Priscila França Guidini

Idiomas

Áreas de atuação

Produções bibliográficas

• GUIDINI, P. F. ; SANTOS, J. F. M. ; COSTA, G. G. G. ; CATUNDA, T. . DEMONSTRAÇÕES INVESTIGATIVAS DE CIRCUITOS ELÉTRICOS USANDO A LOUSA DE ELETRICIDADE. 2013. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• GUIDINI, P. F. ; SANTOS, J. F. M. ; COSTA, G. G. G. ; CATUNDA, T. . Demonstrações Investigativas sobre circuitos eletricos. 2012. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

Projetos de pesquisa

• 2013 - 2014

  Espectroscopia ultrassensível de Lente Térmica, Descrição: Uma técnica que vem sendo amplamente utilizada para o estudo de matérias é a Espectroscometria de Lente Térmica. Ela caracteriza-se pela incidência de um feixe laser gaussiano em um meio absorvedor. A energia do feixe laser ao ser absorvida produz aquecimento na região iluminada, e devido à intensidade do feixe ser maior em seu centro, uma distribuição radial de temperatura é criada, produzindo uma variação do índice de refração em função do aquecimento (dn/dT) e consequentemente variando o caminho óptico percorrido pelo laser. Isto faz com que a região iluminada se comporte como uma lente que poderá mudar a intensidade do centro do feixe laser. Esta mudança depende do coeficiente de absorção óptica, da polarizabilidade eletrônica, do coeficiente de expansão térmica e da condutividade térmica do material analisado.. , Situação: Desativado; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Priscila França Guidini - Coordenador / Tomaz Catunda - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

• 2013 - 2014

  Aprendizagem Ativa através de Simulações Computacionais Interativas no Ensino de Física, Descrição: Atualmente, muitos autores denominam Aprendizagem Ativa os métodos que requerem real engajamento dos alunos durante o processo de ensino/aprendizagem. As pesquisas indicam que tal abordagem tem demonstrado um aumento da compreensão dos estudantes dos conceitos básicos de Física ]. Nesta nova estratégia, os estudantes são levados a construir seu conhecimento dos conceitos de Física por observação direta do mundo físico. Isto é feito por meio de uma seqüência de aprendizagem que inclui previsões, discussões em pequenos grupos, observações e comparações de resultados observados com as previsões. Deste modo, os estudantes tornam-se atentos às diferenças entre suas crenças que eles trazem para a sala de aula, e as leis físicas. O objetivo desta abordagem é reproduzir o processo científico na sala de aula e ajudando o desenvolvimento de habilidades de raciocínio físico. Nosso grupo tem desenvolvidos diversas atividades didáticas inspiradas nos princípios da Aprendizagem Ativa, principalmente explorando experimentos investigativos, através de Demonstrações Interativas ou Laboratórios (onde todos os alunos têm a oportunidade de manipular o material experimental). Por exemplo, o Projeto Ensinar com Pesquisa 2012, ?Práticas Investigativas no Laboratório de Eletricidade e Magnetismo? visava aprimorar o curso de Lab. de Física III do IFSC. Neste projeto pretendemos elaborar roteiros para o uso de Simulações Computacionais Interativas (SCI), em sala de aula ou como exercícios extra-classe, para o conteúdo de Física Geral (o conteúdo básico dos dois primeiros anos da formação universitária para alunos de física, química, engenharias, matemática, etc.). Objetivo não é que estas simulações substituam as atividades experimentais mas complementem tanto as atividades experimentais dos cursos de laboratório, como as dos cursos teóricos. Atualmente existem vários tipos de SCI para Física disponíveis na web, muitas delas disponíveis em português. Nós já temos usado as simulações do PhET. , Situação: Desativado; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Priscila França Guidini - Coordenador / Gláucia Grüninger Gomes Costa - Integrante / Tomaz Catunda - Integrante / Jéssica Fabiana Mariano Santos - Integrante., Financiador(es): Ensinar com Pesquisa - Bolsa.

• 2012 - 2013

  Práticas Investigativas no Laboratório de Eletricidade e Magnetismo, Descrição: Atualmente, muitos autores denominam Aprendizagem Ativa os métodos que requerem real engajamento dos alunos durante o processo de ensino/aprendizagem. As pesquisas indicam que tal abordagem tem demonstrado um aumento da compreensão dos estudantes dos conceitos básicos de Física . Nesta nova estratégia, os estudantes são levados a construir seu conhecimento dos conceitos de Física por observação direta do mundo físico. Isto é feito por meio de uma seqüência de aprendizagem que inclui previsões, discussões em pequenos grupos, observações e comparações de resultados observados com as previsões. Deste modo, os estudantes tornam-se atentos às diferenças entre suas crenças que eles trazem para a sala de aula, e as leis físicas. O objetivo desta abordagem é reproduzir o processo científico na sala de aula e ajudando o desenvolvimento de habilidades de raciocínio físico. Desde os roteiros de 2007 fizemos algumas mudanças nos roteiros, procurando adicionar atividades com espírito investigativo e combinando estes novos experimentos com outros tradicionais, que têm sido usados há vários anos no nosso laboratório. Além disso, temos investigado o aprendizado dos alunos através de testes conceituais sobre circuitos elétricos . Além das vantagens pedagógicas já mencionadas, considero que este tipo de abordagem tem muitas vantagens práticas, que discutirei a seguir. Apesar dos alunos cursarem a disciplina de laboratório simultaneamente ao curso de teórico (Física Geral) os dois cursos são totalmente independentes. Por exemplo, o curso de Lab. inicia com uma prática de circuitos de corrente contínua (CC) teórico inicia com eletrostática, só chegando ao tópico de CC após ~50 dias, quando o curso de Lab. está iniciando a prática #4 (magnetismo). Esta defasagem ocorre em praticamente todos os tópicos. Por isso, considero que a abordagem investigativa tem uma importante vantagem prática de não depender do conhecimento teórico prévio do estudante, ou pelo menos depender menos dele. Em co. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Priscila França Guidini - Coordenador / Gláucia Grüninger Gomes Costa - Integrante / Tomaz Catunda - Integrante / Jessica Fabiana Mariano do Santos - Integrante., Financiador(es): Ensinar com Pesquisa - Bolsa.