Dalva Maria Alves Godoy

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Produções bibliográficas

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• GODOY, D. M. A. ; Pereira, M. . Consciência fonológica: artigos publicados na última década. In: 21º SIC UDESC - Seminário de Iniciação Científica, 2011, Florianópolis. 21º SIC UDESC. Florianópolis: Universidade do Estado de Santa Catarina, 2011. p. 9-9.

• GODOY, D. M. A. . Interação entre consciência fonológica, leitura e escrita em métodos distintos de alfabetização. In: IX Encontro de Estudos linguísticos do Sul, 2010, Palhoça. Caderno de programaçao e Resumos. Palhoça: Editora Unisul, 2010. v. 1. p. 100-100.

• Petry, M. G. ; GODOY, D. M. A. . Dificuldades na aprendizagem alfabética: uma ação docente monitorada pela pesquisa. In: IX Encontro de Estudos Linguísticos do Sul, 2010, Palhoça. Caderno de Programaçao e Resumos. Palhoça: Editora Unisul, 2010. v. 1. p. 215-215.

• Freitas, R. C. T. ; PINHEIRO, A. M. V. ; GODOY, D. M. A. . As regras contextuais de leitura são facilmente aprendidas na leitura?. In: IX Encontro de Estudos Linguísticos do Sul, 2010, Palhoça. Caderno de Programaçao e Resumos. Palhoça: Editora Unisul, 2010. v. 1. p. 242-242.

• Freitas, R. C. T. ; PINHEIRO, A. M. V. ; GODOY, D. M. A. . O impacto da classificação de erros na leitura de palavras para o teste de uma classificação de regularidade de palavras. In: XVIII SEMANA DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA, 2009, Belo Horizonte. Anais do XVIII SEMANA DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA. Belo Horizonte, 2009., 2009.

• Freitas, R. C. T. ; PINHEIRO, A. M. V. ; GODOY, D. M. A. . Investigação sobre a pertinência das classificações de regularidade de palavras no português brasileiro. In: XVIII SEMANA DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA, 2009, Belo Horizonte. Anais do XVIII SEMANA DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA. Belo Horizonte, 2009, 2009.

• PINHEIRO, A. M. V. ; GODOY, D. M. A. ; ROCHA, M. E. . The influence of the phonic teaching method on the development of the phonological abilities. In: 19th Biennial Meeting International Society for the Study of behavioural development, 2006, Melbourne-Austrália. PG-018 Reading development & instruction, 2006.

• GODOY, D. M. A. . Testes de Consciência Fonológica e suas Implicações. In: II Congresso Brasileiro de Avaliação Psicológica, 2005, Gramado - RS. Anais do II Congresso Brasileiro de Avaliação Psicológica, 2005.

• GODOY, D. M. A. . A evolução das habilidades fonológicas e de leitura e escrita de crianças brasileiras alfabetizadas em dois métodos distintos. In: II Congresso Hispano-Português de Psicologia, 2004, Lisboa. Anais do II Congresso Hispano-Português de Psicologia. Lisboa: Universidade de Lisboa, 2004. p. 199-200.

• GODOY, D. M. A. . Phonological development in two Brazilian Portuguese classrooms with different methods of teaching reading. In: XI Annual Conference of the Society Studies of Reading, 2004, Amsterdam. Program Book of the XI Annual Meeting of the Society for the Scientific Study of Reading. Amsterdam: http://www.triplesr.org/conference/confarch.php, 2004.

• GODOY, D. M. A. . Aprendizagem da Lecto-Escrita sob dois diferentes métodos. In: III Conngresso Internacional da ABRALIN, 2003, Rio de Janeiro. Anais do III Congresso Internacional da ABRALIN, 2003.

• GODOY, D. M. A. . Testes de consciência fonológica e suas relações com a leitura no português. In: X Congresso Brasileiro de Fonoaudiologia, 2002, Belo Horizonte. Anais do X Congresso Nacional de Fonoaudiologia, 2002.

• GODOY, D. M. A. ; SILVA, A. H. . Interface da Fonoaudiologia em um programa de ensino a distância. In: X Congresso Brasileiro de Fonoaudiologia, 2002, Belo Horizonte. Anais do X Congresso Brasileiro de Fonoaudiologia, 2002.

• GODOY, D. M. A. . Projeto BALESC - Bateria de Avaliação da Linguagem Escrita e seus distúrbios. In: I Workshop Brasileiro Inter-universitário em Processamento das Linguagens, 1999, Florianopolis. Workshop Brasileiro Inter-Universitário, 1999.

• SILVANO, J. D. R. ; GODOY, D. M. A. . Um Programa de Ensino de Compreensão Leitora: adaptação e aplicação de metodologia de ensino de compreensão de leitura. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, G. F. ; Godoy, Dalva M. A. . Processamento fonológico, estudos de intervenção e dislexia.. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, G. F. ; Godoy, Dalva M. A. . PROCESSAMENTO FONOLÓGICO E INDICADORES DE RISCO PARA PROBLEMAS DE LEITURA. 2020. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MARQUEZ, N. A. G. ; GODOY, D. M. A. . Consciência fonológica e aprendizagem da leitura na educação de jovens e adultos. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MARQUEZ, N. A. G. ; GODOY, D. M. A. . As contribuições dos jogos de consciência fonológica no processo de alfabetização. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MARQUEZ, N. A. G. ; GODOY, D. M. A. . A relação entre a consciência fonológica e a aprendizagem da leitura de jovens e adultos. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PASSOS, M. M. ; GODOY, D. M. A. . Ensino da Compreensão de leitura: um estudo no 4º ano do E.F.. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GODOY, D. M. A. . Formação de Professores de Língua Materna-transferindo competências. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GODOY, D. M. A. . Aprender a ortografia da língua portuguesa do 1º ao 5º ano de escolarização. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, M. C. K. ; GODOY, D. M. A. . Consciência fonológica na alfabetização: Um programa de treinamento para a classe inteira no sul do Brasil. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, M. C. K. ; GODOY, D. M. A. . A contribuição da consciência fonológica no ensino da leitura para crianças de meios socioeconômicos desfavorecidos. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PASSOS, M. M. ; GODOY, D. M. A. . Adaptação de um programa de ensino de compreensão leitora. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PASSOS, M. M. ; GODOY, D. M. A. . Fases de aprendizagem da leitura: um olhar sob a perspectiva da psicologia cognitiva. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MARQUEZ, N. A. G. ; GODOY, D. M. A. . Desafio do ensino da leitura como prática social e facilitadora no processo de alfabetização. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ANDREGTONI, N. ; SILVANO, J. D. R. ; GODOY, D. M. A. . BNCC e o ensino da compreensão de leitura ? uma análise para os anos iniciais do Ensino Fundamental. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FORTUNATO, N. ; GODOY, D. M. A. . Uma Década com Instrumentos de Avaliação da Consciência Fonológica. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GODOY, D. M. A. ; LISBOA, L. . Habilidades metalinguísticas e de decodificação, vocabulário e prosódia: relações com a aprendizagem da leitura e da escrita. 2016. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• GODOY, D. M. A. ; COGO-MOREIRA, H. . Validação de construto para tarefas de consciência fonêmica (TCFe) para o Português do Brasil. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GODOY, D. M. A. . Formação Linguística do professor de língua materna: a experiência de Portugal e Espanha. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GODOY, D. M. A. . Níveis de consciência fonológica correlacionados à leitura de palavras no Português do Brasil. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GODOY, D. M. A. . 30 años de la Logopedia en Brasil. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GODOY, D. M. A. ; MARTINS FILHO, L. J. . 50 anos de alfabetização na FAED: caminhos e perspectivas. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• FORTUNATO, N. ; SCARAVELLI, H. ; REIS, L. M. ; GODOY, D. M. A. ; BAZZO, J. L. S. . Jornada de Linguagem da FAED: início de uma longa história. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• FORTUNATO, N. ; GODOY, D. M. A. . A relação da consciência fonológica com a aquisição da leitura e escrita. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PAIANO, A. ; GODOY, D. M. A. . Evidenciação das publicações acerca da consciência fonológica e alfabetização. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GODOY, D. M. A. ; KOGLIN, A. ; ABREU, G. S. A. ; BAZZO, J. L. S. . Fazendo Gênero: aprender e ensinar gêneros textuais na sala de aula. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ABREU, G. S. A. ; BAZZO, J. L. S. ; GODOY, D. M. A. . O tempo e o espaço da língua materna nos cursos de Pedagogia. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GODOY, D. M. A. . Alfabetização. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GODOY, D. M. A. ; KOGLIN, A. ; ABREU, G. S. A. . Interferência de representações ortográficas à execução de tarefas de consciência fonológica no processo de alfabetização. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GODOY, D. M. A. ; BAZZO, J. L. S. ; KOGLIN, A. . Reflexoes sobre a oralidade como objeto de ensino e pesquisa. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• GODOY, D. M. A. . Conhecimentos de fonética e fonologia aplicados à fonoaudiologia. 2010. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GODOY, D. M. A. . Alfabetização - pesquisas contemporâneas. 2010. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GODOY, D. M. A. . Interação entre consciência fonológica, leitura e escrita em métodos distintos de alfabetização. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GODOY, D. M. A. . Variáveis psicolinguísticas envolvidas na avaliaçao de leitura e de escrita. 2009. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GODOY, D. M. A. . Estratégias cognitivas no processamento da leitura e da escrita em fase inicial de aprendizagem. 2009. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GODOY, D. M. A. . Voz e palavra - relaçoes na prática cênica. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GODOY, D. M. A. . Atividade Discursiva no trabalho do ator. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Freitas, R. C. T. ; PINHEIRO, A. M. V. ; GODOY, D. M. A. . O impacto da classificação de erros na leitura de palavras para o teste de uma classificação de regularidade de palavras. 2009. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• Freitas, R. C. T. ; PINHEIRO, A. M. V. ; GODOY, D. M. A. . Investigação sobre a pertinência das classificações de regularidade de palavras no português brasileiro. 2009. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• GODOY, D. M. A. . Alfabetizaçao: que diferença faz ensinar as correspondências grafema-fonema?. 2008. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PEREIRA, L. K. ; GODOY, D. M. A. ; TERCARIOL, D. . Seminário de Estudos Avançados em Fonoaudiologia: O estudo de caso como procedimento de pesquisa científica na Fonoaudiologia. 2005. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• GODOY, D. M. A. . Como se aprende a ler? Reconstruindo conceitos para transformar a prática. 2005. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GODOY, D. M. A. . Testes de Consciência Fonológica e suas Implicaçoes. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GODOY, D. M. A. . A evolução das habilidades fonológicas e de leitura e escrita de crianças brasileiras alfabetizadas em dois métodos distintos. 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GODOY, D. M. A. . Aprendizagem da Lecto-escrita sob dois diferentes métodos. 2003. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GODOY, D. M. A. . Testes de consciência fonológica e suas relações com a aprendizagem da leitura no português. 2002. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GODOY, D. M. A. . Aspectos Cognitivos do processamento de leitura. 2000. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GODOY, D. M. A. . Aprendizagem inicial da leitura e da escrita no português do Brasil: influência da consciência fonológica e do método de alfabetização 2005 (Tese de Doutorado).

• GODOY, D. M. A. ; SCLIAR-CABRAL, L. ; KOLINSKY, R. . Testes de Consciência Fonológica e suas relações com a aprendizagem da leitura no Português. 2001 (Dissertação de Mestrado).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2017 - 2024

  Programa para o ensino da compreensão leitora - uma parceria Brasil-Portugal, Descrição: Este projeto tem por objetivo investigar o processo de compreensão leitora e desenvolver materiais e instrumentos para o ensino e avaliação da compreensão leitora. Para tal propõe-se a adaptar ao português brasileiro o Programa de Ensino da Compreensão de Viana et al.(2010) por meio de parceria interinstitucional, interdepartamental e internacional com, respectivamente, o Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Paraná, os Programas de Pós-Graduação em Educação e em Design da Universidade do Estado de Santa Catarina e o Instituto de Educação da Universidade do Minho. Neste projeto reúnem-se diferentes formas de investigar o mesmo objeto: o processo de compreensão leitora, por meio de projetos de pesquisadores das instituições coligadas que têm como finalidade última, adaptar o programa de ensino ora referido. Neste momento em que este projeto é apreciado institucionalmente, informa-se que o mesmo já foi iniciado, desde outubro de 2016, e algumas etapas já foram percorridas, o que envolveu o desenvolvimento das pesquisas agregadas a este projeto. O programa de ensino fundamenta-se em uma metodologia para desenvolver, através do ensino explícito, estratégias cognitivas e metacognitivas para a compreensão de leitura em estudantes do ensino fundamental. A metodologia do programa aplica-se por meio da leitura, ao longo do período letivo, de diferentes tipos de texto em que são desenvolvidas atividades de compreensão mediadas pelo professor em sala de aula, dirigidas a estudantes de 3 a 6 ano. A metodologia para adaptação do programa inclui busca e seleção de textos, construção e aplicação das atividades, e do programa, de ensino, verificação da efetividade do programa, compreensão de diversos e diferentes aspectos determinantes da compreensão leitora (foco dos projetos de pesquisa agregados a este) e o desenvolvimento de material educacional e instrumentos de avaliação da leitura que contemplem tais aspectos envolvidos no processo de compreensão. Para a apresentação de tais conteúdos, no desenvolvimento dos materiais adaptados, serão empregados métodos de design instrucional. Como resultado desta pesquisa, espera-se construir e disponibilizar material didático, e para a formação de professores, amparado em conhecimentos científicos sobre os processos de compreensão de leitura.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) Doutorado: (2) . , Integrantes: Dalva Maria Alves Godoy - Coordenador / Teresinha Bunn Besen - Integrante / Fernanda Leopoldina Viana - Integrante / Sandra Regina Kirchner Guimarães - Integrante / Juliane Dutra da Rosa Silvano - Integrante / Maria Eduarda Fernanda Fraga - Integrante / Neiva Terezinha da Rosa - Integrante / Vera Wanmacher Pereira - Integrante., Número de produções C, T & A: 6 / Número de orientações: 1

• 2017 - Atual

  Plataforma on-line de avaliação de consciência fonológica, Descrição: Este projeto dá sequência a pesquisas desenvolvidas anteriormente por esta pesquisadora em relação a contribuição da consciência fonológica para o processo de alfabetização. A importância da consciência fonológica para a aprendizagem do sistema alfabético de escrita é claramente demonstrada no campo da Ciência da Leitura e tem sido alvo de inúmeras pesquisas brasileiras nas últimas décadas. Entretanto, tem sido constatada a carência de instrumentos - fidedignos e confiáveis, para avaliar o conjunto de habilidades de consciência fonológica. Tal fato tem gerado, consequentemente, resultados duvidosos para a pesquisa nacional e impedido comparações mais vigorosas entre os resultados já encontrados, como também tem retardado a concepção e implantação de políticas e programas educacionais que tenham como foco a estimulação dessas habilidades no período pré-escolar e/ou durante o processo inicial de alfabetização. Com vistas a dar continuidade ao processo, já iniciado em projetos anteriores, de validação de uma bateria de avaliação das habilidades de consciência fonológica, esta pesquisa propõe a construção de uma plataforma on line, com acesso para pesquisadores e profissionais da clínica e da educação, em que estariam disponíveis para utilização sete subtestes de avaliação dessas habilidades, de autoria desta pesquisadora. Em razão da escassez de recursos financeiros a que está sujeito atualmente o pesquisador brasileiro, e considerando a necessidade de tal instrumento para a continuidade das pesquisas na área, a plataforma on-line permitiria, ao longo do tempo de uso, registrar e acumular dados que representativos da população para as análises estatísticas de acordo com a Teoria de Resposta ao Item (T.R.I.), que na atualidade é a mais robusta para a validação de instrumentos de medição de habilidades cognitivas. Este projeto configura-se como a etapa inicial (Etapa 1).. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (2) . , Integrantes: Dalva Maria Alves Godoy - Coordenador / Nakita Ani Guckert Marquez - Integrante / Grazielle Franciosi da Silva - Integrante / Maria Eduarda Fernanda Fraga - Integrante / Wagner Ferreira Angelo - Integrante / Neiva Terezinha da Rosa - Integrante / Cristiani da Silva Inácio Nery - Integrante., Número de produções C, T & A: 9 / Número de orientações: 1

• 2015 - 2018

  Processamento fonológico e domínio da ortografia nos anos iniciais de escolarização, Descrição: Este projeto tem por objetivo identificar e compreender a relação entre as habilidades de memória, consciência fonológica e nomeação rápida, denominadas habilidades de processamento fonológico e a aquisição da ortografia, ao longo dos primeiros cinco anos escolares. Busca ainda observar qual a taxa de crescimento para o domínio de categorias ortográficas ao longo desse período. A aprendizagem da leitura e da escrita demanda dois grandes grupos de habilidades, (1) as de caráter mais geral e que são comuns à linguagem oral, tais como: conhecimento prévio e de mundo, raciocínio verbal, vocabulário, estratégias de compreensão, conhecimento tácito sobre a língua (fonológico, morfológico, lexical, sintático, semântico) e (2) as habilidades específicas de tratamento do signo escrito: a compreensão do princípio alfabético, o conhecimento das correspondências grafema-fonema e fonema-grafema, a consciência fonológica, a memória verbal de curto prazo, o acesso ao léxico ou nomeação rápida, o mecanismo de identificação visual de palavras escritas. As habilidades específicas são aquelas que servem apenas e tão somente à língua escrita e que irão se desenvolver durante o processo de escolarização e, por conseguinte, dele dependem. As habilidades de consciência fonológica, memória, acesso lexical e conhecimento das correspondências grafofonológicas são as habilidades-chave para desenvolver o mecanismo de identificação visual de palavras escritas que permitirá desenvolver leitura fluente e escrita ortográfica. A estimulação e a atenção especial a estas habilidades durante o período inicial de escolarização favorece a construção de leitores e escritores mais competentes.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Dalva Maria Alves Godoy - Coordenador / Natália Fortunato - Integrante / Hugo Cogo-Moreira - Integrante / Marco César Krüger da Silva - Integrante / Letícia Breda - Integrante., Número de produções C, T & A: 3

• 2010 - 2014

  Consciência fonológica: pesquisas e testes de avaliação, Descrição: O projeto ?Consciência fonológica: pesquisas e testes de avaliação? tem como objetivo aprofundar questões com relação à participação dos diferentes níveis de consciência fonológica sobre a aprendizagem da leitura e da escrita no português do Brasil e, ao mesmo tempo, analisar a construção de baterias de avaliação da consciência fonológica com vistas a construir um teste fidedigno de avaliação dessas habilidades. Ao compreender a consciência fonológica como uma habilidade que tem sido evidenciada como fator determinante de sucesso na alfabetização, a presente pesquisa busca, por um lado, desenhar um panorama sobre os resultados obtidos até o momento com as pesquisas brasileiras com relação à contribuição dos diferentes níveis de consciência fonológica sobre a aprendizagem alfabética. A partir desse panorama, serão aprofundadas questões ainda não resolvidas quanto à influência da consciência fonológica para a aprendizagem alfabética e, a partir daí, serão investigados e propostos caminhos para as futuras pesquisas sobre o tema. Outro objetivo dessa pesquisa é analisar os testes utilizados na avaliação das habilidades de consciência fonológica por essas pesquisas com vistas a testar a confiabilidade dos mesmos, uma vez que especialistas têm chamado a atenção para a presença de fragilidades quanto à validade desses testes. A partir dessas informações, este projeto tem como objetivo construir um banco de dados, de tarefas e itens fidedignos, para a elaboração posterior de uma bateria de testes de avaliação da consciência fonológica. A construção dessa bateria deverá passar por estudo piloto e, posteriormente, por ampla testagem para validação do instrumento. Os resultados dessa pesquisa estão reunidos nos artigos publicados em 2014 e 2015 e em apresentações em Congressos durante o período.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Dalva Maria Alves Godoy - Coordenador / Ângela Maria Vieira Pinheiro - Integrante / Jilvania Lima dos Santos Bazzo - Integrante / Natália Fortunato - Integrante / Aline Paiano - Integrante., Financiador(es): Universidade do Estado de Santa Catarina - Bolsa., Número de produções C, T & A: 22

• 2008 - 2010

  Natureza Viva da Palavra no trabalho do ator, Descrição: O projeto pretende fortalecer a conexão entre a área de voz e a prática teatral investigando a importância da palavra no trabalho do ator. Para isso será desenvolvido uma investigação que procura resgatar a importância da palavra desde os estudos da filosofia, através da discussão da retórica em Aristóteles, passa pelos estudos lingüísticos, através da teoria do signo em Saussure e Peirce, complementa a visão da importância do signo em Vygotsky e soma a essa discussão a abordagem de Bakhtin sobre a palavra. De forma transversal a esse eixo será desenvolvido o estudo de autores e tendências teatrais com o objetivo de identificar e discutir abordagens com relação à palavra. Dentre esses autores cita-se: Stanislavski, Zumthor e Barba. Associado a esses dois eixos de investigação esse projeto pretende somar o conhecimento da técnica vocal no que diz respeito ao uso de recursos vocais na expressão do ator através do estudo dos seguintes autores: Gayotto, Quinteiro, Berry e Knébel. Paralelamente ao estudo bibliográfico o projeto pretende investigar in loco as experiências de profissionais e grupos teatrais na lida com a voz cênica no intuito de compreender a experiência de grupos e profissionais que trabalham com a voz no teatro e aprofundar o vínculo entre teoria e prática na área de estética da voz. Esse estudo bibliográfico e in loco deve gerar material de análise e experimentação que deverá ser aprofundado, sistematizado e aplicado em grupos de estudo. A partir dessa sistematização, esse conhecimento deverá ser disponibilizado à comunidade em forma de workshop, conferências e simpósios. O conhecimento compartilhado e estruturado dessas ações de pesquisa deverá ser divulgado e publicado gerando assim material para futuros pesquisadores da área. Com isso o projeto Natureza viva da palavra no trabalho do ator pretende fomentar instrumentos para o trabalho de interpretação do aluno-ator, reunir, discutir e intercambiar experiências entre a comunidade acadêmica e. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Dalva Maria Alves Godoy - Coordenador / Daniela Taiz de Sousa - Integrante., Financiador(es): Universidade do Estado de Santa Catarina - Bolsa / Universidade do Estado de Santa Catarina - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 5

• 2006 - 2008

  ArteTécnica da voz no processo de ensino-aprendizagem das artes cênicas, Descrição: O projeto ArteTécnica da voz no processo de ensino-aprendizagem das artes cênicas procura desenvolver a conscientização do aluno-ator sobre a importância da técnica vocal para sua formação. A pesquisa objetiva em um primeiro momento a avaliação da performance vocal com a finalidade de guiar a orientação e o desenvolvimento de exercícios vocais fundamentados em pesquisa de técnicas fonoaudiológicas aplicadas à representação cênica. A partir de um trabalho teórico-prático o aluno-ator desenvolve o conhecimento e aperfeiçoamento de seus recursos vocais com vistas a aplicá-los à encenação teatral. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (60) . , Integrantes: Dalva Maria Alves Godoy - Coordenador., Número de produções C, T & A: 1

Prêmios