Patrícia Moreira de Souza

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Participação em eventos

Produções bibliográficas

• AMORIM, K. S. ; SOUZA, P. M. ; Luciana Bobato Martins ; Lúcia Maria Santos TINÓS ; Ticiana Melo de Sá Roriz . DEZ ANOS DE INCLUSÃO DE PESSOAS COM NECESSIDADES ESPECIAIS EM ESCOLAS MUNICIPAIS, NA CIDADE DE RIBEIRÃO PRETO: DISCUTINDO O ACESSO, A PERMANÊNCIA E A FORMAÇÃO DO EDUCADOR. In: IX Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Educadores - A Articulação dos Saberes na Sociedade Atual: O Papel do Educador e sua Formação, 2007, Águas de Lindóia. Anais do Congresso Estadual Paulista de Formação de Educadores, 2007., 2007.

• SOUZA, P. M. . A formação do pedagogo, considerando-se a inclusão de crianças com necessidades educacionais especiais. In: X Encontro Científico do CINDEDI, 2005, Ribeirão Preto/SP. X Encontro Científico do Centro de Investigações sobre Desenvolvimento Humano e Educação Infantil - CINDEDI. Ribeirão Preto, 2005. p. 34-35.

• SOUZA, P. M. . A Formação do Pedagogo, considerando-se a inclusão de crianças com necessidades edcuacionais especiais. In: Simpósio Internacional de Iniciação Científica da Universidade de São Paulo - SIICUSP, 2005, São Paulo - SP. Simpósio Internacional de Iniciação Científica da Universidade de São Paulo - SIICUSP, 2005.

• SOUZA, P. M. ; AMORIM, K. S. . A Formação do Pedagogo, considerando-se a inclusão de crianças com necessidades educaionais especiais no ensino regular. In: II Congresso Brasileiro de Educação Especial e II Encontro da Associação Brasileira em Educação Especial, 2005, São Carlos - SP. II Congresso Brasileiro de Educação Especial - II Encontro da Associação Brasileira em Educação Especial. SÃO CARLOS - SP: Suprema - Gráfica e Editora Ltda., 2005. v. 1. p. 353-353.

• SOUZA, P. M. . A formação do Pedagogo, considerando-se a inclusão de crianças com necessidades edcuacionais especiais no ensino regular. In: III Semana da Educação, 2004, Ribeirao Preto. III Semana da Educação - FFCLRP - USP, 2004.

• SOUZA, P. M. . 13o. Simpósio Internacional de Iniciação Científica da Universidade de São Paulo - SIICUSP. 2005. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• SOUZA, P. M. ; AMORIM, K. S. . II Encontro Brasileiro de Educação Especial e II Encontro da Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial. 2005. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SOUZA, P. M. ; AMORIM, K. S. . X Encontro Científico do Centro de Investigação sobre Desenvolvimento Humano e Educação Infantil - CINDEDI - USP. 2005. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SOUZA, P. M. . X Encontro Científico do Centro de Investigação sobre Desenvolvimento Humano e Educação Infantil - CINDEDI - USP. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUZA, P. M. ; AMORIM, K. S. . "A formação do pedagogo considerando-se a inclusão de crianças com necessidades educacionais especiais" 2005 (Monografia de Trabalho de Conclusão de Curso).

Projetos de pesquisa

• 2006 - 2008

  As múltiplas redes de significações constituintes dos e constituídas pelos dialéticos processos de inclusão/exclusão de crianças com necessidades especiais, Descrição: Descrição: A questão da inclusão tem sido grande debatida e implantada na nossa sociedade, colocada na ordem do dia em diversos campos do saber, no espaço jurídico e em políticas públicas. Dentre os grupos marginalizados, destacamos mais especificamente as crianças com necessidades especiais, às quais se remete também à questão da educação inclusiva. Historicamente, tem havido diversos discursos e práticas, na Educação especial, e recentemente, destaca-se o discurso e a legislação da promoção da inclusão escolar. Porém, verifica-se que as leis ajudam, mas não são suficientes para efetivar programas inclusivos, a prática sendo marcada pela dialética inclusão/exclusão. Dada à relevância da questão, das controvérsias e complexidade, as quais contribuem para circunscrever os processos desenvolvimentais dessas crianças, a meta aqui será problematizar e investigar esse tema, tendo por base a perspectiva da Rede de Significações. Como o objetivo é apreender diversos aspectos e perspectivas à compreensão da inclusão social e escolar, dentre os inúmeros elementos envolvidos, alguns foram priorizados - diferentes pessoas envolvidas, seus campos interativos e contextos, nos quais polissêmicas práticas discursivas se fazem presentes. Nesse sentido, estruturou-se os vários trabalhos em subprojetos. Eles versam sobre a inclusão escolar (formação do educador; interação de crianças com e sem necessidades especiais; organização do contexto educacional; linguagem e CNE; políticas públicas). Outros, ainda, estudam a inclusão a partir da perspectiva dos profissionais de saúde e pela noção da dialógica relação corpo-mente-cultura. Os procedimentos de coleta e análise são variados. A depender das perguntas, há registros de entrevista, gravação em vídeo, documentos, questionários, revisões bibliográficas, etc. A meta é contribuir com a produção científica e com subsídios práticos que objetivem a promoção da qualidade, tratando-se da problemática da inclusão. Ainda, a meta é a formação cie. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Patrícia Moreira de Souza - Coordenador., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio fin - Auxílio financeiro.

• 2002 - 2007

  Projeto Temático, Descrição: "Significação e dialogismo a partir da perspectiva da Rede de Significações". , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (8) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Patrícia Moreira de Souza - Coordenador., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro.