Angela Catuta Ferreira Ebner

Possui graduação em Psicologia pela Universidade Paulista (2008) e mestrado em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano pelo Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo - IPUSP - (2013). Atualmente coordena o curso de Psicologia do Centro Universitário Unifafibe, assim como, leciona e supervisiona estágios na graduação em psicologia. Também leciona componentes curriculares do curso de Pedagogia e Educação Física na instituição. Além dessas formações também coordena pós-graduação em Psicopedagogia Clínica e Institucional. Atuou como psicóloga escolar e coordenadora assistente por 10 anos em uma instituição educacional de Ribeirão Preto. Segue com seus estudos e pesquisa sobre o desenvolvimento humano, tendo como fundamentação teórica a epistemologia genética de Jean Piaget (1896-1980), busca em conjunto com as pesquisas desenvolver projetos que contribuam com os processos de desenvolvimento, aprendizagem e educação inclusiva na educação básica.

Informações coletadas do Lattes em 15/06/2026

Acadêmico

Formação acadêmica

Mestrado em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano

2010 - 2013

Universidade de São Paulo
Título: O Jogo Sudoku com crianças de 6-7 anos: modos de realizar, compreender e intervir
, Ano de Obtenção: 2013.Lino de Macedo.Bolsista do(a): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, CAPES, Brasil. Palavras-chave: operações lógicas, autonomia, Sudoku, Piaget.Grande área: Ciências Humanas / Área: Psicologia. Setores de atividade: Educação.

Graduação em Psicologia

2002 - 2008

Universidade Paulista
Título: A percepção de jovens universitários da relação consumo de cerveja e mídia
Orientador: Juliana Lopes

Idiomas

Inglês

Compreende Bem, Fala Razoavelmente, Lê Bem, Escreve Bem.

Áreas de atuação

Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Ensino-Aprendizagem.

Grande área: Ciências Humanas / Área: Psicologia / Subárea: Psicologia do Desenvolvimento Humano/Especialidade: Processos Perceptuais e Cognitivos; Desenvolvimento.

Grande área: Ciências Humanas / Área: Psicologia / Subárea: Psicologia do Ensino e da Aprendizagem/Especialidade: Aprendizagem e Desempenho Acadêmicos.

Grande área: Ciências Humanas / Área: Psicologia / Subárea: Psicologia do Ensino e da Aprendizagem/Especialidade: Ensino e Aprendizagem na Sala de Aula.

Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Ensino-Aprendizagem/Especialidade: Avaliação da Aprendizagem.

Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Educação Inclusiva.

Participação em eventos

XV Semana de Estudos do Curso de Psicologia - Compromisso Social da Psicologia com a Diversidade.Educação Inclusiva: Acompanhantes de Alunos com Necessidades Especiais. 2019. (Outra).

IV Congresso Brasileiro de Psicologia: Ciência e Profissão.O Jogo Quarto como recurso para o desenvolvimento da lógica e da cooperação. 2014. (Oficina).

IV Congresso Brasileiro de Psicologia: Ciência e Profissão.O Jogo Sudoku: modos de realizar e compreender. 2014. (Oficina).

Artigo Científico: dos fundamentos a submissão. 2011. (Outra).

'A Importância das Primeiras Relações no Desenvolvimento Humano. 2010. (Congresso).

III Congresso Brasileiro Psicologia: Ciência & Profissão. A UTILIZAÇAO DO JOGO KENKEN NO ENSINO DA MATEMATICA EM ALUNOS DA EJA. 2010. (Congresso).

A Escola Inclusiva: Uma Desafio de Muitas Faces. 2007. (Oficina).

O Ludico na Educação de 0 a 3 anos. 2007. (Oficina).

I Seminário Psicopedagógico de Franca. 2005. (Seminário).

I Encontro de Psicanálise e Educação. 2003. (Encontro).

Participação em bancas

Aluno: ANA CAROLINA DE LIMA SOUZA; CINTHIA LILIANE DE OLIVEIRA

Souza, A. C. L.; CASSIANO; Oliveira, C. L.;EBNER, A. C F.. A RELEVÂNCIA DAS HABILIDADES SOCIAIS NO PROCESSO DE EDUCAÇÃO E ATUAÇÃO INTERPROFISSIONAL NAS ÁREAS DE CIÊNCIAS HUMANAS E EXATAS. 2020. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Psicologia) - Centro Universitário Unifafibe.

Aluno: Michele Aparecida Cipola; Vitória Sanchez Martins

CIPOLA, Michele Ap.; Martins, Vitória Sanches;EBNER, A. C F.; CASSIANO. AS CAUSAS DE ANSIEDADE EM CRIANÇAS NO PROCESSO DE ENSINOAPRENDIZAGEM. 2020. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Psicologia) - Centro Universitário Unifafibe.

Aluno: Ana Carolina Tassani

Tassani, Ana Carolina; CASSIANO;EBNER, A. C F.. A atuação do psicólogo no âmbito escolar. 2020. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Psicologia) - Centro Universitário Unifafibe.

Aluno: PRISCILA CRISTINA SILVÉRIO KATO; THAMIRES SANTANA DELICIO

KATO; DELCIO, T. S.; CASSIANO;EBNER, A. C F.. INCLUSÃO DO ALUNO COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISMO NO ÂMBITO ESCOLAR. 2020. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Psicologia) - Centro Universitário Unifafibe.

Aluno: Mirele Fabro Silva

EBNER, A. C F.; CHECHIA, Valéria Aparecida. RELAÇÃO FAMÍLIA-ESCOLA: A importância da família no contexto escolar. 2014. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Psicologia) - Centro Universitário Unifafibe.

Aluno: Mariana Cristina Silva

EBNER, A. C F.. ASPECTOS PSICOLÓGICOS FRENTE À DOENÇA. 2014. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Psicologia) - Centro Universitário Unifafibe.

Orientou

LUISA DA SILVA LAZARO

Impactos da Hiperestimulação digital no desenvolvimento cognitivo e emocional de crianças na primeira infância; Início: 2026; Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Psicologia) - Centro Universitário Unifafibe; (Orientador);

ANA LUCIA NEVES DAVID STAMATO

O papel do psicólogo no tratamento de crianças e adolescentes que sofreram abuso; Início: 2026; Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Psicologia) - Centro Universitário Unifafibe; (Orientador);

GABRIEL DAVI RAMOS GIACOMETTI & LETICIA LOPES DOS SANTOS

A ATUAÇÃO DA PSICOLOGIA ESCOLAR E EDUCACIONAL COMO FATOR CONTRIBUINTE PARA O DESENVOLVIMENTO COGNITIVO E PSICOSSOCIAL DE CRIANÇAS EM CONTEXTO DE VULNERABILIDADE SOCIAL; ; Início: 2026; Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Psicologia) - Centro Universitário Unifafibe; (Orientador);

ADRIELLE BEATRIZ SANTANA VILELA

O brincar como possibilidade de simbolização em crianças com TEA na clínica psicanalítica; ; Início: 2026; Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Psicologia) - Centro Universitário Unifafibe; (Orientador);

AMANDA CRISTINA GODOY CRUZ & FERNANDA MARTINS DA SILVA

Apego desorganizado e ansiedade na adolescência; ; Início: 2026; Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Psicologia) - Centro Universitário Unifafibe; (Orientador);

Ana Laura Comissário Felippe

IMPORTÂNCIA DO BRINCAR NO DESENVOLVIMENTO EMOCIONAL E SOCIAL INFANTIL; 2025; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Psicologia) - Centro Universitário Unifafibe; Orientador: Angela Catuta Ferreira Ebner;

Fabiana Martines de Souza & Milena Spínola Peixoto

OS IMPACTOS DO DIVÓRCIO DOS PAIS NO DESENVOLVIMENTO DE CRIANÇAS E ADOLESCENTES; 2025; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Psicologia) - Centro Universitário Unifafibe; Orientador: Angela Catuta Ferreira Ebner;

Renata Ramos Gobetti

ANÁLISE DAS EXPRESSÕES DE AGRESSIVIDADE NA PRIMEIRA INFÂNCIA; 2025; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Psicologia) - Centro Universitário Unifafibe; Orientador: Angela Catuta Ferreira Ebner;

Emanuella Maria Vidal Mora & Maria Eduarda

A SOBRECARGA DOS PAIS DE CRIANÇAS NO TEA E O IMPACTO NA DINÂMICA FAMILIAR; 2025; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Psicologia) - Centro Universitário Unifafibe; Orientador: Angela Catuta Ferreira Ebner;

Nalian Suelen Fachin Nogueira

Consequências no feto devido ao uso de drogas: uma revisão narrativa; 2023; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Psicologia) - Centro Universitário Unifafibe; Orientador: Angela Catuta Ferreira Ebner;

Barbara Modene Zacri / Thayná Correa Lemos Andrade

DESAFIOS ENFRENTADOS NO ÂMBITO DA EDUCAÇÃO POR PESSOAS COM SURDEZ E DEFICIÊNCIA AUDITIVA NO ESTADO DE SÃO PAULO; 2021; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Psicologia) - Centro Universitário Unifafibe; Orientador: Angela Catuta Ferreira Ebner;

Bárbara Severino Martinez

FRACASSO ESCOLAR SOB A PERSPECTIVA DE PAIS E EDUCADORES; 2021; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Psicologia) - Centro Universitário Unifafibe; Orientador: Angela Catuta Ferreira Ebner;

Caroline Geraldine de Almeida / Maria Clara Alves Geromini

DIFICULDADES E DESAFIOS DOS PROFESSORES NA INCLUSÃO DE CRIANÇAS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA EM ESCOLAS REGULARES; 2021; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Psicologia) - Centro Universitário Unifafibe; Orientador: Angela Catuta Ferreira Ebner;

Bruno Barrufaldi Moreno

O DESENVOLVIMENTO DA INFÂNCIA SOB A ÓTICA DO PEQUENO PRÍNCIPE; 2021; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Psicologia) - Centro Universitário Unifafibe; Orientador: Angela Catuta Ferreira Ebner;

Polyana Canuto Almeida

A EDUCAÇÃO DE ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS DEVE ACONTECER NO ENSINO REGULAR OU EM ESCOLA ESPECIAL?; 2020; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Centro Universitário Unifafibe; Orientador: Angela Catuta Ferreira Ebner;

Marília Eduarda Guadanhim Reis

A contribuição do lúdico no processo de ensino e aprendizagem de alunos com TDAH; 2018; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Centro Universitário Unifafibe; Orientador: Angela Catuta Ferreira Ebner;

Cláudia Carolina Padovan da Silva

INVESTIGAR E COMPREENDER O DESENVOLVIMENTO DOS PRINCÍPIOS ÉTICOS NA CRIANÇA; 2017; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Centro Universitário Unifafibe; Orientador: Angela Catuta Ferreira Ebner;

Jhenely Cristina da Silva

Jogo Simbólico, desenvolvimento e aprendizagem segundo Piaget; 2017; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Centro Universitário Unifafibe; Orientador: Angela Catuta Ferreira Ebner;

Lisliane Vilela Zampieri dos Santos

A INICIAÇÃO DA CRIANÇA AO CONHECIMENTO FILOSÓFICO; 2017; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Centro Universitário Unifafibe; Orientador: Angela Catuta Ferreira Ebner;

Pâmela dos Santos Cardoso

A formação da identidade pessoal da criança segundo Piaget; 2017; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Centro Universitário Unifafibe; Orientador: Angela Catuta Ferreira Ebner;

Tayna Pedro dos Santos

O desenvolvimento infantil segundo Piaget; 2017; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Centro Universitário Unifafibe; Orientador: Angela Catuta Ferreira Ebner;

Olavo Basse

Prevenção e combate ao fenômeno bullying em escolas públicas da região do noroeste paulista; ; 2021; Iniciação Científica; (Graduando em Psicologia) - Centro Universitário Unifafibe; Orientador: Angela Catuta Ferreira Ebner;

Caroline Carozio Pereira

Relação escola, família e comunidade; 2018; Iniciação Científica; (Graduando em Psicologia) - Centro Universitário Unifafibe; Orientador: Angela Catuta Ferreira Ebner;

Ana Rita Paulino, Gabriel Antônio de Oliveira

Brincando com as letras; 2014; Orientação de outra natureza; (Psicologia) - Centro Universitário Unifafibe; Orientador: Angela Catuta Ferreira Ebner;

Késia C

M; Longo,Vanessa F; P; Santos,Winnie Toledo; Brincando e Aprendendo; 2014; Orientação de outra natureza; (Psicologia) - Centro Universitário Unifafibe; Orientador: Angela Catuta Ferreira Ebner;

Produções bibliográficas

EBNER, A. C F. . Estudo Psicopedagógico Dirigido. 1. ed. São Paulo: Editora Senac São Paulo, 2022. v. 1. 70p .
EBNER, A. C F. ; DELLA, B. A. V. ; OLIVEIRA, F. N. ; CALSA, G. C. ; SANTOS, C. C. ; GARCIA, H. H. G. O. ; FELDMAN, I. ; MACEDO, L. ; CARVALHO, L. R. R. ; RIBEIRO, M. P. O. ; PYLRO, S. C. ; ORTEGA, A. C. ; CANAL, C. P. P. ; CAMPOS, M. C. R. M. . Oficina de Jogos e Construção do Conhecimento. 1. ed. Rio de Janeiro: Wak Editora, 2015. v. 1. 180p .
MACHADO, L. B. ; EBNER, A. C F. ; MORAES, R. C. P. ; SUGUIHURA, A. L. M. ; FERNANDES, L. H. ; Destri, A. C. L. . Estágio Básico Educacional: diagnóstico e debates em torno da escola pública no norte paulista. In: Congresso Brasileiro de Psicologia: Ciência e Profissão, 2018, São Paulo. Psicologia, Direitos Sociais e Políticas Públicas - Avanços e Desafios, 2018.
FERREIRA, A. C. R. ; Talita Lima Queiroga ; Lino de Macedo . A UTILIZAÇAO DO JOGO KENKEN NO ENSINO DA MATEMATICA EM ALUNOS DA EJA. In: III Congresso Brasileiro Psicologia: Ciência & Profissão, 2010, São Paulo. III Congresso Brasileiro Psicologia: Ciência & Profissão, 2010.
EBNER, A. C F. ; GARCIA, H. H. G. O. . O Jogo Sudoku: modos de realizar e compreender. 2014. (Apresentação de Trabalho/Congresso).
GARCIA, H. H. G. O. ; EBNER, A. C F. . O Jogo Quarto como recurso para o desenvolvimento da lógica e da cooperação. 2014. (Apresentação de Trabalho/Congresso).
FERREIRA, A. C. R. ; Talita Lima Queiroga ; Lino de Macedo . . A utilização do jogo kenken no ensino da matemática em alunos da EJA. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

Projetos de pesquisa

2020 - Atual

GEPEADIIE - Grupo de Pesquisa e Estudos sobre os Processos de Ensino-Aprendizagem, Desenvolvimento e Inclusão em Instituições Educacionais, Descrição: O GEPEADIIE tem como objetivo o estudo e a pesquisa em processos de desenvolvimento e aprendizagem em instituições educacionais, pautado em compreender as diferentes demandas. Orienta pesquisas sobre a contribuição do psicólogo com enfoque na utilização de jogos, brincadeiras e histórias na promoção de desenvolvimento e aprendizagem em instituições educacionais. Tem como base teórica a Epistemologia Genética, teoria de desenvolvimento humano de Piaget (1896-1980) em interface com os estudos de oficinas de jogos e a construção do conhecimento. Trata-se de um grupo de pesquisa que trabalha principalmente com produção documental, revisão bibliográfica dos estudos pautados na utilização de jogos nos processos de desenvolvimento e aprendizagem; assim como educação inclusiva em instituições educacionais. Há também a possibilidade de pesquisa de cunho qualitativo, que envolva a criação de espaços de oficina de jogos, contos infantis e /ou entrevistas semi-estruturadas.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Angela Catuta Ferreira Ebner - Coordenador.
2018 - 2018

Relação escola, família e comunidade, Descrição: O desenvolvimento da pesquisa proporcionou, através do levantamento e análise dos dados colhidos de livros e artigos, compreensão sobre a relação social entre escola, família e comunidade de forma científica, observando a perspectiva e resultados de pesquisas feitas em campo. Além disso, pode-se compreender que o psicólogo tem um papel fundamental na área da educação, sendo o profissional que pode estreitar os laços entre os três pilares, atuando como um agente de mudanças. É necessário, além da atuação dos próprios educadores, a participação da família, a qual é a principal para a formação da criança no contexto social e cultural, e a colaboração da comunidade na construção do novo cidadão.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Angela Catuta Ferreira Ebner - Coordenador / Caroline Carozio Pereira - Integrante.

Projetos de desenvolvimento

2010 - 2012

DESENVOLVIMENTO DAS OPERAÇÕES LÓGICAS NA RESOLUÇÃO DO SUDOKU POR CRIANÇAS DO SEGUNDO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL I, Descrição: Pretende-se observar e promover a aprendizagem de procedimentos e de atitudes favoráveis à resolução do Sudoku em alunos de segundo anos da Escola Fundamental. O objetivo, igualmente, é favorecer o desenvolvimento das operações lógicas, o trabalho em grupo, a cooperação, bem como a autonomia (self-government) em uma situação de oficina na qual este jogo será a atividade principal. Problemas de Sudoku em uma matriz 4x4, nível fácil, serão propostos para três salas de segundo ano do Ensino Fundamental I, no total 60 crianças participaram de 15 oficinas, durante 2 meses. As crianças resolveram juntas o jogo de maneira correta e se houvessem erros elas mesmas deveriam identificá-los e corrigi-los. Todas as atividades foram gravadas e transcritas para posterior análise de conteúdo. A pesquisa está em fase de análise do material obtido, e esta será feita buscando reconhecer o pensamento lógico desenvolvido para a compreensão e solução do problema e os processos iniciais do trabalho em grupo.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Angela Catuta Ferreira Ebner - Coordenador / Lino de Macedo - Integrante.
2010 - 2010

A UTILIZAÇAO DO JOGO KENKEN NO ENSINO DA MATEMATICA EM ALUNOS DA EJA, Descrição: A Educação de Jovens e Adultos (EJA) é uma forma de ensino da rede pública no Brasil, que tem como objetivo fazer com que pessoas que não tenham mais idade escolar possam se beneficiar do ensino fundamental e médio. Reflexões sobre o ensino e aprendizagem de alunos do EJA vêm confirmando que a forma pela qual a matemática costuma ser ensinada afeta a motivação dos alunos e leva ao insucesso escolar. Com base nisso, os autores resolveram aplicar um puzzle aritmético chamado Kenken em uma turma de oito alunos do EJA da Universidade de São Paulo (USP). O objetivo foi promover a aprendizagem de procedimentos e atitudes favoráveis à resolução do Kenken nestes alunos, tornando mais prazerosa a aprendizagem da matemática. Kenken é um jogo desafiador, similar ao Sudoku, e vem sendo utilizado como ferramenta para o ensino da matemática por professores em vários países. Foram realizadas dez sessões semanais durante as aulas de matemática; cada sessão tinha duração de uma hora e sua filmagem foi autorizada pelos participantes. Os pesquisadores ensinaram e propuseram vários jogos com níveis diferentes de dificuldade e observaram como os alunos resolviam os problemas propostos em cada partida, analisando também as dificuldades que estes apresentavam. Verificou-se que não há relação entre as dificuldades em solucionar o jogo e escolaridade, idade e frequência nas sessões. Os alunos se mostraram interessados e desafiados pelo Kenken, o que leva pode significar que este jogo seria um bom instrumento para o ensino e aprendizagem da matemática.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Angela Catuta Ferreira Ebner - Coordenador / Talita Lima Queiroga - Integrante.
2010 - 2012

DESENVOLVIMENTO DAS OPERAÇÕES LÓGICAS NA RESOLUÇÃO DO SUDOKU POR CRIANÇAS DO SEGUNDO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL I, Descrição: Pretende-se observar e promover a aprendizagem de procedimentos e de atitudes favoráveis à resolução do Sudoku em alunos de segundo anos da Escola Fundamental. O objetivo, igualmente, é favorecer o desenvolvimento das operações lógicas, o trabalho em grupo, a cooperação, bem como a autonomia (self-government) em uma situação de oficina na qual este jogo será a atividade principal. Problemas de Sudoku em uma matriz 4x4, nível fácil, serão propostos para três salas de segundo ano do Ensino Fundamental I, no total 60 crianças participaram de 15 oficinas, durante 2 meses. As crianças resolveram juntas o jogo de maneira correta e se houvessem erros elas mesmas deveriam identificá-los e corrigi-los. Todas as atividades foram gravadas e transcritas para posterior análise de conteúdo. A pesquisa está em fase de análise do material obtido, e esta será feita buscando reconhecer o pensamento lógico desenvolvido para a compreensão e solução do problema e os processos iniciais do trabalho em grupo.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Angela Catuta Ferreira Ebner - Coordenador / Lino de Macedo - Integrante.
2010 - 2010

A UTILIZAÇAO DO JOGO KENKEN NO ENSINO DA MATEMATICA EM ALUNOS DA EJA, Descrição: A Educação de Jovens e Adultos (EJA) é uma forma de ensino da rede pública no Brasil, que tem como objetivo fazer com que pessoas que não tenham mais idade escolar possam se beneficiar do ensino fundamental e médio. Reflexões sobre o ensino e aprendizagem de alunos do EJA vêm confirmando que a forma pela qual a matemática costuma ser ensinada afeta a motivação dos alunos e leva ao insucesso escolar. Com base nisso, os autores resolveram aplicar um puzzle aritmético chamado Kenken em uma turma de oito alunos do EJA da Universidade de São Paulo (USP). O objetivo foi promover a aprendizagem de procedimentos e atitudes favoráveis à resolução do Kenken nestes alunos, tornando mais prazerosa a aprendizagem da matemática. Kenken é um jogo desafiador, similar ao Sudoku, e vem sendo utilizado como ferramenta para o ensino da matemática por professores em vários países. Foram realizadas dez sessões semanais durante as aulas de matemática; cada sessão tinha duração de uma hora e sua filmagem foi autorizada pelos participantes. Os pesquisadores ensinaram e propuseram vários jogos com níveis diferentes de dificuldade e observaram como os alunos resolviam os problemas propostos em cada partida, analisando também as dificuldades que estes apresentavam. Verificou-se que não há relação entre as dificuldades em solucionar o jogo e escolaridade, idade e frequência nas sessões. Os alunos se mostraram interessados e desafiados pelo Kenken, o que leva pode significar que este jogo seria um bom instrumento para o ensino e aprendizagem da matemática.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Angela Catuta Ferreira Ebner - Coordenador / Talita Lima Queiroga - Integrante.
2010 - 2012

DESENVOLVIMENTO DAS OPERAÇÕES LÓGICAS NA RESOLUÇÃO DO SUDOKU POR CRIANÇAS DO SEGUNDO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL I, Descrição: Pretende-se observar e promover a aprendizagem de procedimentos e de atitudes favoráveis à resolução do Sudoku em alunos de segundo anos da Escola Fundamental. O objetivo, igualmente, é favorecer o desenvolvimento das operações lógicas, o trabalho em grupo, a cooperação, bem como a autonomia (self-government) em uma situação de oficina na qual este jogo será a atividade principal. Problemas de Sudoku em uma matriz 4x4, nível fácil, serão propostos para três salas de segundo ano do Ensino Fundamental I, no total 60 crianças participaram de 15 oficinas, durante 2 meses. As crianças resolveram juntas o jogo de maneira correta e se houvessem erros elas mesmas deveriam identificá-los e corrigi-los. Todas as atividades foram gravadas e transcritas para posterior análise de conteúdo. A pesquisa está em fase de análise do material obtido, e esta será feita buscando reconhecer o pensamento lógico desenvolvido para a compreensão e solução do problema e os processos iniciais do trabalho em grupo.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Angela Catuta Ferreira Ebner - Coordenador / Lino de Macedo - Integrante.
2010 - 2010

A UTILIZAÇAO DO JOGO KENKEN NO ENSINO DA MATEMATICA EM ALUNOS DA EJA, Descrição: A Educação de Jovens e Adultos (EJA) é uma forma de ensino da rede pública no Brasil, que tem como objetivo fazer com que pessoas que não tenham mais idade escolar possam se beneficiar do ensino fundamental e médio. Reflexões sobre o ensino e aprendizagem de alunos do EJA vêm confirmando que a forma pela qual a matemática costuma ser ensinada afeta a motivação dos alunos e leva ao insucesso escolar. Com base nisso, os autores resolveram aplicar um puzzle aritmético chamado Kenken em uma turma de oito alunos do EJA da Universidade de São Paulo (USP). O objetivo foi promover a aprendizagem de procedimentos e atitudes favoráveis à resolução do Kenken nestes alunos, tornando mais prazerosa a aprendizagem da matemática. Kenken é um jogo desafiador, similar ao Sudoku, e vem sendo utilizado como ferramenta para o ensino da matemática por professores em vários países. Foram realizadas dez sessões semanais durante as aulas de matemática; cada sessão tinha duração de uma hora e sua filmagem foi autorizada pelos participantes. Os pesquisadores ensinaram e propuseram vários jogos com níveis diferentes de dificuldade e observaram como os alunos resolviam os problemas propostos em cada partida, analisando também as dificuldades que estes apresentavam. Verificou-se que não há relação entre as dificuldades em solucionar o jogo e escolaridade, idade e frequência nas sessões. Os alunos se mostraram interessados e desafiados pelo Kenken, o que leva pode significar que este jogo seria um bom instrumento para o ensino e aprendizagem da matemática.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Angela Catuta Ferreira Ebner - Coordenador / Talita Lima Queiroga - Integrante.
2010 - 2012

DESENVOLVIMENTO DAS OPERAÇÕES LÓGICAS NA RESOLUÇÃO DO SUDOKU POR CRIANÇAS DO SEGUNDO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL I, Descrição: Pretende-se observar e promover a aprendizagem de procedimentos e de atitudes favoráveis à resolução do Sudoku em alunos de segundo anos da Escola Fundamental. O objetivo, igualmente, é favorecer o desenvolvimento das operações lógicas, o trabalho em grupo, a cooperação, bem como a autonomia (self-government) em uma situação de oficina na qual este jogo será a atividade principal. Problemas de Sudoku em uma matriz 4x4, nível fácil, serão propostos para três salas de segundo ano do Ensino Fundamental I, no total 60 crianças participaram de 15 oficinas, durante 2 meses. As crianças resolveram juntas o jogo de maneira correta e se houvessem erros elas mesmas deveriam identificá-los e corrigi-los. Todas as atividades foram gravadas e transcritas para posterior análise de conteúdo. A pesquisa está em fase de análise do material obtido, e esta será feita buscando reconhecer o pensamento lógico desenvolvido para a compreensão e solução do problema e os processos iniciais do trabalho em grupo.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Angela Catuta Ferreira Ebner - Coordenador / Lino de Macedo - Integrante.
2010 - 2010

A UTILIZAÇAO DO JOGO KENKEN NO ENSINO DA MATEMATICA EM ALUNOS DA EJA, Descrição: A Educação de Jovens e Adultos (EJA) é uma forma de ensino da rede pública no Brasil, que tem como objetivo fazer com que pessoas que não tenham mais idade escolar possam se beneficiar do ensino fundamental e médio. Reflexões sobre o ensino e aprendizagem de alunos do EJA vêm confirmando que a forma pela qual a matemática costuma ser ensinada afeta a motivação dos alunos e leva ao insucesso escolar. Com base nisso, os autores resolveram aplicar um puzzle aritmético chamado Kenken em uma turma de oito alunos do EJA da Universidade de São Paulo (USP). O objetivo foi promover a aprendizagem de procedimentos e atitudes favoráveis à resolução do Kenken nestes alunos, tornando mais prazerosa a aprendizagem da matemática. Kenken é um jogo desafiador, similar ao Sudoku, e vem sendo utilizado como ferramenta para o ensino da matemática por professores em vários países. Foram realizadas dez sessões semanais durante as aulas de matemática; cada sessão tinha duração de uma hora e sua filmagem foi autorizada pelos participantes. Os pesquisadores ensinaram e propuseram vários jogos com níveis diferentes de dificuldade e observaram como os alunos resolviam os problemas propostos em cada partida, analisando também as dificuldades que estes apresentavam. Verificou-se que não há relação entre as dificuldades em solucionar o jogo e escolaridade, idade e frequência nas sessões. Os alunos se mostraram interessados e desafiados pelo Kenken, o que leva pode significar que este jogo seria um bom instrumento para o ensino e aprendizagem da matemática.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Angela Catuta Ferreira Ebner - Coordenador / Talita Lima Queiroga - Integrante.
2010 - 2012

DESENVOLVIMENTO DAS OPERAÇÕES LÓGICAS NA RESOLUÇÃO DO SUDOKU POR CRIANÇAS DO SEGUNDO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL I, Descrição: Pretende-se observar e promover a aprendizagem de procedimentos e de atitudes favoráveis à resolução do Sudoku em alunos de segundo anos da Escola Fundamental. O objetivo, igualmente, é favorecer o desenvolvimento das operações lógicas, o trabalho em grupo, a cooperação, bem como a autonomia (self-government) em uma situação de oficina na qual este jogo será a atividade principal. Problemas de Sudoku em uma matriz 4x4, nível fácil, serão propostos para três salas de segundo ano do Ensino Fundamental I, no total 60 crianças participaram de 15 oficinas, durante 2 meses. As crianças resolveram juntas o jogo de maneira correta e se houvessem erros elas mesmas deveriam identificá-los e corrigi-los. Todas as atividades foram gravadas e transcritas para posterior análise de conteúdo. A pesquisa está em fase de análise do material obtido, e esta será feita buscando reconhecer o pensamento lógico desenvolvido para a compreensão e solução do problema e os processos iniciais do trabalho em grupo.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Angela Catuta Ferreira Ebner - Coordenador / Lino de Macedo - Integrante.
2010 - 2010

A UTILIZAÇAO DO JOGO KENKEN NO ENSINO DA MATEMATICA EM ALUNOS DA EJA, Descrição: A Educação de Jovens e Adultos (EJA) é uma forma de ensino da rede pública no Brasil, que tem como objetivo fazer com que pessoas que não tenham mais idade escolar possam se beneficiar do ensino fundamental e médio. Reflexões sobre o ensino e aprendizagem de alunos do EJA vêm confirmando que a forma pela qual a matemática costuma ser ensinada afeta a motivação dos alunos e leva ao insucesso escolar. Com base nisso, os autores resolveram aplicar um puzzle aritmético chamado Kenken em uma turma de oito alunos do EJA da Universidade de São Paulo (USP). O objetivo foi promover a aprendizagem de procedimentos e atitudes favoráveis à resolução do Kenken nestes alunos, tornando mais prazerosa a aprendizagem da matemática. Kenken é um jogo desafiador, similar ao Sudoku, e vem sendo utilizado como ferramenta para o ensino da matemática por professores em vários países. Foram realizadas dez sessões semanais durante as aulas de matemática; cada sessão tinha duração de uma hora e sua filmagem foi autorizada pelos participantes. Os pesquisadores ensinaram e propuseram vários jogos com níveis diferentes de dificuldade e observaram como os alunos resolviam os problemas propostos em cada partida, analisando também as dificuldades que estes apresentavam. Verificou-se que não há relação entre as dificuldades em solucionar o jogo e escolaridade, idade e frequência nas sessões. Os alunos se mostraram interessados e desafiados pelo Kenken, o que leva pode significar que este jogo seria um bom instrumento para o ensino e aprendizagem da matemática.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Angela Catuta Ferreira Ebner - Coordenador / Talita Lima Queiroga - Integrante.
2010 - 2012

DESENVOLVIMENTO DAS OPERAÇÕES LÓGICAS NA RESOLUÇÃO DO SUDOKU POR CRIANÇAS DO SEGUNDO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL I, Descrição: Pretende-se observar e promover a aprendizagem de procedimentos e de atitudes favoráveis à resolução do Sudoku em alunos de segundo anos da Escola Fundamental. O objetivo, igualmente, é favorecer o desenvolvimento das operações lógicas, o trabalho em grupo, a cooperação, bem como a autonomia (self-government) em uma situação de oficina na qual este jogo será a atividade principal. Problemas de Sudoku em uma matriz 4x4, nível fácil, serão propostos para três salas de segundo ano do Ensino Fundamental I, no total 60 crianças participaram de 15 oficinas, durante 2 meses. As crianças resolveram juntas o jogo de maneira correta e se houvessem erros elas mesmas deveriam identificá-los e corrigi-los. Todas as atividades foram gravadas e transcritas para posterior análise de conteúdo. A pesquisa está em fase de análise do material obtido, e esta será feita buscando reconhecer o pensamento lógico desenvolvido para a compreensão e solução do problema e os processos iniciais do trabalho em grupo.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento.
2010 - 2010

A UTILIZAÇAO DO JOGO KENKEN NO ENSINO DA MATEMATICA EM ALUNOS DA EJA, Descrição: A Educação de Jovens e Adultos (EJA) é uma forma de ensino da rede pública no Brasil, que tem como objetivo fazer com que pessoas que não tenham mais idade escolar possam se beneficiar do ensino fundamental e médio. Reflexões sobre o ensino e aprendizagem de alunos do EJA vêm confirmando que a forma pela qual a matemática costuma ser ensinada afeta a motivação dos alunos e leva ao insucesso escolar. Com base nisso, os autores resolveram aplicar um puzzle aritmético chamado Kenken em uma turma de oito alunos do EJA da Universidade de São Paulo (USP). O objetivo foi promover a aprendizagem de procedimentos e atitudes favoráveis à resolução do Kenken nestes alunos, tornando mais prazerosa a aprendizagem da matemática. Kenken é um jogo desafiador, similar ao Sudoku, e vem sendo utilizado como ferramenta para o ensino da matemática por professores em vários países. Foram realizadas dez sessões semanais durante as aulas de matemática; cada sessão tinha duração de uma hora e sua filmagem foi autorizada pelos participantes. Os pesquisadores ensinaram e propuseram vários jogos com níveis diferentes de dificuldade e observaram como os alunos resolviam os problemas propostos em cada partida, analisando também as dificuldades que estes apresentavam. Verificou-se que não há relação entre as dificuldades em solucionar o jogo e escolaridade, idade e frequência nas sessões. Os alunos se mostraram interessados e desafiados pelo Kenken, o que leva pode significar que este jogo seria um bom instrumento para o ensino e aprendizagem da matemática.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento.
2010 - 2012

DESENVOLVIMENTO DAS OPERAÇÕES LÓGICAS NA RESOLUÇÃO DO SUDOKU POR CRIANÇAS DO SEGUNDO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL I, Descrição: Pretende-se observar e promover a aprendizagem de procedimentos e de atitudes favoráveis à resolução do Sudoku em alunos de segundo anos da Escola Fundamental. O objetivo, igualmente, é favorecer o desenvolvimento das operações lógicas, o trabalho em grupo, a cooperação, bem como a autonomia (self-government) em uma situação de oficina na qual este jogo será a atividade principal. Problemas de Sudoku em uma matriz 4x4, nível fácil, serão propostos para três salas de segundo ano do Ensino Fundamental I, no total 60 crianças participaram de 15 oficinas, durante 2 meses. As crianças resolveram juntas o jogo de maneira correta e se houvessem erros elas mesmas deveriam identificá-los e corrigi-los. Todas as atividades foram gravadas e transcritas para posterior análise de conteúdo. A pesquisa está em fase de análise do material obtido, e esta será feita buscando reconhecer o pensamento lógico desenvolvido para a compreensão e solução do problema e os processos iniciais do trabalho em grupo.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Angela Catuta Ferreira Ebner - Coordenador / Lino de Macedo - Integrante.
2010 - 2010

A UTILIZAÇAO DO JOGO KENKEN NO ENSINO DA MATEMATICA EM ALUNOS DA EJA, Descrição: A Educação de Jovens e Adultos (EJA) é uma forma de ensino da rede pública no Brasil, que tem como objetivo fazer com que pessoas que não tenham mais idade escolar possam se beneficiar do ensino fundamental e médio. Reflexões sobre o ensino e aprendizagem de alunos do EJA vêm confirmando que a forma pela qual a matemática costuma ser ensinada afeta a motivação dos alunos e leva ao insucesso escolar. Com base nisso, os autores resolveram aplicar um puzzle aritmético chamado Kenken em uma turma de oito alunos do EJA da Universidade de São Paulo (USP). O objetivo foi promover a aprendizagem de procedimentos e atitudes favoráveis à resolução do Kenken nestes alunos, tornando mais prazerosa a aprendizagem da matemática. Kenken é um jogo desafiador, similar ao Sudoku, e vem sendo utilizado como ferramenta para o ensino da matemática por professores em vários países. Foram realizadas dez sessões semanais durante as aulas de matemática; cada sessão tinha duração de uma hora e sua filmagem foi autorizada pelos participantes. Os pesquisadores ensinaram e propuseram vários jogos com níveis diferentes de dificuldade e observaram como os alunos resolviam os problemas propostos em cada partida, analisando também as dificuldades que estes apresentavam. Verificou-se que não há relação entre as dificuldades em solucionar o jogo e escolaridade, idade e frequência nas sessões. Os alunos se mostraram interessados e desafiados pelo Kenken, o que leva pode significar que este jogo seria um bom instrumento para o ensino e aprendizagem da matemática.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Angela Catuta Ferreira Ebner - Coordenador / Talita Lima Queiroga - Integrante.
2010 - 2012

DESENVOLVIMENTO DAS OPERAÇÕES LÓGICAS NA RESOLUÇÃO DO SUDOKU POR CRIANÇAS DO SEGUNDO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL I, Descrição: Pretende-se observar e promover a aprendizagem de procedimentos e de atitudes favoráveis à resolução do Sudoku em alunos de segundo anos da Escola Fundamental. O objetivo, igualmente, é favorecer o desenvolvimento das operações lógicas, o trabalho em grupo, a cooperação, bem como a autonomia (self-government) em uma situação de oficina na qual este jogo será a atividade principal. Problemas de Sudoku em uma matriz 4x4, nível fácil, serão propostos para três salas de segundo ano do Ensino Fundamental I, no total 60 crianças participaram de 15 oficinas, durante 2 meses. As crianças resolveram juntas o jogo de maneira correta e se houvessem erros elas mesmas deveriam identificá-los e corrigi-los. Todas as atividades foram gravadas e transcritas para posterior análise de conteúdo. A pesquisa está em fase de análise do material obtido, e esta será feita buscando reconhecer o pensamento lógico desenvolvido para a compreensão e solução do problema e os processos iniciais do trabalho em grupo.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Angela Catuta Ferreira Ebner - Coordenador / Lino de Macedo - Integrante.
2010 - 2010

A UTILIZAÇAO DO JOGO KENKEN NO ENSINO DA MATEMATICA EM ALUNOS DA EJA, Descrição: A Educação de Jovens e Adultos (EJA) é uma forma de ensino da rede pública no Brasil, que tem como objetivo fazer com que pessoas que não tenham mais idade escolar possam se beneficiar do ensino fundamental e médio. Reflexões sobre o ensino e aprendizagem de alunos do EJA vêm confirmando que a forma pela qual a matemática costuma ser ensinada afeta a motivação dos alunos e leva ao insucesso escolar. Com base nisso, os autores resolveram aplicar um puzzle aritmético chamado Kenken em uma turma de oito alunos do EJA da Universidade de São Paulo (USP). O objetivo foi promover a aprendizagem de procedimentos e atitudes favoráveis à resolução do Kenken nestes alunos, tornando mais prazerosa a aprendizagem da matemática. Kenken é um jogo desafiador, similar ao Sudoku, e vem sendo utilizado como ferramenta para o ensino da matemática por professores em vários países. Foram realizadas dez sessões semanais durante as aulas de matemática; cada sessão tinha duração de uma hora e sua filmagem foi autorizada pelos participantes. Os pesquisadores ensinaram e propuseram vários jogos com níveis diferentes de dificuldade e observaram como os alunos resolviam os problemas propostos em cada partida, analisando também as dificuldades que estes apresentavam. Verificou-se que não há relação entre as dificuldades em solucionar o jogo e escolaridade, idade e frequência nas sessões. Os alunos se mostraram interessados e desafiados pelo Kenken, o que leva pode significar que este jogo seria um bom instrumento para o ensino e aprendizagem da matemática.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Angela Catuta Ferreira Ebner - Coordenador / Talita Lima Queiroga - Integrante.
2010 - 2012

DESENVOLVIMENTO DAS OPERAÇÕES LÓGICAS NA RESOLUÇÃO DO SUDOKU POR CRIANÇAS DO SEGUNDO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL I, Descrição: Pretende-se observar e promover a aprendizagem de procedimentos e de atitudes favoráveis à resolução do Sudoku em alunos de segundo anos da Escola Fundamental. O objetivo, igualmente, é favorecer o desenvolvimento das operações lógicas, o trabalho em grupo, a cooperação, bem como a autonomia (self-government) em uma situação de oficina na qual este jogo será a atividade principal. Problemas de Sudoku em uma matriz 4x4, nível fácil, serão propostos para três salas de segundo ano do Ensino Fundamental I, no total 60 crianças participaram de 15 oficinas, durante 2 meses. As crianças resolveram juntas o jogo de maneira correta e se houvessem erros elas mesmas deveriam identificá-los e corrigi-los. Todas as atividades foram gravadas e transcritas para posterior análise de conteúdo. A pesquisa está em fase de análise do material obtido, e esta será feita buscando reconhecer o pensamento lógico desenvolvido para a compreensão e solução do problema e os processos iniciais do trabalho em grupo.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Angela Catuta Ferreira Ebner - Coordenador / Lino de Macedo - Integrante.
2010 - 2010

A UTILIZAÇAO DO JOGO KENKEN NO ENSINO DA MATEMATICA EM ALUNOS DA EJA, Descrição: A Educação de Jovens e Adultos (EJA) é uma forma de ensino da rede pública no Brasil, que tem como objetivo fazer com que pessoas que não tenham mais idade escolar possam se beneficiar do ensino fundamental e médio. Reflexões sobre o ensino e aprendizagem de alunos do EJA vêm confirmando que a forma pela qual a matemática costuma ser ensinada afeta a motivação dos alunos e leva ao insucesso escolar. Com base nisso, os autores resolveram aplicar um puzzle aritmético chamado Kenken em uma turma de oito alunos do EJA da Universidade de São Paulo (USP). O objetivo foi promover a aprendizagem de procedimentos e atitudes favoráveis à resolução do Kenken nestes alunos, tornando mais prazerosa a aprendizagem da matemática. Kenken é um jogo desafiador, similar ao Sudoku, e vem sendo utilizado como ferramenta para o ensino da matemática por professores em vários países. Foram realizadas dez sessões semanais durante as aulas de matemática; cada sessão tinha duração de uma hora e sua filmagem foi autorizada pelos participantes. Os pesquisadores ensinaram e propuseram vários jogos com níveis diferentes de dificuldade e observaram como os alunos resolviam os problemas propostos em cada partida, analisando também as dificuldades que estes apresentavam. Verificou-se que não há relação entre as dificuldades em solucionar o jogo e escolaridade, idade e frequência nas sessões. Os alunos se mostraram interessados e desafiados pelo Kenken, o que leva pode significar que este jogo seria um bom instrumento para o ensino e aprendizagem da matemática.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Angela Catuta Ferreira Ebner - Coordenador / Talita Lima Queiroga - Integrante.
2010 - 2012

DESENVOLVIMENTO DAS OPERAÇÕES LÓGICAS NA RESOLUÇÃO DO SUDOKU POR CRIANÇAS DO SEGUNDO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL I, Descrição: Pretende-se observar e promover a aprendizagem de procedimentos e de atitudes favoráveis à resolução do Sudoku em alunos de segundo anos da Escola Fundamental. O objetivo, igualmente, é favorecer o desenvolvimento das operações lógicas, o trabalho em grupo, a cooperação, bem como a autonomia (self-government) em uma situação de oficina na qual este jogo será a atividade principal. Problemas de Sudoku em uma matriz 4x4, nível fácil, serão propostos para três salas de segundo ano do Ensino Fundamental I, no total 60 crianças participaram de 15 oficinas, durante 2 meses. As crianças resolveram juntas o jogo de maneira correta e se houvessem erros elas mesmas deveriam identificá-los e corrigi-los. Todas as atividades foram gravadas e transcritas para posterior análise de conteúdo. A pesquisa está em fase de análise do material obtido, e esta será feita buscando reconhecer o pensamento lógico desenvolvido para a compreensão e solução do problema e os processos iniciais do trabalho em grupo.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Angela Catuta Ferreira Ebner - Coordenador / Lino de Macedo - Integrante.
2010 - 2010

A UTILIZAÇAO DO JOGO KENKEN NO ENSINO DA MATEMATICA EM ALUNOS DA EJA, Descrição: A Educação de Jovens e Adultos (EJA) é uma forma de ensino da rede pública no Brasil, que tem como objetivo fazer com que pessoas que não tenham mais idade escolar possam se beneficiar do ensino fundamental e médio. Reflexões sobre o ensino e aprendizagem de alunos do EJA vêm confirmando que a forma pela qual a matemática costuma ser ensinada afeta a motivação dos alunos e leva ao insucesso escolar. Com base nisso, os autores resolveram aplicar um puzzle aritmético chamado Kenken em uma turma de oito alunos do EJA da Universidade de São Paulo (USP). O objetivo foi promover a aprendizagem de procedimentos e atitudes favoráveis à resolução do Kenken nestes alunos, tornando mais prazerosa a aprendizagem da matemática. Kenken é um jogo desafiador, similar ao Sudoku, e vem sendo utilizado como ferramenta para o ensino da matemática por professores em vários países. Foram realizadas dez sessões semanais durante as aulas de matemática; cada sessão tinha duração de uma hora e sua filmagem foi autorizada pelos participantes. Os pesquisadores ensinaram e propuseram vários jogos com níveis diferentes de dificuldade e observaram como os alunos resolviam os problemas propostos em cada partida, analisando também as dificuldades que estes apresentavam. Verificou-se que não há relação entre as dificuldades em solucionar o jogo e escolaridade, idade e frequência nas sessões. Os alunos se mostraram interessados e desafiados pelo Kenken, o que leva pode significar que este jogo seria um bom instrumento para o ensino e aprendizagem da matemática.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Angela Catuta Ferreira Ebner - Coordenador / Talita Lima Queiroga - Integrante.

Histórico profissional

Experiência profissional

2022 - Atual

Centro Universitário Unifafibe

Vínculo: Colaborador, Enquadramento Funcional: Coordenadora do curso graduação em Psicologia, Carga horária: 40

Outras informações:
Regime de trabalho integral, sendo 14 horas de aula por semana, 5 horas de supervisão de estágio e 2 horas de Núcleo de Docentes Estruturantes (NDE), além das 20 horas de coordenação.

2017 - Atual

Centro Universitário Unifafibe

Vínculo: Celetista, Enquadramento Funcional: Professor titular, Carga horária: 20

2014 - 2016

Centro Universitário Unifafibe

Vínculo: , Enquadramento Funcional: Professor, Carga horária: 12

Atividades

08/2022
Direção e administração, Centro de Estudo e Pesquisa do Desenvolvimento Regional/ CEPeD, Centro Universitário UNIFAFIBE.Cargo ou função, Coordenadora do curso de Psicologia.

2010 - 2012

Universidade de São Paulo

Vínculo: Outro (especifique), Enquadramento Funcional: Aluna regular de mestrado, Regime: Dedicação exclusiva.

Outras informações:
A Escola Fundamental I tem como objetivo promover em seus alunos o desenvolvimento da capacidade de aprender e de se relacionar através da representação, da comunicação e da resolução de problemas em favor da aprendizagem da língua, da matemática, da representação espacial, temporal e gráfica. No campo da Psicologia e da Educação pesquisas demonstram que o jogo pode ser usado para criar situações-problema e assim contribuir para processos de desenvolvimento e aprendizagem em crianças e adolescentes. Esta pesquisa propôs uma forma de intervenção que auxilie a aprendizagem da resolução de problemas, através de um jogo que implica o uso de operações lógicas. O Sudoku foi o jogo escolhido porque os problemas que ele apresenta são da natureza e uso da lógica, no sentido de que para descobrir o número de cada casa vazia o jogador deve coordenar vários aspectos ao mesmo tempo e considerar que há apenas uma resposta para cada caso. O recorte de idade feito para a presente pesquisa, crianças com 6-7 anos, se apoia na teoria piagetiana que afirma que as construções operatórias dão início, em média, aos sete anos e seguem até a vida adulta. Assim, criou-se, através de oficinas com o jogo Sudoku, situações-problema que exercitaram o uso do pensamento lógico favorecendo os processos de desenvolvimento e de aprendizagem requeridos para o alcance das expectativas previstas para sujeitos que cursam o segundo ano da Escola Fundamental I. Foram feitas 17 oficinas, sendo duas por semana e com duração de uma hora cada, em três turmas de segundo ano de uma escola particular do município de Ribeirão Preto, alcançando um total 60 participantes. A fundamentação metodológica utilizada nas oficinas se baseia nos modelos Taos, Paris, Atenas e Eldorado desenvolvidos por Gruber e Vonèche (1995) que têm como objetivo aplicar à Educação as contribuições de Piaget ao explorar o pensamento e a compreensão da criança em relação à natureza dos objetos, ao tempo, espaço e juízo moral

2014 - 2021

Sociedade Integral de Educação Colégio Pequeno Príncipe

Vínculo: Colaborador, Enquadramento Funcional: Psicóloga Escolar e Coordenadora Assistente, Carga horária: 25

Outras informações:
Atua como Psicóloga Escolar orientando professores no processo de ensino e aprendizagem da instituição. Exerce a observação e avaliação dos aspectos afetivo-emocional, cognitivo e social dos alunos e em casos específicos encaminha os mesmos para avaliação e acompanhamento de profissionais especializados. Participa de reuniões multiprofissionais na busca de contribuir com o processo de desenvolvimento e aprendizagem, assim como nos aspectos afetivos e sociais, de alunos que apresentam necessidades educacionais especiais. Exerce a mediação da relação família-escola em busca de contribuir com a formação dos alunos enquanto cidadãos. Auxilia a coordenação na organização do projeto pedagógico da instituição.

1998 - 2008

Sociedade Integral de Educação Colégio Pequeno Príncipe

Vínculo: professor contratado, Enquadramento Funcional: Ministrar aulas para educação infantil, Carga horária: 25

Outras informações:
? Assistente de educação infantil (de 2 a 6 anos) o Responsável por acompanhar um grupo de crianças em todas as atividades propostas. o Desenvolvimento de projetos com o objetivo de auxiliar o grupo na resolução de problemas através do pensamento e método científico. o Participação em grupos de estudo, reuniões pedagógicas e de avaliação junto ao corpo docente. ? Professora substituta de educação infantil grupo I - 2 anos ? (de Ago/06 a Dez/06 e de Jan/08 a Jun/08) o Responsável por acompanhar o grupo bem como preparar aulas e selecionar materiais para o desenvolvimento dos projetos propostos. o Desenvolvimento de propostas específicas para a faixa etária, como adaptação à rotina escolar, noção de participação no grupo, habilidades sociais, mediação das relações interpessoais do grupo, condução dos projetos propostos para o grupo. o Participação de grupo de estudo, reuniões pedagógicas e de avaliação junto ao corpo docente e aos pais. o Responsável pela avaliação de cada criança pertencente ao grupo, orientação aos pais, mediação destes com a escola. ? Assistente do ensino fundamental ? (abril/ 2005 a dez. /2008). o Responsável por acompanhar a professora de matemática dos 4° e 5° anos do ensino fundamental I durante as aulas e assim auxiliar no esclarecimento de possíveis dúvidas dos alunos quanto à matéria desenvolvida. o Responsável pela correção de exercícios feitos em casa e em sala de aula diariamente buscando ter conhecimento de possíveis dificuldades de cada aluno. o Participação em projetos extracurriculares que têm como objetivo auxiliar as relações interpessoais dos alunos e do corpo docente. o Participação de reuniões pedagógicas e de avaliação junto ao corpo docente e em grupos de estudo.

2007 - 2008

Universidade Paulista

Vínculo: aluna, Enquadramento Funcional: estagiária, Carga horária: 12

Outras informações:
o Triagem e avaliação psicológica infantil (de mar/07 a jun/07) 200 horas de estágio com o objetivo de compreensão da queixa trazida pela família ou escola através da aplicação de testes projetivos e uso de ludo terapia como técnicas. Avaliação, psicodiagnóstico e encaminhamento quando identificada a necessidade. Elaboração de relatório de estudo de caso. o Psicodiagnóstico interventivo infantil (de ago/07 a dez/07) 200 horas de estágio com objetivo de compreensão da queixa trazida pela família ou escola.Aplicação de testes e uso de ludo terapia bem como sessões intercaladas de crianças com os pais para que a intervenção fosse feita durante a avaliação também.Encaminhamento de acordo com a necessidade e elaboração de relatório de estudo de caso. o Psicoterapia breve individual com adulto de orientação analítica (de mar/08 a jun/08): 60 horas de estágio entre atendimento individual e supervisão. Elaboração de relatório de estudo de caso. o Atendimento em instituição de saúde (de mar/08 a dez/08): 120 horas de estágio entre atendimento individual à pacientes com alguma queixa orgânica ou seus cuidadores em pronto socorro e supervisão.Elaboração de dois relatórios de estudo de caso. o Estratégias específicas interventivas psicológicas (de mar/08 a dez/08): 120 horas de atendimento individual de caráter emergencial. Plantão psicológico, no Centro de Psicologia Aplicada (CPA) da UNIP. Atividade de pronto atendimento psicológico e supervisão. Elaboração de dois relatórios de estudo de caso. o Psicoterapia breve individual infantil de orientação analítica (de ago/08 a dez/08): 60 horas de estágio entra atendimento individual e supervisão. Elaboração de relatório de estudo de caso.