLINE em Modelagem Matemática: a produção de materiais curriculares educativos sobre modelagem matemática. In: X Encontro Nacional de Educação Matemática, 2010, Salvador. X Encontro Nacional de Educação Matemática, 2010.

• OLIVEIRA, A. M. P. ; BARBOSA, J. C. ; SILVA, M. S. ; SANTANA, T. S. . COLABORAÇÃO ONLINE EM MODELAGEM MATEMÁTICA: A CONSTRUÇÃO COLETIVA DE MATERIAIS CURRICULARES EDUCATIVOS. In: VI CONFERÊNCIA NACIONAL SOBRE MODELAGEM MATEMÁTICA, 2009, Londrina - Paraná. VI Conferência Nacional sobre Modelagem Matemática, 2009.

• OLIVEIRA, A. M. P. ; BARBOSA, J. C. ; SILVA, M. S. ; SANTANA, T. S. ; PRADO, A. S. ; SILVA, L. A. . AS EXPERIÊNCIAS DE UM GRUPO COLABORATIVO EM MODELAGEM MATEMÁTICA. In: VI CONFERÊNCIA NACIONAL SOBRE MODELAGEM MATEMÁTICA, 2009, Londrina-Paraná. VI Conferência Nacional sobre Modelagem Matemática, 2009.

• SILVA, M. S. ; SANTANA, T. S. ; BARBOSA, J. C. . Modelagem Matemática e a resistência de um grupo de alunos. In: V Conferência Nacional sobre Modelagem na Educação Matemática, 2007, Ouro Preto - MG. V CNMEM, 2007.

• SILVA, M. S. ; SANTANA, T. S. . Modelagem Matemática na sala de aula: Planejando atividades com o auxilio do COMMA. In: XIV Encontro Baiano de Educação Matematica::, 2011, Amargosa. XIV Encontro Baiano de Educação Matemática, 2011.

• CAMPOS, I. S. ; SILVA, M. S. ; SANTANA, T. S. . Modelagem Matemática: o que é e como fazer na sala de aula. In: XIII Encontro Baiano de Educação Matemática, 2009, Jequié-Ba. XIII Encontro Baiano de Educação Matemática, 2009.

• SILVA, M. S. . As estratégias do professor em uma atividade de Modelagem Matemática. In: XI Seminário de Iniciação Científica - UEFS, 2007, Feira de Santana. XI Seminário de Iniciação Científica - UEFS, 2007.

• CAMPOS, I. S. ; SILVA, M. S. ; SANTANA, T. S. ; LISBOA, V. J. . Os diferentes significados algébricos produzidos por alunos do ensino médio. In: XII Encontro Baiano de Educação Matematica::, 2007, Senhor do Bonfim/BA. XII Encontro Baiano de Educação Matematica, 2007.

• NOGUEIRA, L. M. ; SILVA, M. S. ; SANTANA, T. S. . O Erro como Ferramenta para a Produção de Significados dos Conceitos Matemáticos. In: XII Encontro Baiano de Educação Matemática:, 2007, Senhor do Bonfim/BA. XII Encontro Baiano de Educação Matemática, 2007.

• SILVA, M. S. . A EXPERTISE DE FORMADORES DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA. 2025. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUZA, E. D. ; CERQUEIRA, L. F. C. ; LIMA, E. B. ; PRADO, A. S. ; SILVA, M. S. . Uma proposta de ensino de frações por meio de um material manipulável. 2025. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SANTANA, J. S. ; PRADO, A. S. ; SILVA, M. S. ; LIMA, E. B. ; BATISTELA, R. F. . Produção e Divulgação de Materiais Curriculares Educativos para o Ensino da Matemática: Um Projeto de Extensão Universitária. 2025. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• AMANCIO, I. P. ; SILVA, M. S. . Uma Tarefa Exploratório-investigativa envolvendo Medidas de Dispersão. 2023. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SILVA, M. S. . Ensino de Matemática Em Tempos de Coronavírus: Experiências Pessoais. 2020. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SILVA, M. S. . Materiais Curriculares Educativos no Ensino de Matemática. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SILVA, M. S. . Modelagem Matemática. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SILVA, M. S. . Matematizando nos diversos campos do conhecimento e da vida no contexto do Ensino Fundamental - Anos Iniciais. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SILVA, M. S. . O uso de Materiais Curriculares Educativos sobre Modelagem Matemática por Professores Iniciantes. 2012. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• SILVA, M. S. ; SANTANA, T. S. . Compreendendo os 'discursos de distanciamento' dos professores no ambiente de Modelagem Matemática. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CARNEIRO, C. H. ; SILVA, M. S. . UMA EXPERIÊNCIA COM MODELAGEM MATEMÁTICA: DISCUTINDO SOBRE A ERRADICAÇÃO DO TRABALHO INFANTIL. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SILVA, M. S. ; BARBOSA, J. C. ; OLIVEIRA, A. M. P. . O Sequenciamento do Ambiente de Modelagem Matemática a partir do contato com Materiais Curriculares Educativos. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, M. S. ; BARBOSA, J. C. ; OLIVEIRA, A. M. P. . O uso de Materiais Curriculares Educativos sobre Modelagem Matemática por Professores Iniciantes. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• PRADO, A. S. ; OLIVEIRA, A. M. P. ; CARNEIRO, C. H. ; SILVA, J. N. D. ; SILVA, L. A. ; SILVA, M. S. ; MOTA, M. C. B. ; NATIVIDADE, S. M. ; SANTANA, T. S. . Colaboração ONLINE em Modelagem Matemática: a produção de materiais curriculares educativos sobre modelagem matemática. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• PRADO, A. S. ; OLIVEIRA, A. M. P. ; CARNEIRO, C. H. ; SILVA, J. N. D. ; SILVA, L. A. ; SILVA, M. S. ; MOTA, M. C. B. ; NATIVIDADE, S. M. . Colaboração ONLINE em Modelagem Matemática: a construção coletiva de materiais curriculares educativos. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PRADO, A. S. ; OLIVEIRA, A. M. P. ; CARNEIRO, C. H. ; BACELAR, C. N. ; SILVA, J. N. D. ; SILVA, L. A. ; SILVA, M. S. ; SANTANA, T. S. ; MOTA, M. C. B. ; NATIVIDADE, S. M. . As Experiências de um Grupo Colaborativo em Modelagem Matemática. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, M. S. . Modelagem Matemática. 2008. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• SILVA, M. S. ; SANTANA, T. S. ; BARBOSA, J. C. . Modelagem Matemática e a resistência de um grupo de alunos. 2007. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SILVA, M. S. . As estratégia do professor em uma atividade de Modelagem Matemática. 2007. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• SILVA, M. S. . Logaritmos: propriedades e desenvolvimento conceitual. 2007. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2025 - Atual

  PRÁTICAS COMUNICATIVAS E MATERIAIS CURRICULARES EDUCATIVOS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA (CONSEPE 126/2025), Descrição: A comunicação em sala de aula constitui uma dimensão central do processo de ensino e aprendizagem. Mortimer e Scott (2002) apontam que as interações discursivas são constitutivas da construção de significados. No entanto, nas aulas de Matemática, persistem padrões comunicativos pouco dialógicos, como o ciclo IniciaçãoRespostaAvaliação (I-R-E), que limita a participação discente e restringe a produção coletiva de sentido. Autores como Skovsmose (2001) e Ponte (2014) propõem uma concepção crítica da comunicação em Educação Matemática, destacando que a linguagem é ação, posicionamento e construção de mundo. Sob essa perspectiva, comunicar-se em sala de aula implica articular diferentes formas de ver e dizer a Matemática, incluindo tanto os saberes disciplinares quanto as vivências cotidianas, práticas de vida, cultura local, trabalho etc. Ainda assim, essa dimensão comunicativa segue sendo negligenciada nos cursos de formação de professores (Verrengia; Pavanello, 2018). Essa lacuna está relacionada à centralidade do domínio técnico-conceitual da Matemática em detrimento da problematização dos modos de interação e dos discursos pedagógicos que estruturam a prática docente. Com base nos aportes teóricos de Wittgenstein (2009) e Bernstein (2003), este projeto parte do entendimento de que ensinar envolve participar de jogos de linguagem nos quais os significados são definidos pelo uso e mediados por regras de reconhecimento (o que conta como conhecimento válido) e de realização (como esse conhecimento deve ser expresso). Nessa abordagem, os materiais curriculares são compreendidos como dispositivos que instituem e regulam jogos de linguagem pedagógicos, moldando formas de participação e orientando a construção de sentidos em sala de aula. Neste contexto, este projeto de pesquisa tem como objetivo geral investigar como a produção e o uso de materiais curriculares educativos (MCE), no contexto da formação de professores de Matemática, contribuem para a constituição de práticas comunicativas em sala de aula, considerando os discursos pedagógicos que estruturam essas interações. O foco recai sobre materiais voltados à aprendizagem docente como os denominados Materiais Curriculares Educativos (Davis; Krajcik, 2005) ou Materiais Curriculares para Professores (Barbosa; Oliveira, 2018) e sobre os modos como professores em formação inicial e continuada os produzem, adaptam e utilizam em suas práticas pedagógicas. A pesquisa prevê a análise de aulas ministradas por professores em formação, a coleta e o estudo de materiais curriculares utilizados ou elaborados, e a realização de momentos formativos (como seminários, oficinas e grupos de estudo) voltados à experimentação de práticas comunicativas. Com isso, busca-se evidenciar os jogos de linguagem e as regras discursivas mobilizadas, discutir as decisões epistemológicas e pedagógicas implicadas na produção de materiais, e compreender em que medida tais processos contribuem para o desenvolvimento de uma consciência crítica sobre a comunicação no ensino de Matemática. Justifica-se esta investigação pela necessidade de enfrentar discursos naturalizados que sustentam práticas transmissivas, pouco dialógicas e excludentes. Ao articular formação docente, discurso pedagógico e produção de materiais curriculares educativos, o projeto pretende contribuir para a construção de práticas formativas mais inclusivas, reflexivas e alinhadas com os desafios contemporâneos da Educação Matemática.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) Doutorado: (1) . , Integrantes: Maiana Santana da Silva - Integrante / Thaine Souza Santana - Integrante / Airam da Silva Prado - Coordenador / Lilian Aragão da Silva - Integrante / Laiza do Prado Ferreira de Oliveira - Integrante.

• 2023 - 2023

  O Raciocínio Algébrico: do diagnóstico do Estudante à Formação do Professor da Educação Infantil e dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, Descrição: O projeto objetiva investigar como se dá a apropriação e expansão de conceitos algébrico em estudantes da Educação Infantil (EI) e dos anos iniciais do Ensino Fundamental (aiEF) e, ainda, investigar as competências e concepções de professores, que atuam nesses níveis de escolarização, ao lidar com o tema. O projeto é composto por dois estudos que, juntos, oferecerão uma ampla visão sobre o pensamento algébrico dessa comunidade de discentes e docentes. O Estudo 1, subdividido em 1A e 1B, é do tipo descritivo e foca os alunos dos níveis de escolarização EI (Estudo 1A, envolvendo 12 alunos) e aiEF (Estudo 1B, envolvendo 568 alunos). Ele investigará raciocínios e estratégias de ação ados estudantes ao lidarem com situações envolvendo conceitos algébricos. O Estudo 2, de caráter intervencionista, terá como população 20 professores dos alunos do Estudo 1, os quais participarão de uma formação continuada, com dimensões colaborativas, baseada no modelo metodológico RePARe (doravante chamados de professores formandos). O projeto contará com 12 pesquisadores, 10 dos quais doutores, que atuam em 7 universidades distintas (UESC, UEFS, UESB, UFPE, UFC, UERJ e UFRG), todos atuarão no estudo como pesquisadores. A função que cada um exercerá no projeto encontra-se no quadro PLANO DE ATIVIDADE DE CADA COMPONENTE DA EQUIPE. O projeto se apoia nos estudos de Blanton, de Carraher e Schliemann, de Kaput, de Lins e Gimenes e de Vergnaud, todos voltados para o ensino e a aprendizagem da álgebra, nos diversos níveis de ensino. Sandra Magina - Coodenadora. , Situação: Desativado; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Maiana Santana da Silva - Integrante / Ana Virginia de Almeida Luna - Integrante / Sandra Maria Pinto Magina - Coordenador / Vera Lúcia Merlini - Integrante / João Alberto Silva - Integrante / João A. Castro Filho - Integrante / Juscileide Castro - Integrante / Irene Carzola - Integrante / A. César Teixeira - Integrante / Alina G. Spinillo - Integrante / Juliana F. Gomes - Integrante.

• 2022 - Atual

  Tecendo o processo histórico de profissionalização docente, no âmbito da matemática, nos seus diferentes níveis de formação na Bahia, de 1925 a década de 1980, Descrição: O projeto tem como objetivo investigar historicamente as rupturas, as diacronias e sincronias dos processos de institucionalização, circulação e profissionalização do professor que ensina matemática, considerando tanto os aspectos conceituais e metodológicos como as dimensões culturais e sociais da matemática e do seu ensino nos diferentes níveis escolares na Bahia ? primário, secundário e superior, hoje, ensino fundamental, médio e superior ?, mais especificamente, os saberes matemáticos envolvidos tanto na formação como na prática docente, no período de 1925 a década de 1980, em diálogo estreito com a produção nacional sobre essa temática. Tal recorte temporal tem como início o ano da instituição da reforma educacional de Anísio Teixeira enquanto Inspetor Geral do Ensino da Bahia, instigada pela necessidade da expansão escolar para combater o analfabetismo e por novos métodos, novas disciplinas e programas de ensino, em especial, para o ensino de matemática, consubstanciada por uma preocupação com a formação do professor primário, diferentemente das outras reformas que existiram até aquele momento e, como término, a década em que foram consolidados no interior da Bahia cursos específicos para o ensino de matemática em instituições públicas de nível superior. Este projeto foi estruturado, por um lado, a partir da experiência vivenciada com o desenvolvimento do projeto, intitulado ?As teorias modernas da matemática nos livros didáticos das instituições educacionais superiores e secundárias brasileiras e baianas?, apoiado pela Fundação de Amparo à Pesquisa da Bahia (FAPESB) e que teve o envolvimento de quatro universidades baianas. E, por outro, pela reaproximação com o Grupo de Pesquisa de História da Educação Matemática (GHEMAT), coordenado pelo Prof. Dr. Wagner Rodrigues Valente. Sob esse contexto, a pesquisa será norteada pela seguinte questão: Como foram sendo constituídos os saberes matemáticos envolvidos na formação de professores e nos ensinos desse saber no período 1925-1980?.Integrantes: Eliene Barbosa Lima - Coordenador / Larissa Pinca Sarro Gomes - Integrante / Joubert Lima Ferreira - Integrante / Rosemeire de Fátima Batistela - Integrante / Wesley Ferreira Nery - Integrante / Inês Angélica Andrade Freire - Integrante / Janice Cassia Lando - Integrante / Malú Rosa Brito Gomes - Integrante / Maria Nilsa Silva Braga - Integrante / José Cassiano Teixeira Santos - Integrante / Eliana Maria de Jesus - Integrante / Williany Falcão Lopes - Integrante / Marly Gonçalves da Silva - Integrante / Mariana Moraes Lobo Pinheiro - Integrante / Deisiane Simões Santana - Integrante / Cleide Selma Pereira dos Santos - Integrante / Pedro Lucas da Fonseca Almeida - Integrante.Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Maiana Santana da Silva - Integrante / Rosemeire de Fátima Batistela - Integrante / Eliene Barbosa Lima - Coordenador / Janice Cassia Lando - Integrante.

• 2019 - 2023

  MODELAGEM MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO BÁSICA: EFEITOS DE UM ENSINO PROBLEMATIZADOR SOBRE VIOLÊNCIA NO CONTEXTO ESCOLAR, Descrição: O propósito deste projeto é identificar os efeitos dos processos recontextualizadores dos textos de modelagem matemática, sobre violência na escola, de um espaço de formação para professores de matemática para as salas de aula desses profissionais. Neste caso, mobilizaremos textos de modelagem sobre violência escolar com os professores em formação continuada, em primeiro momento, e, em seguida, identificaremos que efeitos foram gerados por eles em seus ambientes escolares, seja com seus alunos, com a equipe pedagógica da escola, com os pais, ou ainda com todos os sujeitos envolvidos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Maiana Santana da Silva - Integrante / Thaine Souza Santana - Integrante / Jonei Cerqueira Barbosa - Integrante / Jonson Ney Dias da Silva - Integrante / Ana Virginia de Almeida Luna - Coordenador / Elizabeth Gomes Souza - Integrante / Jesiane Souza de Jesus - Integrante / Karolayne Santana da Silva - Integrante / Rosemeire de Fátima Batistela - Integrante / Larissa Borges de Souza Lima - Integrante / Vanessa Nascimento da Silva - Integrante / Cristiano Pereira de Santana - Integrante / Roberta D Angela Menduni Bortoloti - Integrante / Tailane de Jesus Santana - Integrante / Lucimêre Rodrigues de Souza - Integrante / Alex Adrian Moreno Fonseca - Integrante / Leandro do Nascimento Diniz - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2019 - 2022

  A EARLY ALGEBRA NO ENSINO FUNDAMENTAL: MAPEAMENTO, DIAGNÓSTICO E FORMAÇÃO, Descrição: Este projeto de pesquisa tem três propósitos a serem atingidos atingidos, a saber: o primeiro objetivo, está relacionado a um levantamento das pesquisas nacionais e internacionais que investigaram sobre o ensino e/ou a aprendizagem da introdução da álgebra (denominada Early Algebra). O segundo objetivo, trata da realização de um diagnóstico das competências, concepções e estratégias de estudantes da Educação Infantil e dos Anos Iniciais ao lidarem com situações que envolvem o raciocínio algébrico. No que se refere ao terceiro estudo, tem como objetivo desenvolver uma formação para professores dos grupos que participaram dos diagnósticos sobre a Early Algebra. É esperado que com esses três estudos seja possível construir uma visão alargada desse objeto no cenário escolar brasileiro.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Maiana Santana da Silva - Integrante / Ana Virginia de Almeida Luna - Coordenador / Larissa Borges de Souza Lima - Integrante / Sandra Maria Pinto Magina - Integrante / Vera Lúcia Merlini - Integrante / Vanessa Nascimento da Silva - Integrante / Ângela Ateone Batista do Carmo Ferreira - Integrante / Ulianne Damasceno Silva - Integrante / Cristiano Pereira de Santana - Integrante / Isabelly Serafim de Sousa Santos - Integrante / Larissa Santana de Almeida - Integrante / Alex Almeida de Souza - Integrante.

• 2011 - 2014

  A APRENDIZAGEM DOS PROFESSORES DE MATEMÁTICA COM MATERIAIS CURRICULARES EDUCATIVOS, Descrição: O projeto baseia-se na modalidade pesquisa de delineamento (design research), a qual focaliza o desenvolvimento de intervenções ao mesmo passo que investiga suas repercussões no cotidiano das escolas. Do ponto de vista profissional, o projeto abarca um grupo colaborativo composto por acadêmicos, estudantes da graduação e pós-graduação e professores da rede estadual de ensino que ensinam matemática, o qual desenvolve intervenções diferenciadas nas escolas. Estas são documentadas e relatadas em materiais em ambiente virtual para outros professores. Do ponto de vista científico, o projeto busca compreender as aprendizagens desenvolvidas pelos professores participantes do grupo colaborativo, bem como as aprendizagem desenvolvidas pelos professores que utilizam os materiais produzidos pelo grupo. A coleta de dados é realizada através de observação, entrevista e recolha de documentos. Financiador(es): CAPES - Centro Anhanguera de Promoção e Educação Social - Bolsa / CAPES - Centro Anhanguera de Promoção e Educação Social - Auxílio financeiro.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Maiana Santana da Silva - Integrante / Thaine Souza Santana - Integrante / Jonei Cerqueira Barbosa - Coordenador / Andréia Maria Pereira de Oliveira - Integrante / Mercia Cleide Barbosa Mota - Integrante / Sofia Marinho da Natividade - Integrante / Airam da Silva Prado - Integrante / Lilian Aragão da Silva - Integrante / Jamille Vilas Boas de Souza - Integrante / Wedeson Oliveira Costa - Integrante / Maria Rachel Pinheiro Pessoa Pinto de Queiroz - Integrante / Narciso Neves Soares - Integrante / Flávia Cristina Santana - Integrante / Jamerson dos Santos Pereira - Integrante / Meline Nery Melo - Integrante / Ana Luiza Sampaio - Integrante / Erik do Carmo Marques - Integrante / Priscila Carmo Leite - Integrante / Raimundo Nonato Alves Silva Jr. - Integrante / Rhuliane Mendonça da Silva - Integrante / Cecília Gilene T. de Almeida Carames - Integrante / Lúcia de Fátima C. Ferreira Lessa - Integrante / Thiago Viana de Lucena - Integrante / Vanildo dos Santos Silva - Integrante / Wagner Aguiar - Integrante.

• 2009 - 2011

  O PAPEL DOS MATERIAIS CURRICULARES EDUCATIVOS NAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DOS PROFESSORES: O CASO DA MODELAGEM MATEMÁTICA, Descrição: Projeto de pesquisa aprovado pelo CNPq por ocasião do edital nº 014/2008 - Universal e devidamente registrado/homologado junto à UEFS. O presente projeto focaliza o papel de materiais curriculares educativos nas práticas pedagógicas dos professores. Este tipo de material é aquele elaborado especificamente para apoiar a aprendizagem dos professores, baseando-se principalmente nos resultados recentes compartilhados na literatura de Formação de Professores. Devido ao fato de, no passado, os materiais curriculares (não-currilares) terem sido associados ao modelo da racionalidade técnica, pouco se tem investigado sobre os materiais curriculares do tipo educativo nas práticas pedagógicas dos professores. Neste projeto, argumentamos que é preciso melhor compreender o papel dos materiais curriculares educativos, a fim de ganhar evidências sobre suas possibilidades e limitações nos sistemas educacionais. Para isto, tomaremos o caso de professores de matemática que utilizarão materiais curriculares educativos sobre Modelagem Matemática.. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Maiana Santana da Silva - Integrante / Thaine Souza Santana - Integrante / Jonei Cerqueira Barbosa - Coordenador / Andréia Maria Pereira de Oliveira - Integrante / Airam da Silva Prado - Integrante / Lilian Aragão da Silva - Integrante.