Renan Bernardes Poletto

Possui bacharelado e licenciatura em Letras (português e inglês) pela Pontifícia Universidade Católica de Campinas. Em virtude de desenvolvimento de pesquisa como bolsista de Iniciação Científica, teve experiência na área de Linguística, mais especificamente em Linguística Aplicada, no tocante a temas como discurso, autoria e ensino a distância. Atualmente, além dos estudos na área de Ensino e Aprendizagem de Línguas, dedica-se à mentoria de professores empreendedores e á direção pedagógica da EUM Soluções Linguísticas.

Informações coletadas do Lattes em 05/10/2025

Acadêmico

Formação acadêmica

Graduação em Letras português e inglês (bacharelado e licenciatura)

2003 - 2006

Pontifícia Universidade Católica de Campinas, PUC Campinas

Idiomas

Inglês

Compreende Bem, Fala Bem, Lê Bem, Escreve Bem.

Português

Compreende Bem, Fala Bem, Lê Bem, Escreve Bem.

Áreas de atuação

Grande área: Lingüística, Letras e Artes / Área: Letras / Subárea: Línguas Estrangeiras Modernas/Especialidade: Língua Inglesa.

Grande área: Lingüística, Letras e Artes / Área: Letras / Subárea: Língua Portuguesa.

Participação em eventos

Metodologias, materiais didáticos e as competências do professor para o a o ensino de línguas estrangeiras frente aos desafios da educação na contemporaneidade. 2016. (Oficina).

Ensino de gramática: um olhar consciente para a gramática no ensino de línguas. 2015. (Outra).

Uso da internet no ensino e aprendizagem de língua inglesa: considerações sobre letramento digital e formação docente. 2015. (Outra).

Webquest: tecnologias para educação. 2015. (Outra).

Semana Acadêmica de Letras da FAIMI/UNIFESP.Ensinar a aprender: a influência dos estilos de aprendizagem na recepção e transmissão de informação em sala de aula. 2014. (Outra).

Abordagens e Métodos de Ensino de Línguas. 2013. (Outra).

Estratégias de aprendizagem linguística: as quatro habilidades e o CEF. 2013. (Outra).

Utilização do Skype como Ferramenta de Ensino de Línguas. 2011. (Outra).

58a. Reunião da Sociedade Brasileira para o Desenvolvimento da Ciência. Chatrooms 21-30: Espaço de Transposição Didática?. 2006. (Congresso).

I Simpósio de Libras. 2006. (Simpósio).

Semana de Letras. 2006. (Outra).

Skill noun [C or u]. 2006. (Seminário).

XI Encontro de Iniciação Científica.Chatrooms 21-30: Espaço de Transposição Didática?. 2006. (Encontro).

Dom Quixote: autor de si mesmo. 2005. (Outra).

Literatura e Cinema. 2005. (Outra).

Os 400 Anos de Dom Quixote. 2005. (Outra).

Practical Activities for Academic Vocabulary. 2005. (Outra).

Simpósio de Iniciação Científica da Faculdade de Letras."Chat Rooms": Espaço de Transposição Didática?. 2005. (Simpósio).

X Encontro de Iniciação Científica.Chatrooms 21-30: Espaço de Transposição Didática?. 2005. (Encontro).

Audição Comentada de Textos de Oswald de Andrade. 2004. (Outra).

Educação Contemporânea: Caminhos e Pontes. 2004. (Outra).

Neruda e o Amor. 2004. (Outra).

O Romance de Saramago. 2004. (Outra).

Semana de Letras Vinícius de Moraes. 2003. (Outra).

The Imagery of Frost's Poetry. 2003. (Outra).

Produções bibliográficas

POLETTO, R. B. ; AMARANTE, M. F. S. . Chatrooms 21-30: Espaço de Transposição Didática?. In: 58a. Reunião da Sociedade Brasileira para o Desenvolvimento da Ciência, 2006, Florianópolis. sbpc&t semeando interdisciplinaridade, 2006.
POLETTO, R. B. ; AMARANTE, M. F. S. . Chatrooms 21-30: Espaço de Transposição Didática?. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
POLETTO, R. B. ; AMARANTE, M. F. S. . Chatrooms 21-30: Espaço de Transposição Didática?. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

Projetos de pesquisa

2005 - 2006

Chatrooms 21-30: Espaço de Transposição Didática?, Descrição: o trabalho focalizou a sala de aula virtual ("chat room") para examinar a questão da autoria, a partir da hipótese de que, nesse ambiente de ensino/aprendizagem, a argumentação com recurso à modalização autonímica, freqüente na sala de aula tradicional, não encontra lugar, pois o discurso que aí aflora é constituído por noções de anonimato e de bem público. Tratou-se de pesquisa de cunho qualitativo-interpretativista orientada pela perspectiva teórico-metodológica da Análise do Discurso de Linha Francesa, que examinou o discurso de dez sessões de "chat" de um curso de ensino de leitura em inglês como língua estrangeira em uma instituição de ensino superior. Empreendida a bibliografia, foram analisadas as condições de produção do discurso, com aplicação de entrevistas semi-estruturadas e questionários aos sujeitos-participantes . Finalmente, procedemos à análise da materialidade lingüística, verificando o recurso a formas de heterogeneidade mostrada nas transcrições das sessões de bate-papo.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) . , Integrantes: Renan Bernardes Poletto - Integrante / Maria de Fátima Silva Amarante - Coordenador / Cláudia Affonso Molina - Integrante / Gisele Pascoal Saito - Integrante / Ricardo Rodrigues de Abreu - Integrante., Financiador(es): Pontifícia Universidade Católica de Campinas - Bolsa.

Histórico profissional

Experiência profissional

2016 - Atual

EUM Soluções Linguísticas

Vínculo: diretor, Enquadramento Funcional: diretor, Regime: Dedicação exclusiva.

2011 - Atual

Centro de Consultoria Linguística

Vínculo: Celetista, Enquadramento Funcional: Professor, Regime: Dedicação exclusiva.

2009 - 2010

Aware Idiomas e Treinamentos Personalizados

Vínculo: Celetista formal, Enquadramento Funcional: Ensino de "Business English", Carga horária: 40, Regime: Dedicação exclusiva.

2007 - 2007

Desafio Comunicação Integrada

Vínculo: Celetista formal, Enquadramento Funcional: Revisão, Tradução e Redação, Carga horária: 40

2005 - 2005

Colégio Oswaldo Cruz de Campinas

Vínculo: Celetista formal, Enquadramento Funcional: Ensino Língua Inglesa, Carga horária: 20

Outras informações:
Professor assistente dos Ensinos Fundamental e Médio

2005 - 2006

Pontifícia Universidade Católica de Campinas, PUC Campinas

Vínculo: Iniciação Científica, Enquadramento Funcional: Bolsista