Rafael Straforini

Pós-doutorado

Formação complementar

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Áreas de atuação

Projetos de pesquisa

• 2023 - Atual

  Curricular policies of high school in São Paulo and the province of Ontario-Canada: disputes in the process of hegemonization of the sense of school geographic knowledge, Descrição: This research project refers to a Research Internship Abroad developed at the Department of Human Geography at the University of Toronto. It is part of a broader investigation at the Ateliê Laboratory for Research and Practice in Teaching Geography (Apegeo), where different fronts on Brazilian educational policies are investigated, emphasizing the New High School and Teacher Training. This Research Internship Abroad project has the general objective of understanding how the most recent educational policies for the High School level in São Paulo and in Ontario-Canada have acted in the process of discursive hegemonization of new meanings for the school geographic knowledge sutured from a curriculum structured by areas of knowledge Human and Social Sciences and curricular flexibility, in which students choose their academic or study paths based on their interests and individual life projects. The proposed methodology for analyzing the empirical material to be produced from documentary and bibliographical research will be based on the triangulation of concepts: i) policy action, proposed by Ball, Maguire, and Braun (2015); ii) hegemony and discursive practices present in the work of Ernesto Laclau and Chantal Mouffe; and iii) landscapes of professional knowledge, proposed by Clare Brooks.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Rafael Straforini - Coordenador / Mark Hunter - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Bolsa.Número de orientações: 2

• 2018 - Atual

  Políticas e práticas curriculares no ensino de geografia e na formação de professores, Descrição: O presente projeto tem por objetivo investigar as políticas e as práticas curriculares do ensino de geografia da Educação Básica, o preocesso de formação de professores e a história da Geografia Escolar brasileira, ancorados nos pressupostos teórico metodológicos da Teoria do Discurso de Ernesto Laclau e Chantal Mouffe.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (6) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (4) / Doutorado: (6) . , Integrantes: Rafael Straforini - Coordenador.

• 2013 - 2016

  Produções e Práticas Curriculares: convergências e divergências entre os textos curriculares oficiais e os currículos praticados na Educação Básica de Campinas-SP, Descrição: O projeto tem como objetivo central estudar e compreender os movimentos de convergência e divergência entre os documentos curriculares oficiais produzidos nas esferas de poder federal, estadual e municipal com as práticas pedagógicas e curriculares dos sujeitos praticantes do ensino de geografia na educação básica a partir da fusão de dois marcos teórico-metodológicos: a recontextualização por hibridismo e a perspectiva do cotidiano escolar, a partir da metodologia qualitativa etnográfica em escolas públicas da Região Metropolitana de Campinas-SP. Nesse sentido, consideramos importante construir interpretações acerca da recontextualização dos currículos prescritivos nas práticas docentes, bem como compreender as práticas cotidianas de criação de alternativas pedagógicas e curriculares.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (5) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Rafael Straforini - Coordenador / Antonio Carlos Pinheiro - Integrante / Gabriel Brasil de Carvalho Pedro - Integrante / Anniele Sarah Ferreira de Freitas - Integrante / Lucas Ferraz Frauches Carvalho - Integrante / Gabriela Fernandes Jordão - Integrante / Giovanna Ermani - Integrante / Stéphanie Rodrigues Panutto - Integrante / Vanilton Camilo de Souza - Integrante / Marcone Denys dos Reis Nunes - Integrante / Jéssica da Silva Rodrigues Cecim - Integrante / Gustavo Teramatsu - Integrante / Regina Célia Frigério - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 7 / Número de orientações: 1

• 2013 - 2014

  Produções e Práticas Curriculares: convergências e divergências entre os textos curriculares oficiais e os currículos praticados na Educação Básica de Campinas - SP, Descrição: O projeto tem como objetivo central estudar e compreender os movimentos de convergência e divergência entre os documentos curriculares oficiais de geografia produzidos nas esferas dos poderes federal, estadual e municipal com as práticas pedagógicas e curriculares dos sujeitos praticantes do ensino de geografia na educação básica de escolas públicas da Região Metropolitana de Campinas-SP. A pesquisa será realizada na perspectiva da metodologia qualitativa etnográfica, a partir da fusão de dois marcos teórico-metodológicos: a recontextualização por hibridismo e o cotidiano escolar. Nesse sentido, consideramos importante construir interpretações acerca da recontextualização dos currículos prescritivos nas práticas docentes, bem como compreender as práticas cotidianas de criação de alternativas pedagógicas e curriculares.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Rafael Straforini - Coordenador / Gabriel Brasil de Carvalho Pedro - Integrante / Lucas Ferraz Frauches Carvalho - Integrante / Giovanna Ermani - Integrante / Marcelo de Andrade Lima - Integrante / Stéphanie Rodrigues Panutto - Integrante / Marcone Denys dos Reis Nunes - Integrante., Financiador(es): Fundo de Apoio ao Ensino, à Pesquisa e à Extensão - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 4

• 2010 - 2012

  Práticas Curriculares e Cotidianas no Ensino de Geografia, Descrição: Constituem objetivos específicos deste projeto: Identificar e refletir no/com o cotidiano escolar as estratégias e as práticas de recontextualização empregadas pelos sujeitos praticantes do ensino de geografia referentes quanto i) aos documentos curriculares oficiais de geografia para primeiro segmento do ensino fundamental (primeiro ao quinto ano), tendo como ponto de partida o ano de 1996, quando a geografia começou a se constituir como um componente curricular obrigatório independente da história, na até então matéria escolar chamada de estudos sociais; ii) aos documentos curriculares oficiais de geografia para o segundo segmento do ensino fundamental (sexto ao nono ano) e do ensino médio; iii) as políticas nacionais de avaliação da educação, com destaque para o Exame Nacional do Ensino Médio (Novo ENEM), empregadas pelos seus sujeitos praticantes; iv) Identificar e refletir no cotidiano escolar as práticas pedagógicas dos professores de geografia no ensino dos conceitos geográficos, e os diferentes usos, interpretações e ressignifcações dos livros didáticos de geografia por seus sujeitos praticantes.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (9) / Especialização: (4) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Rafael Straforini - Coordenador / Rodrigo Medeiros da Silva - Integrante / Hilton Marcos Costa da Silva Jr. - Integrante / Gabriel Brasil de Carvalho Pedro - Integrante / Plínio Almeida Trezzi - Integrante / Karina da Silva Fonseca - Integrante / Marcus Vinícius Silva Gomes - Integrante / Adrio Espíndola Mocelin - Integrante / Hugo da Silva Ferrão - Integrante / Lucas Ferraz Frauches Carvalho - Integrante / Raphael de Andrade Guedes - Integrante / Vitória Brito da Silva - Integrante / Luciana Maria Santos Arruda - Integrante / Josemar de Lima Barbosa - Integrante / Patrícia dos Santos - Integrante / Margarida Anbrogi da Silva Cunha - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 44

• 2010 - 2012

  Repensando a educação ambiental no contexto da prática pedagógica: uma proposta de construção coletiva de projetos transdisciplinares, Descrição: O projeto busca a reflexão sobre projetos de educação ambiental no contexto das práticas pedagógicas do Ensino Fundamental, a partir do resgate do cotidiano, das vivências e da percepção do espaço, lugares e paisagens, estabelecendo um diálogo entre o conhecimento acadêmico e escolar e valorizando os saberes e expectativas locais na construção coletiva, participativa e emancipatória de uma cidadania ambiental. Tem como propósito contribuir para o fortalecimento da articulação entre instituições de ensino e comunidades escolares visando a consolidação de redes de educação em Volta Redonda. Envolve a formulação de projetos e estratégias pedagógicas e o desenvolvimento de materiais didáticos focados em temas ambientais locais e regionais, através do desenvolvimento de Oficinas Temáticas, Didáticas e Pedagógicas voltadas à formação continuada de professores da educação básica.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Mestrado acadêmico: (3) . , Integrantes: Rafael Straforini - Integrante / Maria Naise O. Peixoto - Coordenador / Vania Nunes Morgado - Integrante / Carla B. Madureira Cruz - Integrante / Rafael Silva de Barros - Integrante / Telma Mendes da Silva - Integrante / Josilda R. S. Moura - Integrante / Carla Maciel Salgado - Integrante., Financiador(es): Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do RJ - Auxílio financeiro.

• 2010 - 2011

  Práticas curriculares de geografia em escolas públicas do Rio de Janeiro, Descrição: O projeto de pesquisa está associado ao Departamento de Geografia, da Universidade Federal do Rio de Janeiro, e tem como objetivo central compreender como os fazeressaberes dos sujeitos praticantes de ensino de geografia no/do/com o cotidiano escolar recontextualizam os currículos oficiais de geografia nos diferentes níveis de escolarização, bem como as políticas de avaliação do Ministério da Educação, em especial o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM). Pensar o currículo na perspectiva da recontextualização não significa abandonar a leitura crítica sobre o papel do estado, de seu poder de produção de discursos hegemônicos, mas recontextualizá-lo diante das ações de seus sujeitos praticantes, em especial dos professores e das escolas que carregam histórias pedagógicas, de lutas e resistências, nem sempre estão alinhadas às políticas curriculares de governo. Em busca da superação de discursos dicotomizados sobre o currículo escolar, procuraremos investigar o currículo de geografia a partir da fusão de dois marcos teóricos e metodológicos: a recontextualização por hibridização e a perspectiva do cotidiano escolar. Assim, para compreendermos o currículo que se pratica no Ensino Fundamental e no Ensino Médio devemos buscar tanto as impressões, as interpretações e os sentidos de um currículo prescritivo cravadas nos saberesfazeres dos professores, como também buscar a compreensão das formas cotidianas de criação de alternativas curriculares, tentando evidenciar as ?artes de fazer? daqueles a quem foi reservado o lugar da reprodução. A metodologia empregada será a pesquisa qualitativa etnográfica. Embora reconheçamos as dificuldades que é extrair da complexidade do/no/com o cotidiano escolar os indicativos que nos possibilitem atribuir significados a ele, acreditamos que o trabalho de campo é o espaçotempo privilegiado para a observação participante, bem como para a realização de entrevistas intensivas e de análise de documentos, de uma maneira que a ênfase esteja, funda. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Rafael Straforini - Coordenador / Rodrigo Medeiros da Silva - Integrante / Hilton Marcos Costa da Silva Jr. - Integrante / Gabriel Brasil de Carvalho Pedro - Integrante / Plínio Almeida Trezzi - Integrante / Karina da Silva Fonseca - Integrante / Marcus Vinícius Silva Gomes - Integrante., Financiador(es): Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do RJ - Bolsa., Número de produções C, T & A: 2

• 2002 - 2007

  Da experiência no sertão à produção do território no Brasil Colônia: Sistemas de circulação nas terras do ouro, Descrição: O projeto teve por objetivo estudar a importância das rotas de circulação no processo de produção territorial brasileiro na primeira metade do século XVIII, quando as minas de ouro foram descobertas e exploradas; iniciando a ?interiorização da metrópole?. Tal processo se materializou graças ao sistema de circulação que se instalou sobre o território, articulando os interesses da Coroa portuguesa e os dos ?homens coloniais?, ora convergentes, ora divergentes; imprimindo na região aurífera e ao longo dos eixos de circulação uma configuração socioepacial marcada pela alteridade. Insere-se no campo da Geografia Histórica e para o seu desenvolvimento foi pesquisado documentos do século XVIII.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Rafael Straforini - Coordenador / Maurício de almeida Abreu - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa., Número de produções C, T & A: 6

• 1999 - 2001

  Em busca de uma geografia global nas primeiras séries do ensino fundamental, Descrição: O ensino da Geografia nos quatro primeiros anos do ensino fundamental há muito tem deixado a desejar. As causas são inúmeras, a começar pelas sucessivas mudanças do objeto e método da Geografia no meio acadêmico, o despreparo dos professores saídos do magistério, a falta de material didático de qualidade, entre outras. A consequência é única: total apatia dos alunos para a Geografia nos anos posteriores. Todos sabem da necessidade de mudanças na Educação, que não é tarefa única da Geografia, mas de todas as disciplinas. A aceleração do processo de Globalização, principalmente nas duas últimas décadas , tem proporcionado um repensar no ensino da Geografia nos dois primeiros ciclos do ensino fundamental . Graças ao avanço dos meios de comunicação, as crianças estão em constante contato com o mundo globalizado, recebendo informações no exato momento do acontecimento. Negligenciar essa realidade com um planejamento curricular onde o espaço aparece hierarquicamente disposto e com conceitos que não explicam mais a atualidade pode prejudicar o processo de compreensão do espaço geográfico. Nesse sentido, o projeto propõe uma pesquisa sobre a concepção e construção do conceito do espaço de convivência da criança e suas múltiplas relações com os fenômenos globais. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Rafael Straforini - Coordenador / Archimedes Perez Filho - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Bolsa., Número de produções C, T & A: 9

• 1995 - 1997

  Sorocaba: um lugar produzido pelo e para o tropeirismo, Descrição: O projeto teve por objetivo estudar a importância das feiras de muares, que aconteciam anualmente, no desenvolvimento econômico e urbano de Sorocaba ao longo dos séculos XVIII e XIX. O projeto inscreve-se na área de Geografia Histórica, tendo os documentos históricos primários e secundários como principais objetivos de investigação.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Rafael Straforini - Coordenador., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa., Número de produções C, T & A: 9

Prêmios