Cindy Mayumi Okamoto Luca

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Participação em eventos

Participação em bancas

Produções bibliográficas

• MOREIRA, J. A. S. ; LUCA, C. M. O. ; SINCERO, L. M. . Políticas educacionais frente à pandemia deflagrada pela Covid-19 e as consequências aos docentes do Paraná. REVISTA COCAR (ONLINE) , v. 18, p. 1-19, 2023.

• LUCA, C. M. O. ; BALIEIRO, L. T. ; HILA, Cláudia Valéria Doná . O PIBID de Letras-Português e o professor em formação: análise dos resultados obtidos em um curso de extensão ministrado por pibidianos. Temas & Matizes (Online) , v. 15, p. 213-231, 2022.

• BALIEIRO, LUAN TARLAU ; LUCA, CINDY MAYUMI OKAMOTO ; RITTER, LILIAN CRISTINA BUZATO . REFLEXÕES ACERCA DA AÇÃO DOCENTE PARA O ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA: TRANSPOSIÇÃO DIDÁTICA EM UMA AULA DE PONTUAÇÃO. REVISTA PRÁTICA DOCENTE , v. 6, p. e078, 2021.

• LUCA, C. M. O. ; SINCERO, L. M. ; VICENTE, V. R. R. . Projeto ?A união faz a vida?: uma análise das políticas curriculares da Educação Básica das escolas públicas. In: Jani Alves da Silva Moreira; Maria Eunice França Volsi; Thaís Godoi de Souza. (Org.). Políticas educacionais, gestão e financiamento da educação: trajetórias, pesquisas e estudos. 1ed.Curitiba: CRV, 2023, v. , p. 55-74.

• BALIEIRO, L. T. ; LUCA, C. M. O. ; BICUDO, C. . E-book, Canva e ensino remoto: uma prática de letramento digital no Ensino Fundamental I. In: Resiane Paula da Silveira. (Org.). Estudos em educação: inclusão, docência e tecnologias. 1ed.Formiga: Uniesmero, 2022, v. 2, p. 108-120.

• LUCA, C. M. O. ; HILA, Cláudia Valéria Doná ; CEOLIN, C. B. S. ; DURLO, C. H. ; MARQUES, G. S. ; MATTIOLLI, I. B. ; ALMEIDA, M. G. ; NUSS, V. M. . O gênero relato de experiência vivida no vestibular. In: Margarida da Silveira Corsi; Lilian Cristina Buzato Ritter; Claúdia Valéria Doná Hila. (Org.). PIBID - Letras Português - UEM: alguns resultados didático-pedagógicos do letramento literário e da produção textual escrita. 01ed.São Carlos: Pedro & João Editores, 2015, v. 01, p. 73-87.

• LUCA, C. M. O. ; HILA, Cláudia Valéria Doná ; DURLO, C. H. ; BICUDO, C. ; MARQUES, G. S. ; LOPES, F. C. ; MATTIOLLI, I. B. ; SANTOS, J. C. ; CARVALHO, M. L. A. ; NUSS, V. M. . O gênero artigo de opinião no vestibular. In: Margarida da Silveira Corsi; Lilian Cristina Buzato Ritter; Claudia Valéria Doná Hila. (Org.). PIBID - Letras Português - UEM: alguns resultados didático-pedagógicos do letramento literário e da produção textual escrita.. 01ed.São Carlos: Pedro & João Editores, 2015, v. 01, p. 129-156.

• LUCA, C. M. O. ; VINHA, E. L. P. ; HILA, Cláudia Valéria Doná . O gênero artigo de opinião em situação de vestibular. In: V CONALI - Congresso Nacional de Linguagens em Interação: Múltiplos Olhares, 2017, Maringá. ANAIS DO V CONALI ? Congresso Nacional de Linguagens em Interação: Múltiplos Olhares. Maringá: Universidade Estadual de Maringá, 2017. p. 532-548.

• LUCA, C. M. O. ; BALIEIRO, L. T. ; HILA, Cláudia Valéria Doná . Reflexões acerca da ação docente no desenvolvimento de um curso de extensão no Pibid. In: V CONALI - Congresso Nacional de Linguagens em Interação: Múltiplos Olhares, 2017, Maringá. ANAIS DO V CONALI ? Congresso Nacional de Linguagens em Interação: Múltiplos Olhares. Maringá: Universidade Estadual de Maringá, 2017. p. 1200-1211.

• BALIEIRO, L. T. ; LUCA, C. M. O. . Os efeitos de rede e a plataforma Nova Escola: possíveis impactos na Educação Especial sob a perspectiva inclusiva. In: III Congresso Ibero-Americano de Educação, Sociedade e Cultura, III Colóquio Internacional Educação e Interculturalidade e X Jornada de Políticas Públicas e Gestão Educacional, 2023, Maringá. Anais do III Congresso Ibero-Americano de Educação, Sociedade e Cultura, III Colóquio Internacional Educação e Interculturalidade e X Jornada de Políticas Públicas e Gestão Educacional, 2023. p. 468-474.

• LUCA, C. M. O. ; VICENTE, V. R. R. ; SINCERO, L. M. . A Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência e a educação: aproximações iniciais. In: III Congresso Ibero-Americano de Educação, Sociedade e Cultura, III Colóquio Internacional Educação e Interculturalidade e X Jornada de Políticas Públicas e Gestão Educacional, 2023, Maringá. Anais do III Congresso Ibero-Americano de Educação, Sociedade e Cultura, III Colóquio Internacional Educação e Interculturalidade e X Jornada de Políticas Públicas e Gestão Educacional, 2023. p. 778-784.

• BALIEIRO, L. T. ; LUCA, C. M. O. ; BICUDO, C. . A produção de e-book no ensino remoto: o Canva como um recurso educacional digital. In: Congresso Nacional de Educação, 2021, Curitiba. Anais: inspirações, espaços e tempos da Educação. Curitiba: EDUCERE, 2021. p. 5890-5898.

• LUCA, C. M. O. ; BALIEIRO, L. T. . Desenvolvimento da consciência crítica por meio do trabalho com o gênero multimodal meme. In: II Simpósio Internacional de Comunicação, Educação e Tecnologias - SICET, 2020, Guarapuava. Anais do II Simpósio Internacional de Comunicação, Educação e Tecnologias - SICET. Guarapuava: Unicentro, 2020.

• LUCA, C. M. O. ; CEOLIN, C. B. S. . Resultados de uma proposta de reescrita para o gênero relato de experiência vivida em contexto de vestibular. In: CIELLI - 4 Colóquio de Estudos Linguísticos e Literários, 2016, Maringá. Anais do Cielli 2016. Maringá: Universidade Estadual de Maringá, 2016. p. 255-258.

• LUCA, C. M. O. ; BALIEIRO, L. T. . Os gestos didáticos do professor-pibidiano em um curso de extensão. In: V CIELLI - Colóquio Internacional de Estudos Linguísticos e Literários, 2018, Maringá. Caderno de Resumos. Maringá: Universidade Estadual de Maringá, 2018.

• LUCA, C. M. O. ; VINHA, E. L. P. ; HILA, Cláudia Valéria Doná . O gênero artigo de opinião em situação de vestibular. In: V CONALI - Congresso Nacional de Linguagens em Interação: Múltiplos Olhares, 2017, Maringá. Caderno de Resumos do V Conali. Maringá: Universidade Estadual de Maringá, 2017. p. 152-153.

• LUCA, C. M. O. ; BALIEIRO, L. T. ; HILA, Cláudia Valéria Doná . Reflexões acerca da ação docente no desenvolvimento de um curso de extensão no Pibid. In: V CONALI - Congresso Nacional de Linguagens em Interação: Múltiplos Olhares, 2017, Maringá. Caderno de Resumos do V Conali. Maringá: Universidade Estadual de Maringá, 2017. p. 418-420.

• LUCA, C. M. O. ; BALIEIRO, L. T. ; HILA, Cláudia Valéria Doná . Os gêneros do discurso como ferramenta para o desenvolvimento de professor em formação no Pibid Letras-Português. In: III Seminário Nacional de Literatura, História e Memória e IV Congresso Internacional de pesquisa em Letras no contexto Latino-Americano (SLHM), 2017, Cascavel. (Simpósios) Caderno de Resumos, 2017. p. 223-224.

• LUCA, C. M. O. ; VINHA, E. L. P. ; HILA, Cláudia Valéria Doná . A estrutura composicional do Artigo de Opinião em situação de vestibular. In: X SELISIGNO e XI Simpósio de Leitura da UEL, 2016, Londrina. Caderno de Resumos do X SELISIGNO e XI Simpósio de Leitura da UEL. Londrina: Universidade Estadual de Londrina, 2016. p. 123.

• LUCA, C. M. O. ; CEOLIN, C. B. S. . Resultados de uma proposta de reescrita para o gênero relato de experiência vivida em contexto de vestibular. In: CIELLI - 4 Colóquio de Estudos Linguísticos e Literários, 2016, Maringá. Caderno de Resumos do 4 CIELLI. Maringá: Universidade Estadual de Maringá, 2016. p. 480.

• CEOLIN, C. B. S. ; LUCA, C. M. O. . Carta Aberta: um modelo didático no contexto de vestibular. In: 26 FALE - Fórum Acadêmico de Letras, 2015, Maringá. Caderno de Resumos do 26 FALE - Fórum Acadêmico de Letras. Maringá: Universidade Estadual de Maringá, 2015. p. 11-12.

• LUCA, C. M. O. ; CEOLIN, C. B. S. . A Carta de Reclamação no contexto do vestibular. In: 26 FALE - Fórum Acadêmico de Letras, 2015, Maringá. Caderno de Resumos do 26 FALE - Fórum Acadêmico de Letras. Maringá: Universidade Estadual de Maringá, 2015. p. 11.

• BALIEIRO, L. T. ; LUCA, C. M. O. . Os efeitos de rede e a plataforma Nova Escola: possíveis impactos na Educação Especial sob a perspectiva inclusiva. 2023. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• LUCA, C. M. O. ; VICENTE, V. R. R. ; SINCERO, L. M. . A Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência e a educação: aproximações iniciais. 2023. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• LUCA, C. M. O. ; BALIEIRO, L. T. . Comentários dialógicos-interativos: reflexões sobre a abordagem. 2022. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• LUCA, C. M. O. ; FELICIO, P. G. . Políticas educacionais no Brasil e as recomendações do Banco Mundial: interfaces com a BNCC. 2021. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• BALIEIRO, L. T. ; LUCA, C. M. O. ; BICUDO, C. . A produção de e-book no ensino remoto: o Canva como um recurso educacional digital. 2021. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• LUCA, C. M. O. ; BALIEIRO, L. T. . Desenvolvimento da consciência crítica por meio do trabalho com o gênero multimodal meme. 2020. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• LUCA, C. M. O. ; VINHA, E. L. P. ; HILA, Cláudia Valéria Doná . O gênero artigo de opinião em situação de vestibular. 2017. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• LUCA, C. M. O. ; BALIEIRO, L. T. ; HILA, Cláudia Valéria Doná . Reflexões acerca da ação docente no desenvolvimento de um curso de extensão no Pibid. 2017. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• CEOLIN, C. B. S. ; LUCA, C. M. O. . Resultados de uma proposta de reescrita para o gênero Relato de Experiência Vivida em contexto de vestibular. 2016. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• LUCA, C. M. O. ; VINHA, E. L. P. ; HILA, Cláudia Valéria Doná . A estrutura composicional do Artigo de Opinião em situação de vestibular. 2016. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• LUCA, C. M. O. ; FREITAS, A. C. ; PAES, C. H. ; CELESTINO, F. A. S. ; SILVA, L. V. S. . Carta de Reclamação: resultados de uma unidade didática. 2016. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• LUCA, C. M. O. ; CEOLIN, C. B. S. ; HILA, Cláudia Valéria Doná . A Carta de Reclamação no contexto de vestibular. 2015. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• CEOLIN, C. B. S. ; LUCA, C. M. O. ; HILA, Cláudia Valéria Doná . Carta Aberta: um modelo didático no contexto de vestibular. 2015. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• LUCA, C. M. O. ; HILA, Cláudia Valéria Doná ; MATTIOLLI, I. B. ; MARQUES, G. S. ; CEOLIN, C. B. S. ; ALMEIDA, M. G. . A sequência didática como ferramenta para o estudo do gênero relato de experiência vivida em contexto escolar. 2015. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2023 - Atual

  Políticas educacionais para a educação básica no Brasil e Colômbia: o fenômeno da plataformização no contexto da Indústria 4.0, Descrição: Trata-se de um macroprojeto de pesquisa do Grupo de estudos em políticas educacionais, financiamento e gestão da educação (GEPEFI). O objetivo é analisar o fenômeno da plataformização na educação básica a fim de compreender suas implicações para as políticas educacionais, no âmbito do financiamento e gestão da educação, sobretudo, a partir das suas interfaces com a profissionalização docente, o currículo e a avaliação, no período de 2020 a 2025, no Brasil e Colômbia. Pretende-se identificar as categorias políticas recorrentes e presentes nas atuais políticas para a educação básica, a partir da expansão do uso de plataformas educacionais, no contexto da chamada Indústria 4.0. O problema da pesquisa diz respeito às implicações decorrentes da plataformização na educação básica pública, em especial, a disputa do fundo público pelo setor privado e as determinações de políticas para a profissionalização docente, o currículo e a avaliação, nos dois países. A hipótese central é que a ampliação de compras e aquisição de plataformas digitais na educação básica pública representa um processo de privatização do público, que desencadeia impactos para o que se denomina processo de (des)financiamento, orientado por estratégias da Pós-Nova Gestão Pública (Pós-NGP). O referencial teórico ancora-se em uma perspectiva epistemológica que considera a política educacional como a síntese de múltiplas determinações históricas, constituída e constituinte, na fase do capitalismo informacional-digital-financeiro. A pesquisa é qualitativa e sua metodologia consiste na análise documental e bibliográfica. Prioriza-se o cotejamento de documentos de política educacional, nacionais e internacionais, a fim de mapear as categorias políticas presentes nos conteúdos dos enunciados de documentos de políticas que, por meio de mecanismos de regulação nacional e transnacional, são implantadas nas reformas educacionais, durante o período investigado. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Cindy Mayumi Okamoto Luca - Integrante / JANI ALVES DA SILVA MOREIRA - Coordenador / MARIA EUNICE FRANÇA VOLSI - Integrante / ERIKA RAMOS JANUÁRIO - Integrante / Lucilene Amarante - Integrante / Tayna Fernandes Vieira - Integrante / LEANDRO MIRANDA SINCERO - Integrante / PAULA GONÇALVES FELICIO - Integrante / Vinícius Renan Rigolin de Vicente - Integrante / Didier Andes Ospina Osorio - Integrante / João Paulo Pereira Coelho - Integrante / Paula Roberta Miranda - Integrante / Paulo Rogério de Souza - Integrante / Sandra de Las Lajas Torres Paz - Integrante / Marina Silveira Bonacazata Santos - Integrante / Sandra Aparecida Ortiz Larrosa - Integrante / Simone Sartori Jabur - Integrante / Suelen Regina Gomes Gonçalves - Integrante / Venancia Josephine Grande - Integrante / Ana Carolina Roveri de Paula Xavier - Integrante / Diego Ricardo Ferreira - Integrante / Gabriel Anderson Calixto Oliveira - Integrante / Rafaela Canuto Jorra - Integrante / Sarah Gabriela Valério do Prado - Integrante.

• 2020 - Atual

  Políticas educacionais e a plataformização na educação básica (Proc. 4652/2020-PPG/UEM), Descrição: O objetivo é analisar o fenômeno da plataformização na educação básica, a fim de compreender suas implicações para as políticas educacionais, no âmbito do financiamento e gestão da educação, sobretudo, a partir das suas interfaces com a profissionalização docente, com o currículo e a avaliação, no período de 2020 a 2023. Pretende-se identificar as categorias políticas recorrentes e presentes nas atuais políticas para a educação básica, a partir da expansão do uso de plataformas educacionais, a fim de construir um mapeamento acerca da atuação conjunta das empresas de plataformas digitais com os think tank, no processo de formulação das políticas educacionais para a privatização da educação pública, mediante os mecanismos de regulação nacional e transnacional. O problema da pesquisa diz respeito às implicações decorrentes da plataformização na educação básica pública, em especial, no que tange à disputa do fundo público pelo setor privado, bem como à profissionalização docente, ao currículo e à avaliação. A hipótese central é que a ampliação de compras e aquisição de plataformas digitais, na educação básica pública, representa um processo de privatização do público, que desencadeia impactos para o que se denomina processo de (des)financiamento, na materialidade da gestão escolar e da cultura escolar, o que propicia políticas com interfaces na profissionalização docente, no currículo e na avaliação, de forma que tais políticas são orientadas pelas estratégias da Nova Gestão Pública (NGP). Tal quadro tem bases teóricas neoconservadoras, que são sustentadas pelo populismo autoritário. O referencial teórico ancora-se em uma perspectiva epistemológica que considera a política educacional como a síntese de múltiplas determinações, constituída e constituinte, no bojo das relações sociais de produção, na fase do capitalismo informacional-digital-financeiro. A pesquisa é qualitativa e sua metodologia consiste na análise documental e bibliográfica. Prioriza-se o cotejamento de documentos nacionais e internacionais, a fim de mapear as categorias políticas presentes nos conteúdos dos enunciados de documentos de políticas que, por meio de mecanismos de regulação nacional e transnacional, forem implantadas nas reformas educacionais, durante o período investigado por esta pesquisa. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Cindy Mayumi Okamoto Luca - Integrante / JANI ALVES DA SILVA MOREIRA - Coordenador / JEINNI KELLY PEREIRA PUZIOL - Integrante / MARIA EUNICE FRANÇA VOLSI - Integrante / ERIKA RAMOS JANUÁRIO - Integrante / THAIS GODOY DE SOUZA - Integrante / ERICK RODRIGO BUCIOLI - Integrante / Gesilaine Mucio Ferreira - Integrante / Lucilene Amarante - Integrante / Lisana Cordeiro da Silva - Integrante / Rafaela Canuto - Integrante / Tayna Fernandes Vieira - Integrante / Emilly Cicolin Freiria da Silva - Integrante / LEANDRO MIRANDA SINCERO - Integrante / PAULA GONÇALVES FELICIO - Integrante.

• 2016 - 2017

  O gênero artigo de opinião em situação de vestibular, Descrição: O gênero artigo de opinião ou artigo assinado faz parte dos gêneros elencados para o Programa de Avaliação Seriada da Universidade Estadual de Maringá (PAS-UEM) e para o vestibular. Inserido na esfera jornalística, este gênero, ao ser transposto para a esfera do vestibular, sofre adaptações. Isso se deve, em detrimento dessa mudança em seu contexto de produção, que parte da circulação real do gênero para um concurso, assim como postula Bakhtin (2003), que afirma que todo gênero precisa adaptar-se às situações comunicativas nas quais se insere. Além disso, devido à tradição escolar com o trabalho com as tipologias textuais, especialmente a dissertação, há uma certa confusão entre alunos e professores sobre a dissertação escolar e o artigo de opinião. Dessa forma, esta pesquisa, inserida no projeto ?Formação do professor de língua portuguesa e práticas de linguagem em sala de aula: múltiplos olhares? e decorrente de nossa experiência no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID-CAPES/UEM), teve, como objetivo principal, caracterizar o gênero artigo de opinião em situação de vestibular. Nosso referencial teórico ancorou-se principalmente na Análise Dialógica do Discurso (BAKHTIN, 2003; BRAIT, 2003, 2006; PEREIRA, 2010), que concebe o gênero discursivo como um enunciado concreto. Contudo, também utilizamos, para nossa modelização didática, o Interacionismo Sócio-Discursivo (BRONCKART, 2003). Para atingirmos nosso objetivo, analisamos 50 artigos produzidos no Vestibular de Inverno de 2014 os quais obtiveram nota máxima, a fim de chegarmos à configuração desse gênero em situação de vestibular. Como resultado das análises, percebemos que a maioria das características levantadas pela literatura à respeito do gênero em sua circulação social se mantém na produção em contexto de vestibular, mas com certas adequações pontuais em elementos estruturais e linguísticos específicos. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Cindy Mayumi Okamoto Luca - Integrante / Claudia Valeria Doná Hila - Coordenador / Everton Luis Paulino Vinha - Integrante.

• 2016 - 2017

  Formação do professor de língua portuguesa e práticas de linguagem em sala de aula: múltiplos olhares, Descrição: A formação inicial e continuada de professores passa por contínuas ressignificações teórico-metodológicas que se refletem nas práticas de linguagem em sala de aula, ou seja, na prática da leitura, da produção oral e escrita, na prática da análise linguística e na prática da gramática normativa. Todas essas práticas estão inseridas e mobilizadas hoje na ideia do multiletramento, já que nossos alunos precisam atribuir sentidos a textos que combinam semioses diferentes, os chamados textos multimodais, que misturam escrita, imagens, sons, objetos 3D, dentre outros. Rojo (2009) destaca que não podemos mais pensar em práticas de leitura e de escrita norteadas apenas pelo código escrito, é preciso trabalhar com gêneros pertencentes a diferentes esferas sociais; com diferentes modalidades de linguagem; com diferentes suportes (TV, rádio, cinema, internet, jornal.); com gêneros digitais e gêneros marginalizados de camadas mais pobres da população. Essas transformações nos tipos de textos usados em sala de aula foram fundamentadas ora por documentos prescritivos como os Parâmetros Curriculares Nacionais (1998) ou as Diretrizes Curriculares do Paraná (2008), ora por estudos teóricos, no âmbito da Linguística Aplicada, como o Interacionismo Social e o Interacionismo Sociodiscursivo, dentre outros. Todavia, a repercussão nas salas de aula é ainda muito lacunar. E mesmo na formação inicial é notório e dificuldade dos nossos futuros professores realizarem a transposição didática dos conteúdos referentes às práticas da linguagem na elaboração de materiais didáticos e mesmo no planejamento e execução das aulas de docência. Da mesma forma, os professores em serviço, quando de volta à Universidade, por meio de iniciativas governamentais como o PDE (Programa de Desenvolvimento Educacional) e iniciativas federais como o Profletras (Mestrado Profissionalizante em Letras) evidenciam a mesma dificuldade dos professores iniciantes. Diante desse contexto, este projeto tomou como base norteadora de trabalho a concepção de texto como enunciado concreto, à luz da Análise Dialógica do Discurso, a fim de contribuir, especialmente, com o processo de transposição didática das práticas de linguagem para a sala de aula. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado profissional: (4) . , Integrantes: Cindy Mayumi Okamoto Luca - Integrante / Claudia Valeria Doná Hila - Coordenador.

• 2014 - Atual

  Grupo de Estudos e Pesquisa em Políticas Educacionais, Gestão e Financiamento da Educação - GEPEFI/CNPq, Descrição: As diversas temáticas investigadas pelo grupo centram-se na compreensão dos fundamentos teóricos do e no processo de construção e implementação das políticas educacionais. As pesquisas e estudos do grupo referem-se a análise histórica das políticas para o financiamento da educação e sua relação indissociável com a gestão educacional. Partimos da compreensão do contexto macro social para apreender as particularidades acerca da definição e concretização das políticas educativas nos níveis e modalidades da educação brasileira. O grupo reuni pesquisadores e estudantes da graduação, iniciação científica, pós graduação e professores da educação básica. Visa fomentar e ampliar a produção científica e o debate acerca das políticas educacionais com ênfase no Financiamento da Educação, Formação de Professores e Gestão Educacional. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (2) / Mestrado acadêmico: (4) / Doutorado: (13) . , Integrantes: Cindy Mayumi Okamoto Luca - Integrante / JANI ALVES DA SILVA MOREIRA - Coordenador.