Isana Cristina dos Santos Lima

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Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• LIMA, I. C. S. ; CARVALHO, M. V. C. . OS SIGNIFICADOS E OS SENTIDOS DO MAL-ESTAR DOCENTE NA VOZ DE UMA PROFESSORA EM INÍCIO DE CARREIRA. Olhar de Professor (UEPG. Impresso) , v. 16, p. 277-312, 2013.

• LIMA, I. C. S. ; CARVALHO, M. V. C. . A entrevista narrativa como possibilidade na produção de dados na pesquisa em educação. In: Eliana de Sousa Alencar Marques; Francisco Antonio Machado Araújo; Maria Vilani Cosme de Carvalho. (Org.). Produzindo dados sobre subjetividades na educação: aspectos teórico-metodológicos da pesquisa. 1ed.Teresina: EDUFPI, 2015, v. 1, p. 1-72.

• LIMA, I. C. S. . A ENTREVISTA NARRATIVA COMO ESTRATÉGIA DE INVESTIGAÇÃO DOS DESAFIOS E POSSIBILIDADES DE SER PROFESSOR. In: VI CONGRESSO INTERNACIONAL DE PESQUISA (AUTO)BIOGRÁFICA, 2014, RIO DE JANEIRO. VI CONGRESSO INTERNACIONAL DE PESQUISA (AUTO)BIOGRÁFICA. RIO DE JANEIRO: BIOGRAPH, 2014.

• LIMA, I. C. S. . OS SENTIMENTOS DO PROFESSOR SOBRE MAL-ESTAR DOCENTE E A CONSTITUIÇÃO DE SUA IDENTIDADE. In: XXII ENCONTRO DE PESQUISA EDUCACIONAL DO NORTE E NORDESTE, 2014, NATAL. XXII ENCONTRO DE PESQUISA EDUCACIONAL DO NORTE E NORDESTE: PÓS-GRADUAÇÃO DO NORTE E NORDESTE: PRODUÇÃO DE CONHECIMENTO, ASSIMETRIAS E DESAFIOS REGIONAIS, 2014.

• MOURA, A. P. M. ; MONTEIRO, A. L. ; LIMA, I. C. S. . PERSPECTIVAS DOS ALUNOS DE PEDAGOGIA DA UFPI ACERCA DA MONITORIA: CONSTRUINDO SABERES PARA A PRÁTICA DOCENTE. In: V ENCONTRO INTER-REGIONAL NORTE, NORDESTE E CENTRO-OESTE DE FORMAÇÃO DOCENTE PARA RA A EDUCAÇÃO SUPERIOR - V ENFORSUP, 2013, TERESINA. V ENCONTRO INTER-REGIONAL NORTE, NORDESTE E CENTRO-OESTE DE FORMAÇÃO DOCENTE PARA RA A EDUCAÇÃO SUPERIOR - V ENFORSUP: O CENÁRIO DOCENTE NA EDUCAÇÃO SUPERIOR NO SÉCULO XXI: PERSPECTIVAS E DESAFIOS CONTEMPORÂNEOS, 2013.

• LIMA, I. C. S. ; CARVALHO, M. V. C. . FORMAÇÃO DE PROFESSORES E CONDIÇÕES DE TRABALHO: IMPLICAÇÕES NA IDENTIDADE DOCENTE. In: XVI Encontro Nacional de Didática e Práticas de Ensino, 2012, Campinas. DIDÁTICA E PRÁTICAS DE ENSINO: COMPROMISSO COM A ESCOLA PÚBLICA, LAICA, GRATUITA E DE QUALIDADE, 2012.

• LIMA, I. C. S. . O TORNAR-SE PROFESSORA DA EDUCAÇÃO INFANTIL: NARRATIVA DE UMA PROFESSORA EM INÍCIO DE CARREIRA. In: V CONGRESSO INTERNACIONAL DE PESQUISA (AUTO)BIOGRÁFICA - V CIPA, 2012, PORTO ALEGRE. V CONGRESSO INTERNACIONAL DE PESQUISA (AUTO)BIOGRÁFICA - V CIPA, 2012.

• LIMA, I. C. S. . A POLÍTICA DE AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA E SUAS IMPLICAÇÕES NAS ESCOLAS PÚBLICAS DE TERESINA-PI. In: 1º ENAPPE, 2012, NATAL. DIVERSIDADE E QUALIDADE EM EDUCAÇÃO, 2012.

• MOURA, A. P. M. ; MONTEIRO, A. L. ; LIMA, I. C. S. . ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: DESCOBERTAS E DILEMAS DO PROCESSO DE SER E TORNAR-SE PROFESSOR. In: 1º ENAPPE, 2012, NATAL. DIVERSIDADE E QUALIDADE EM EDUCAÇÃO, 2012.

• LIMA, I. C. S. ; CARVALHO, M. V. C. . Profissão docente: sentidos produzidos no processo de formação inicial de licenciandos. In: XX Encontro de Pesquisa Educacional do Norte e Nordeste, 2011, Manaus. Educação, cultura e diversidades, 2011.

• LIMA, I. C. S. ; DAMASCENO, I. C. ; NUNES, R. B. . A Educação Infantil: das caravelas ao Imprério. In: VI Colóquio Nacional da AFIRSE - Secção Brasileira: Múltiplos referenciais e suas práticas, 2011, Teresina. VI Colóquio Nacional da AFIRSE - Secção Brasileira: Múltiplos referenciais e suas práticas, 2011. p. 1-10.

• LIMA, I. C. S. . A formação docente e as crise de identidade em uma abordagem histórica. In: VI Colóquio Nacional da AFIRSE ? Secção Brasileira: Múltiplos referenciais e suas práticas, 2011, Teresina. VI Colóquio Nacional da AFIRSE ? Secção Brasileira: Múltiplos referenciais e suas práticas, 2011. p. 1-9.

• LIMA, I. C. S. . Prova Brasil: um estudo sobre a política de avaliação da educação básica nas escolas municipais de Teresina. In: Seminário Nacional de Administração Educacional - Reforma do Estado e Políticas Educacionais do Brasil: o público e o privado em questão e Encontro Estadual da Associação Nacional de Política e Administração da Educação - ANPAE, 2010, Teresina. Seminário Nacional de Administração Educacional - Reforma do Estado e Políticas Educacionais do Brasil: o público e o privado em questão e Encontro Estadual da Associação Nacional de Política e Administração da Educação - ANPAE, 2010. p. 1-11.

• LIMA, I. C. S. . Os efeitos da Prova Brasil nas escolas públicas do município de Teresina. In: Vi Encontro de Pesquisa em Educação da UFPI, 2010, Teresina. O pensamento pedagógico na contemporaneidade, 2010.

• CARVALHO, M. V. C. ; MACEDO, R. M. A. ; ALENCAR, E. S. ; LIMA, I. C. S. . Uma abordagem psicossocial e contextual da profissão docente apontando limites e (im)possibilidades de ser professor. In: 5° Encontro de Pesquisa da Ufpi, 2009, Teresina. Encontro de Pesquisa em Educação da Ufpi (5): escrita da pesquisa em educação e suas diversas linguagens.. Teresina: EDUFPI, 2009. v. 1.

• CARVALHO, M. V. C. ; MACEDO, R. M. A. ; ALENCAR, E. S. ; LIMA, I. C. S. . A dimensão subjetiva da profissão docente apontando (im)possibilidades e desafios psicossociais.. In: 19° Encontro de Pesquisa Educacional do Norte e Nordeste, 2009, João Pessoa. 19° Encontro de Pesquisa Educacional do Norte e Nordeste: educação, direitos humanos e inclusão social.. João Pessoa: UFPB, 2009. v. 1.

• LIMA, I. C. S. ; CARVALHO, M. V. C. . Mal-estar docente: um estudo sobre as condições de trabalho de professores da educação básica de Teresina. In: 64ª Reunião Anual da SBPC, 2012, São Luis. Anais/Resumos da 62ª Reunião Anual da SBPC, 2012.

• LIMA, I. C. S. ; CARVALHO, M. V. C. . Os sentidos do trabalho docente para os licencinandos da Ufpi: um estudo na perspectiva da psicologia sócio-histórica. In: VI Encontro de Pesquisa em Educação da UFPI, 2010, Teresina. O pensamento pedagógico na contemporaneidade, 2010.

• LIMA, I. C. S. ; CARVALHO, M. V. C. . Os sentidos da docência nas vozes de licenciandos da ufpi: um estudo a partir da psicologia sócio-histórica. In: XIX Seminário de Iniciação Científica e II Seminário em Desenvolvimento Tecnológico e Inovação, 2010, Teresina. XVI Seminário de Iniciação Científica da Ufpi, 2010.

• LIMA, I. C. S. ; MACEDO, R. M. A. ; ALENCAR, E. S. ; CARVALHO, M. V. C. . Os processos psicossociais envolvidos na profissão docente (re)orientando modos de ser e de estar professor.. In: XIII Seminário de Iniciação Científica e I Congresso em Desenvolvimento Tecnológico e Inovação., 2009, Teresina. XVI Seminário de Iniciação Científica da Ufpi, 2009.

• MOURA, A. P. M. ; MONTEIRO, A. L. ; LIMA, I. C. S. . PERSPECTIVAS DOS ALUNOS DE PEDAGOGIA DA UFPI ACERCA DA MONITORIA: CONSTRUINDO SABERES PARA A PRÁTICA DOCENTE. In: V ENCONTRO INTER-REGIONAL NORTE, NORDESTE E CENTRO-OESTE DE FORMAÇÃO DOCENTE PARA RA A EDUCAÇÃO SUPERIOR - V ENFORSUP, 2013, TERESINA. O CENÁRIO DOCENTE NA EDUCAÇÃO SUPERIOR NO SÉCULO XXI: PERSPECTIVAS E DESAFIOS CONTEMPORÂNEOS, 2013.

• LIMA, I. C. S. ; CARVALHO, M. V. C. . Os sentimentos de uma professora em início de carreira de Teresina-Pi em relação à profissão docente. In: VII Colóquio Nacional da AFIRSE - Secção Brasileira, 2013, Mossoró. Educação, Investigação e Diversidade, 2013.

• LIMA, I. C. S. . ESTUDO DA CONSTITUIÇÃO DA IDENTIDADE DO PROFESSOR. In: VII ENCONTRO DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO, 2012, TERESINA. FORMAÇÃO, PESQUISA E CONTEXTOS SINGULARES. TERESINA: EDUFPI, 2012.

• LIMA, I. C. S. ; CARVALHO, M. V. C. . PROFISSÃO DOCENTE: SENTIDOS PRODUZIDOS NO PROCESSO DE FORMAÇÃO INICIAL DE LICENCIANDOS. In: XX ENCONTRO DE PESQUISA EDUCACIONAL DO NORTE E NORDESTE, 2011, MANAUS. EDUCAÇÃO, CULTURAS E DIVERSIDADES. MANAUS: VALER, 2011. v. 2.

• LIMA, I. C. S. ; DAMASCENO, I. C. ; NUNES, R. B. . A EDUCAÇÃO INFANTIL: DAS CARAVElAS AO IMPÉRIO. In: VI COLÓQUIO NACIONAL DA AFIRSE - SECÇÃO BRASILEIRA, 2011, TERESINA. MÚLTIPLOS REFERENCIAIS E SUAS PRÁTICAS. TERESINA: EDUFPI, 2011.

• LIMA, I. C. S. . A FORMAÇÃO DOCENTE E AS CRISES DE IDENTIDADE EM UMA ABORDAGEM HIStÓRICA. In: VI COLÓQUIO NACIONAL DA AFIRSE - SECÇÃO BRASILEIRA, 2011, TERESINA. MÚLTIPLOS REFERENCIAIS E SUAS PRÁTICAS. TERESINA: EDUFPI, 2011.

• LIMA, I. C. S. . Prova Brasil: um estudo sobre a política de avaliação da educação básica nas Escolas Municipais de Teresina. In: Seminário Nacional de Administração Educacional: Reforma do Estado e Políticas Educacionais: o público e privado em questão e Encontro Estadual da Associação Nacional de Política e Administração da Educação - ANPAE, 2010, Teresina. Seminário Nacional de Administração Educacional: Reforma do Estado e Políticas Educacionais: o público e privado em questão e Encontro Estadual da Associação Nacional de Política e Administração da Educação - ANPAE. Teresina: EDUFPI, 2010. v. 1.

• CARVALHO, M. V. C. ; MACEDO, R. M. A. ; ALENCAR, E. S. ; LIMA, I. C. S. . A dimensão subjetiva da profissão docente apontando desafios e (im)possibilidades psicossociais de ser professor. In: 19º EPENN - Encontro de Pesquisa em Educação do Norte e Noerdeste, 2009, João pessoa. Educação, Direitos Humanos e Inclusão Social. João Pessoa: EDUFPB, 2009.

• LIMA, I. C. S. . O processo de constituição do ser professor e suas múltiplas expectativas em relação a profissão docente. 2015. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• LIMA, I. C. S. . A entrevista narrativa: a construção de dados na pesquisa em educação. 2015. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MOURA, A. P. M. ; MONTEIRO, A. L. ; LIMA, I. C. S. . PERSPECTIVAS DOS ALUNOS DE PEDAGOGIA DA UFPI ACERCA DA MONITORIA: CONSTRUINDO SABERES PARA A PRÁTICA DOCENTE. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LIMA, I. C. S. ; CARVALHO, M. V. C. . Os sentimentos de uma professora em início de carreira de Teresina-Pi em relação à profissão docente. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LIMA, I. C. S. ; CARVALHO, M. V. C. . Mal-estar docente: um estudo sobre as condições de trabalho de prefessores da educação básica de Teresina. 2012. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• LIMA, I. C. S. ; CARVALHO, M. V. C. . FORMAÇÃO DE PROFESSORES E CONDIÇÕES DE TRABALHO: IMPLICAÇÕES NA IDENTIDADE DOCENTE. 2012. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• LIMA, I. C. S. . ESTUDO DA CONSTITUIÇÃO DA IDENTIDADE DO PROFESSOR. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MOURA, A. P. M. ; MONTEIRO, A. L. ; LIMA, I. C. S. . ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: DESCOBERTAS E DILEMAS DO PROCESSO DE SER E TORNAR-SE PROFESSOR. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LIMA, I. C. S. . A POLÍTICA DE AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA E SUAS IMPLICAÇÕES NAS ESCOLAS PÚBLICAS DE TERESINA-PI. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LIMA, I. C. S. . Princípios básicos para elaboração de monografias. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LIMA, I. C. S. . Avaliação Institucional na Educação Básica. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LIMA, I. C. S. ; CARVALHO, M. V. C. . Profissão docente: sentidos produzidos no processo de formação inicial de licenciandos. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LIMA, I. C. S. . A formação docente e as crises de identidade em uma abordagem histórica. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LIMA, I. C. S. ; DAMASCENO, I. C. ; NUNES, R. B. . A Educação Infantil: sa caravelas ao Império. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LIMA, I. C. S. . Prova Brasil: um estudo sobre a política de avaliação da educação básica nas Escolas Municipais de Teresina. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LIMA, I. C. S. . Os efeitos da Prova Brasil nas escolas públicas do município de Teresina. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LIMA, I. C. S. ; CARVALHO, M. V. C. . Os sentidos do trabalho docente para os licenciandos da Ufpi: um estudo na perspectiva da psicologia sócio-histórica. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• LIMA, I. C. S. ; CARVALHO, M. V. C. . OS SENTIDOS DA DOCÊNCIA NAS VOZES DE LICENCIANDOS DA UFPI: UM ESTUDO A PARTIR DA PSICOLOGIA SÓCIO-HISTÓRICA. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• CARVALHO, M. V. C. ; MACEDO, R. M. A. ; ALENCAR, E. S. ; LIMA, I. C. S. . Uma abordagem psicossocial e contextual da profissão docente apontando (im)possibilidades de ser professor. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CARVALHO, M. V. C. ; MACEDO, R. M. A. ; ALENCAR, E. S. ; LIMA, I. C. S. . A dimensão subjetiva da profissão docente apontando desafios e (im)possibilidades psicossociais de ser professor. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LIMA, I. C. S. ; MACEDO, R. M. A. ; ALENCAR, E. S. ; CARVALHO, M. V. C. . Os processos psicossociais envolvidos na profissão docente (re)orientando modos de ser e de estar professor. 2009. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• LIMA, I. C. S. . Significados e sentidos do mal-estar docente: o que pensam e sentem professores em início de carreira. Teresina: EDUFPI, 2013 (Resumo na Revista Linguagens, Educação e Sociedade (ano 18, n. 28, 2013)).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2012 - Atual

  ESTÁGIO SUPERVISIONADO E FORMAÇÃO DO PEDAGOGO: Os aspectos psicossociais que orientam esta relação, Descrição: Compreendermos o Estágio Supervisionado como importante espaço de construção do ser docente, pois, volta-se para a articulação das experiências acadêmicas com as condições reais de trabalho. Esse entendimento suscitou no interesse em refletir sobre os processos subjetivos que emergem na relação entre os licenciandos e a disciplina que se constituem como impulsionadores no cumprimento das atividades. Como ponto de partida para o estudo estabelecemos o seguinte questionamento: Quais as contribuições dos aspectos psicossociais emergente na relação dos estudantes de Pedagogia com o Estágio Supervisionado na constituição do ser pedagogo? A partir desta pergunta definimos como objetivo geral investigar os processos psicossociais emergentes na relação dos estudantes de Pedagogia com o Estágio Supervisionado que se mostram constitutivos de sua formação. E como objetivos específicos decidimos analisar o processo de construção do significado social do Estágio Curricular Supervisionado nos cursos de formação de professores no Brasil; estudar os processos psicossociais produzidos na articulação entre a subjetividade dos licenciandos e sua vivência objetiva na disciplina Estágio Supervisionado; e compreender a contribuição dos processos psicossociais na constituição do ser pedagogo. A natureza da nossa pesquisa é qualitativa. Para atingir os objetivos e metas, organizamos nossa investigação em duas fases: serão desenvolvidos estudos teóricos e pesquisa empírica. Os estudos teóricos versarão, por um lado, sobre os aspectos históricos do estágio curricular nos cursos de formação de professores segundo a legislação e autores como Piconez (1991), Caimi (2002), Pimenta (2002), Barreiro e Gerbran (2006), Pimenta e Lima (2011), dentre outros e, por outro lado, sobre a dimensão subjetiva do ser humano (LEOVTIEV,1978, 1993; VYGOTSKI, 1993,1994), o processo de socialização do indivíduo (BERGER E LUCKMANN, 1976) sobretudo, os aspectos psicossociais envolvidos na constituição do ser profess. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Isana Cristina dos Santos Lima - Integrante / Maria Escolática de Moura Santos - Coordenador / Pedro Pereira dos Santos - Integrante / Izabel Rodrigues da Silva - Integrante.

• 2009 - 2010

  AS SUBJETIVIDADES EM CONSTRUÇÃO NO CONTEXTO ESCOLAR: uma análise na perspectiva sócio-histórica e psicoeducacional, Descrição: A crise da profissão docente e, em especial, da identidade desse profissional e dos demais educadores, e, ainda, a situação de profundo mal-estar que se encontra o professorado nos coloca o desafio de desenvolver estudos que nos permitam conhecer a pessoa do professor/educador e, com isso, podermos vislumbrar saídas para ser educador e está nessa profissão. Uma das direções que esses estudos podem tomar é buscar compreender a dimensão subjetiva da educação, mas tendo consciência de que esta se constitui e se expressa em suas inter-relações com a dimensão objetiva social, cultural, histórica e política. Desse modo, os estudos que pretendemos desenvolver com esse projeto visam analisar uma temática que vem se tornando cada vez mais necessária no contexto educacional brasileiro: a subjetividade dos atores envolvidos na educação, especialmente no processo ensino-aprendizagem que acontece na escola. Nesse sentido, definimos como objetivo geral investigar as subjetividades em construção no atual contexto escolar, analisando, sobretudo, os processos psicossociais que se constroem nas relações e ações educacionais, os processos de construção da identidade profissional do educador e de produção de sentidos das experiências vivendo e construindo a profissão. Mais especificamente definimos: a) delinear o perfil dos atores envolvidos no processo de ensino e aprendizagem; b) analisar os processos de construção da identidade do educador; c) compreender como os processos formativos podem re-significar a identidade dos profissionais da educação escolar; d) Verificar se a consciência desenvolvida pelos atores envolvidos no processo de ensino e aprendizagem em relação ao ser professor se caracteriza pela articulação entre seu significado social e o sentido que está sendo produzido nos processos formativos; e) analisar os processos de produção dos novos significados e sentidos que o educador está atribuindo à sua profissão e como estes (re)orientam sua atuação profissional e/ou prátic. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Isana Cristina dos Santos Lima - Integrante / Maria Vilani Cosme de Carvalho - Coordenador., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

• 2008 - 2009

  Professor... uma pessoa, uma profissão, várias realidades: um estudo que aponta limites e possibilidades psicossociais de ser e de estar professor., Descrição: Hoje mais do que em outros momentos históricos pensar em Educação de qualidade é pensar no ensino e, por extensão, pensar no professor e nas possibilidades e limites de estar na profissão docente (UNESCO, 2004). Situação que nos leva a refletir as condições objetivas e subjetivas de ser professor hoje no Brasil. O objetivo geral da pesquisa é investigar como os aspectos psicossociais que estão envolvidos no exercício da profissão docente têm (re)orientado os modos de ser professor hoje. Para isso buscamos: a) Sistematizar os significados já partilhados ao longo do tempo sobre ser professor; b) Entender o que motiva os alunos a fazerem um curso de licenciatura; c) Analisar os sentidos que os licenciandos estão produzindo sobre ser professor no seu processo de formação inicial. O aporte teórico, metodológico e analítico está fundamentado nos pressupostos da abordagem sócio-histórica de Vygotski (1994, 1996), nos estudos sobre a profissão docente (Esteve, 1999, Unesco, 2004), na técnica de grupo focal (2005) e de análise do conteúdo (Bardin, 1977).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Isana Cristina dos Santos Lima - Integrante / Maria Vilani Cosme de Carvalho - Coordenador / Rosa Maria de Almeida Macedo - Integrante / Eliana de Sousa Alencar - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.