CARLA CAROLINA COSTA DA NOVA

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Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• NOVA, Carla Carolina Costa da ; Sandra Regina soares . A relação entre ensino e pesquisa na formação inicial de professores, na visão de docentes universitários. Educação e Emancipação (UFMA) , v. 5, p. 83-104, 2012.

• Sandra Regina soares ; NOVA, Carla Carolina Costa da ; AMORIM, Ivonete Barreto ; Lucicleide Santos Santiago ; Cenilza Pereira dos Santos ; Pâmyla Moraes . A Docência na Representação de Estudantes de Pedagogia de um Universidade Pública da Bahia. Revista FAEEBA , v. 17, p. 185-191, 2008.

• NOVA, Carla Carolina Costa da ; Nova, Luiz Henrique Sá da . Televisão & Educação. Aprender (Vitória da Conquista) , v. 07, p. 205-212, 2007.

• MARTINS, E. S. ; BERALDO, F. R. C. L. ; SOARES, I. M. F. ; NOVA, Carla Carolina Costa da ; ALMEIDA, M. S. C. E. ; AMORIM, Ivonete Barreto . Ensino com pesquisa na graduação: reflexões sobre a possibilidade de inovar. In: Sandra Regina Soares; Édiva de Sousa Martins. (Org.). Qualidade do ensino: tensões e desafios para os docentes universitários na contemporaneidade. 1ed.Salvador: EDUFBA, 2014, v. , p. 69-106.

• NOVA, Carla Carolina Costa da . Professor, profissional e intelectual: em busca de uma identidade alternativa. In: Lúcia Gracia Ferreira; Rita de Cássia Souza Nascimento Ferraz. (Org.). Formação docente: identidade, diversidade e saberes. 1ed.Curitiba: Editora CRV, 2014, v. , p. 161-166.

• NOVA, Carla Carolina Costa da ; Sandra Regina soares . A Relação entre Ensino e Pesquisa na Universidade: desafios e possibilidades. In: Gildo Volpato e Marialva Moog Pinto. (Org.). Pedagogia universitária: olhares e percepções. 1ed.Curitiba, Paraná: Editora CRV, 2012, v. , p. 53-74.

• NOVA, Carla Carolina Costa da ; PEREIRA, Antonio ; AMORIM, Ivonete Barreto . A (entre) vista em profundidade no contexto da pesquisa em representação social. In: Maria de Lourdes S. Ornellas e Maria Olívia M. Oliveira. (Org.). Educação, Tecnologia e Representação Social.. 1ed.Salvador: Quarteto, 2007, v. , p. 349-.

• NOVA, Carla Carolina Costa da ; Nova, Luiz Henrique Sá da . Televisão e Educação - Resenha. Aprender, Vitória da Conquista, p. 205 - 212, 20 dez. 2007.

• NOVA, Carla Carolina Costa da . O ensino e a pesquisa na formação inicial de professores sob o ponto de vista da docentes universitários. In: V Colóquio Internacional Educação e Contemporaneidade, 2011, São Cristovão/Sergipe. V Colóquio Internacional Educação e Contemporaneidade. Aracaju/Sergipe: UFS, 2011.

• NOVA, Carla Carolina Costa da ; SOARES, Sandra Regina . O ensino, a aprendizagem e a pesquisa na formação inicial de professores na visão de docentes universitários. In: 20 Encontro de Pesquisa Educacional do Norte e Nordeste - EPENN, 2011, Manaus. 20 EPENN. MANAUS: UFAM, 2011.

• NOVA, Carla Carolina Costa da . A relação entre ensino, aprendizagem e pesquisa na formação inicial de professores sob o ponto de vista de docentes universitários: as representações sociais em foco.. In: XI Congresso Luso Afro Brasileiro de Ciências Sociais - CONLAB, 2011, Salvador. XI Congresso Luso Afro Brasileiro de Ciências Sociais - CONLAB. Salvador: EDUFBA, 2011.

• NOVA, Carla Carolina Costa da ; SOARES, Sandra Regina . A Relação Teoria e Prática: consensos e discensos no contexto da formação. In: 19 Encontro de Pesquisa Educacional do Norte e Nordeste- 19 EPENN, 2009, João Pessoa/PB. Educação, Direitos Humanos e Inclusão Social. João Pessoa: UFPB, 2009.

• NOVA, Carla Carolina Costa da . Reestruturação Produtiva e Formação Profissional: fundamentos teóricos para a análise do projeto Mãos à Obra. In: I Seminário Interno do Núcleo de Estudos sobre Trabalho, Política e Sociedade, 2003, Vitória da Conquista. Trabalho, Qualificação e Empregabilidade: uma análise do Projeto Mãos a Obra em Vitória da Conquista, 2003.

• NOVA, Carla Carolina Costa da . Trabalho,qualificação e empregabilidade: uma análise do projeto mãos a obra em Vitória da Conquista. In: XVI Encontro de Pesquisa Educacional do Norte e Nordeste, 2003, Aracaju. Anais do XVI Encontro de Pesquisa Educacional do Norte e Nordeste. Aracaju: Universidade Federal de Sergipe, 2003.

• NOVA, Carla Carolina C. ; NOVA, Carla Carolina Costa da . Praticas Interdisciplinares e ensino universitário. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• NOVA, Carla Carolina Costa da . A relação entre ensino e pesquisa na formação inicial de professores. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• NOVA, Carla Carolina Costa da ; LAGO, Ana Cristina Castro do ; ALMEIDA, M. S. C. E. ; CASTANEDA, J. A. S. ; NORALES, J. M. R. . Painel Praticas de formação dos Profissionais de Educação: experiencias no Brasil e no México. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NOVA, Carla Carolina Costa da . As representações sociais de docentes universitários dobre a relação entre ensino e pesquisa na formação inicial de professores. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NOVA, Carla Carolina Costa da . A relação entre ensino,aprendizagem e pesquisa na formação inicial de professres sob o ponto de vista de um grupo de docentes universitários: as representações sociais em foco.. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NOVA, Carla Carolina Costa da ; SOARES, Sandra Regina . O ensino, a pesquisa e aprendizagem na formação inicial de professores, na visão de docentes universitários.. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NOVA, Carla Carolina Costa da . O Ensino e a Pesquisa na Formação Inicial de Professores sob o ponto de vista de Docentes Universitários. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NOVA, Carla Carolina Costa da . A indissociabilidade entre ensino e pesquisa e a formação inicial de professores: tensões para a docência universitária. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NOVA, C. C. C. ; SOARES, S. R. ; NOVA, Carla Carolina Costa da . O Ensino, A Pesquisa e Aprendizagem na Formação Inicial de Professores na visão de Docentes Universitários. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NOVA, Carla Carolina Costa da ; SOARES, Sandra Regina . A Relação Teoria e Prática: Consensos e Discensos no contexto da Formação. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NOVA, Carla Carolina Costa da . A pesquisa na formação de professores: os sentidos e significados atribuídos por concluintes de licenciaturas. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Sandra Regina soares ; NOVA, Carla Carolina Costa da ; Cenilza Pereira dos Santos ; Lucicleide Santos Santiago ; Ivonete Barreto de Amorim ; Pâmyla Moraes . A Formação Inicial na Representação de Estudantes de Pedagogia de uma Universidade Pública da Bahia. 2008. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• NOVA, Carla Carolina Costa da ; AMORIM, Ivonete Barreto ; PEREIRA, Antonio . A (entre) vista em profundidade no contexto da pesquisa em representação social. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NOVA, Carla Carolina Costa da . A política baiana de trabalho, qualificação e geração de renda. 2004. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• NOVA, Carla Carolina Costa da . Reestruturação Produtiva e Formação Profossional: fundamentos teóricos para a análise do projeto Mãos à Obra. 2003. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• NOVA, Carla Carolina Costa da . Trabalho, Qualificação e empregabilidade: uma análise do projeto mãos à OBra em Vitória da Conquista. 2003. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• NOVA, Carla Carolina Costa da . ELOS PEDAGÓGICOS ENTRE O PNPG 2011-2020, A PÓS-GRADUAÇÃO STRICTO SENSU, A DIDÁTICA E A DOCÊNCIA UNIVERSITÁRIA.. SALVADOR: UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA - FACED, 2022 (TESE DE DOUTORADO).

• NOVA, Carla Carolina Costa da . As representações sociais de docentes universitários sobre a relação entre ensino, aprendizagem e pesquisa na formação inicial de professores.. Salvador: PPGEDUC/UNEB, 2010 (Trabalho Monográfico).

• NOVA, Carla Carolina Costa da . Trablho, Qualificação e Empregabilidade: análise do Programa Mãos à Obra. Vitória da Conquista/Bahia: Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, 2004 (Trabalho Monográfico).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2023 - Atual

  A Relação entre Ensino e Pesquisa nas matrizes curriculares das Licenciaturas do CAHl/UFRB, Descrição: Este projeto tem a intenção de investigar as matrizes curriculares de três cursos de licenciatura as UFRB, no Centro de Artes Humanidades e Letras CAHL. O intuito é analisar qual a concepção de ensino e de pesquisa presente nesses currículos, observando se essas concepções se aproximam ou se distanciam da idéia de pesquisa como princípio educativo na formação de professores. Para a análise curricular serão utilizadas as categorias interdisciplinaridade, contextualização e flexibilidade relacionando esses conceitos às concepções de docência e de investigação.Palavras-chave: currículo - ensino - pesquisa - formação de professor.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Carla Carolina Costa da Nova - Coordenador., Financiador(es): Centro de Artes Humanidades e Letras/ CAHL/UFRB - Outra.

• 2023 - Atual

  A RELAÇÃO ENTRE ENSINO E PESQUISA NAS MATRIZES CURRICULARES DE LICENCIATURAS DO CAHL/ UFRB., Descrição: Este projeto tem a intenção de investigar as matrizes curriculares de três cursos de licenciatura as UFRB, no Centro de Artes Humanidades e Letras CAHL. O intuito é analisar qual a concepção de ensino e de pesquisa presente nesses currículos, observando se essas concepções se aproximam ou se distanciam da idéia de pesquisa como princípio educativo na formação de professores. Para a análise curricular serão utilizadas as categorias interdisciplinaridade, contextualização e flexibilidade relacionando esses conceitos às concepções de docência e de investigação.Palavras-chave: currículo - ensino - pesquisa - formação de professor.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Carla Carolina Costa da Nova - Coordenador.

• 2017 - 2022

  ELOS PEDAGÓGICOS ENTRE O PNPG 2011-2020, A PÓS-GRADUAÇÃO STRICTO SENSU, A DIDÁTICA E A DOCÊNCIA UNIVERSITÁRIA., Descrição: Esta tese é uma investigação qualitativa documental que buscou desvelar, no documentoPlano Nacional de Pós-Graduação (PNPG) 2011-2020, elos pedagógicos, aproximações oudistanciamentos nos seus conteúdos que pudessem relacionar a pós-graduação stricto sensu aoprocesso de formação continuada para a docência universitária com a mediação dosreferenciais da Didática Universitária. Como procedimentos metodológicos, recorreu-se aoconjunto de referenciais da pesquisa documental e à análise de conteúdo a partir de categoriaserigidas para interpretação do documento em tela: contextualização do PNPG 2011-2020,concepção de educação, concepção de docência e concepção de formação: quando a formaçãopara a pesquisa se sobrepõe à formação para a docência. Assim, por meio da análise doconteúdo do documento, obtivemos como principais resultados interpretativos: a) a concepçãode educação do PNPG 2011-2020 é alinhada a um processo que compreende a pós-graduaçãostricto sensu baseada na perspectiva da meritocracia e da supervalorização da atividade depesquisa; b) como concepção de docência, o documento apresentou desvalorização eprecarização da atividade docente, visto que silenciou quanto ao reconhecimento desta, o quecontribui para o desconhecimento dos saberes docentes, didáticos e pedagógicos necessários àdocência universitária; c) quanto à concepção de formação, ficou evidente que a formaçãopara a pesquisa suplanta a formação para a docência, porque a pesquisa constitui o núcleo e aúnica preocupação da pós-graduação stricto sensu. Assim, processos formativos ligados àdocência não são abordados nos programas, nas disciplinas e nem no PNPG 2011-2020. Emsuma, com a pesquisa, compreendeu-se que o PNPG 2011-2020 não reconheceu os saberesdocentes profissionais que a Didática Universitária exige para o magistério na universidade.Os saberes que o PNPG 2011-2020 sugere para serem veiculados na pós-graduação strictosensu são exclusivamente ligados ao fazer pesquisa, aos interesses dos setores industriais edos setores do mercado. Com a pesquisa realizada, esta tese sustenta que o PNPG 2011-2020não entendeu a pós-graduação stricto sensu como lócus para formação continuada de docentesuniversitários, tampouco reconheceu a Didática Universitária, ao silenciar sobre a área daEducação.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . , Integrantes: Carla Carolina Costa da Nova - Coordenador.

• 2017 - 2022

  ELOS PEDAGÓGICOS ENTRE O PLANO NACIONAL DE PÓS-GRADUAÇÃO, PÓS-GRADUAÇÃO STRICTO SENSU, DIDÁTICA E DOCÊNCIA UNIVERSITÁRIA, Descrição: Esta tese é uma investigação qualitativa documental que buscou desvelar, no documento Plano Nacional de Pós-Graduação (PNPG) 2011-2020, elos pedagógicos, aproximações ou distanciamentos nos seus conteúdos que pudessem relacionar a pós-graduação stricto sensu ao processo de formação continuada para a docência universitária com a mediação dos referenciais da Didática Universitária. Como procedimentos metodológicos, recorreu-se ao conjunto de referenciais da pesquisa documental e à análise de conteúdo a partir de categorias erigidas para interpretação do documento em tela: contextualização do PNPG 2011-2020, concepção de educação, concepção de docência e concepção de formação: quando a formação para a pesquisa se sobrepõe à formação para a docência. Assim, por meio da análise do conteúdo do documento, obtivemos como principais resultados interpretativos: a) a concepção de educação do PNPG 2011-2020 é alinhada a um processo que compreende a pós-graduação stricto sensu baseada na perspectiva da meritocracia e da supervalorização da atividade de pesquisa; b) como concepção de docência, o documento apresentou desvalorização e precarização da atividade docente, visto que silenciou quanto ao reconhecimento desta, o que contribui para o desconhecimento dos saberes docentes, didáticos e pedagógicos necessários à docência universitária; c) quanto à concepção de formação, ficou evidente que a formação para a pesquisa suplanta a formação para a docência, porque a pesquisa constitui o núcleo e a única preocupação da pós-graduação stricto sensu. Assim, processos formativos ligados à docência não são abordados nos programas, nas disciplinas e nem no PNPG 2011-2020. Em suma, com a pesquisa, compreendeu-se que o PNPG 2011-2020 não reconheceu os saberes docentes profissionais que a Didática Universitária exige para o magistério na universidade. Os saberes que o PNPG 2011-2020 sugere para serem veiculados na pós-graduação stricto sensu são exclusivamente ligados ao fazer pesquisa, aos interesses dos setores industriais e dos setores do mercado. Com a pesquisa realizada, esta tese sustenta que o PNPG 2011-2020 não entendeu a pós-graduação stricto sensu como lócus para formação continuada de docentes universitários, tampouco reconheceu a Didática Universitária, ao silenciar sobre a área da Educação.Palavras-chave: Didática universitária. Formação continuada. Pós-graduação. Docência universitária. Ensino em pesquisa.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . , Integrantes: Carla Carolina Costa da Nova - Coordenador.

• 2017 - Atual

  DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL E A CARREIRA DOCENTE BRASILEIRA: DIÁLOGOS COM PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA, Descrição: Esta pesquisa visa contribuir para os estudos sobre a formação docente, a docência, a carreira docente e o desenvolvimento profissional dos professores da Educação Básica. Tem por objetivos analisar como os professores da Educação Básica se constroem profissionalmente, considerando as políticas públicas vigentes e um modelo brasileiro para a carreira docente e os impactos/contribuições para o ensino e, mais especificamente: avaliar as potencialidades e limites do modelo brasileiro da carreira profissional docente e identificar suas variáveis (gênero, estado civil etc.); caracterizar os professores nos diferentes períodos da carreira, seu perfil e expectativas profissionais; analisar o impacto do desenvolvimento profissional dos professores em formação inicial e em formação continuada; especificar as tendências existentes do ensino conforme o desenvolvimento profissional dos professores; analisar, panoramicamente, as políticas públicas de formação docente existentes no Brasil, seus avanços e recuos. Esclarecemos que este estudo será realizado, primeiramente, por meio de levantamento das produções existentes sobre o tema no Banco de Teses e Dissertações da CAPES e, posteriormente, pela realização de pesquisa de campo. Empregaremos uma abordagem quali-quantitativa considerando o caráter multidisciplinar da pesquisa, que se estabelece a partir da parceria entre Universidade Federal do Recôncavo da Bahia, Universidade Federal de São Carlos, Universidade Estadual de Goiás e Universidade da Colúmbia Britânica, sendo a primeira instituição responsável pela execução do projeto. Devido a abrangência (nacional e internacional) da pesquisa e de acordo com o último Censo que comprova a existência de cerca de 2 milhões e 100 mil professores da Educação Básica, optamos por utilizar como instrumento para a coleta de dados o questionário, buscando alcançar do total de professores existentes atualmente em nosso país, o maior número possível de respostas. Os questionários serão disponibilizados por meios eletrônicos/digitais aos professores, tendo como amostra central o Estado da Bahia, seguida pelos Estados de São Paulo e de Goiás. A análise dos dados coletados será realizada por meio da Técnica da Análise de Conteúdo, dando tratamento aos dados qualitativos e, para os quantitativos, a Análise Estatística. Esperamos com esta investigação contribuir para o fortalecimento das pesquisas sobre o desenvolvimento profissional e a carreira docente e para subsidiar a elaboração de políticas públicas (ensino e formação docente), nas múltiplas escalas.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Carla Carolina Costa da Nova - Integrante / Lucia Gracia Ferreira - Coordenador / Cristina Davila - Integrante / Maria Luiza Sussekind - Integrante / Inez Barbosa de Oliveira - Integrante / Willian Frederich Pinar - Integrante / LUIZ HENRIQUE SA DA NOVA - Integrante.

• 2015 - Atual

  Ateliês Biográficos de Projeto: estudo e prática de formação docente, Descrição: Os estudos sobre a formação docente vêm crescendo no campo acadêmico e a perspectiva (auto)biográfica vem acompanhando esse crescimento, principalmente no campo da docência. Nesse âmbito, a proposta de uma pesquisa sobre/com os Ateliês Biográficos de Projeto no CFP/UFRB consiste em promover o debate sobre a reflexão sobre o processo de formação, buscando a (auto)formação, chamando atenção dos alunos para a necessidade da mudança, que começa em si mesmo e depois avança. Dessa forma, esta investigação aqui proposta tem como objetivo analisar os processos de formação dos professores e de reflexão sobre a (auto)formação, visando conhecer as experiências de vida-formação dos licenciandos em suas dimensões temporais, na perspectiva da formação inicial e continuada, sendo presencial e a distância. Nessa perspectiva, a pesquisa será realizada com 20 alunos de todos os cursos de licenciaturas do Centro de Formação de Professores, no âmbito do curso de extensão que traz a proposta de formação a partir dos ateliês. É uma pesquisa qualitativa-exploratória que utilizará da videogravação dos encontros dos ateliês para a coleta de dados. Estes serão descritos e as cenas serão analisada, formando categorias organizadas e especificas, buscando a compreensão do todo.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (6) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Carla Carolina Costa da Nova - Integrante / Lucia Gracia Ferreira - Coordenador / Adriana Guerra Ferreira - Integrante.

• 2015 - Atual

  Docência e formação: a profissionalidade dos professores universitários iniciantes, Descrição: Esta pesquisa visa contribuir para os estudos sobre a docência, a formação e o desenvolvimento profissional, ao tratar da profissionalidade dos professores universitários iniciantes. Tem por objetivo identificar e analisar como os professores universitários iniciantes desenvolvem (constroem/delineiam) a sua profissionalidade, afirmando a docência como profissão e ressignificando sua prática, saberes e contextos formativos. Mais especificamente: analisar a produção nacional da área específica da profissionalidade docente dos professores universitários iniciantes; identificar os processos formativos dos professores iniciantes do ensino superior para a construção de uma identidade; analisar os dilemas, os desafios e as dificuldades enfrentadas por esses professores para o desenvolvimento da profissionalidade docente no ensino superior; analisar como os professores refletem e falam sobre os seus processos identitários-formativos; analisar e refletir sobre os processos da aprendizagem da docência de professores universitários iniciantes e a construção/mobilização de seus saberes docentes. A pesquisa, de caráter qualitativo e exploratório se consolida também como uma pesquisa de abordagem (auto)biográfica, pautada na investigação-formação. Esta será realizada na Universidade Federal do Recôncavo da Bahia/Amargosa, com cerca de cinco professores universitários com até cinco anos de docência. Utilizar-se-á para a coleta de dados instrumentos como questionários aos professores participantes e seus alunos (ou ex alunos) e os ateliês biográficos de projeto. Dessa forma, este estudo será realizado, primeiramente, através do levantamento das produções existentes sobre o tema no Banco de Dissertações e teses da CAPES, e, posteriormente, através da pesquisa de campo. A análise dos dados coletados serão realizadas através da Técnica da analise de conteúdo. Espera-se, com essa investigação contribuir para o fortalecimento das pesquisas (auto)biográficas, para a inovação na área de formação de professores e desvelamento de novas maneiras de formar que possa provocar mudanças na educação. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (7) / Especialização: (5) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Carla Carolina Costa da Nova - Integrante / Lucia Gracia Ferreira - Coordenador / Cristina Davila - Integrante / Rita de Cassia Souza Nascimento Ferraz - Integrante / Maria das Graças Porto Pires - Integrante / Paloma Oliveira Bezerra - Integrante.

• 2009 - 2011

  Qualidade do ensino de graduação na perspectiva de professores pesquisadores: a relação entre ensino, pesquisa e desenvolvimento profissional docente, Descrição: O projeto buscou analisar a concepção que docentes universitários das diversas licenciaturas de uma universidade pública da Bahia têm a respeito da relação entre ensino e pesquisa e seu desenvolvimento profissional.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Carla Carolina Costa da Nova - Integrante / SOARES - Coordenador., Financiador(es): Fundação de Amparo a Pesquisa do Estado da Bahia - Auxílio financeiro.

Prêmios