Marta Marques

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• CASTAMAN, A. S. ; MARQUES, Marta ; TOMMASIN, A. . ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA: POSSIBILIDADES E DESAFIOS A PARTIR DO USO DE MATERIAIS DIDÁTICO-PEDAGÓGICOS. REVISTA VALORE , v. 5, p. 549, 2020.

• MARQUES, Marta ; FAVERO, Altair Alberto . DOCÊNCIA UNIVERSITÁRIA NUMA PERSPECTIVA DE FORMAÇÃO INTERDISCIPLINAR. REVISTA DE CIÊNCIAS HUMANAS - EDUCAÇÃO , v. 18, p. 37-54, 2017.

• FAVERO, Altair Alberto ; MARQUES, Marta . A investigação-ação na docência universitária. Signos , v. 34, p. 69-79, 2013.

• MARQUES, Marta . Leituras sobre John Dewey e a educação. Revista Pragmateia Filosófica , v. 6, p. 1-6, 2012.

• MARQUES, Marta . Educar o educador: reflexões sobre a formação docente. Revista Pragmateia Filosófica , v. 5, p. 7-11, 2011.

• Marcos Antonio de Oliveira ; MARQUES, Marta . Afirmar : a inclusão e as diversidades no IFRS : ações e reflexões. 1. ed. Bento Gnçalves: IFRS, 2020.

• MARQUES, Marta ; DIEFENBACH, 1. C. V. V. ; MIGON, M. M. 3. N. ; ROSA, C. N. 5. A. M. ; ROSA, L. 5. M. ; OLIVEIRA, A. M. R. P. 6. M. A. ; CALDARTROSCIOLI, M. A. O. 7. D. ; SANDER, R. . Afirmar : a inclusão e as diversidades no IFRS : ações e reflexões. A25. ed. Bento Gnçalves: Graffoluz Editora e Ind. Gráfica Ltda, 2020. 352p .

• FAVERO, Altair Alberto ; KAPCZYAna Lucia KapczynskiNSKI, A. L. ; MARQUES, Marta . Leituras sobre Martha Nussbaum. 1. ed. Curitiba: CRV, 2020. v. 1. 93p .

• FAVERO, Altair Alberto ; MARQUES, Marta . Leituras sobre Richard Rorty e a educação. 3. ed. Campinas, SP :: Mercado de Letras, 2013.

• MARQUES, Marta ; ROSA, Francieli Nunes da . A interdisciplinariedade como crítica à fagmentação do saber. In: Altair Alberto Fávero, Carina Tonieto, Evandro Consaltér. (Org.). Interdisciplinaridade e formação docente. 1ed.Curitiba: CRV Editora, 2018, v. , p. 159-171.

• MARQUES, Marta ; FAVERO, Altair Alberto ; CASTELLI, Maria Dinorá Baccin . Autoavaliação e o desenvolvimento profissional do docente universitário. In: Altair Alberto Fávero; Carina Tonieto; Leandro Carlos Ody. (Org.). Docência Universitária: pressupostos teóricos e perspectivas didáticas. 1ed.Campinas, SP: Mercado de Letras, 2015, v. 1, p. 9-311.

• FAVERO, Altair Alberto ; MARQUES, Marta . A investigação-ação como paradigma para a formação de docentes na Educação Superior. In: Sílvia Maria Oliveira Pavão; Bruna Pereira Alves Fiorin; Ana Cláudia Pavão Siluk. (Org.). Aprendizagem no Ensino Superior. 1ed.Santa Maria/RS: Laboratório de Pesq. e Doc. - CE - UFSM, 2013, v. 1, p. 154-162.

• MARQUES, Marta ; FAVERO, Altair Alberto . Reflexão-ação na docência da educação superior: limites e perspectivas. In: Silvia Maria de Oliveira Pavão; Bruna Pereira Alves Fiorin; Ana Cláudia Pavão Siluk. (Org.). Aprendizagem no Ensino Superior. 1ed.Santa Maria/RS: Laboratório de Pesq. e Doc. - CE - UFSM, 2013, v. 1, p. 164-173.

• FAVERO, Altair Alberto ; MARQUES, Marta . Individuação e socialização no processo educativo de redescrição. In: Altair Alberto Fávero; Carina Tonieto. (Org.). Leituras sobre Richard Rorty e a educação. 1ed.Campinas/SP: Mercado de Letras, 2013, v. 1, p. 57-80.

• FAVERO, Altair Alberto ; MARQUES, Marta . La investigación-acción en la docencia universitária. In: Martha Lengeling; Irasema Mora Pablo. (Org.). Enfoques en la Investigación Cualitiativa. 1ed.Guanajuato/México: Gesta Grafica, 2013, v. 1, p. 145-158.

• MARQUES, Marta ; FAVERO, Altair Alberto . Expansão da educação superior, improvisação e perspectivas de formação docente. In: VIII Simpósio Nacional de Educação e II Colóquio Internacional de Políticas educacionais e formação de professores, 2014, Frederico Westphalen/RS. Transnacionalização das politicas educacionais: impactos na formação docente. Frederico Westphalen/RS: URI, 2014. v. 1. p. 1-19.

• FAVERO, Altair Alberto ; MARQUES, Marta ; ROSA, Francieli Nunes da . A formação de docentes universitários no contexto da expansão da educação superior. In: II Seminário Internacional de Representações Sociais, Subjetividade e Educação e XI Educere, 2013, Curitiba/PR. Educere 2013 - Formação docente e sustentabilidade: um olhar transdisciplinar. Curitiba/PR: Champagnat, 2013. v. 1. p. 7876-7887.

• FAVERO, Altair Alberto ; ROSA, Francieli Nunes da ; MARQUES, Marta . Docência no ensino superior: modelos de práticas docentes. In: II Seminário Internacional de Representações Sociais, Subjetividade e Educação e XI Educere, 2013, Curitiba/PR. Educere 2013 - Formação docente e sustentabilidade: um olhar transdisciplinar. Curitiba/PR: Champagnat, 2013. v. 1. p. 9550-9563.

• MARQUES, Marta ; FAVERO, Altair Alberto . A docência na Educação Superior: do paradigma do ensino ao paradigma da aprendizagem. In: XVI ENDIPE - Encontro Nacional de Didática e Práticas de Ensino: Compromisso com a escola pública, laica, gratuita e de qualidade, 2012, Campinas/SP. Didática e Práticas de Ensino: compromisso com a Escola Pública, Laica, Gratuita e de Qualidade. Campinas/SP: Unicamp, 2012. v. 1. p. 1-12.

• FAVERO, Altair Alberto ; MARQUES, Marta . Aprender e ensinar na Universidade: a docência na perspectiva da epistemologia da aprendizagem. In: IX Seminário de Pesquisa em Educação da Região Sul - IX ANPED SUL, 2012, Caxias do Sul/RS. IX AnpedSul - A pós-graduação e sua interlocução com a educação básica. Caxias do Sul/RS: UCS, 2012. v. 1. p. 1-12.

• MARQUES, Marta . Individuação e socialização no processo educativo de redescrição. In: XVII Simpósio de filosofia moderna e contemporânea, 2012, Toledo/PR. XVII Simpósio de filosofia moderna e contemporânea. Toledo/PR, 2012. v. 1. p. 303-309.

• FAVERO, Altair Alberto ; MARQUES, Marta . Investigação-ação e o problema da improvisação docente na educação superior. In: VI Colóquio internacional 'educação e contemporaneidade', 2012, Aracaju/SE. VI Colóquio internacional educação e contemporaneidade. UFS, 2012. v. 1. p. 1-10.

• MARQUES, Marta . Aprendizagem na perspectiva da investigação-ação: possibilidades para a formação docente. In: IV Seminário Nacional de Filosofia e Educação - SENAFE, 2012, Santa Maria/RS. Senafe - interatividade, singularidade e mundo comum. Santa Maria/RS: UFSM, 2012. v. 1. p. 1-12.

• FAVERO, Altair Alberto ; MARQUES, Marta . Indivíduo, escola e trabalho docente: a educação na perspectiva de Zygmunt Bauman. In: II Seminário Internacional de Estudos Culturais e Educação, 2013, Canoas/RS. Anais do II Seminário Internacional de Estudos Culturais e Educação. Canoas/RS: Ulbra, 2013. v. 1. p. 266-267.

• FAVERO, Altair Alberto ; MARQUES, Marta . La investigación-acción en la docencia universitaria. In: Fourth Internacional Qualitative Research Conference 2012, 2012, Guanajuato. Fourth Internacional Qualitative Research Conference 2012. Guanajuato: Universidad de Guanajuato, 2012. v. 1. p. 2-2.

• MARQUES, Marta ; BILHAO, I. . A EDUCAÇÃO PARA AS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS NA FORMAÇÃO INICIAL EM PEDAGOGIA:UM ESTUDO DE CASO. Revista Pedagogia em Foco , 2020.

• MARQUES, Marta . Plano Educacional Individualizado X Diversidade. 2020. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MARQUES, Marta ; FAVERO, Altair Alberto . Docência Universitária em uma perspectiva de formação interdisciplinar. 2016. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• FAVERO, Altair Alberto ; MARQUES, Marta ; ROSA, Francieli Nunes da . A formação de docentes universitários no contexto da expansão da educação superior. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FAVERO, Altair Alberto ; MARQUES, Marta ; ROSA, Francieli Nunes da . Docência no ensino superior: modelos de práticas docentes. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FAVERO, Altair Alberto ; MARQUES, Marta . Indivíduo, escola e trabalho docente: a educação na perspectiva de Zygmunt Bauman. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FAVERO, Altair Alberto ; MARQUES, Marta . A investigação-ação como paradigma para a formação de docentes na Educação Superior. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FAVERO, Altair Alberto ; MARQUES, Marta . Reflexão-ação na docência da Educação Superior: limites e perspectivas. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MARQUES, Marta . Aprendizagem na perspectiva da investigação ação: possibilidades para a formação docente. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MARQUES, Marta ; FAVERO, Altair Alberto . A docência na Educação Superior: do paradigma do ensino ao paradigma da aprendizagem. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MARQUES, Marta ; FAVERO, Altair Alberto . Investigação-ação na docência universitária. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MARQUES, Marta ; FAVERO, Altair Alberto . Aprender e ensinar na Universidade: a docência na perspectiva da aprendizagem. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MARQUES, Marta ; FAVERO, Altair Alberto . INVESTIGAÇÃO-AÇÃO E O PROBLEMA DA IMPROVISAÇÃO DOCENTE NA EDUCAÇÃO SUPERIOR. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MARQUES, Marta . Reflexões sobre Inclusão\ exclusão Social Baseadas em Paulo Freire. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MARQUES, Marta . Movimento Inclusivo. 2008. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MARQUES, Marta . Educação Inclusiva: Saberes, Formação e Lugares 2014 (Palestra).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2020 - 2020

  Grupo de Pesquisa Interinstitucional de Pesquisas e Estudos sobre Inclusão Superando Procusto, Descrição: O referido grupo dedica-se a estudos, leituras, reuniões e conferências sobre a Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, tendo atividades sistemáticas desde março de 2020. Ainda, o grupo está associado ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Educação / Universidade de Passo Fundo, especificamente a Linha de Pesquisa de Políticas Educacionais.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Especialização: (10) / Mestrado acadêmico: (5) / Doutorado: (6) . , Integrantes: Marta Marques - Coordenador / Rosimar Serena Siqueira Esquinsani - Integrante.

• 2014 - Atual

  Docência Universitária, políticas educacionais e expansão da educação superior: perspectivas e desafios, Descrição: O presente estudo visa investigar a docência universitária e sua efetiva improvisação decorrente do processo de massificação da educação superior. Tal estudo justifica-se por considerar que tal fenômeno requer um cuidadoso e sistemático processo de investigação sobre o novo perfil do docente universitário que vem surgindo com essas novas demandas decorrentes da massificação do ensino superior. A expressão improvisação docente tem a intenção de demarcar uma posição e indicar um sinal de alerta sobre as condições precárias como muitos se tornam professores sem as mínimas condições de formação pedagógica. É indispensável dar-se conta de que a expansão da educação superior incorpora à universidade novos grupos de estudantes, muitos deles sem uma formação básica consolidada, com formações prévias diversas e com objetivos de formação diferenciados; é imprescindível rever a ideia de formação que perpassa as concepções dos docentes que se tornaram professores da educação superior sem preparação pedagógica para dar conta da função docente; é necessário perceber que o atual cenário da educação superior possui uma forte orientação profissionalizante e com isso exige dos docentes uma compreensão diferenciada de sua atuação; é visível que ocorre uma ruptura do marco puramente acadêmico da formação nas universidades e que tal fato exige dos docentes universitários uma formação mais alargada do que o restrito domínio de uma área do conhecimento. A proposta de pesquisa justifica-se por se propor a investigar experiências de práticas docentes no âmbito da UPF, somadas com a experiência de outras experiências de docência universitária que estão amplamente publicadas em periódicos de circulação nacional e internacional. A intenção da pesquisa é buscar alternativas para enfrentar o fenômeno da improvisação docente que tem sido praticada no cenário da expansão da educação superior. Com essa pesquisa pretendo contribuir com o Programa de Pós-Graduação em Educação da UPF, com a consolidação do Doutorado em Educação e com as pesquisas que estão sendo desenvolvidas no Brasil e no exterior sobre a formação docente para a Educação Superior.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (5) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Marta Marques - Integrante / Altair Alberto Fávero - Coordenador / Cosmo Rafael Gonzatto - Integrante / Carina Tonieto - Integrante / Maria Dinorá Baccin Castelli - Integrante / Francieli Nunes da Rosa - Integrante / Alcemira Maria Fávero - Integrante / Leandro Carlos Ody - Integrante.

• 2012 - 2014

  Improvisação docente no cenário da expansão da educação superior: o problema da identidade do professor universitário, Descrição: O presente estudo visa investigar a improvisação docente decorrente do processo de massificação da educação superior. Tal estudo justifica-se por considerar que tal fenômeno requer um cuidadoso e sistemático processo de investigação sobre o novo perfil do docente universitário que vem surgindo com essas novas demandas decorrentes da massificação do ensino superior. A expressão improvisação docente tem a intenção de demarcar uma posição e indicar um sinal de alerta sobre as condições precárias como muitos se tornam professores sem as mínimas condições de formação pedagógica. É indispensável dar-se conta de que a expansão da educação superior incorpora à universidade novos grupos de estudantes, muitos deles sem uma formação básica consolidada, com formações prévias diversas e com objetivos de formação diferenciados; é imprescindível rever a ideia de formação que perpassa as concepções dos docentes que se tornaram professores da educação superior sem preparação pedagógica para dar conta da função docente; é necessário perceber que o atual cenário da educação superior possui uma forte orientação profissionalizante e com isso exige dos docentes uma compreensão diferenciada de sua atuação; é visível que ocorre uma ruptura do marco puramente acadêmico da formação nas universidades e que tal fato exige dos docentes universitários uma formação mais alargada do que o restrito domínio de uma área do conhecimento. A proposta de pesquisa justifica-se por se propor a investigar experiências de práticas docentes no âmbito da UPF, somadas com a experiência de pós-doutorado realizado junto a Maestria em Educación e a Maestria en Practica Docente na Universidade Autónoma Del Estado de México (UAEM). A intenção da pesquisa é buscar alternativas para enfrentar o fenômeno da improvisação docente que tem sido praticada no cenário da expansão da educação superior. Com essa pesquisa pretendo contribuir com o Programa de Pós-Graduação em Educação da UPF, com a implantação do Doutorado em Educação.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Mestrado acadêmico: (5) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Marta Marques - Integrante / Altair Alberto Fávero - Coordenador / Marisa Fátima Roman - Integrante / Carina Tonieto - Integrante / Maria Dinorá Baccin Castelli - Integrante / Alcemira Maria Fávero - Integrante / Sandra Janice Nunes - Integrante.

• 2010 - Atual

  Acessibilidade Virtual do IFRS, Descrição: O Projeto de Acessibilidade Virtual conta com a participação dos Institutos Federais do Rio Grande do Sul (IFRS), do Ceará (IFCE), e Baiano (IFBAIANO), em parceria com o Ministério do Planejamento, Orçamento e Gestão (MPOG), através do Departamento de Governo Eletrônico. Além disso, o Projeto de Acessibilidade Virtual é institucionalizado no IFRS, também parte das ações de extensão.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (2) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Marta Marques - Coordenador / Anderson Dall'Agnol - Integrante / FABÍLA FÉO - Integrante / ANDRÉA POLETTO SONZA - Integrante.

• 2008 - 2013

  Pragmatismo, filosofia e educação: as interfaces entre experiência, reflexão e políticas de ensino., Descrição: O projeto de pesquisa visa investigar as interfaces entre experiência, reflexão e políticas de ensino a fim de abstrair possíveis conseqüências para a educação, de modo geral, e políticas para o ensino de filosofia, de modo mais específico. Para tanto, o projeto irá se concentrar no estudo dos pensadores americanos do século XX início do século XXI. Neste momento o projeto ingressa na terceira etapa. Já foram realizadas duas importantes etapas que foram altamente produtivas conforme consta no relatório. Na primeira etapa iniciada em 2008 foram analisados os principais conceitos que marcaram o pragmatismo americano, o contexto do seu surgimento, bem como seus principais representantes. Na segunda etapa, iniciada em 2010, a pesquisa concentrou-se no estudo dos textos de John Dewey (Democracia e Educaçã; Como pensamos; Reconstrução em Filosofia; Vida e Educação; Educação e Experiência; A Arte como experiência); na etapa, que se inicia em 2012, a pesquisa fará uma análise dos desdobramentos que o pragmatismo teve na segunda metade do século XX naquilo que poderia ser caracterizado como movimento neopragmático (estudaremos de modo especial o pensamento de Richard Rorty); por fim, o estudo irá se concentrar as críticas contemporâneas ao pragmatismo tendo como referência principal os estudos de Jürgen Habermas e Hannah Arendt. O projeto além de contemplar as linhas de pesquisa do Curso de Filosofia se insere na Linha de Pesquisa Políticas Educacionais do Mestrado e Doutorado em Educação da qual o coordenador é docente permanente. O projeto está cadastrando junto ao grupo do CNPq e também conta com o intercâmbio com a Universidad Autónoma Del Estado de México (UAEM) e com Núcleo de Estudos em Epistemologia e Educação em Ciências (Nuepec) da Universidade Federal de Rio Grande (Furg).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (5) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Marta Marques - Integrante / Altair Alberto Fávero - Coordenador / Carina Tonieto - Integrante / Maria Dinorá Baccin Castelli - Integrante / Alcemira Maria Fávero - Integrante / Sandra Janice Nunes - Integrante.