Maria Aparecida Barbosa da Silva

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Participação em eventos

Produções bibliográficas

• SILVA, M. A. B. ; SUASSUNA, Lívia . A avaliação da compreensão leitora no ensino médio e a prática docente. In: Beth Marcuschi; Telma Ferraz Leal. (Org.). Estudos sobre Educação e Linguagem: da educação infantil ao ensino médio. Recife, PE: Universitária da UFPE, 2011, v. 1, p. 01-333.

• SILVA, M. A. B. ; SILVA, E. J. . Sequência Didática por Gêneros Textuais: Uma Proposta para o Letrameto. In: ENILLI: III Encontro Nacional e II Internacional de Literatura e Lingüística, 2015, Garanhuns, PE.. REVISTA DIÁLOGOS, n.° Especial 17 - III Encontro Nacional e II Encontro Internacional de Literatura e Lingüística da Universidade de Pernambuco (UPE), 3 vols, campus Garanhuns. (2015, Garanhuns, PE). Vol. III. Garanhuns, PE: Disponível em: www.revistadialogos.com.br/anais, 2015. v. III. p. 1707-1681.

• SILVA, M. A. B. ; SUASSUNA, Lívia . Práticas docentes de leitura no ensino médio refletidas em avaliação de larga escala. In: V ECLAE Encontro das ciências da Linguagem Aplicadas ao Ensino, 2011, Natal RN. Anais do V Encontro das Ciências da Linguagem Aplicadas ao Ensino: ECLAE. Natal, RN, 2011.

• SILVA, M. A. B. ; SILVA, E. J. . Sequência Didática por Gêneros Textuais: Uma Proposta para o Letrameto. In: ENILLI: III Encontro Nacional e II Internacional de Linguística e Literatura, 2015, Garanhuns,PE. Caderno de Resumos do Encontro Nacional e Internacional de Linguística e Literatura da Universidade de Pernambuco. Garanhuns, PE.: Jairo Nogueira Luna, 2015. v. I.

• SILVA, M. A. B. ; SUASSUNA, Lívia . Anúncio Publicitário no Livro Didático de Língua Portuguesa - Uma Análise Discursiva. In: 19° COLE, 2014, Campinas, SP. Caderno de Atividades e Resumos - 19° COLE leituras sem margens. Campinas, SP: UNICAMP, 2014. p. 03-544.

• SILVA, M. A. B. ; SUASSUNA, Lívia . PRÁTICAS DOCENTES DE LEITURA NO ENSINO MÉDIO REFLETIDAS EM AVALIAÇÕES DE LARGA ESCALA. In: V ECLAE - Encontro das Ciências da Linguagem Aplicadas ao Ensino., 2011, Natal RN. Caderno de Resumos do V Encontro das Ciências da Linguagem Aplicadas ao Ensino - V ECLAE. Natal - RN: EDUFRN - Editora da UFRN, 2011. v. U. p. 276.

• SILVA, M. A. B. ; SUASSUNA, Lívia . A compreensão da leitura no ensino médio e a prática docente. In: 6º SEL - 6º Seminário Educação e Leitura - novas linguagens, novos leitores., 2010, Natal, RN. 6º Seminário Educação e Leitura Brasil - Novas Linguagens,novos leitores UFRN - Programa e Resumos. Natal, RN: UFRN, 2010. v. Único. p. 99.

• SILVA, M. A. B. ; SUASSUNA, Lívia . A prática pedagógica e a leitura literária em sala de aula. In: II FLAEL Fórum de Linguística Aplicada e Ensino de Línguas, 2010, Fortaleza, CE. II FLAEL 2010 - Caderno de Programação e Resumos do Fórum de Linguística Aplicada e Ensino de Línguas. Fortaleza, CE: UFC, 2010. v. Único. p. 70-71.

• SILVA, M. A. B. ; SUASSUNA, Lívia . Práticas de leitura através de sequência didática: ativando estratégias e desenvolvendo a compreensão leitora. In: I FELP - 1º Fórum sobre o Ensino de Língua Portuguesa., 2010, Recife,PE. I FELP - 1º Fórum sobre o Ensino de Língua Portuguesa - Caderno de Resumos. Recife, PE.: Recretaria de Educação de PE - Gerência Regional de Educação Metropolitana Norte, 2010. v. Único. p. 08-09.

• SILVA, M. A. B. ; SUASSUNA, Lívia . A compreensão da leitura no ensino médio e a prática docente. In: I Seminário de Pesquisa em Educação e Linguagem, 2010, Recife. Seminário de Pesquisa 2010. Recife: UFPE, 2010. p. 2.

• SILVA, M. A. B. ; SUASSUNA, Lívia . Anúncio publicitário no livro didático de língua portuguesa - uma análise discursiva.. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, M. A. B. . Qualidade da Educação: democratização do acesso, permanência, avaliação e aprendizagem. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SILVA, M. A. B. ; SUASSUNA, Lívia . A compreensão da leitura no Ensino Médio e a prática docente. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, M. A. B. ; SUASSUNA, Lívia . Práticas de leitura através de sequência didática: ativando estratégias e desenvolvendo a compreensão leitora. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, M. A. B. ; SUASSUNA, Lívia . A prática pedagógica e a leitura literária em sala de aula. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, M. A. B. ; SUASSUNA, Lívia . A compreensão da leitura no ensino médio e a prática docente. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2011 - 2012

  Ensino de literatura: representações e práticas, Descrição: Este projeto se situa num contexto de mudança paradigmática do ensino de língua e literatura. Se antes tínhamos um ensino baseado numa concepção de língua como código/estrutura, hoje vivemos o desafio de tomar como objeto de trabalho as práticas de linguagem em seu sentido mais amplo. O mesmo se dá com a literatura: tradicionalmente, esse componente curricular era ensinado com base numa perspectiva historicista, valorizando-se apenas as obras ditas clássicas, que eram apresentadas em sala de aula através de fragmentos, nos quais se deveria reconhecer a presença de características de determinada escola literária. Na atualidade, o debate sobre o ensino de literatura tem apontado para a importância da formação do leitor do texto literário, entendido como elemento da prática cultural. Por outro lado, o estado de Pernambuco vive atualmente uma fase de reconfiguração econômica, que vem exigindo mudanças nas políticas educacionais. Isso levou à formulação de novas propostas curriculares que merecem ser apreciadas. Por último, no campo da Educação, têm-se discutido muito as formas como os professores se apropriam das novas orientações metodológicas e curriculares, mesclando-as no movimento de sua prática pedagógica e desenvolvendo o seu saber-fazer. Daí a existência de três subprojetos dentro do nosso projeto geral de pesquisa: investigaremos o conteúdo da proposta curricular do estado de Pernambuco para a área de língua e literatura, as crenças e concepções dos professores sobre essa proposta, e os modos de praticá-la em sala de aula. Objetivos Geral Investigar representações e práticas de ensino de literatura brasileira nos níveis fundamental e médio. Específicos 1. Analisar a Base Curricular Comum para as Redes Públicas de Ensino de Pernambuco (BCC) Língua Portuguesa , bem como as Orientações Teórico-Metodológicas que a complementam, no que tange às propostas para o ensino de literatura brasileira. 2. Analisar o discurso de professores .. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Maria Aparecida Barbosa da Silva - Coordenador / Lívia Suassuna - Integrante / Ana Maria F. Araújo Lima - Integrante / Jailton Jáder Nóbrega Santos - Integrante / Marcela Thaís Monteiro da Silva - - Integrante.

• 2010 - 2011

  Currículo de língua portuguesa - como os professores definem o que ensinar?, Descrição: Levando em conta o contexto atual de transição paradigmática decorrente, a partir da chamada virada pragmática , da ampliação da concepção teórica de linguagem, pretende-se, com este projeto de pesquisa, fazer uma investigação sobre como professores de língua portuguesa da educação básica definem conteúdos a serem ensinados em suas turmas. Dentro do quadro teórico da enunciação, do sociointeracionismo e das teorias críticas do currículo, tentaremos verificar se os conteúdos selecionados são compatíveis com as mais recentes propostas metodológicas para o ensino de português, que visam ao letramento (entendido como a inserção dos sujeitos aprendizes nas práticas sociais de leitura e escrita), ou se constituem como conteúdos tipicamente escolares , na esteira da tradição do ensino baseado na gramática normativa da variedade padrão da língua. Será utilizado um referencial teórico que contempla desde questões conceituais mais amplas sobre a linguagem e seu uso e ensino, até aspectos mais específicos, tais como currículo, gestão educacional e escolar, autonomia e formação docente. Entre outros, lançaremos mão dos trabalhos de Geraldi (1995, 1996, 1997), Citelli (1991), Forquin (1993), Santos e Moreira (1998), Possenti e Ilari (1987), Marcuschi e Soares (1997), Barretto (1998). Com relação à metodologia, pretendemos realizar uma pesquisa qualitativo-etnográfica, utilizando as técnicas de entrevista e análise documental. As escolas investigadas serão seis, cada uma com um perfil diferente: (1) o Colégio de Aplicação da UFPE (tomado como campo de inovação e experimentação pedagógica); (2) uma escola da rede estadual de PE (que recentemente lançou uma base curricular comum para o estado); (3) uma escola da rede municipal do Recife (tomada como modelo de formação continuada); (4) uma escola particular tradicional; (5) uma escola particular alternativa; (6) uma escola de assentamento rural do MST (Movimento dos Sem-terra).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Maria Aparecida Barbosa da Silva - Coordenador / Lívia Suassuna - Integrante / Ana Maria F. Araújo Lima - Integrante / Jailton Jáder Nóbrega Santos - Integrante / Marcela Thaís Monteiro da Silva - - Integrante / Sirlene Barbosa de Souza - Integrante / Aline Porsche - Integrante / Diego Lopes - Integrante / Alberon Lopes Raimundo - Integrante / Paula Virgínia de Castro Chaves Cabral - Integrante / Ester Suassuna Simões - Integrante / Joane Veloso Pina Cavalcanti - Integrante / Sheyla Souza Pereira - Integrante / Paula Antunes Sales de Melo - Integrante / Augusto Alves - Integrante / Gleyce Delmas - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Ciência e Tecnologia do Estado de Pernambuco - Bolsa / Pró-reitoria para Assuntos de Pesquisa e Pós-graduação - - Bolsa.

Prêmios