João Carlos Rossi

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Orientou

Produções bibliográficas

• ROSSI, JOÃO CARLOS ; PARDINH, J. A. O. ; LIMA, L. K. S. ; KRAEMER, M. A. D. . APROXIMAÇÕES ENTRE A UNIVERSIDADE E A EDUCAÇÃO BÁSICA: A FORMAÇÃO CONTINUADA COLABORATIVA NOS ANOS INICIAIS. Regionem , v. 1, p. 1-17, 2023.

• ROSSI, JOÃO CARLOS ; COSTA-HUBES, T. C. . Produção e reescrita textual nos anos iniciais: um olhar colaborativo. VEREDAS - REVISTA DE ESTUDOS LINGUÍSTICOS , v. 23, p. 126-143, 2020.

• ROSSI, J. C. . AÇÕES COLABORATIVAS EM AMBIENTES VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM: UMA REFLEXÃO SOBRE A FORMAÇÃO CONTINUADA DE TUTORES.. PAIDÉI@ (SANTOS) , v. 11, p. 1-16, 2019.

• CASAGRANDE, SABRINA ; ROSSI, JOÃO CARLOS . O OBJETO DIRETO ANAFÓRICO EM PORTUGUÊS BRASILEIRO: COMPARAÇÃO ENTRE DADOS DE AQUISIÇÃO E DE APRENDIZAGEM. REVISTA DE ESTUDOS ACADÊMICOS DE LETRAS , v. 11, p. 47-62, 2018.

• ROSSI, JOÃO CARLOS ; MEOTTI, M. B. ; ORTEGA, L. R. . AÇÕES COLABORATIVAS: A FORMAÇÃO CONTINUADA E AS NOVAS TECNOLOGIAS DA COMUNICAÇÃO E INFORMAÇÃO. SOCIODIALETO , v. 9, p. 94-112, 2018.

• ROSSI, J. C. ; COSTA-HUBES, T. C. . ANÁLISE DA PRODUÇÃO E REESCRITA TEXTUAL NOS ANOS INICIAIS: UMA PRÁTICA NECESSÁRIA. REVISTA DE ESTUDOS ACADÊMICOS DE LETRAS , v. 10, p. 157-169, 2017.

• ROSSI, J. C. . REFLEXÕES ACERCA DO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA EM FORMAÇÃO CONTINUADA: UM VIÉS COLABORATIVO. 1. ed. Editora Inovar, 2019. v. 1. 84p .

• BONFIM, G. ; CAVASSIN, K. A. ; NOGUEIRA, R. ; ROSSI, JOÃO CARLOS . DESAFIOS NA FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE LETRAS/LIBRAS PARA A PROMOÇÃO DA INTERAÇÃO ENTRE SURDOS E OUVINTES NA SOCIEDADE. In: Beatriz Helena Dal Molin; Higor Miranda Cavalcante [Orgs.]. (Org.). NEaDUNI no ciberespaço: despontam estrelas - escritos acadêmicos.. 1ed.São Carlos: Pedro & João Editores, 2024, v. 1, p. 87-106.

• ROSSI, JOÃO CARLOS ; RAMOS, Q. C. M. ; BUSSE, S. . A DIVERSIDADE SÓCIO-LINGUÍSTICO-CULTURAL NO ESPAÇO ESCOLAR FRONTEIRIÇO: COMPREENSÕES SUBJACENTES NOS DOCUMENTOS NORTEADORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA. In: Alexandro Teixeira Gomes, organizador. (Org.). Anais do 19º Congresso Brasileiro de Professores de Espanhol [recurso eletrônico] : a formação do professor de espanhol na era da tecnologia : resistências, desafios e perspectivas no cenário brasileiro. 1ed.Natal, RN: EDUFRN, 2023, v. 1, p. 259-273.

• ROSSI, JOÃO CARLOS ; MEOTTI, M. B. ; ORTEGA, L. R. . TECNOLOGIAS NO ENSINO DE LITERATURA: A DIMENSÃO SOCIAL DO GÊNERO PODCAST. In: Wilder Kebler Fernandes de Santana e Éderson Luís Silveira (Orgs.). (Org.). Educação e Linguagens: Saberes, práticas e sentidos. 1ed.São Carlos: Pedro & João Editores, 2022, v. 1, p. 26-40.

• ROSSI, J. C. ; MEOTTI, M. B. ; ORTEGA, L. R. . PRODUÇÃO TEXTUAL NA PERSPECTIVA DOS MULTILETRAMENTOS: EM FOCO A PRÁTICA MULTIMODAL DO GÊNERO CONTO DE MISTÉRIO NO ENSINO MÉDIO. In: Ariadne Fagotti Pagliarini; Margarete Aparecida Nath-Braga; Paulo Cesar Fachin. (Org.). FORMAÇÃO DE PROFESSORES - PESQUISA CIENTÍFICA E ENSINO: O TRIADISMO DA EDUCAÇÃO CONTÊMPORANEA. 1ed.Cascavel - PR: Centro Universitário Fag Editoração, 2022, v. 1, p. 1-216.

• ROSSI, JOÃO CARLOS ; SOUZA, A. C. . REFLEXÕES SOBRE A PRÁTICA DOCENTE EM FORMAÇÃO CONTINUADA COLABORATIVA: A REESCRITA DIALÓGICA E INTERACIONISTA COMO PRÁTICA NECESSÁRIA NOS ANOS INICIAIS. In: Márcia Adriana Dias Kraemer; Aline Cassol Daga Cavalheiro; Demétrio Alves Paz; Cláudia Andrea Rost Snichelotto; Cleusa Inês Ziesmann.. (Org.). LÍNGUAS E LITERATURAS NA FRONTEIRA SUL: REFLEXÕES LINGUÍSTICAS E DIÁLOGOS NA EDUCAÇÃO. 1ed.Campinas - SP: Mercado de Letras, 2022, v. 1, p. 231-258.

• ROSSI, JOÃO CARLOS ; MEOTTI, M. B. . GÊNEROS DISCURSIVOS E AS PRÁTICAS SOCIAIS DE LINGUAGEM: UMA PROPOSTA PEDAGÓGICA PARA O ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA. In: Carmen Teresinha Baumgärtner; Sueli Gedoz; Terezinha da Conceição CostaHübes [Orgs.]. (Org.). A concepção dialógica de linguagem e suas reverberações no ensino de Língua Portuguesa. 1ed.São Carlos: Pedro & João Editores, 2022, v. 1, p. 253-269.

• ROSSI, JOÃO CARLOS ; DENARDIN, J. A. S. ; HILGERT, C. J. . FORMAÇÃO DE PROFESSORES SOBRE ENSINO DE GÊNERO E SEXUALIDADE: POSSÍVEIS CONTRIBUIÇÕES DA ANÁLISE DO DISCURSO. DIMENSÃO DO PENSAMENTO: ESTUDOS EM EDUCAÇÃO, POLÍTICA, CIÊNCIA E ARTES. 1ed.CURITIBA - PARANÁ: BAGAI, 2022, v. 1, p. 171-188.

• ROSSI, JOÃO CARLOS ; LEITE, E. T. ; CANTON, D. . A PERCEPÇÃO DE GESTORES DA ÁREA DA MODA DO SUDOESTE DO PARANÁ SOBRE O USO DAS REDES SOCIAIS: UMA ANÁLISE SOBRE O INSTAGRAM. In: Jacks de Mello Andrade Junior (Organizador). (Org.). COMUNICAÇÃO E MARKETING: TENDÊNCIAS E DESAFIOS. 1ed.Mato Grosso do Sul: Inovar, 2020, v. 1, p. 27-43.

• ROSSI, JOÃO CARLOS ; COSTA-HUBES, T. C. . A FORMAÇÃO CONTINUADA COLABORATIVA NOS ANOS INICIAIS: CONFRONTAR E (RES)SIGNIFICAR. In: Márcia Adriana Dias Kraemer; Letícia Lassen Petersen; Nedisson Luis Gessi. (Org.). Práticas Pedagógicas para a Reflexão Docente: diálogos e interfaces na educação. 1ed.Campinas - São Paulo: Mercado de Letras, 2020, v. 1, p. 19-51.

• ROSSI, JOÃO CARLOS ; SOUZA, A. C. . Concepções de linguagem na Base Nacional Comum Curricular: reflexões para o ensino de língua portuguesa. In: Terezinha da Conceição Costa-Hübes; Márcia Adriana Dias Kraemer. (Org.). Uma leitura crítica da Base Nacional Comum Curricular : compreensões subjacentes. 1ed.Campinas - SP: MERCADO DE LETRAS, 2019, v. 1, p. 69-94.

• ROSSI, J. C. . PRODUÇÃO TEXTUAL COMO FORMA DE INTERAÇÃO E A REDAÇÃO ESCOLAR: fronteiras (in)transponíveis?. In: Pedro Amaro de Moura Brito; João Rodrigo de Moura Brito.. (Org.). Caderno de textos: VII CÍRCULO ? Rodas de Conversa Bakhtiniana: fronteiras.. 1ed.São Carlos: Pedro & João Editores, 2018, v. 1, p. 741-751.

• ROSSI, J. C. . Espanhol. Revista Nick, Studio Gardy, p. 11 - 11.

• ROSSI, J. C. . Espanhol. Revista Nick, Studio Gardy, p. 6 - 6.

• ROSSI, J. C. . Cuidados na Internet. Revista Nick, Studio Gardy, p. 11 - 11.

• ROSSI, JOÃO CARLOS ; ALMEIDA, G. O. ; SANTOS, S. M. ; SOUZA, Y. R. S. . SALA DE RECURSOS MULTIFUNCIONAL: O ATENDIMENTO EDUCACIONAL PARA ALUNOS COM SURDEZ COMO PARTE DO PROCESSO DE INCLUSÃO. In: 1º Simpósio Porlibras - Estudos Linguísticos e Culturais das Línguas: interface entre linguagem e sociedade, 2023, Cascavel. SALA DE RECURSOS MULTIFUNCIONAL: O ATENDIMENTO EDUCACIONAL PARA ALUNOS COM SURDEZ COMO PARTE DO PROCESSO DE INCLUSÃO, 2023.

• ROSSI, JOÃO CARLOS ; APOLINARIO, A. E. ; MARCELINO, L. A. ; TRIBUS, R. B. . A FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA PARA SURDOS. In: 1º Simpósio Porlibras - Estudos Linguísticos e Culturais das Línguas: interface entre linguagem e sociedade, 2023. A FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA PARA SURDOS, 2023.

• ROSSI, JOÃO CARLOS . PRÁTICAS DE PRODUÇÃO E REESCRITA DE TEXTO NOS ANOS INICIAIS: A FORMAÇÃO CONTINUADA COLABORATIVA. In: Simpósio Mundial de Ensino de Língua Portuguesa - SIMELP, 2019, Porto de Galinhas - PE. PRÁTICAS DE PRODUÇÃO E REESCRITA DE TEXTO NOS ANOS INICIAIS: A FORMAÇÃO CONTINUADA COLABORATIVA. UFRPE, 2019. p. 2532-2539.

• PALM, K. A. ; ROSSI, J. C. ; SOUZA, A. C. . O papel da intertextualidade na formação de leitores: reflexões sobre o ensino de literatura na educação básica. In: XIII Seminário Nacional de Literatura, História e Memória e IV Congresso Internacional de Pesquisa em Letras no Contexto Latino-Americano (SLHM), 2017, Cascavel - PR. O papel da intertextualidade na formação de leitores: reflexões sobre o ensino de literatura na educação básica, 2017.

• SOUZA, A. C. ; ROSSI, J. C. ; PALM, K. A. . O gênero notícia: leitura, produção e análise linguística na prática de estágio em Língua Portuguesa. In: XII Seminário Nacional de Literatura, História e Memória e III Congresso Internacional de Pesquisa em Letras no Contexto Latino-Americano, 2015, Cascavel-PR. O gênero notícia: leitura, produção e análise linguística na prática de estágio em Língua Portuguesa, 2015. p. 1-16.

• ROSSI, J. C. ; GUARDA, L. C. ; THIMOTEO, S. G. . AS VOZES NO TEXTO: A INTERTEXTUALIDADE E SUAS CONTRIBUIÇÕES PARA O ENSINO. In: XXI Seminário do CELLIP, 2013, Paranaguá. Anais do XXI Seminário do Centro de Estudos Linguísticos e Literários do Paraná, 2013. v. 1. p. 1849-1858.

• ROSSI, JOÃO CARLOS ; CAPELIN, P. T. C. ; KRAEMER, M. A. D. . PRÁTICAS DE PRODUÇÃO TEXTUAL VIA PLATAFORMA REDAÇÃO PARANÁ. In: II Selac - Seminário de Letramentos Acadêmicos Científicos, 2024, Realeza. II Selac - Seminário de Letramentos Acadêmicos Científicos, 2024.

• ROSSI, JOÃO CARLOS ; KRAEMER, M. A. D. . Gênero podcast em uma prática interdisciplinar e multiletrada no Ensino Superior. In: I SILAC - SEMINÁRIO DE LETRAMENTOS ACADÊMICOS CIENTÍFICOS: UM MOSAÍCO TRANSDISCIPLINAR, 2023, CAMPO MOURÃO. I SELAC - SEMINÁRIO DE LETRAMENTOS ACADÊMICOS CIENTÍFICOS: UM MOSAÍCO TRANSDISCIPLINAR. CAMPO MOURÃO, 2023.

• ROSSI, J. C. ; CAPELIN, P. T. C. ; KRAEMER, M. A. D. . Multiletramentos e formação inicial de professores: produção colaborativa na plataforma Padlet.. In: I SELAC - SEMINÁRIO DE LETRAMENTOS ACADÊMICOS CIENTÍFICOS: UM MOSAÍCO TRANSDISCIPLINAR, 2023, CAMPO MOURÃO. I SILAC - SEMINÁRIO DE LETRAMENTOS ACADÊMICOS CIENTÍFICOS: UM MOSAÍCO TRANSDISCIPLINAR, 2023.

• ROSSI, JOÃO CARLOS ; KRAEMER, M. A. D. . Uma Proposta Interdisciplinar e Multiletrada de Estudo do Gênero Discursivo no Ensino Superior.. In: I SELICEN - Seminário das Licenciaturas ? PIBID.PRP.UFFS & II SILE - Seminário Internacional de Letras da Fronteira Sul, 2023, Realeza. Experiências e Práticas Pedagógicas - Relato de Experiência. Chapecó: Uffs, 2023.

• ROSSI, JOÃO CARLOS ; MEOTTI, M. B. . O Conto de Mistério e os Multiletramentos nas Aulas de Língua Espanhola: uma experiência no Ensino Superior.. In: I SELICEN - Seminário das Licenciaturas ? PIBID.PRP.UFFS & II SILE - Seminário Internacional de Letras da Fronteira Sul, 2023, Realeza. Experiências e Práticas Pedagógicas - Relato de Experiência, 2023.

• PILONI, A. ; ROSSI, JOÃO CARLOS . ENTRE ESTANTES FÍSICAS E ACERVOS DIGITAIS: UMA RETOMADA TEÓRICA SOBRE OS CONCEITOS DE BIBLIOTECAS AO LONGO DA HISTÓRIA. In: I SELICEN - Seminário das Licenciaturas ? PIBID.PRP.UFFS & II SILE - Seminário Internacional de Letras da Fronteira Sul, 2023, Realeza. Experiências e Práticas Pedagógicas - Relato de Experiência, 2023.

• ROSSI, JOÃO CARLOS ; SOUZA, A. C. . Das Atividades de Escrita para a Produção Textual nos Anos Iniciais: uma ação colaborativa com professores do Sudoeste do Paraná. In: I SELICEN - Seminário das Licenciaturas ? PIBID.PRP.UFFS & II SILE - Seminário Internacional de Letras da Fronteira Sul, 2023, Realeza. Experiências e Práticas Pedagógicas - Relato de Experiência, 2023.

• SCHLEMPER, S. R. M. ; MELLO, D. M. S. ; SCHLEMPER, V. ; MATEUS, T. L. ; DYBA, G. ; PERETTI, R. K. ; FISCHBORN, J. C. J. ; PEREIRA, B. ; ROSSI, J. C. ; ALBA, D. F. . O teatro como ferramenta de educação humanitária: as cinco liberdades dos animais. In: 33º SEMINÁRIO DE EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA DA REGIÃO SUL, 2015, Bagé/RS. Anais do 33º SEMINÁRIO DE EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA DA REGIÃO SUL, 2015.

• ROSSI, J. C. ; SCHNEIDER, Luizane . A linguagem proibida: o uso de palavrões em charges. In: I Seminário Internacional de Língua, Literatura e Processos Culturais, 2011, Caxias do Sul. A linguagem proibida: o uso de palavrões em charges, 2011. p. 1738-1741.

• ROSSI, JOÃO CARLOS ; KRAEMER, M. A. D. . GÊNERO PODCAST E AS TDICS: REFLEXÕES SOBRE UMA PRÁTICA INTERDISCIPLINAR NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES. In: 1º Seminário Nacional do Grupo de Pesquisa Linguagem, Ensino e Trabalho Demandas em linguagem, ensino e trabalho: diferentes perspectivas glocais, 2024, Rio de Janeiro - RJ. 1º Seminário Nacional do Grupo de Pesquisa Linguagem, Ensino e Trabalho Demandas em linguagem, ensino e trabalho: diferentes perspectivas glocais, 2024.

• FISCHBORN, J. C. J. ; SCHLEMPER, S. R. M. ; MELLO, D. M. S. ; PEREIRA, B. ; MATEUS, T. L. ; ROSSI, J. C. ; ALBA, D. F. ; DYBA, G. ; PERETTI, R. K. . O BEM-ESTAR ANIMAL NO VARAL DIDÁTICO: OS ANIMAIS TÊM O DIREITO DE SEREM LIVRES DE FOME E DE SEDE. In: Anais do V SEPE e V Jornada de Iniciação Científica, 2015. O BEM-ESTAR ANIMAL NO VARAL DIDÁTICO: OS ANIMAIS TÊM O DIREITO DE SEREM LIVRES DE FOME E DE SEDE, 2015. v. V.

• ALBA, D. F. ; ROSSI, J. C. ; SCHLEMPER, S. R. M. ; MELLO, D. M. S. ; FISCHBORN, J. C. J. ; PEREIRA, B. ; MATEUS, T. L. ; PERETTI, R. K. ; DYBA, G. . EDUCAÇÃO HUMANITÁRIA EM CENA: OS ANIMAIS DEVEM SER LIVRES DE MEDO E ESTRESSE. In: V SEPE - Seminário de Ensino, Pesquisa e Extensão da UFFS, 2015. EDUCAÇÃO HUMANITÁRIA EM CENA: OS ANIMAIS DEVEM SER LIVRES DE MEDO E ESTRESSE, 2015. v. V.

• MOURA, W. H. C. ; ROSSI, J. C. ; MASSAGLI, S. R. . ROMANCE: UM OLHAR SOBRE A METAFICÇÃO CINEMATOGRÁFICA. In: Seminário de Ensino, Pesquisa e Extensão da UFFS, 2015, Chapecó - SC. ROMANCE: UM OLHAR SOBRE A METAFICÇÃO CINEMATOGRÁFICA, 2015. v. V.

• PEREIRA, B. ; SCHLEMPER, S. R. M. ; MELLO, D. M. S. ; MATEUS, T. L. ; PERETTI, R. K. ; DYBA, G. ; ALBA, D. F. ; ROSSI, J. C. ; FISCHBORN, J. C. J. . INTERVENÇÃO TEATRAL: EXPRESSAR O COMPORTAMENTO NATURAL É DIREITO DOS ANIMAIS. In: Seminário de Ensino, Pesquisa e Extensão da UFFS, 2015, Chapecó - SC. INTERVENÇÃO TEATRAL: EXPRESSAR O COMPORTAMENTO NATURAL É DIREITO DOS ANIMAIS, 2015. v. V. p. 1-2.

• ROSSI, J. C. ; PINTO, A. C. T. . EXPERIÊNCIAS FRONTEIRIÇAS: CURSO DE FORMAÇÃO DO PROGRAMA ESCOLA INTERCULTURAL DE FRONTEIRA - CONSTRUÇÃO CRIATIVA COLETIVA - PROPEIF. In: I SIMPOSIO INTERNACIONAL DE LENGUA Y LITERATURAS DE LENGUA ESPAÑOLA, 2014, Santa Maria - RS. EXPERIÊNCIAS FRONTEIRIÇAS: CURSO DE FORMAÇÃO DO PROGRAMA ESCOLA INTERCULTURAL DE FRONTEIRA - CONSTRUÇÃO CRIATIVA COLETIVA - PROPEIF, 2014. p. 51-51.

• SINHORINI, E. ; ROSSI, J. C. ; BATISTA, J. ; CASAGRANDE, S. . MUDANÇA LINGUÍSTICA, VARIAÇÃO E ENSINO DE NORMA PADRÃO: COMO A ESCOLA CONCILIA ESSES TRÊS ASPECTOS NO ENSINO DE LÍNGUA MATERNA?. In: 3º Seminário de Pesquisa, Ensino e Extensão da UFFS, 2013. MUDANÇA LINGUÍSTICA, VARIAÇÃO E ENSINO DE NORMA PADRÃO: COMO A ESCOLA CONCILIA ESSES TRÊS ASPECTOS NO ENSINO DE LÍNGUA MATERNA?, 2013. v. 3.

• ROSSI, J. C. ; KRAEMER, M. A. D. ; CAPELIN, P. T. C. . PRÁTICAS DE PRODUÇÃO TEXTUAL VIA PLATAFORMA REDAÇÃO PARANÁ.. 2024. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• ROSSI, J. C. ; KRAEMER, M. A. D. . GÊNERO PODCAST E AS TDICS: REFLEXÕES SOBRE UMA PRÁTICA INTERDISCIPLINAR NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES. 2024. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• ROSSI, J. C. ; CAPELIN, P. T. C. . Utilização do ChatGPT nas práticas de ensino de língua portuguesa na educação básica: potencialidades e limitações. 2024. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROSSI, J. C. ; TORRENTES, G. C. . A formação continuada colaborativa e os multiletramentos nos anos inicias: desafios para o ensino da produção textual dialógica na era tecnológica. 2024. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROSSI, J. C. ; CAPELIN, P. T. C. ; KRAEMER, M. A. D. . Proposta interdisciplinar: a prática da oralidade no estudo de gêneros discursivos. 2024. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROSSI, J. C. ; KRAEMER, M. A. D. ; CAPELIN, P. T. C. . Multiletramentos e formação inicial de professores: produção colaborativa na plataforma Padlet.. 2023. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• ROSSI, J. C. ; KRAEMER, M. A. D. . Gênero podcast em uma prática interdisciplinar e multiletrada no Ensino Superior.. 2023. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• ROSSI, JOÃO CARLOS . 'Professor, eu não sei escrever!': a produção textual nos anos iniciais em uma perspectiva dialógica e multiletrada. 2023. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ROSSI, JOÃO CARLOS ; MEOTTI, M. B. . O CONTO DE MISTÉRIO E OS MULTILETRAMENTOS NAS AULAS DE LÍNGUA ESPANHOLA: UMA EXPERIÊNCIA NO ENSINO SUPERIOR.. 2023. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• ROSSI, JOÃO CARLOS ; KRAEMER, M. A. D. . PODCAST HABLALATINA: UMA PROPOSTA INTERDISCIPLINAR E MULTILETRADA DE ESTUDO DO GÊNERO DISCURSIVO NO ENSINO SUPERIOR.. 2023. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• PILONI, A. ; ROSSI, JOÃO CARLOS . ENTRE ESTANTES FÍSICAS E ACERVOS DIGITAIS: UMA RETOMADA TEÓRICA SOBRE OS CONCEITOS DE BIBLIOTECAS AO LONGO DA HISTÓRIA. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROSSI, JOÃO CARLOS ; SOUZA, A. C. . DAS ATIVIDADES DE ESCRITA PARA A PRODUÇÃO TEXTUAL: UMA AÇÃO COLABORATIVA COM PROFESSORES DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL.. 2023. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• ROSSI, J. C. ; RAMOS, Q. C. M. . A DIVERSIDADE SÓCIO-LINGUÍSTICO-CULTURAL NO ESPAÇO ESCOLAR FRONTEIRIÇO: COMPREENSÕES SUBJACENTES NOS DOCUMENTOS NORTEADORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROSSI, J. C. ; ORTEGA, L. R. ; MEOTTI, M. B. . TECNOLOGIAS NO ENSINO DE LITERATURA: A DIMENSÃO SOCIAL DO GÊNERO PODCAST. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROSSI, J. C. ; ORTEGA, L. R. ; MEOTTI, M. B. . TECNOLOGIAS NO ENSINO DE LITERATURA: A DIMENSÃO SOCIAL DO GÊNERO PODCAST. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROSSI, JOÃO CARLOS . Prática de Leitura no Ensino Superior: reflexões sobre um projeto de cultura, interdisciplinar, dialógico e colaborativo. 2020. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• ROSSI, J. C. . FORMAÇÃO CONTINUADA DO PROFISSIONAL DE EDUCAÇÃO. 2020. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ROSSI, J. C. . PRÁTICAS DE PRODUÇÃO E REESCRITA DE TEXTO NOS ANOS INICIAIS: A FORMAÇÃO CONTINUADA COLABORATIVA. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROSSI, JOÃO CARLOS . PRODUÇÃO TEXTUAL COMO FORMA DE INTERAÇÃO E A REDAÇÃO ESCOLAR: fronteiras (in)transponíveis?. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROSSI, J. C. ; SOUZA, A. C. . FORMAÇÃO CONTINUADA COLABORATIVA: PRÁTICAS DE PRODUÇÃO E REESCRITA TEXTUAL NOS ANOS INICIAIS. 2018. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• PALM, K. A. ; ROSSI, J. C. ; SOUZA, A. C. . O papel da intertextualidade na formação de leitores: reflexões sobre o ensino de literatura na educação básica. 2017. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• ROSSI, J. C. ; COSTA-HUBES, T. C. . Ações colaborativas nos anos iniciais: um olhar para as práticas de produção e reescrita textual em formação continuada. 2017. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• ROSSI, J. C. ; PALM, K. A. ; SOUZA, A. C. . O gênero notícia: leitura, produção e análise linguística na prática de estágio em Língua Portuguesa. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROSSI, J. C. ; PINTO, A. C. T. . Experiência Fronteiriças: Curso de Formação do Programa Escola Intercultural de Fronteira - Construção Criativa Coletiva - PROPEIF. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROSSI, J. C. ; GUARDA, L. C. ; THIMOTEO, S. G. . O diálogo que os textos entrelaçam: um estudo sobre a intertextualidade e suas contribuições para o ensino. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROSSI, J. C. ; SCHNEIDER, Luizane . A linguagem proibida: o uso de palavrões em charges. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2023 - Atual

  PRÁTICAS DE PRODUÇÃO E REESCRITA MULTILETRADAS NOS ANOS INICIAIS, Descrição: Tendo em vista que a língua vive e evolui historicamente, a maneira como os sujeitos interagem por meio de textos orais e escritos também sofre modificações significativas. Pensando nisso, o presente projeto tem como objetivo problematizar, colaborativamente, as práticas de ensino de produção e reescrita multiletradas nos anos inicias, visto que os documentos norteadores da educação apresentam a necessidade de o docente ter domínio de gêneros discursivos do campo digital, que fazem parte das novas maneiras de se comunicar na contemporaneidade. Nessa perspectiva, pautamo-nos na concepção de linguagem dialógica e interacionista, respaldando-nos nos estudos do Círculo de Bakhtin, bem como nos estudos sobre multiletramentos de Rojo (2015) e nas ações formativas colaborativas propostas por Magalhães (2004), buscando, por meio de um processo de formação continuada crítico-colaborativo, contribuir com a prática de ensino dos docentes dos anos inicias, no que tange a escrita e reescrita nessa fase de ensino.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: João Carlos Rossi - Coordenador / GREICE CASTELA TORRENTES - Integrante.

• 2022 - Atual

  Estudos Dialógicos e as Práticas de Linguagem em Educação: ensino, aprendizagem e formação reflexiva do sujeito social., Descrição: As reflexões voltadas para o ensino e para a aprendizagem de língua materna são inúmeras. Efeito disso, há os estudos nas áreas da linguagem e do ensino de línguas, buscando contribuir para a mudança das práticas escolares e permitir uma visão muito mais funcional da questão: a consciência dos fenômenos enunciativos e a análise dialógica em práticas discursivas. Nesse viés, constrói-se este Projeto Guarda-Chuva, em que a pergunta de investigação questiona: em que medida estudos dialógicos relacionados às práticas de linguagem em Educação podem contribuir ao ensino, à aprendizagem e à formação reflexiva do sujeito social? A hipótese aventada é a de que a reflexão acerca do papel da linguagem no contexto da formação do sujeito é fundamental para ações consonantes às práticas linguísticas e sociais. O objetivo deste Projeto, portanto, propõe-se a analisar a práxis linguística - em que a linguagem é concebida como dialógica, um produto histórico e significante da atividade mental dos homens -, a fim de compreender o fenômeno e seus reflexos no ensino e na aprendizagem, bem como na formação reflexiva dos aprendentes. Justifica-se o estudo pela relevância de se entender a linguagem como ato discursivo, um sistema simbólico, produzido a partir da necessidade de intercâmbio entre os indivíduos nos diferentes campos de atividade humana; como a experiência de gerações, pois comunica a outros os conhecimentos, os valores, os sentidos, o modo de ser e de pensar do homem. O estudo caracteriza-se como teórico-prático, com abordagem quantitativo-qualitativa dos dados e com fins explicativos. Pretende-se gerar dados por documentação indireta ? bibliográfica e documental -, bem como direta, de forma extensiva, utilizando-se de formulários e de questionários, e intensiva, com observações e entrevistas em ambiente escolar e acadêmico. A análise e a interpretação das informações priorizarão, em sua generalidade, o método dialético de compreensão do conhecimento.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: João Carlos Rossi - Integrante / Marcia Adriana Dias Kraemer - Coordenador.

• 2017 - 2019

  Linguagem, Cultura e Ensino, Descrição: O Grupo de Pesquisa Linguagem, Cultura e Ensino está vinculado ao Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Letras da Unioeste. O objetivo se delineia a partir da configuração da linha LINGUAGEM: PRÁTICAS LINGUíTICAS, CULTURAIS E DE ENSINO, a qual abarca estudos sobre a noção de linguagem, cultura e identidade que se aplica a uma ampla gama de fenômenos sociais, de língua nacional, estrangeiras e de fenômenos de usos lingüísticos em línguas em contatos. Entre outros aspectos interculturais e multilíngües, sob o enfoque da lingüística aplicada como uma área interdisciplinar, analisam-se práticas de ensino e de formação de professor que se marca como um locus de convivência de campos variados do conhecimento. Fundamentam-se na Antropologia, Sociologia, Sociolingüística, Estudos Culturais e Linguísticos que se delineiam entre estamentos sócio-econômicos, níveis de escolarização, antecedentes regionais, comunidades rurais, relações étnico-raciais e nas redes sociais, culturais e identitárias [...]. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: João Carlos Rossi - Integrante / Terezinha da Conceição Costa-Hübes - Coordenador / Douglas Corrêa da Rosa - Integrante.

• 2017 - 2019

  AÇÕES COLABORATIVAS NOS ANOS INICIAIS: UM OLHAR PARA AS PRÁTICAS DE PRODUÇÃO E REESCRITA TEXTUAL EM FORMAÇÃO CONTINUADA, Descrição: O objetivo desta investigação é o de contribuir, por meio de uma proposta de Formação Continuada, com base nas dificuldades apontadas pelos professores dos anos iniciais, do ensino fundamental, com o processo de ensino de produção e reescrita de texto.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: João Carlos Rossi - Integrante / Terezinha da Conceição Costa-Hübes - Coordenador.

• 2014 - 2015

  A formação de professores da Educação básica da região sudoeste do Paraná: a constituição de um Centro de Memórias: o caso de Realeza e Santa Izabel do Oeste, Descrição: O projeto de pesquisa tem por objetivo levantar fontes documentais sobre a formação docente na região sudoeste do Estado do Paraná, bem como o resgate de depoimentos e história de vida de docentes e ex-docentes, gestores e ex-gestores e alunos e ex-alunos. A proposta é reunir uma documentação que futuramente possa se transformar em um centro de memórias sobre a epistemologia das práticas docentes nesta região do Brasil.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: João Carlos Rossi - Integrante / Marilene Aparecida Lemos - Integrante / Cristiane de Quadros - Integrante / Ronaldo Aurélio Gimenes Garcia - Coordenador.

• 2013 - 2014

  Mudança linguística, variação e ensino de norma padrão: como a escola concilia esses três aspectos no ensino da língua materna., Descrição: As mudanças que ocorrem nas línguas, e que fazem parte da realidade destas, em geral, fazem com que se estabeleça um fosso entre as variedades linguísticas usadas pelos falantes e a norma padrão. Desse modo, a escola, que tem como um dos seus objetivos, no que tange ao ensino da língua materna, fazer com que o aluno domine a norma padrão, e a empregue em situações reais de uso da língua, tem um grande desafio que é dar conta das perdas linguísticas (KATO, 1999) pelas quais as variedades não padrão passam (em relação à norma padrão). Diante disso, o objetivo central deste projeto, tendo em vista o cenário do Português Brasileiro, é analisar como a escola recupera as perdas linguísticas relacionadas a dois fenômenos, especificamente: o das orações relativas e do emprego do clítico acusativo de terceira pessoa. Para tanto, primeiramente, realizaremos uma coleta de dados orais e escritos, através de narrativas de fatos verídicos ou ficcionais. Estes dados serão coletados junto a 14 estudantes do ensino fundamental e médio. Após, será feita a transcrição e análise dos dados. O que será observado nos dados é como a escola consegue fazer com que a criança passe a empregar uma variedade que não fez parte do seu input (a qual ela teve contato durante o processo de aquisição de sua língua materna) e que não é empregada na sua comunidade linguística. Após realizadas essas etapas, serão investigadas e discutidas estratégias de ensino da norma padrão (mais especificamente das orações relativas e do clítico acusativo de terceira pessoa), tendo como base a discussão das variedades linguísticas (BORTONI-RICARDO (2004); FARACO (2008)). Pretende-se, com este projeto, além de montar um corpus com dados de escolares, que poderá ser constantemente consultado por outros pesquisadores e por nossos alunos, auxiliar na reflexão dos graduandos do curso de Letras sobre o papel da escola (e deles, como professores) no ensino da língua materna antes mesmo que eles cheguem à escola, auxiliando.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: João Carlos Rossi - Coordenador / Sabrina Casagrande - Integrante / Jezebel Batista - Integrante / Edson Sinhorini - Integrante / Clovis Alencar Butzge - Integrante.

Prêmios