Marcela Cristina Moraes Reis

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Produções bibliográficas

• NEVES, Bruno Miranda ; REIS, Marcela Cristina Moraes ; PIMENTEL JÚNIOR, C. A. G. . Anotações sobre a Educação de Jovens e Adultos no Contexto da Reestruturação Produtiva. E-Mosaicos , v. 1, p. 51-63, 2013.

• NEVES, Bruno Miranda ; REIS, Marcela Cristina Moraes ; SILVA, S ; PARANHOS, Michelle Pinto . Dimensões Históricas do Trabalho. Estudos do Trabalho , v. 3, p. 1, 2008.

• NEVES, Bruno Miranda (Org.) ; REIS, Marcela Cristina Moraes (Org.) ; FRIGOTTO, G. (Org.) ; SILVA, L. T. (Org.) ; NAZAR, T. R. N. (Org.) . Políticas Públicas de Qualificação Profissional & EJA: dilemas e desafios II. 1. ed. Jundiaí, SP: Paco Editorial, 2019.

• NEVES, Bruno Miranda (Org.) ; REIS, Marcela Cristina Moraes (Org.) ; FRIGOTTO, G. (Org.) ; NAZAR, T. R. N. (Org.) ; SILVA, L. T. (Org.) . Políticas Públicas de Qualificação Profissional & EJA: dilemas e desafios II. 1. ed. Jundiaí, SP: Paco Editorial, 2019.

• REIS, Marcela Cristina Moraes ; NEVES, Bruno Miranda (Org.) ; FRIGOTTO, G. (Org.) ; NAZAR, T. R. N. (Org.) ; SILVA, L. T. (Org.) ; FERNANDES, A. P. (Org.) . Políticas Públicas de Qualificação Profissional & EJA: dilemas e perspectivas. 1. ed. Rio de Janeiro: RPC Editora, 2015. v. 1.

• REIS, Marcela Cristina Moraes . O CONTEXTO HISTÓRICO ATUAL E OS LIMITES DE IMPLEMANTAÇÃO DO ECA. In: LEONARDO DA ROCHA DE SOUZA. (Org.). Direitos humanos e fundamentais Teoria e prática. 1ed.Jundiaí, SP: Paco Editorial, 2021, v. 4, p. 1-2.

• REIS, Marcela Cristina Moraes ; NEVES, Bruno Miranda ; FRIGOTTO, G. ; SILVA, L. T. ; NAZAR, T. R. N. ; SANTOS, T. L. A. ; MAGALHAES, J. E. P. . Qualificação profissional, emprego e renda: relacionando pesquisa e extensão. Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia: relação com o ensino médio integrado e o projeto societário de desenvolvimento. 1ed.RIO DE JANEIRO: UERJ, LPP, 2018, v. 1, p. 319-.

• REIS, Marcela Cristina Moraes ; NEVES, Bruno Miranda ; FRIGOTTO, G. ; MAGALHAES, J. E. P. ; SILVA, L. T. ; NAZAR, T. R. N. ; SANTOS, T. L. A. . Qualificação profissional, emprego e renda: relacionando pesquisa e extensão. In: Gaudencio Frigotto. (Org.). Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia: relação com o ensino médio integrado e o projeto societário de desenvolvimento. 1ed.Rio de Janeiro: UERJ, LPP, 2018, v. 1, p. 307-319.

• REIS, Marcela Cristina Moraes ; NEVES, Bruno Miranda ; FRIGOTTO, G. ; NAZAR, T. R. N. ; SILVA, L. T. ; SANTOS, T. L. A. ; CARVALHO, L. N. ; MAGALHAES, J. E. P. . Políticas Públicas de Qualificação Profissional, Emprego e Renda para Jovens e Adultos Trabalhadores. In: Bruno Miranda Neves; Gaudêncio Frigotto; Terezinha Regina Nogueira Nazar; Marcela Cristina Moraes Reis; Andrea Paixão Fernandes; Lincoln Tavares Silva. (Org.). Políticas Públicas de Qualificação Profissional & EJA: dilemas e perspectivas. 1ed.Rio de Janeiro: RPC Editora, 2015, v. , p. 13-23.

• REIS, Marcela Cristina Moraes ; NEVES, Bruno Miranda . Adolescentes em conflito com a lei ou Estado em conflito com a lei?. In: Silene de Moares Freire. (Org.). Direitos humanos: violência e pobreza na América Latina contemporânea. Rio de Janeiro: Letra e Imagem, 2007, v. , p. 57-67.

• NEVES, Bruno Miranda ; REIS, Marcela Cristina Moraes . A favor. Folha Dirigida, p. 08 - 08, 13 jul. 2006.

• NEVES, Bruno Miranda ; REIS, Marcela Cristina Moraes ; PIMENTEL JR, C. A. G. . Anotações sobre a educação de jovens e adultos no contexto da reestruturação produtiva. In: IV Seminário Internacional Direitos Humanos, Violência e Pobreza: a situação de crianças e adolscentes na América Latina hoje.de, 2012, Rio de Janeiro. IV SEMINÁRIO INTERNACIONAL DIREITOS HUMANOS, VIOLÊNCIA E POBREZA NA AMÉRICA LATINA. Rio de Janeiro: Rede Sirius UERJ, 2012.

• NEVES, Bruno Miranda ; REIS, Marcela Cristina Moraes . Alívio da pobreza e formação para o trabalho: objetivos das políticas públicas de educação no contexto neoliberal. In: II Seminário Internacional Direitos Humanos, Violência e Pobreza: a situação de crianças e adolescentes na América Latina hoje, 2008, Rio de Janeiro. II Seminário Internacional Direitos Humanos, Violência e Pobreza: a situação de crianças e adolescentes na América Latina hoje. Rio de Janeiro, 2008.

• NEVES, Bruno Miranda ; REIS, Marcela Cristina Moraes . Educação Contrahegemônica em tempos de crise orgânica do capital: notas teóricas. Ciência e Luta de Classes , 2016.

• REIS, Marcela Cristina Moraes ; FRIGOTTO, G. ; NEVES, Bruno Miranda ; PARANHOS, M. ; CAMARGO, K. T. S. . As (im)possibilidades históricas do Ensino Médio no Brasil. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• REIS, Marcela Cristina Moraes ; NEVES, Bruno Miranda ; DUTRA, V. G. S. ; GREEN, M. P. L. ; SILVA, L. T. ; SANTOS, J. R. ; PIMENTEL JÚNIOR, C. A. G. . Educação dos trabalhadores no capitalismo dependente brasileiro. 2017. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• REIS, Marcela Cristina Moraes ; NEVES, Bruno Miranda . Os Confins da Pobreza Contemporânea e as Novas Roupas da Questão Social na Atualidade. 2006. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• REIS, Marcela Cristina Moraes ; NEVES, Bruno Miranda . O ECA e a reatualização do conservadorismo expressa nas medidas sócio-educativas. 2006. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• REIS, Marcela Cristina Moraes . Políticas de proteção e Reconhecimento à infância e a adolescência: uma análise do Código de 1927 e do estatuto da criança e do Adolescente. 2003. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2019 - Atual

  JOVENS EM CONFLITO COM A LEI: REBATIMENTOS DO NEOLIBERALISMO E DA VIOLÊNCIA NO BRASIL E URUGUAI, Descrição: A demanda desta iniciativa conjunta tem a ver com a retomada do discurso de criminalização dos pobres, e do super encarceramento dessa população que se apresentam como mecanismos de contenção social, substituindo políticas públicas. A criminalização dos pobres, caminha ao lado das desigualdades entre as classes e da persistência das opressões contra negros e mulheres. No que importa o estudo de temas correlatos tais como: direitos humanos, educação, segurança púbica, violência, Estado etc. Nos propomos, a analisar o enfoque midiático da criminalização do pobre e a capacidades dos Estados Nacionais para ressocialização de adolescentes em conflito com a lei. O enfrentamento da Questão Social na especificidade de crianças e adolescentes vem sendo ameaçado pela crise do capital, a reestruturação produtiva e as políticas de cunho neoliberal, posto que corroem as bases materiais que assegurariam direitos e também a perspectiva da solidariedade. A riqueza socialmente construída se concentra nas mãos dos detentores do capital. Uma parte dessa riqueza é canalizada para o Estado por meio de impostos e taxas pagos não só pelos capitalistas, mas por todos os indivíduos - no caso do nosso país se incide a maior contribuição sobre a classe trabalhadora. E uma outra parcela é paga aos trabalhadores na forma de salários. Sendo assim, tanto a riqueza do Estado, quanto dos capitalistas nada mais são que a apropriação do valor criado pelos trabalhadores. A sociedade capitalista é a sociedade que produz simultaneamente a riqueza e a miséria, faz o discurso da igualdade entre os homens, porém realiza a todo tempo a desigualdade.O quantitativo atual de adolescentes privados de liberdade, nos remete a Wacquant (2003, p. 19), quando nos diz que ?a criminalização da marginalidade e a ?contenção punitiva? das categorias deserdadas faz às vezes de política social?, já que a privação de liberdade implica também na privação de outros direitos básicos, que também são negados a milhões de crianças e adolescentes latinoamericanos, num cenário de ?subordinação da sociabilidade humana às coisas - ao capital dinheiro e ao capital mercadoria-, retrata, na contemporaneidade, um desenvolvimento econômico que se traduz como barbárie social? (IAMAMOTO, 2007, p. 125). Portanto, cabe indagar quais as causas, as ações públicas e os desdobramentos para assegurar o pleno desenvolvimento de jovens. É igualmente importante aprofundar estudos sobre as implicações da violência contra esta juventude; as formas pelas quais ela transgride as leis e a efetividade das medidas socioeducativas; como as imprensas brasileira e uruguaia repercutem crimes cometidos por e contra jovens e como os Estados Nacionais respondem ao assunto. Cremos que a participação da doutoranda Marcela Cristina Moraes Reis, em intercâmbio a ser realizado na UDeLaR (de março a janeiro de 2020) contribua com a aproximação dos enfoques que vimos desenvolvendo em pesquisas, favorecendo o levantamento e a revisão de dados sobre desigualdades, violência, sistema socioeducacional e cobertura midiática. A presença em território uruguaio servirá como aproximação entre nossos grupos de pesquisas, produções científicas e promoções de eventos em conjunto. Temos como a meta a produção de um relatório que permita uma comparação inicial das realidades brasileira e uruguaia no tocante ao tema. Cabendo a doutoranda divulgar em espaços acadêmicos as descobertas possibilitadas pelo trabalho na UDeLaR. Vigência: 1º de março de 2019 a 28 de fevereiro de 2021.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Marcela Cristina Moraes Reis - Coordenador / Silene Moraes Freire - Integrante / Nilia Viscardi - Integrante.

• 2019 - Atual

  ?Formas escolares y posiciones docentes en la producción del derecho a la educación en el Uruguay actual?, Descrição: El Programa articula el trabajo del Grupo de Estudios en Políticas y Prácticas Educativas y del Grupo Políticas Educativas, Currículo y Enseñanza (FHCE). Se parte de la base de considerar que la estratificación de los resultados educativos según los contextos socioculturales da cuenta de la necesidad de profundizar en la producción de conocimiento para una mayor comprensión de las factores pedagógicos asociados a esta problemática. El aporte fundamental que se espera generar a través de la conformación del Programa, es el de constituir un espacio de producción académica desde el campo pedagógico que aporte a la identificación y análisis de aquellos aspectos de las formas escolares que dificultan la satisfacción universal del derecho a la educación, aportando a la comprensión de las transformaciones organizacionales, curriculares y docentes necesarias. Nuestro trabajo se focaliza en el análisis de interrelaciones entre formas escolares, políticas de inclusión educativa y experiencias de alteración desarrolladas por colectivos docentes. La propuesta parte de dos problemas de investigación centrales: los modos en que el desarrollo de políticas de inclusión educativa ha afectado o puesto en tensión las formas escolares a nivel de enseñanza primaria y media básica; y los modos en que se desarrollan las experiencias que producen alteraciones particulares a las formas escolares por parte de colectivos docentes. Estos problemas son abordados desde dos líneas específicas que se desarrollarán paralelamente pero en diálogo constantes. Estas son: a) estudio de las interrelaciones entre las formas escolares y las políticas de inclusión educativa; b) estudio de las alteraciones a las formas escolares y el lugar de las posiciones docentes. Para ambas líneas se seleccionan tres dimensiones a investigar: organizacional, curricular y posiciones docentes. En este marco, algunas de las preguntas fundamentales que se plantean son: ¿Qué componentes de las dimensiones organizacional y curricular de las formas escolares de enseñanza primaria y media básica han sido afectados y/o puesto en tensión por las diversas políticas y programas de inclusión educativa impulsadas en los últimos diez años?; En los programas de inclusión ¿cómo se configuran las posiciones docentes? ¿Qué componentes de la dimensiones organizacional y curricular de las formas escolares de enseñanza primaria y media básica han sido afectadas y/o puestas en tensión por las diversas experiencias alternativas que desarrollan los colectivos docentes en los últimos cinco años? En las experiencias educativas de los colectivos: ¿Qué posiciones asumen los docentes?; ¿Qué rol tiene el colectivo en la producción de la posición docente?; ¿Es posible ubicar estas experiencias de alteración como parte de un movimiento más amplio que interrogue, afecte y/o ponga en tensión a las formas escolares? En términos metodológicos, la propuesta presenta una perspectiva fundamentalmente cualitativa en diversas modalidades de trabajo de campo. Cada una de las líneas de investigación mencionadas se desarrollará en cuatro fases. En la última se plantea la instalación de un Observatorio sobre el Derecho a la Educación en Uruguay que busca realizar un seguimiento del conjunto de las políticas y propuestas educativas involucradas en el cumplimiento del derecho a la educación.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Marcela Cristina Moraes Reis - Coordenador / Bruno Miranda Neves - Integrante / pablo eduardo martinis lopez - Integrante / Eloiza Bordoli - Integrante.

• 2016 - Atual

  Relaciones entre educación y pobreza en las políticas educativas y socioeducativas de la era progresista en Uruguay (2005 - 2016), Descrição: El proyecto de investigación se propone realizar un estudio desde una perspectiva de análisis de discurso (Laclau, 2004; Buenfil, 1994) de las formas a través de las cuales se conceptualizan las nociones de educación y pobreza en las políticas educativas y socioeducativas de la ?era progresista? en Uruguay. A su vez, interesa indagar acerca de como se vinculan ambas conceptualizaciones y cuales son las caracterizaciones en torno al sujeto de la educación que se constituyen en ese marco. Si bien son numerosos los estudios realizados en nuestro país en torno a las características de las políticas educativas en el período señalado, así como sus evaluaciones, nuestra investigación pretende aportar a la comprensión de estas políticas desde una perspectiva poco trabajada en el Uruguay: el análisis de las construcciones de sentido desde las cuales producen los significantes que las sostienen conceptualmente. Además de dar cuenta de las construcciones discursivas producidas en la ?era progresista?, el estudio se propone analizar comparativamente estas construcciones con las producidas en la política educativa sucedida en el marco de la denominada ?reforma educativa? (1995 ? 2000), a los efectos de colaborar a señalar continuidades y rupturas entre ambas perspectivas. Para ello se cuenta con los resultados de dos investigaciones realizadas anteriormente en el marco de proyectos I+D de CSIC por el equipo responsable. Una de ellas indagó en torno a las características de las construcciones discursivas en el marco de la educación formal y la otra en la educación extraescolar. Se trabajará en tres niveles a los efectos de organizar el trabajo de indagación. Análisis de políticas, programas y proyectos en: a) educación primaria; b) educación media básica; y, c) educación extraescolar. En cada nivel interesará analizar documentos vinculados a: los lineamientos políticos que son definidos al inicio de cada período de gobierno; los programas y políticas que se conciben e impulsan; diversas producciones que realizan los diferentes niveles de gestión así como ámbitos técnicos y sindicales y que se vinculen con la temática objeto de estudio. También nos interesará acercarnos a través de la realización de entrevistas a las perspectivas que formulan actores destacados a nivel tanto de la concepción, como de la ejecución y la evaluación de las políticas. Se aspira a que los productos del trabajo de investigación puedan ser un aporte al ámbito académico; a) a través del desarrollo de un enfoque sobre la problemática educativa escasamente trabajado en nuestro país, y b) aporte a una mejor comprensión de las lógicas que operan en la construcciones discursivas presente en la educación. También se espera aportar a los actores sociales y políticos que intervienen en lo educativo a partir de lograr explicitar las diversas perspectivas significantes desde las que se vinculan educación y pobreza en las formulaciones desde las que se producen las políticas educativas. El proyecto no obtuvo financiamiento en el llamado I+D de CSIC en 2016, pero de todos modos está siendo ejecutado en el marco del Grupo de estudios en Políticas y Prácticas Educativas que coordina Pablo Martinis.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Marcela Cristina Moraes Reis - Coordenador / Bruno Miranda Neves - Integrante / pablo eduardo martinis lopez - Integrante / Eloiza Bordoli - Integrante.

Prêmios