Fernanda de Castro Modl

Pós-doutorado

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• MODL, FERNANDA DE CASTRO ; MARQUES, CRISTIANE CAMPOS ; AGUIAR, VINÍCIUS SAMPAIO ; ANDRADE, FRANCISCO ROGIELLYSON DA SILVA . Desenhos de estudantes da Educação de Jovens e Adultos que (d)enunciam interações didáticas em uma escola no interior baiano: apontamentos para uma agenda docente mais decolonial. CADERNOS CAJUÍNA , v. 10, p. e1128-1, 2025.

• ANDRADE, F. R. S. ; MODL, F.C . Por um lugar mais ao sol para a pesquisa-ação educacional no fazer científico da Linguística Aplicada decolonial. L&S Cadernos de Linguagem e Sociedade , v. 26, p. 22-41, 2025.

• ROCHA, C. F. A. ; MODL, F.C . Análise axiológica de verbalizações de estudantes sobre afetamentos na escola: notas sobre bem/mal-estar. DIALOGIA , v. 55, p. 1-22, 2025.

• SILVA, MATEUS FREIRE SANTANA ; MODL, FERNANDA DE CASTRO ; ANDRADE, FRANCISCO ROGIELLYSON DA SILVA ; ROCHA, CÉLIA FARIAS AGUIAR ; ALMEIDA, WOSHITON CARVALHO . Food and intercultural dialogues: the verbivocovisuality of food porn in K-dramas. Aprender (Vitória da Conquista) , v. 19, p. 193-212, 2025.

• MODL, F.C ; RIBEIRO, POLLYANNE BICALHO ; PEREIRA, M. A. P. C. . Aspectos axiológicos e(m) vivências na escola: representações verbo-visuais dialogizadas por alunos do 9º ano do interior da Bahia. DESENREDO , v. 20, p. 118-138, 2024.

• FREITAS, SAMYA SEMIÃO ; RIBEIRO, POLLYANNE BICALHO ; MODL, FERNANDA DE CASTRO . PERCEPÇÕES DE UMA PROFESSORA DE LÍNGUA PORTUGUESA EM SITUAÇÃO DE AUTOCONFRONTAÇÃO SOBRE O TRABALHO COM O TEXTO MULTISSEMIÓTICO NO ENSINO MÉDIO. REVISTA SIGNOS - CENTRO UNIVERSITÁRIO UNIVATES , v. 44, p. 196-217, 2023.

• ANDRADE, F. R. S. ; RIBEIRO, P. B. ; MODL, FERNANDA DE CASTRO . Aspectos axiológicos sobre racismo revelados em charges produzidas por alunos de uma turma de Educação de Jovens e Adultos. Diálogo das Letras , p. e02317, 2023.

• MODL, FERNANDA DE CASTRO ; PESSOA CAIRES PEREIRA, MARIA DO ALÍVIO ; CAMPOS MARQUES, CRISTIANE ; DE JESUS CAIRES, ANDERSON ; SANTOS SOARES PEREIRA, MARINA . Movimentos axiológicos e(m) semiotizações de memórias de bem-estar promovidas por uma escola do interior baiano. Aprender (Vitória da Conquista) , v. 1, p. 305-321, 2023.

• MODL, FERNANDA DE CASTRO ; CAMPOS MARQUES, CRISTIANE ; DE JESUS CAIRE, ANDERSON ; SANTOS SOARES PEREIRA, MARINA ; PESSOA CAIRES PEREIRA, MARIA DO ALÍVIO . Vozes que constrangem: mal-estar (res)sentidos em interações didáticas em uma cultura escolar do interior da Bahia. Aprender (Vitória da Conquista) , v. 1, p. 101-118, 2023.

• MODL, FERNANDA DE CASTRO ; BIAVATI, NÁDIA DOLORES FERNANDES ; LEURQUIN, EULÁLIA . CENAS DE UMA ATIVIDADE DE LEITURA EM UM CONTEXTO DE ENSINO-APRENDIZAGEM DE PORTUGUÊS COMO LÍNGUA DE HERANÇA: APONTAMENTOS INTERCULTURAIS. Fólio - Revista de Letras , v. 12, p. 391-415, 2020.

• MODL, FERNANDA DE CASTRO ; BIAVATI, NADIA DOLORES FERNANDES . O TRABALHO COM A PRODUÇÃO DE SENTIDOS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE LÍNGUA PORTUGUESA: ESCOLHAS ENUNCIATIVAS PARA A DIDATIZAÇÃO. Fólio - Revista de Letras , v. 12, p. 749-768, 2020.

• SANTOS, P. ; MODL, F.C . Representações sociais de professores recém-licenciados em Letras e(m) mostras de (re)construção identitária docente. Fólio - Revista de Letras , v. 10, p. 637-660, 2018.

• MODL, F.C ; LEURQUIN, E. V. L. F. . Lusofonia em seus diversos contextos de ensino, aprendizagem e formação de professores. Fólio - Revista de Letras , v. 10, p. 333-340, 2018.

• ANTUNES, M. L. R. A. ; MODL, F.C . O silêncio na sala de aula. Fólio - Revista de Letras , v. 2018, p. 633-665, 2018.

• MODL, F.C ; PEREIRA, M. A. . (RE)PENSANDO A LEITURA DE TEXTOS VERBOS-VISUAIS NO ENSINO MÉDIO: uma abordagem a partir de princípios da Análise do Discurso Francesa. Fólio - Revista de Letras , v. 9, p. 501-524, 2017.

• MODL, F.C ; SILVA, P. B. . Direcionando a lente para o fenômeno da (des)atenção e(m) contexto didático: questões discursivas (entre)vistas em cenas de sala de aula. Fólio - Revista de Letras , v. 9, p. 525-545, 2017.

• MODL, F.C ; ASSUNCAO, E. T. C. . Posições de Professores em Formação e Professores Formadores (entre)vistas em atividades didáticas: provocações sobre Autoria e Letramento Acadêmico. Fólio - Revista de Letras , v. 9, p. 179-204, 2017.

• MODL, F.C ; BIAVATI, N. D. F. . Cultura escolar e desnaturalização do olhar: a vinheta narrativa e(m) suas contribibuições para um contraponto intercultural.. Fólio - Revista de Letras , v. 8, p. 99-125, 2016.

• MODL, F.C ; SANTOS, V. M. A. ; AMARAL, M. S. ; ALVES, V. J. . Políticas linguísticas e ensino de língua materna: fazeres colonizados. Fólio - Revista de Letras , v. 8, p. 346-359, 2016.

• MODL, F.C ; RIBEIRO . Realinhamento Identitário do (futuro)professor: efeitos representacionais no e pelo relatório de estágio. Eutomia (Recife) , v. 1, p. 267-287, 2015.

• MODL, F.C ; RIBEIRO, P. B. . (RE)CONSTRUÇÃO IDENTITÁRIA EM MOVIMENTOS DE REFERENCIAÇÃO: REPRESENTAÇÕES SOCIAIS SOBRE O PROFESSOR NA FORMAÇÃO INICIAL. Nonada : letras em revista , v. n.24, p. 61-82, 2015.

• MODL, F.C . INTERAÇÃO DIDÁTICA: APONTAMENTOS (INTER)CULTURAIS SOBRE O USO DA PALAVRA E A FORMAÇÃO DO SUJEITO ALUNO. SCRIPTA , v. 19, p. 117-149, 2015.

• MODL, F.C ; PASSOS, J. S. . A Linguística Aplicada como objeto de discurso: implicações para formação inicial do professor de língua inglesa. Folio (Online): revista de letras , v. 7, p. 707-733, 2015.

• MODL, F.C ; ASSUNCAO, E. T. C. . Sala de aula como espaço controverso de posições-sujeito: o dizer, o não dizer, o silêncio e as relações de poder em uma aula sobre o ?Dia da consciência negra?. Folio (Online): revista de letras , v. 7, p. 555-579, 2015.

• MODL, F.C ; BENEVIDES, I. S. R. ; RAMOS, V. A. A. . O silêncio e a produção de sentido nas práticas discursivas de sala de aula: o Dia da consciência negra como objeto de discurso. Folio (Online): revista de letras , v. 7, p. 669-691, 2015.

• COELHO, F. C. B. ; RIBEIRO, L.S. . O resumo como prática de retextualização na educação básica.. Caderno CESPUC de Pesquisa. Série Ensaios , v. 13, p. 142-153, 2004.

• COELHO, F. C. B. ; RIBEIRO, L.S. ; AMARAL, V. B. . Resumo: representações do gênero por um sujeito que ingressa no curso de Letras. Ao Pé da Letra (UFPE) , v. 4, p. 75-82, 2002.

• DOMICIANO, I. M. C. (Org.) ; RIBEIRO, P. B. (Org.) ; MODL, F.C (Org.) . Representações femininas na cultura (pop). 1. ed. Campinas: Pontes Editores, 2025. v. 1. 276p .

• MODL, FERNANDA DE CASTRO ; LIMA, D. C. (Org.) . LINGUAGENS, CULTURAS, DOCÊNCIA: implicações. 1. ed. Campinas: Pontes Editores, 2022. v. 1. 335p .

• MODL, F.C . Rules of Behavior and Interaction in German and Brazilian Classrooms: (Inter)Cultural Uses of the Word in Schools. 1a. ed. Frankfurt am Main: Peter Lang, 2017. v. 1. 184p .

• MODL, F.C ; MARTINS, A. M. G. S. . Alfabetização e(m) debate: questões para a formação inicial e continuada do professor. 1a. ed. Vitória da Conquista: Edições UESB, 2017. v. 1. 156p .

• MODL, F.C ; MARTINS, A. M. G. S. (Org.) . Alfabetização e(m)debate: questões para a formação inicial e continuada do professor. '1a. ed. Vitória da Conquista: Edições UESB, 2017. v. 1. 156p .

• MODL, F.C ; BARRETO, D. A. B. (Org.) ; SOUZA, E.M.F (Org.) . FORMAÇÃO INICIAL DO PROFESSOR DE LÍNGUAS E(M) QUESTÕES PARA A INICIAÇÃO À DOCÊNCIA: Desafios Didáticos e Proposições. '1a. ed. Vitória da Conquista: Edições UESB, 2017. v. 1. 147p .

• MODL, F.C ; SOUZA, E.M.F (Org.) ; BARRETO, D. A. B. (Org.) . Formação inicial do professor de línguas e(m) questões para a iniciação à docência: desafios didáticos e proposições. 1a. ed. Vitória da Conquista: Edições UESB, 2017. v. 1. 144p .

• COELHO, F. C. B. ; MARTINS, H. C. F. . Laboratório de Linguagem. Belo Horizonte: FEAD, 2008. 76p .

• FREITAS, S. S. ; MODL, Fernanda de Castro. ; RIBEIRO, POLLYANNE BICALHO . O ENSINO DE TEXTO/ENUNCIADO CONCRETO E(M) GARIMPOS TEXTUAIS. In: Diógenes Cândido de Lima; Fernanda de Castro Modl. (Org.). O ENSINO DE TEXTO/ENUNCIADO CONCRETO E(M) GARIMPOS TEXTUAIS. 1ed.Campinas: Pontes Editores, 2025, v. 1, p. 143-158.

• RIBEIRO, POLLYANNE BICALHO ; MODL, F.C ; ANDRADE, F. R. S. . Entre temáticas e questões de pesquisa: matizações do Grupo de Pesquisa em Representações, Linguagem e Trabalho (GERLIT CNPq UFC/UESB) sobre fazer Linguística Aplicada. In: Kleber Aparecido do Silva. (Org.). Contribuições da Linguística Aplicada na/para a Escola. 1ed.Campinas: Pontes Editores, 2025, v. , p. 1-27.

• AGUIAR, V. S. ; MODL, F.C ; SILVA, F. R. . MOSTRAS SÍGNICAS E(M) VALORAÇÕES AXIOLÓGICAS DE MULHERES PRETAS DA/NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA).. In: Ive Marian de Carvalho Domiciano; Pollyanne Bicalho Ribeiro; Fernanda de Castro Modl. (Org.). Representações femininas na cultura (pop). 1ed.Campinas: Pontes Editores, 2025, v. 1, p. 69-96.

• DOMICIANO, I. M. C. ; RIBEIRO, P. B. ; MODL, F.C . A FIGURA FEMININA NA CULTURA POP: ANÁLISE DISCURSIVA DAS REPRESENTAÇÕES DAS SUPER-HEROÍNAS. In: Ive Marian de Carvalho Domiciano; Pollyanne Bicalho Ribeiro; Fernanda de Castro Modl. (Org.). Representações femininas na cultura (pop). 1ed.Campinas: Pontes Editores, 2025, v. 1, p. 25-68.

• MODL, F.C ; DOMICIANO, I. M. C. ; RIBEIRO, P. B. . Introdução. In: Ive Marian de Carvalho Domiciano; Pollyanne Bicalho Ribeiro; Fernanda de Castro Modl. (Org.). Representações femininas na cultura (pop). 1ed.Campinas: Pontes Editores, 2025, v. 1, p. 17-24.

• BIAVATI, N. D. F. ; MODL, F.C . Escola Sem Partido: Escola sem ideologia? Ações e inações nas construções condicionais de uma carta manifesto. In: Antônio Luiz Assunção; Nádia Dolores F Biavati; Lucienne Guimarães Oliveir. (Org.). Identidades, Representação e Discurso(s): entre teorias e práticas. 1ed.Campinas: Pontes Editores, 2024, v. 1, p. 1-20.

• ANDRADE, F. R. S. ; MODL, FERNANDA DE CASTRO ; RIBEIRO, POLLYANNE BICALHO . PRODUÇÃO DE CHARGES ANTIRRACISTAS POR MEIO DE UM PROJETO DIDÁTICO DE GÊNERO EM UMA TURMA DE EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS. In: Diógenes Cândido de Lima; Fernanda de Castro Modl. (Org.). PRODUÇÃO DE CHARGES ANTIRRACISTAS POR MEIO DE UM PROJETO DIDÁTICO DE GÊNERO EM UMA TURMA DE EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS. 1ed.Campinas: Pontes Editores, 2022, v. 1, p. 108-127.

• PEREIRA, M. A. P. C. ; MODL, Fernanda de Castro. . MEMÓRIAS DE VIVÊNCIAS DE ESTUDANTES E SUAS IMPLICAÇÕES NA PERCEPÇÃO DE SI COMO ALUNOS. In: Diógenes Cândido de Lima; Fernanda de Castro Modl. (Org.). MEMÓRIAS DE VIVÊNCIAS DE ESTUDANTES E SUAS IMPLICAÇÕES NA PERCEPÇÃO DE SI COMO ALUNOS. 1ed.Campinas: Pontes Editores, 2022, v. 1, p. 254-267.

• MARQUES, C. C. ; MODL, Fernanda de Castro. . AFETIVIDADE: UMA DAS VIAS PARA/EM UMA PEDAGOGIA ENGAJADA E LIBERTADORA. In: Diógenes Cândido de Lima; Fernanda de Castro Modl. (Org.). AFETIVIDADE: UMA DAS VIAS PARA/EM UMA PEDAGOGIA ENGAJADA E LIBERTADORA. 1ed.Campinas: Pontes Editores, 2022, v. 1, p. 268-281.

• MODL, F.C ; MEDEIROS, A. B. ; COSTA, J. S. ; ALVES, D. P. L. . GÊNEROS DISCURSIVOS E(M) APOSTAS DIDÁTICAS PARA O TRABALHO COM INGLÊS A PARTIR DE UMA PERSPECTIVA INTERCULTURAL: o exemplo do gênero estampa em T-shirts. In: Fernanda de Castro Modl; Denise Aparecida Brito Barreto; Ester Maria Figueiredo Souza. (Org.). Formação inicial do professor de línguas e(m)questões para a iniciação à docência: desafios didáticos e proposições. 1ed.Vitória da Conquista: Edições UESB, 2017, v. 1, p. 79-90.

• MODL, F.C ; SILVA, P. B. ; COSTA, J. S. ; SOUZA, E. S. M. . O AGENCIAMENTO DA INTERAÇÃO NO INTERIOR DO GRUPO PIBID: sinais de (des)atenção dos professores em formação. In: Fernanda de Castro Modl; Denise Aparecida Brito Barreto; Ester Maria Figueiredo Souza. (Org.). Formação inicial do professor de línguas e(m)questões para a iniciação à docência: desafios didáticos e proposições. 1aed.Vitória da Conquista: Edições UESB, 2017, v. 1, p. 91-100.

• MODL, F.C ; ANTUNES, M. L. R. A. ; ALVES, D. P. L. . AS NOÇÕES DE SILÊNCIO E SILENCIAMENTOS NA PERSPECTIVA DE BOLSISTAS ID: achados discursivos para o exercício profissional na iniciação à docência. In: Fernanda de Castro Modl; Denise Aparecida Brito Barreto; Ester Maria Figueiredo Souza. (Org.). Formação inicial do professor de línguas e(m)questões para a iniciação à docência: desafios didáticos e proposições. 1a1ed.Vitória da Conquista: Edições UESB, 2017, v. 1, p. 101-106.

• MODL, F.C ; SILVA, P. B. ; SOUZA, E. S. M. ; BIAVATI, N. D. F. . APOSTAS PARA RESSIGNIFICAÇÃO DAS AULAS DE INGLÊS: o plano de aula Inglês e(m) rótulos e embalagens. In: Fernanda de Castro Modl; Denise Aparecida Brito Barreto; Ester Maria Figueiredo Souza1. (Org.). Formação inicial do professor de línguas e(m)questões para a iniciação à docência: desafios didáticos e proposições. 1aed.Vitória da Conquista: Edições UESB, 2017, v. 1, p. 107-112.

• MODL, F.C ; SANTOS, P. . REPRESENTAÇÕES SOBRE INDISCIPLINA ESCOLAR VOZEADAS PROFESSORES DO ENSINO MÉDIO. In: Fernanda de Castro Modl; Denise Aparecida Brito Barreto; Ester Maria Figueiredo Souza. (Org.). Formação inicial do professor de línguas e(m)questões para a iniciação à docência: desafios didáticos e proposições. 1aed.Vitória da Conquista: Edições UESB, 2017, v. 1, p. 113-121.

• MODL, F.C ; PEREIRA, M. A. . O Gênero Discursivo Charge como possibilidade de leitura sempre mais crítica: posições dos bolsistas do PIBID. In: Fernanda de Castro Modl; Denise Aparecida Brito Barreto; Ester Maria Figueiredo Souza1. (Org.). Formação inicial do professor de línguas e(m)questões para a iniciação à docência: desafios didáticos e proposições. 1aed.Vitória da Conquista: Edições UESB, 2017, v. 1, p. 122-129.

• MODL, F.C ; SANTOS JUNIOR, A. F. G. . LETRAMENTOS E(M) INICIAÇÃO À DOCÊNCIA NO PIBID: algumas reflexões. In: Fernanda de Castro Modl; Denise Aparecida Brito Barreto; Ester Maria Figueiredo Souza. (Org.). Formação inicial do professor de línguas e(m)questões para a iniciação à docência: desafios didáticos e proposições. 1aed.Vitória da Conquista: Edições UESB, 2017, v. 1, p. 130-135.

• MODL, F.C ; AMARAL, M. S. ; SANTOS, V. M. A. ; ROSARIO, M. A. B. ; SANTOS, P. ; OLIVEIRA, G. R. ; SOUZA, E. S. M. . A COMPREENSÃO DE CONCEITOS CAROS AO TRABALHO DO PROFESSOR VOZEADOS POR QUATRO BOLSISTAS DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA: provocações para a agenda da formação inicial do professor. In: Fernanda de Castro Modl; Denise Aparecida Brito Barreto; Ester Maria Figueiredo Souza. (Org.). Formação inicial do professor de línguas e(m)questões para a iniciação à docência: desafios didáticos e proposições. 1aed.Vitória da Conquista: Edições UESB, 2017, v. 1, p. 136-144.

• MODL, F.C ; COSTA, F. S. . A escola e a formação de leitores: questões de e para reflexão. In: Fernanda de Castro Modl; Angela Maria Gusmão Santos Martins. (Org.). A escola e a formação de leitores: questões de e para reflexão. 1ed.Vitória da Conquista: Edições UESB, 2017, v. 1, p. 115-134.

• MODL, F.C ; CYPRIANO, A. N. . A canção como uma aposta didática para o trabalho em sala de aula: (des)construindo posições e ampliando questões. In: Fernanda de Castro Modl; Angela Maria Gusmão Santos Martins. (Org.). Alfabetização e(m) debate: questões para a formação inicial e continuada do professor. 1ed.Vitória da Conquista: Edições UESB, 2017, v. 1, p. 135-146.

• MODL, F.C ; BIAVATI, N. D. F. ; SOUZA, E.M.F . A noção de gênero e(m) gestos de transposição didática: a análise do discurso crítica e a análise dialógica da linguagem. In: Lucas Campos; Vivian Meira. (Org.). Teorias linguísticas e aulas de português. 1ed.Salvador: EDUNEB, 2016, v. 1, p. 177-192.

• MODL, F.C ; SOUZA, E.M.F . Apontamentos sobre formação inicial para a docência: (re)traçando percursos, redefinindo posições. In: Maria de Cássia Passos Brandão-Gonçalves;Luziêt Maria Fontanele-Gomes. (Org.). Microrrede Ensino-Aprendizagem-Formação: propostas e experimentações do PIBID UESB. 1aed.CURITIBA: CRV, 2016, v. 1, p. 37-52.

• MODL, F.C ; SOUZA, E.M.F . A docência como objeto de discurso: contrapontos entre linguagem e educação. In: Ester Maria de Figueiredo Souza. (Org.). Letramento e dialogia: enfoques para a formação de professores. 1aed.Vitória da Conquista: Edições UESB, 2016, v. , p. 123-144.

• MODL, F.C ; SANTOS, V. M. A. . Representações sociais sobre o Enem discursivizadas por professores na formação inicial. In: Ana Maria Oliveira Lima; Ester Maria de Figueiredo Souza. (Org.). Letramentos e discursos em (dis) (com)posições identitárias. 1aed.Campinas: Pontes Editores, 2016, v. , p. 49-76.

• MODL, F.C ; AMARAL, M. S. . Questões relacionadas à identidade de gênero na pauta da formação inicial do professor: lacunas e presenças. In: Letramentos e discursos em (dis) (com)posições identitárias. (Org.). Letramento. 1aed.Campinas: Pontes Editores, 2016, v. , p. 99-120.

• COELHO, F. C. B. . O gênero textual entrevista como uma entre-vista.. In: Angela B Kleiman; Maria de Lourdes Meirelles Matencio. (Org.). Letramento e Formação do Professor: práticas discursivas, representações e construção de saber. Campinas: Mercado Letras, 2005, v. 16, p. 127-142.

• SILVA, M. F. S. ; PEREIRA, M. S. ; SANTOS, L. F. ; MODL, F.C . MOVIMENTOS DIALÓGICOS ENTRE LITERATURA E TELEVISÃO: o livro infantil originado do K-drama It´s Okay to Not Be Okay e a sua contribuição para a (re)construção de subjetividade(s). In: SEMINÁRIO INTERNACIONAL POLÍTICAS PÚBLICAS, GESTÃO E PRÁXIS EDUCACIONAL, 2024, Vitória da Conquista. Anais Seminário Internacional Políticas Públicas, Gestão e Práxis Educacional. Vitória da Conquista: Edições UESB, 2024. v. 1. p. 1-17.

• AGUIAR, V. S. ; MODL, F.C . MOSTRAS DE SI E(M) PROCESSOS INTERSUBJETIVOS: réplicas da e na interação didática para a formação discursiva docente. In: SEMINÁRIO INTERNACIONAL POLÍTICAS PÚBLICAS, GESTÃO E PRÁXIS EDUCACIONAL, 2024, Vitória da Conquista. Anais Seminário Internacional Políticas Públicas, Gestão e Práxis Educacional. Vitória da Conquista: Edições UESB, 2024. v. 1. p. 1-14.

• ALMEIDA, W. C. ; ROCHA, C. F. A. ; MODL, F.C . NOMEAÇÃO DO SIGNO TOPONÍMICO VITÓRIA DA CONQUISTA E(M) APONTAMENTOS DIALÓGICOS COM A LINGUÍSTICA APLICADA. In: SEMINÁRIO INTERNACIONAL POLÍTICAS PÚBLICAS, GESTÃO E PRÁXIS EDUCACIONAL, 2024, Vitória da Conquista. Anais Seminário Internacional Políticas Públicas, Gestão e Práxis Educacional. Vitória da Conquista: Edições UESB, 2024. v. 1. p. 1-14.

• PEREIRA, A. N. S. ; MODL, Fernanda de Castro. . Garimpos textuais e(m) participações em sala de aula: questões vinculadas ao trabalho didático-discursivo do professor. In: XIV Colóquio Nacional e VII Colóquio Intern. do Museu Pedagógico e II Seminário Nac. e II Int. do Histedbr, 2022, Vitória da Conquista. Anais do XIV Colóquio Nacional e VII Colóquio Intern. do Museu Pedagógico e II Seminário Nac. e II Int. do Histedbr. Vitória da Conquista: Edições UESB, 2022. v. 1. p. 1492-1496.

• MODL, Fernanda de Castro. ; PEREIRA, M. S. S. ; CAIRES, A. J. ; MAGALHAES, A. K. M. . EMOJIS E(M) UM OLHAR DISCURSIVO PARA AS INTERAÇÕES. In: Seminário Nacional e Seminário Internacional Políticas Públicas, Gestão e Práxis Educacional, 2021, Vitória da Conquista. Anais Seminário Nacional e Seminário Internacional Políticas Públicas, Gestão e Práxis Educacional, Vol. 8, No 10 (2021), 2021. v. 8. p. 1-15.

• MODL, FERNANDA DE CASTRO ; BARBOSA, R. B. ; SOUZA NETO, F. G. . GARIMPO TEXTUAL E(M) TRABALHO DO PROFESSOR: (IM)PACTOS PARA A DIDATIZAÇÃO. In: Seminário Gepráxis, Vitória da Conquista ? Bahia ? Brasil, v. 8, n. 10, p. 1-13, maio, 2021, 2021, Vitória da Conquista. Anais Seminário Gepráxis. Vitória da Conquista: Edições UESB, 2021. v. 8. p. 1-13.

• MODL, F.C ; AMARAL, M. S. ; SANTOS, P. ; SANTOS, V. M. A. ; SILVA, P. B. . ACHADOS DE PESQUISAS EM LINGUÍSTICA APLICADA VOZEADOS EM REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DE PROFESSORES: ressonâncias para a formação docente.. In: XIX ENDIPE - Encontro Nacional de Didática e Práticas de Ensino, 2019, Salvador. ANAIS DO XIX ENDIPE. Salvador: Editora da UFBA, 2019. p. 1-31.

• MODL, F.C ; SANTOS, V. M. A. . REPRESENTAÇÕES SOCIAIS SOBRE O ENEM VOZEADAS POR PROFESSORES DE UMA CULTURA ESCOLAR LOCAL: PROVOCAÇÕES DISCURSIVAS PARA A DOCÊNCIA. In: XIX ENDIPE - Encontro Nacional de Didática e Práticas de Ensino, 2019, Salvador. Anais XIX ENDIPE tema: PARA ONDE VAI A DIDÁTICA? O enfretamento às abordagens teóricas e desafios políticos da atualidade.. Salvador: EdUFBA, 2019. v. 1. p. 21-31.

• MODL, F.C ; AMARAL, M. S. . IDENTIDADE(S) DE GÊNERO E (EM) REFERENCIAÇÕES DE PROFESSORES: reflexões sobre formação docente. In: XIX ENDIPE, 2019, Salvador. Anais XIX ENDIPE tema: PARA ONDE VAI A DIDÁTICA? O enfretamento às abordagens teóricas e desafios políticos da atualidade.. Salvador: EdUFBA, 2019. v. 1. p. 12-20.

• MODL, F.C ; SILVA, P. B. ; SANTOS, P. . A (DES)ATENÇÃO E(M) REPRESENTAÇÕES SOCIAIS ENTREVISTAS NOS DIZERES DOCENTES. In: XIX ENDIPE: PARA ONDE VAI A DIDÁTICA? Para onde vai a Didática? O enfretamento às abordagens teóricas e desafios políticos da atualidade., 2019, Salvador. Anais XIX ENDIPE. Salvador: EdUFBA, 2019. v. 1. p. 11.

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• MODL, F.C ; BENEVIDES, I. S. R. ; RAMOS, V. A. A. . DISCURSO DIDÁTICO E SUAS REPRESENTAÇÕES: O ENTRECRUZAR DE VOZES E SILÊNCIOS NA SALA DE AULA. In: Seminário de Estudos do Discurso, 2015, Salvador. Anais do SEDis UFBA. Salvador: IUFBA, 2015. v. 1. p. 1-14.

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• MODL, F.C ; RIBEIRO, POLLYANNE BICALHO ; FRANCA, J. M. E. S. . Coordenação CT 13 ? DOCÊNCIA E PESQUISA: PRÁTICAS RESPONSIVAS DE RESISTÊNCIA E REEXISTÊNCIA. 2022. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MODL, F.C . PIBID E(M) LINGUAGENS. 2022. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MODL, FERNANDA DE CASTRO ; ROCHA, V. N. ; PASSOS, J. S. . Nós como sujeitos de pesquisa das nossas próprias pesquisas: (im)pactos para o trabalho. 2021. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• BARBOSA, R. B. ; MODL, F.C . Palavra e(m) discursos na e da formação docente inicial e continuada do professor de línguas. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PEREIRA, M. S. S. ; MODL, F.C . A palavra na sala de aula: mais discursos e recursos para a formação docente. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MODL, FERNANDA DE CASTRO ; ROCHA, V. N. ; PASSOS, J. S. . Identidades interacionais e(m) movimentos de mostras de si. 2021. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MODL, F.C ; SILVA, L. T. C. C. E. . Comportamentos interacionais e(m) gestos de resistência de sujeitos-aluno integrantes de duas realidades de ensino (uma pública e uma particular). 2020. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MODL, F.C ; COSTA, T. J. . (AUTO)(ALTER) PERCEPÇÕES SOBRE O (NÃO)SER ALUNO E SEUS REFLEXOS NA PERFORMANCE LINGUÍSTICA DE UM GRUPO DE ESTUDANTES DE UMA ESCOLA ESTADUAL DO SUDOESTE BAIANO. 2020. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MODL, FERNANDA DE CASTRO ; ROCHA, V. N. ; PASSOS, J. S. . Saúde mental discursivizada e(m) questões ainda silentes para a agenda do professor. 2020. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MODL, FERNANDA DE CASTRO ; ROCHA, V. N. ; PASSOS, J. S. . Ser sujeito de linguagens hoje (?),. 2020. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MODL, F.C ; CAIRES, A. J. ; PEREIRA, M. S. S. . INTERAÇÃO DIDÁTICA E(M) REFERENCIAÇÕES. 2020. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MODL, F.C ; SILVA, L. T. C. C. E. . MEMÓRIAS DE COMPORTAMENTOS NA SALA DE AULA DA EDUCAÇÃO BÁSICA E(M) GESTOS DE RESISTÊNCIA E MOSTRAS DE ENGAJAMENTO (RES)SIGNIFICADOS NA FORMAÇÃO INICIAL DO PROFESSOR. 2020. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MODL, F.C ; COSTA, T. J. . (AUTO)(ALTER)PERCEPÇÕES SOBRE SI COMO SUJEITO DE LINGUAGEM E(M) SEUS REFLEXOS NA E PARA A FORMAÇÃO INICIAL DE UM GRUPO DE LICENCIANDOS EM LETRAS DO INTERIOR BAIANO. 2020. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MODL, F.C . Coordenação da Mesa Redonda FORMAÇÃO DE PROFESSORES NO ÂMBITO DA LINGUÍSTICA APLICADA. 2020. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MODL, F.C . A Área de Metodologia e Prática de Ensino: conhecendo os cursos de Letras. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MODL, F.C ; LEURQUIN, E. V. L. F. . (O)(Um) contexto de ensino-aprendizagem de português como língua de herança e(m) achados parciais de pesqiusa. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MODL, F.C ; LEURQUIN, E. V. L. F. . Apontamentos sobre o trabalho com a gramática e(m) contexto de ensino-aprendizagem de Português como Língua de Herança (PLH). 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MODL, F.C . Abertura da I Jornada Sobre Interação E(m) Achados Para o Trabalho do Professor - I JIAT. 2019. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• MODL, F.C . Formação docente e(m)contexto de língua de herança: questões teórico-metodológicas para o ensino de português. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MODL, F.C . Atualizações e transposições didáticas e(m) contexto de português como língua de herança. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MODL, F.C ; CAIRES, A. J. ; OLIVEIRA, H. S. . A LUDICIDADE COMO RECURSO DIDÁTICO DO PROFESSOR DE LÍNGUA(S): um olhar crítico sobre Pré-construídos e Identidades em/para a formação docente. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MODL, F.C ; SILVA, A. V. ; PEREIRA, M. S. S. ; SANTOS, N. S. . POR QUE E PARA QUE GARIMPAR TEXTOS? Achados parciais de trabalho com textos autênticos. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MODL, F.C ; OLIVEIRA, A. S. ; NOVAES, E. S. ; LIMA, S. O. ; TAVARES, R. C. . ASPECTOS (INTER)CULTURAIS NO ENSINO DO INGLÊS. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MODL, F.C ; PEREIRA, M. S. S. . O PRÉ-CONSTRUÍDO (NÃO)SE APRENDE INGLÊS NA ESCOLA: (contra)argumentações e(m) representações dos pibidianos de inglês. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MODL, F.C ; SILVA, A. V. . CULTURA POP NA SALA DE AULA: projeções para a criação de materiais didáticos autênticos no ensino de língua inglesa. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MODL, F.C ; MAGALHAES, A. K. M. . (INTER)CULTURALIDADE E(M) GARIMPO TEXTUAL: (res)significações do/para o perfil identitário do professor. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MODL, F.C ; RIBEIRO, C. A. ; BRANDAO, F. L. N. ; BISPO, L. R. . TEXTO AUTÊNTICO E GARIMPO TEXTUAL: instrumentos de contextualização no ensino da língua inglesa. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MODL, F.C . Abertura do seminário formativo Identidades docentes em interface. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MODL, F.C . Abertura do I SMAPP. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MODL, F.C . ENGAJAMENTO E ESTÍMULO ENUNCIATIVO PARA PUBLICIZAÇÕES EM LINGUÍSTICA APLICADA. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MODL, F.C . DIRETRIZES E ORIENTAÇÕES PARA ENGAJAMENTO(S) NO CONTEXTO ESCOLAR. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MODL, F.C . (O)(um) contexto de ensino-aprendizagem de português como língua de herança e(m) achados parciais de pesquisa. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CAIRES, A. J. ; MODL, F.C . A palavra na sala de aula: discursos e recursos para a formação docente. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MODL, F.C . Conhecendo os Cursos de Letras. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MODL, F.C ; SANTOS, P. . UM OLHAR PARA A CULTURA LOCAL: a indisciplina escolar e(m) representações sociais de professores do Ensino Médio de Vitória da Conquista. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MODL, F.C ; SANTOS, P. . O TRABALHO DO PROFESSOR DE LÍNGUAS: traços identitários docentes e(m) representações sociais de recém-licenciados em Letras Modernas. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MODL, F.C ; SANTOS, P. . Indícios identitários da profissão professor de línguas e(m) representações sociais (entre)vistas em dizeres de recém-licenciados em Letras. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MODL, F.C ; SILVA, P. B. . A PALAVRA NA SALA DE AULA E(M) ENGAJAMENTO: questões relacionadas ao (não) ouvir com atenção na interação didática. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MODL, F.C ; SANTOS, V. M. A. ; AMARAL, M. S. ; SANTOS, P. ; SILVA, P. B. . ACHADOS DE PESQUISAS EM LINGUÍSTICA APLICADA VOZEADOS EM REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DE PROFESSORES: ressonâncias para a formação docente. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MODL, F.C ; LEURQUIN, E. V. L. F. . O agir de aluno interculturalmente observado e(m) padrões de comportamento em sala de aula. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MODL, F.C ; SILVA, P. B. . MOSTRAS DE COMPORTAMENTOS (DES)ATENTOS E(M) INTERAÇÃO: questões discursivas da e para a iniciação a docência. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MODL, F.C ; SILVA, P. B. . A PALAVRA NA SALA DE AULA E(M) ENGAJAMENTO: QUESTÕES RELACIONADAS AO NÃO OUVIR COM ATENÇÃO NA INTERAÇÃO DIDÁTICA. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MODL, F.C ; SILVA, P. B. . Patologização da Atenção e(m) Uma perspectiva crítica. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MODL, F.C ; SILVA, P. B. . O Agenciamento da Interação: Mostras de (des)atenção de professores em formação/bolsistas PIBID. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MODL, F.C . Educação, Cultura e Cidadania. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MODL, F.C ; SANTOS, V. M. A. . Representações Sociais sobre o Enem com objeto de discurso e o Enem com efeito de sentido de objeto de ensino. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MODL, F.C ; PASSOS, J. S. . A Linguística Aplicada como objeto de discurso e ensino: (des)estabilização de rede de pré-construído sobre a formação do professor de Língua Inglesa.. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COELHO, F. C. B. ; ASSUNCAO, E. T. C. . O trabalho com o gênero artigo científico em uma sala de aula universitária baiana: entre o essencial e o aparente no currículo e o letramento acadêmico. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COELHO, F. C. B. ; PASSOS, J. S. . A Linguística Aplicada como objeto de discurso e a formação do professor de língua inglesa. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COELHO, F. C. B. ; KINDERMANN, C. E. ; SOUZA, E.M.F . (Multi)Letramentos críticos e(m) discursivizações sobre o exercício da docência de línguas: (re)visitando fronteiras. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COELHO, F. C. B. ; PASSOS, J. S. . Práticas multimodais nos processos de ensino e aprendizagem de língua inglesa: letramento digital e ensino de língua inglesa. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COELHO, F. C. B. ; PASSOS, J. S. . Linguística de corpus e multimodalidade: suportes metodológicos da pós-modernidade para se reenquadrar o ensino e aprendizagem de línguas. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COELHO, F. C. B. ; BARRETO, D. A. B. ; SOUZA, E.M.F . A música, a leitura e a interpretação: possibilidades concretas de aprendizagem de língua portuguesa. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COELHO, F. C. B. . O case de sala de aula como gênero de texto: efeitos didáticos para o trabalho de formação do professor. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COELHO, F. C. B. ; SOUZA, E.M.F . (Inter)faces da ação docente em narrativas de professores em diferentes estágios de formação: repensando o ensino de línguas e de metodologias de trabalho. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COELHO, F. C. B. . A docência como objeto de discurso e(m) suas movências: questões para a formação inicial do professor. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COELHO, F. C. B. ; SOUZA, E.M.F . Aula de português: palavras e contra palavras. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COELHO, F. C. B. . A sala de aula universitária: ponto de partida para reconstruções, desaprendizagens e refocalizações. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• COELHO, F. C. B. ; CASTRO, S. S. ; PEREIRA, L. N. . O poder e o lugar da palavra na sala de aula: pactos e impactos para o ensino de inglês. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• COELHO, F. C. B. ; LOPES, M. F. M. ; SANTOS, L. F. . A EXPERIÊNCIA DO GARIMPO TEXTUAL COMO ESTRATÉGIA DIDÁTICA: DA FORMAÇÃO INICIAL DO PROFESSOR ÀS SALAS DE AULA DA EDUCAÇÃO BÁSICA. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• COELHO, F. C. B. ; SOUZA, E.M.F ; SOUZA, J. A. J. ; SANTOS FILHO, O. . Dialogismo na sala de aula: repensando as práticas pedagógicas a partir do funcionamento da palavra. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• COELHO, F. C. B. ; SOUZA, E.M.F ; COSTA, J. S. ; FERREIRA, G. D. P. . A DIVERSIDADE DE GÊNEROS TEXTUAIS NA SALA DE AULA DE LÍNGUAS: (RE)DIMENSIONAMENTOS NECESSÁRIOS. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• COELHO, F. C. B. ; SANTOS, C. B. ; SANTOS, F. O. ; NOVAIS, M. J. . Repensando a prática pedagógica em salas de aulas de línguas: o uso de tirinhas para o trabalho com a interculturalidade. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• COELHO, F. C. B. ; SOUSA, M. F. ; VIEIRA, V. . A microinteração e a palavra sob gerência do professor: (re)discussões necessárias. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• COELHO, F. C. B. . Questões de e para a sala de aula. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• COELHO, F. C. B. . A posição-sujeito aluno: cenas de representações, projeções de ações e reações acerca do trabalho ao aluno. 2008. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• COELHO, F. C. B. ; CARVALHO., A. M. B. . O trabalho do professor de língua materna: que trabalho é esse? A sala de aula como campo de pesquisa etnográfica. 2008. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• COELHO, F. C. B. . Mapeamento de representações sociais: uma proposta de calibragem do instrumento de pesquisa questionário. 2005. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• MODL, F.C ; RIBEIRO, P. B. ; CARVALHO, I. M. . Apresentação do livro 'As HQ chegam à escola'. São Paulo, 2018. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

• COELHO, F. C. B. ; MARTINS, H. C. F. . Laboratório de Linguagem. Belo Horizonte: FEAD, 2008 (Material didático).

• COELHO, F. C. B. . A posição sujeito aluno:cenas de representações, projeções de ações e reações acerca do trabalho do aluno. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2008 (Artigo científico).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2024 - Atual

  Por uma agenda mais discursiva do, no e para o trabalho com o texto na educação básica, Descrição: O projeto visa encampar pesquisas que i) elegem salas de aula e escolas como campo de pesquisa visibilizando facetas relacionadas à emergência de processos de socialização e aprendizagem, ambiente institucional discursivo ou lugar de reconstrução das identidades de professor e alunos OU que ii) focalizam dimensões didática ou discursiva que medeiam os comportamentos encenados e materializados no espaço interacional do trabalho de professor e alunos como sujeitos sociais e de linguagem. Análises intraculturais entre salas de aula são valorizadas para se pensar iii) as profissões professor e aluno e(m) suas representações. Como corpora de trabalho priorizam-se episó-dios e cenas de salas de aula transcritos, biograficzines, desenhos, frames de gêneros discursivos multissemióticos diversos bem como respostas advindas do trabalho com os instrumentos de pesquisa entrevista, questionário, diário de campo e vinheta narrativa. Para a construção do quadro teórico-metodológico, são mobilizados conceitos advindos dos quadros teóricos da Análise Dialógica do Discurso e Estudos da Interação, bem co-mo princípios da Clínica da Atividade (Psicologia do Trabalho) e Teoria das Representações Sociais (Psicologia Social), além de um olhar discursivo a partir da categoria Axiologia e Pesquisa Qualitativa.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (7) / Mestrado acadêmico: (6) . , Integrantes: Fernanda de Castro Modl - Coordenador / Nádia Dolores Fernandes Biavati - Integrante / Pollyanne Bicalho Ribeiro - Integrante / Vilmar do Nascimento Rocha - Integrante., Financiador(es): CONSELHO NACIONAL DE DESENVOLVIMENTO CIENTIFICO E TECNOLOGICO-CNPQ - Bolsa / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado da Bahia - Bolsa / Pró-Reitoria de Extensão e Assuntos Comunitários - Auxílio financeiro / Pró-Reitoria de Extensão e Assuntos Comunitários - Bolsa., Número de produções C, T & A: 8 / Número de orientações: 3

• 2012 - 2022

  A palavra na sala de aula: discursos e recursos para a formação docente, Descrição: Neste projeto, vinculado ao Grupo de Pesquisa Linguagem e Educação - UESB, integrante do Diretório de Pesquisa do CNPQ, fazemos eco à defesa de que há que se analisarem as interações professor/aluno em sala de aula buscando integrar as dimensões didática e discursiva que medeiam os comportamentos encenados e materializados no espaço interacional da troca didática (MATENCIO, 2001). A aposta é, portanto, a de que a natureza linguística da interação professor/aluno na sala de aula presentifica questões discursivas de natureza político-cultural que podem auxiliar na compreensão e sistematização do que ocorre nesse cenário em termos dos modos como os participantes interacionais se constroem identitariamente.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (14) / Mestrado acadêmico: (12) . , Integrantes: Fernanda de Castro Modl - Coordenador / Osvaldo Santos Filho - Integrante / Nádia Dolores Fernandes Biavati - Integrante / Jamille Santos dos Passos - Integrante / Emerson Tadeu Cotrim Assunção - Integrante / Ester Maria de Figueiredo Souza - Integrante / Pollyanne Bicalho Ribeiro - Integrante / Paloma Batista Silva - Integrante / Verônica Maria Araújo dos Santos - Integrante / Márcia Silva Amaral - Integrante / Emanoela Silva Martins Souza - Integrante / Maria Luisa Ribeiro Amorim Antunes - Integrante / Patrícia Santos - Integrante / Mirian Alves Pereira - Integrante / Antonio Fernando Góes Santos Júnior - Integrante / Marcus Avelar Baleeiro do Rosário - Integrante / Anderson de Jesus Caires - Integrante / LARA TORRES CASTELLO CÉSAR E SILVA - Integrante / TAIRES DE JESUS COSTA - Integrante / Raul Bonfim Barbosa - Integrante / Maria do Alívio Pessoa Caires Pereira - Integrante., Número de produções C, T & A: 15

• 2006 - 2009

  Construção e circulação de saberes: práticas orais e escritas na formação do professor de Português, Descrição: Este projeto investiga práticas orais e escritas privilegiadas em situações de formação e atuação de professores de Português como língua materna, a fim de compreender, além de seus efeitos e reflexos na construção dos saberes e representações que orientarão(am) a atuação profissional desses sujeitos, aspectos implicados na planificação e execução de seu trabalho, bem como nas representações que constroem de sua própria ação pedagógica.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Fernanda de Castro Modl - Coordenador.

• 2003 - 2007

  Leitura, produção de textos e construção de conhecimentos, Descrição: Esta proposta é um desdobramento de pesquisa desenvolvida por pesquisadores do Grupo de Pesquisa Leitura, produção de textos e construção de conhecimentos, que vêm estudando o processo de inserção de professores de Português como língua materna, em formação inicial, nas práticas de leitura e de escrita acadêmicas. Defendemos que a produção escrita de textos acadêmicos a qual envolve atividades de textualização, retextualização e reescrita é um expediente de enorme relevância para a formação inicial do professor. Propõe-se, aqui, uma frente de pesquisa em que se busca refletir, particularmente, sobre o impacto de diferentes abordagens do funcionamento da língua e da linguagem, assim como de seu ensino/aprendizagem, na formação do professor, investigando-se saberes e representações que se constroem em torno de seu objeto de estudo, de trabalho e de ensino, nas situações estudadas. Na etapa de investigação ora apresentada, mantemos como foco central as práticas de leitura e de escrita dos gêneros acadêmicos na formação inicial... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Fernanda de Castro Modl - Coordenador.

• 2001 - 2003

  Retextualização de textos acadêmicos: leitura, produção de textos, Descrição: Bolsista de Iniciação Científica - FAPEMIG SHA 419/01 Orientação Professora Doutora Maria de Lourdes Meirelles Matencio. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Fernanda de Castro Modl - Coordenador., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais - Bolsa., Número de produções C, T & A: 2

Prêmios