Eleane Jean Negrão Breckenfeld

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Participação em eventos

Orientou

Produções bibliográficas

• BRECKENFELD, E. J. N. ; GUIRAUD, L ; ROMANOWSKI, J. P. . Considerações sobre a formação continuada do pedagogo escolar no sistema de ensino público estadual paranaense (2004-2008): possibilidades e limites. In: IX Educere, 2009, Curitiba. IX Congresso Nacional de Educação - Educere. Curitiba.

• BRECKENFELD, E. J. N. ; ROMANOWSKI, J. P. . O pedagogo escolar: limites e possibilidades de sua profissionalidade no sistema de ensino publico estadual do Paraná. In: VIII Congresso Nacional de Educação da PUCPR-EDUCERE e no III Congresso Ibero-Americano sobre Violencias na Escola -CIAVE, 2008, Curitiba. VIII Congresso Nacional de Educação - Educere. Curitiba: Champagna Editora, 2008.

• BRECKENFELD, E. J. N. ; Do fracasso escolar a inclusão escolar: desafios e possibilidades para as equipes diretiva e pedagogica. Curitiba: SEED - Secretaria de Estado da Educação - Pr, 2010 (produção didática).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2009 - 2011

  O Papel da Equipe Gestora no Programa Sala de Apoio à Aprendizagem, Descrição: O Programa Sala de Apoio à Aprendizagem é decorrente de politica publica de ensino como forma de superar a defasagem existente entre o primneiro ciclo de aprendizagem - 1 a 4 série do Ensino fundamental . Questiona e procura mobilizar o papel de diretores e pedagogos nesse Programa para que essa proposta alcance êxito.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Eleane Jean Negrão Breckenfeld - Coordenador.

• 2009 - 2009

  Considerações sobre a formação continuada do pedagogo escolar no sistema de ensino público estadual paranaense (2004-2008): possibilidades e limites, Descrição: Este projeto toma por referência a investigação realizada em cursos de formação continuada do pedagogo organizados pela rede pública estadual paranaense, focalizando a análise sobre a formação inicial dos pedagogos nos cursos de Pedagogia e Normal Superior. Neste estudo considera-se que a formação continuada prescinde por um trabalho de reflexibilidade crítica sobre as práticas e de construção permanente de uma identidade pessoal e profissional em interação mútua. Fundamenta-se em autores como Libâneo (1996, 2005), Pimenta (2004), Kuenzer (1995, 2005), entre outros e na afirmação de Gramsci (1988) a respeito da necessidade de se ter autoridade moral e intelectual diante do grupo ao qual se pretende atingir, na perspectiva de problematizar as propostas de ação impetradas nestes espaços de formação. Considera que essa formação inclui momentos de estudo e de reflexão no redimensionamento da prática pedagógica, e sendo o pedagogo o agente mediador e organizador do processo didático-pedagógico que ocorre no interior das escolas, o presente estudo buscará refletir se a formação que por ora se implementa é condizente com o que estabelece as políticas públicas e com as necessidades e expectativas da escola. Para a elaboração desta pesquisa são considerados os registros dos pedagogos realizados no decorrer do desenvolvimento de tais ações, priorizando-se os indicativos sobre a formação inicial realizada nos cursos de Pedagogia, as dificuldades que os pedagogos relatam em relação ao trabalho pedagógico realizado nas escolas e as concepções que detém sobre seus papéis, enquanto profissionais, no âmbito do espaço escolar.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Eleane Jean Negrão Breckenfeld - Coordenador / Joana Paulin Romanowski - Integrante / Luciene Guiraud - Integrante., Número de produções C, T & A: 1

• 2008 - 2008

  O pedagogo escolar: limites e possibilidades de sua profissionalidade no sistema de ensino público estadual do Paraná, Descrição: Este artigo tem o propósito de analisar o papel do pedagogo na escola pública estadual paranaense. Para isso, traça um panorama a respeito da construção de sua identidade profissional, situando-o em espaços e momentos históricos onde se fez e faz presente, ora como especialista/técnico, ora como generalista ou unitário. Toma como metodologia de análise os documentos legais, as propostas de reformas de ensino e do curso de Pedagogia cotejando com referenciais teóricos. O trabalho do pedagogo nas escolas, gestado na década de 1970, como agente de controle e burocrata do sistema escolar, constitui marco que desde então polemiza o papel destes profissionais. Assim, historicamente, a definição do campo profissional se descaracteriza a medida que o próprio trabalho pedagógico escolar se secundariza, pela ampliação dos sistemas escolares sem o respaldo necessário de condições efetivas de realização do processo de escolarização. Esse artigo, ao retomar essas questões busca colocar em pauta a urgência do debate do projeto político-pedagógico no espaço escolar, que coloca o gestor pedagógico, como articulador e interlocutor de uma nova concepção de educação que transcenda a lógica capitalista, a qual visa apenas atender as demandas do mercado. É importante que a função social da escola, que é a de formar o sujeito para o mundo produtivo e social, constitua o eixo básico da profissionalidade do pedagogo. Assim, ao descrever as atribuições que o sistema de ensino público estadual paranaense requer do pedagogo escolar, possibilita-se uma análise das atuais políticas educacionais propostas no âmbito do Estado do Paraná.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Eleane Jean Negrão Breckenfeld - Coordenador / Joana Paulin Romanowski - Integrante., Número de produções C, T & A: 1