Apoliana Regina Groff

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• GROFF, A. R. ; LEANDRO, G. C. ; LOBO, J. P. ; ALVES, J. O. . Bullying como categoria de análise da violência em contexto escolar: efeitos epistemológicos e políticos. REVISTA DE PSICOLOGIA POLÍTICA , v. 22, p. 91-104, 2022.

• GROFF, A. R. ; MORAES, M. C. ; ALVES, J. O. ; LEANDRO, G. C. ; LOBO, J. P. . Estado da arte sobre violência e escola: análises e problematizações ético-políticas. ESTUDOS E PESQUISAS EM PSICOLOGIA (ONLINE) , v. 2, p. 604-623, 2022.

• MORAES, M. C. ; GROFF, A. R. . LICENCIATURA EM PSICOLOGIA: A DIMENSÃO EDUCATIVA DA PRÁTICA PROFISSIONAL. REVISTA PSICOLOGIA ESCOLAR E EDCUACIONAL , v. 26, p. 1-9, 2022.

• GROFF, A. R. ; GARCIA, A. V. . A temática pobreza e desigualdade social nos projetos pedagógicos de cursos de licenciatura. PERSPECTIVA (UFSC) (ONLINE) , v. 40, p. 1-21, 2022.

• LOBO, J. P. ; GROFF, A. R. . Nas tramas do fracasso escolar: relato de uma experiência de estágio em psicologia. Revista Educação, Psicologia e Interfaces , v. 4, p. 1-16, 2020.

• POTTMEIER, S. ; GROFF, A. R. ; PROBST, M. . O progresso em Blumenau/SC: educação, pobreza e desigualdade social no território de uma escola. Estação Científica (UNIFAP) , v. 7, p. 101-113, 2017.

• CAVAGNOLI, M. ; Prim ; GROFF, A. R. ; Jaison Hinkel . Economia Solidária e Psicologia Social: desafios e perspectivas. Psicologia em Movimento , v. n.6, p. 65-67, 2016.

• GROFF, A. R. ; MAHEIRIE, K. . Análise dialógica de uma formação continuada na modalidade a distância: compartilhando um percurso teórico-metodológico. Informática na Educação (Online) , v. 18, p. 163-176, 2015.

• GROFF, A. R. ; MAHEIRIE, K. ; MENDES, P. O. E. S. P. . A educação sexual e a formação de professores/as um convite ao dissenso. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação , v. 10, p. 1431-1444, 2015.

• GROFF, A. R. ; LAHORGUE, J. B. ; RUSSI, A. P. . O ensino da música para pessoas com deficiência: relatos e reflexões em torno de um acontecimento educativo. Revista Interinstitucional Artes de Educar , v. 1, p. 437-455, 2015.

• GROFF, A. R. ; STRAPPAZZON, André Luiz ; Lahorgue, Josiele Bené . Ensaios com os conceitos de política e polícia e as manifestações de junho de 2013 no Brasil. Revista Electrónica de Psicología Política (En línea) , v. 12, p. 66-80, 2014.

• GROFF, A. R. ; MAHEIRIE, K. ; BUENO, Gabriel ; KEMP, Laura ; SILVA, D. O. B. ; Flora Lorena Müller . Concepções de juventude e política: produção acadêmica em periódicos científicos brasileiros (2002 a 2011). Estudos de Psicologia (UFRN) , v. 18, p. 335-342, 2013.

• GROFF, A. R. ; ZANELLA, A. V. ; SILVA, D. O. B. ; Neiva de Assis ; FURTADO, J. R. ; KEMP, Laura . Jovens, juventude e políticas públicas: produção acadêmica em periódicos científicos brasileiros (2002 a 2011). Estudos de Psicologia (UFRN) , v. 18, p. 327-333, 2013.

• GROFF, A. R. ; MAHEIRIE, K. . A mediação da música na construção da identidade coletiva do MST doi:10.5007/2175-7984.2011v10n18p351. Política & Sociedade (Online) , v. 10, p. 351-370, 2011.

• GROFF, A. R. ; MAHEIRIE, K. . Atividade Criadora no MST: o acampamento como berço da criatividade. Psico (PUCRS. Online) , v. 42, p. 426-433, 2011.

• GROFF, A. R. ; MAHEIRIE, K. ; ZANELLA, A. V. . Constituição do(a) Pesquisador(a) em Ciências Humanas. Arquivos Brasileiros de Psicologia (Online) , v. 62, p. 97-103, 2010.

• GROFF, A. R. ; MAHEIRIE, K. ; Prim . A experiência de coletivização em um assentamento de reforma agrária do MST. Revista Psicologia Política (Impresso) , v. 9, p. 113-128, 2009.

• GROFF, A. R. ; Lahorgue, Josiele Bené . É Necessário, Possível e Muito Gostoso, Abrir Brechas no Impossível. Psicologia e Sociedade (Impresso) , v. 19, p. 30-31, 2007.

• GROFF, A. R. ; MORAES, M. C. (Org.) ; ROSA, R. M. (Org.) . Formação continuada: psicologia escolar e educacional na contemporaneidade. 1. ed. Florianópolis: Edições do Bosque UFSC/CFH/NUPPE, 2021. 116p .

• GROFF, A. R. . Alteridade. In: Maria Fernanda Diogo. (Org.). Diálogos Interdisciplinares em psicologia e educação. 1ed.São Carlos: Pedro & João Editores, 2024, v. 1, p. 31-38.

• GROFF, A. R. ; MORAES, M. C. ; ROSA, R. M. . Violência. In: Maria Fernanda Diogo. (Org.). Diálogos Interdisciplinares em psicologia e educação. 1ed.São Carlos: Pedro & João Editores, 2024, v. 1, p. 197-204.

• GROFF, A. R. ; RIBEIRO, I. M. F. ; TOSO, R. ; BARBOSA, P. R. . Acolhimento psicossocial na escola: uma construção teórico-prática a partir da psicologia histórico-cultural. In: Cleber Bianchessi. (Org.). Diálogos sobre o ensino e a educação: diferentes olhares e contextos. 1ed.Curitiba: Bagai, 2023, v. , p. 243-254.

• PEREIRA, L. C. ; PIUCCO, M. F. S. ; MULLER, M. K. ; VIEIRA, N. M. ; NOGUEIRA, R. M. ; GROFF, A. R. . A perspectiva de docentes sobre as aprendizagens de crianças no contexto da pandemia. In: Denise Aparecida de Paulo Ribeiro Leppos; Mónica Guerrero Garay. (Org.). Educação e Pandemia: reflexões acerca dos discursos sobre a escola em tempos de ensino remoto. 1ed.Curitiba: Bagai, 2023, v. , p. 55-68.

• PEREIRA, B. B. A. ; PIVATO, J. A. ; ROSA, M. P. ; STROPA, P. J. ; GROFF, A. R. . Desempenho acadêmico e integração universitária no período durante e pós pandemia. In: Denise Aparecida de Paulo Ribeiro Leppos; Mónica Guerrero Garay. (Org.). Educação e Pandemia: reflexões acerca dos discursos sobre a escola em tempos de ensino remoto. 1ed.Curitiba: Bagai, 2023, v. , p. 85-97.

• GROFF, A. R. ; MORAES, M. C. ; ROSA, R. M. ; JESUS, D. B. . Psicologia e Interseccionalidade: uma introdução. In: Apoliana Regina Groff; Marta Corrêa de Moraes; Rogério Machado Rosa. (Org.). Formação continuada: psicologia escolar e educacional na contemporaneidade. 1ed.Florianópolis: Edições do Bosque UFSC/CFH/NUPPE, 2021, v. , p. 10-23.

• GROFF, A. R. ; SOUZA, S. V. . Práticas não medicalizantes na educação: contribuições da psicologia educacional na formação inicial e continuada de docentes. In: Leandro Castro Oltramari; Ligia Rocha Cavalcante Feitosa; Marivete Gesser. (Org.). Psicologia Escolar e Educacional: Processos educacionais e debates contemporâneos. 1ed.Florianópolis: EDIÇÕES DO BOSQUE, 2020, v. 1, p. 33-53.

• GROFF, A. R. ; MORAES, M. C. ; ESPINDOLA, A. ; SILVEIRA, B. G. ; MOURA, P. S. ; SOUZA, R. S. ; CARDOSO, S. . A semana do magistério: uma estratégia de formação continuada de professores(as) na escola. In: Carvalho, D. de C.; Cord, D.; Sganderla, A.P.. (Org.). Experiências docentes em psicologia: em foco o PIBID. 1ed.Florianópolis: NUP/CED/UFSC, CRP-12, 2018, v. , p. 188-209.

• SILVA, P. P. ; GROFF, A. R. . Violências contra a mulher pobre: uma proposta de formação com adolescentes.. In: Coleção Educação, Pobreza e Desigualdade Social. (Org.). Formação em educação, pobreza e desigualdade social: propostas de intervenção no âmbito escolar. 1ed.Florianópolis: NUP/CED/UFSC, 2017, v. 5, p. 343-390.

• SCHMAUCH, N. B. Z. ; GROFF, A. R. . Desigualdade Social e de Gênero: a arte como dispositivo formativo na escola pública.. In: Coleção Educação, Pobreza e Desigualdade Social. (Org.). Formação em educação, pobreza e desigualdade social: propostas de intervenção no âmbito escolar. 1ed.Florianópolis: NUP/CED/UFSC, 2017, v. 5, p. 251-299.

• BORGES, S. M. L. ; GROFF, A. R. . Pobreza e Deficiência na escola pública: uma proposta de formação continuada em Direitos Humanos.. Formação em educação, pobreza e desigualdade social: propostas de intervenção em Direitos Humanos e Cidadania. 1ed.Florianópolis: NUP/CED/UFSC, 2017, v. 4, p. 185-236.

• GROFF, A. R. ; SOARES, M. ; CERVI, G. M. ; BOING, V. B. . Pensar a formação de professores/as e viver processos de formação: proposições à coordenação pedagógica. In: Lúcia Schneider Hardt; Rodrigo Mafalda; Silvia Ines Carrilho de Vasconcelos;. (Org.). Coordenação Pedagógica: (per) formações e cartografias. 1ed.Florianópolis: NUP/CED/UFSC, 2015, v. 1, p. 41-52.

• GROFF, A. R. . Por uma linguagem da amorização na vida e na pesquisa. In: III EEBa Encontro de estudos Bakhtinianos. (Org.). Amorização: porque falar de amor é um ato revolucionário. 1ed.São Carlos: Pedro & João Editores, 2015, v. 1, p. 658-666.

• MAHEIRIE, K. ; Jaison Hinkel ; GROFF, A. R. ; Flora Lorena Müller ; Allan Henrique Gomes ; GOMES, M. A. . Coletivos e relações estéticas: alguns apontamentos acerca da participação política. In: Claudia Mayorga; Marco Aurélio Maximo Prado; Lucia Rabello Castro. (Org.). Juventude e a experiência da política no contemporâneo. 1ed.Rio de Janeiro: Contra Capa, 2012, v. , p. 143-167.

• GROFF, A. R. . Memórias que (re)constroem a presença da ABRAPSO em Santa Catarina. In: CRP-12. (Org.). Memórias da Psicologia Catarinense -Volume I ? Entidades. 1ed.Florianópolis: Letra Editorial, 2011, v. 1, p. 68-74.

• GROFF, A. R. ; STRAPPAZZON, André Luiz . Formação de educadores/as na temática das violências: uma ?estética das possibilidades?. In: Ana Maria Borges de Sousa; Isabella Benfica Barbosa. (Org.). Cuidar da educação, cuidar da vida. 1ed.Florianópolis: UFSC-CED-NUVIC, 2011, v. 1, p. 155-163.

• ZANELLA, A. V. ; MAHEIRIE, K. ; GROFF, A. R. ; MAXIMO, C. E. ; SCHWEDE, G. ; STRAPPAZZON, André Luiz . Breve retrato de algumas das muitas voltas do coração: as pesquisas do NUPRA. In: Andréa Vieira Zanella; Kátia Maheirie. (Org.). Diálogos em Psicologia Social e Arte. 1ed.Curitiba: CRV, 2010, v. 1, p. 11-27.

• GROFF, A. R. ; SOUZA, S. V. . Práticas não medicalizantes na educação: contribuições da psicologia educacional na formação inicial e continuada de docentes. In: EDUCERE - XIV Congresso Nacional de Educação, 2019, Curitiba. Anais XIV EDUCERE, 2019.

• GROFF, A. R. ; LAHORGUE, J. B. ; MACHADO, J. P. . Círculo de Bakhtin e a Psicologia Social: Ética, Pesquisa e Política. In: XIX Encontro Nacional da ABRAPSO, 2017, Uberlândia. Anais do XIX Encontro Nacional da ABRAPSO: Democracia participativa, Estado e laicidade: Psicologia Social e enfrentamentos em tempos de exceção. Porto Alegre: ABRAPSO Editora, 2017. v. 1. p. 137-139.

• GROFF, A. R. . Experiências estéticas no MST mediadas pela música. In: XIII Encontro da Regional Sul da Abrapso, 2010, Maringá. Psicologia Social: desafios e ações, 2010. v. 0.

• GROFF, A. R. ; MAHEIRIE, K. ; MAXIMO, C. E. ; SCHWEDE, G. ; ZANELLA, A. V. . Relações Éticas, Estéticas e Processos de Criação na Pesquisa em Psicologia. In: XII Encontro Regional Sul da ABRAPSO - As práticas da Psicologia Social com (o) movimento de resistência e criação, 2008, Chapecó. Anais do XII Encontro Regional Sul da ABRAPSO [recurso eletrônico] - As práticas da Psicologia Social com (o) movimento de resistência e criação. Chapecó: ABRAPSO Núcleo Chapecó, 2008. v. 12.

• GROFF, A. R. . As relações sociais de produção e a produção de subjetividade: a experiência de coletivização num assentamento de reforma agrária do MST. In: XII Encontro Reginal Sul da ABRAPSO - As práticas da psicologia social com (o) movimento de resistência e criação, 2008, Chapecó. Anais XII Encontro Reginal Sul da ABRAPSO - As práticas da psicologia social com (o) movimento de resistência e criação. Chapecó: ABRAPSO Núcleo Chapecó, 2008. v. 12.

• POTTMEIER, S. ; GROFF, A. R. ; DONIDA, L. O. ; SANTOS, S. R. . Práticas sociais de leitura e desigualdade social: um estudo de caso com estudantes inseridos no Programa Bolsa Família. In: 10º MIPE - Mostra Integrada: ensino-pesquisa-extensão-cultura, 2016, Blumenau. ANAIS DA 10ª MIPE. Blumenau: PROEN/PROPEX Blumenau - FURB, 2016. v. 3. p. 292-292.

• GROFF, A. R. . Estratégias de intervenção em situações de preconceito na escola: algumas problematizações. In: II Congresso Catarinense Psicologia Ciência e Profissão, 2015, Florianopolis. Anais II Congresso Catarinense Psicologia Ciência e Profissão, 2015.

• GROFF, A. R. ; STRAPPAZZON, André Luiz . Formação de professores/as na modalidade de educação à distância: a criação de um espaço-tempo da presença. In: VII Congresso Iberoamericano de Docência Universitária: Ensino Superior ? Inovação e Qualidade na Docência, 2012, Porto. VII Congresso IberoAmericano de Docência Universitária: Ensino Superior ? Inovação e qualidade na docência, 2012. p. 258-259.

• GROFF, A. R. . Mediações da Música no MST. In: XVI Encontro Nacional da ABRAPSO, 2011, Recife. Livro de Resumos. Recife: ABRAPSO, 2011. v. 1.

• GROFF, A. R. ; MAHEIRIE, K. ; Jaison Hinkel . Música e criação: produção, recepção e sua relação com outras linguagens. In: XVI Encontro Nacional da ABRAPSO, 2011, RECIFE. Livro de Resumos. Recife: ABRAPSO, 2011. v. 1.

• GROFF, A. R. ; LOPES, J. S. ; FEITOSA, L. C. ; RIBEIRO, I. M. F. . Psicologia Escolar e Educacional na formação de psicólogas/os em Santa Catarina. PSICOLOGIA EM ESTUDO (ONLINE) , 2024.

• GROFF, A. R. . ?Silvia Lane: um resgate de sua obra e seu legado no CAPSi-FURB?. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GROFF, A. R. . Comunicação não violenta. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GROFF, A. R. . Educação, Psicologia e Fonoaudiologia - encontro contínuo. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GROFF, A. R. ; SOUZA, S. V. . Práticas não medicalizantes na educação: contribuições da psicologia educacional na formação inicial e continuada de docentes. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GROFF, A. R. ; TOSO, R. . A presença de questões da população trans na graduação em psicologia. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GROFF, A. R. ; CHRIST, C. A. . A relação entre as condições estruturais do Programa de Alojamento Emergencial Provisório (PAEP) e a qualidade da saúde mental dos estudantes residentes. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GROFF, A. R. ; LOBO, J. P. . Contribuições da Psicologia Social na experiência de Estágio Curricular em Psicologia Escolar. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GROFF, A. R. . Educação e alteridade: desafios à docência. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GROFF, A. R. . Centro de Referencia em Psicologia e Politicas Públicas: contribuições para qualificação de psicólogas/os para atuação nas políticas públicas com base nos direitos humanos. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GROFF, A. R. . Educação e a Ideia da Escola Sem partido X Escola Sem Mordaça. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GROFF, A. R. . Políticas Públicas de Psicologia e Assistência Social. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GROFF, A. R. . Em nome da proteção, que violências temos produzido nas relações educativas?. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GROFF, A. R. . Desafios dos saberes e fazeres da Psicologia nas Políticas Públicas. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GROFF, A. R. . Direitos Humanos, Políticas Públicas, Controle Social e o papel das psicólogas na garantia do Estado democrático de direito. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GROFF, A. R. . Violência e Escola: refletindo sobre algumas dimensões. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GROFF, A. R. . Ética e Política em Psicologia Social. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• POTTMEIER, S. ; FERREIRA, C. R. ; GROFF, A. R. . Práticas de Leitura e Escrita de estudantes inseridos no Progrma Bolsa Família. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GROFF, A. R. . Estudantes pobres na escola pública: implicações nas prática pedagógica. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GROFF, A. R. . Estudos sobre violência: refletindo sobre algumas dimensões. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GROFF, A. R. . ESTRATÉGIAS DE INTERVENÇÃO EM SITUAÇÕES DE PRECONCEITO NA ESCOLA: ALGUMAS PROBLEMATIZAÇÕES. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GROFF, A. R. ; MAHEIRIE, K. ; Jaison Hinkel . Música e criação: produção, recepção e sua relação com outras linguagens. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GROFF, A. R. . Movimentos sociais e ações coletivas. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GROFF, A. R. . Relações de Gênero; Diversidade e Alteridade. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GROFF, A. R. . EXPERIÊNCIAS ESTÉTICAS NO MST MEDIADAS PELA MÚSICA. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GROFF, A. R. . Psicologia na Gestão de Riscos. 2009. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GROFF, A. R. ; MAXIMO, C. E. ; SCHWEDE, G. ; MAHEIRIE, K. ; ZANELLA, A. V. . Relações Éticas, Estéticas e Processos de Criação na Pesquisa em Psicologia. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GROFF, A. R. . As Relações Sociais de Produção e a Produção de Subjetividade: A experiência de coletivização num assentamento de reforma agrária do MST. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GROFF, A. R. ; Lahorgue, Josiele Bené . O Papel da Participação Política na Formação em Psicologia. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GROFF, A. R. ; DELPIZZO, L. R. ; Faria, A.P. ; Tolfo,Suzana ; Sandrini,Paulo . Psicologia, Formação, Exercício Profissional e Políticas Públicas. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GROFF, A. R. . Representação Social da Mulher na Política. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GROFF, A. R. . Ciência e Profissão - a formação em psicologia em questão. 2003. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GROFF, A. R. . Escolarização pública de jovens e a (re)produção de desigualdades. Brasilia: Revista em Aberto - INEP, 2017 (Resenha).

• GROFF, A. R. ; SOBRAL, A. ; LEAL, B. ; AZEVEDO, O. B. ; ESTEBAN, M. T. . O ensinar enquanto travessia: linguagens, leituras, escritas e alteridades para uma poética da educação. Salvador: EDUFBA, 2014. (Tradução/Livro).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2023 - 2024

  Formação em Educação, Pobreza e Desigualdade: impactos na prática profissional, Descrição: A pesquisa "Formação em Educação, Pobreza e Desigualdade: impactos na prática profissional" tem como objetivo geral investigar se e como uma formação na temática educação, pobreza e desigualdade impactou a prática profissional dos/as participantes. A formação em questão trata-se da Disciplina Optativa EED522: Educação, pobreza e desigualdade , vinculada ao Curso de Pedagogia, que vem sendo ministrada pelo coordenador proponente dessa pesquisa desde 2016.2. A disciplina foi ofertada em oito semestres letivos, sendo que 218 estudantes concluíram a formação. Como se trata de uma disciplina optativa aberta para todos/as os/as estudantes da UFSC, a mesma sempre conta com a participação de estudantes de variados cursos e em estágios diferentes da sua formação. Na sua ampla maioria, são estudantes de cursos de licenciatura ou de outros cuja inserção profissional em instituições que atuam com outras políticas sociais ou em Organizações Não Governamentais (ONGS) são comuns, como no caso de estudantes dos Cursos de Psicologia e Serviço Social. Considerando o período em que a disciplina é ofertada, muitos/as dos/as que a cursaram já devem ter se formado e, possivelmente, já estão atuando profissionalmente, assim como outros/as que ainda não concluíram seus cursos, também podem estar atuando com populações empobrecidas. Essa constatação levou os proponentes desse projeto a se indagarem sobre os impactos da formação nessa disciplina na prática profissional dos/as estudantes que a cursaram. A pesquisa é qualitativa quanto à abordagem, exploratória e descritiva quanto aos objetivos, com um delineamento que abarca o estudo bibliográfico e estudo de caso quanto aos procedimentos. Para o levantamento das informações junto aos/as participantes da formação, será utilizado um questionário estruturado com questões fechadas e abertas, que será enviado de forma online. As respostas serão sistematizadas e analisadas à luz do referencial teórico da pesquisa. Espera-se, com este estudo, compreender se e como a temática pobreza e desigualdade social e sua relação com a educação, tratada na Disciplina Optativa EED5229: Educação, pobreza e Desigualdade, impacta na prática profissional daqueles/as que participaram dessa formação. Essa compreensão auxiliará na avaliação quanto a importância de investimento nesse tipo de ação. Esperamos, também, que os resultados possam implicar em novas ações de formação como esta que nos propomos a analisar, bem como gerar reflexões e práticas que favoreçam a condição de crianças/adolescentes/jovens e suas famílias que vivem em situação de pobreza.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Apoliana Regina Groff - Integrante / Adir Valdemar Garcia - Coordenador.

• 2023 - Atual

  Atuação de psicólogos/as nas redes públicas de educação básica em Santa Catarina, Descrição: Esta pesquisa será desenvolvida em Santa Catarina por docentes, psicólogos/as e estudantes vinculados ao Laboratório de Psicologia Escolar e Educacional (LAPEE/UFSC) e ao Observatório de Psicologia e Serviço Social na Escola (IELUSC). Trata-se de um estudo sobre a atuação de psicólogos/as nas redes públicas de educação básica dos municípios catarinenses, o qual integra uma pesquisa multicêntrica coordenada pela professora Dra. Marilene Proença Rebello de Souza, da Universidade de São Paulo. Os objetivos, a metodologia e o cronograma da pesquisa desenvolvida em Santa Catarina, estão alinhados ao projeto matricial. Em 2019 temos a aprovação da Lei 13.935/2019 que prevê a inserção de psicólogos/as e assistentes sociais nas redes de ensino públicas de educação, o que nos traz o desafio de inserir psicólogos/as com qualidade ética, teórica e técnica nas redes municipais e estaduais. Deste modo cabe identificar o perfil destes/as profissionais e mapear como tem sido a inserção e o trabalho dos/as psicólogos/as nos 295 municípios catarinenses. A pesquisa abarca a investigação e produção de conhecimentos quantitativos e qualitativos e envolverá duas grandes fases de coleta de dados: documental e empírica. Será desenvolvida em três etapas, cada qual com procedimentos específicos, sendo eles: Etapa 1 - pesquisa documental, Etapa 2 - aplicação de questionários, Etapa 3 - realização de entrevistas. Espera-se com esta pesquisa mapear como tem se dado a inserção de psicólogos/as nas redes públicas de educação em Santa Catarina, em especial, identificar os impactos da aprovação da Lei 13.935/2019 na contratação e atuação destes profissionais. A partir disso, conhecer e caracterizar como tem se dado a prática da psicologia nos contextos escolares, os êxitos, desafios e lacunas desta inserção. Esperamos contribuir com a pesquisa multicêntrica e com a produção de conhecimento nacional e latinoamerica sobre a psicologia escolar e educacional; consolidar parcerias interinstitucionais entre núcleos e laboratórios de pesquisa vinculados a diversas universidades brasileiras, bem como publicar os resultados deste estudo em eventos e periódicos científicos.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Mestrado profissional: (1) . , Integrantes: Apoliana Regina Groff - Coordenador / Leandro Castro Oltramari - Integrante / Juliana Silva Lopes - Integrante.

• 2021 - 2022

  Psicologia escolar/educacional na formação de psicólogas(os) em Santa Catarina, Descrição: O objetivo geral deste projeto de pesquisa é investigar a formação em psicologia escolar/educacional nos cursos de graduação em psicologia em Santa Catarina. Estudos recentes sobre a formação em Psicologia apontam que não há uma correspondência entre a produção que se dá no âmbito das discussões teóricas e metodológicas sobre a atuação de psicólogas/os junto às políticas públicas de Educação com a prática profissional propriamente dita. Existe ainda uma carência de cursos de pós-graduação e de formação continuada na área da Psicologia Escolar e a necessidade do aprimoramento da qualidade das disciplinas ofertadas nos cursos de graduação. Diante da a aprovação da Lei 13.935/2019 que dispõe sobre a prestação de serviços de psicologia e de serviço social nas redes públicas de educação básica, faz-se necessário investigar como tem acontecido a formação de psicólogas(os) para atuar em contextos de escolarização? Considerando a formação em psicologia em Santa Catarina, temos dado ênfase à formação de psicólogas(os) na área de psicologia escolar/educacional? Mapear como tem acontecido a formação inicial em psicologia é de extrema relevância, pois contribuirá com possíveis reformulações nas propostas formativas, a fim de qualificar o campo teórico-prático da formação em psicologia escolar/educacional das(os) psicólogas(os) que atuarão nas redes de ensino no estado. Este projeto tem como metas: apresentar um panorama atualizado acerca da formação em psicologia no estado de Santa Catarina; criar um Banco de Dados com as informações obtidas no estudo, a fim de subsidiar futuras pesquisas e ações direcionadas à formação (inicial e continuada) de psicólogas(os); produzir conhecimento acerca da formação de psicólogas(os) escolares e educacionais com vistas a subsidiar debates teórico-metodológicos necessários à formação de profissionais que atuarão nas políticas públicas de Educação; caracterizar a licenciatura em Psicologia no estado de Santa Catarina. Quanto à metodologia, trata-se de uma pesquisa documental que analisará os currículos e os Projetos Pedagógicos dos Cursos (PPC) de psicologia em SC. Caso os documentos não estejam disponíveis nas páginas dos cursos na internet, será realizado contato com as coordenações dos cursos para obtenção dos PPCs e matrizes curriculares. A análise buscará obter uma caracterização geral das formações, assim como, uma caracterização da psicologia escolar e educacional no interior da graduação em Psicologia, a partir das seguintes categorias estabelecidas à priori: Natureza da Instituição de Ensino Superior (IES) que oferece o curso (pública, privada, confessional etc.); Classificação da IES (Universidade, Centro Universitário, Faculdade); Ano do PCC vigente; Quantidade de vagas ofertadas; Turno; Carga horária total do curso; Carga horária destinada às disciplinas teóricas; Carga horária destinada aos estágios; Concepções filosóficas e teórico-metodológicas do PPC; Objetivos do curso e perfil do egresso; Presença de disciplina obrigatória atrelada ao campo educacional (se sim, nome da disciplina, ementa, bibliografia básica, carga horária, em qual fase do curso é oferecida e se possui pré-requisito); Oferta de estágio básico na área de Psicologia Escolar e Educacional; Oferta de Ênfase profissionalizante na área de Psicologia Escolar e Educacional; Oferta de licenciatura em Psicologia (se sim, carga horária e currículo). Estas informações serão sistematizadas em uma tabela Excel para posterior análise e produção de conhecimento sobre o objeto investigado. Serão realizados também estudos teóricos sobre formação em psicologia e sobre as Diretrizes Curriculares Nacionais para os Cursos de Graduação em Psicologia (DCNs Psicologia) a fim de subsidiar a análise das informações produzidas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Apoliana Regina Groff - Coordenador / Lígia Cavalcante Feitosa - Integrante / Isabel Maria Francisco Ribeiro - Integrante / Juliana Silva Lopes - Integrante.

• 2019 - 2023

  A formação inicial em licenciaturas e a temática pobreza e desigualdade social, Descrição: O projeto de pesquisa "A formação inicial em licenciaturas e a temática pobreza e desigualdade social" tem como objetivo geral analisar se a temática pobreza e desigualdade social é tratada nos cursos de licenciatura da UFSC e qual a concepção de pobreza e de desigualdade social dos estudantes que cursam essas licenciaturas. Os objetivos específicos são: 1)Identificar se o Projeto Pedagógico dos cursos de licenciatura trazem alguma reflexão sobre pobreza e desigualdade social e sua relação com a educação; 2) Analisar se os programas e planos de ensino das disciplinas que compõem os currículos dos cursos de licenciatura tratam da temática pobreza e desigualdade social; 3) Conhecer as concepções de pobreza e de desigualdade social dos estudantes de cursos de licenciatura; 4) Conhecer a compreensão dos estudantes de licenciaturas sobre as causas e soluções para a pobreza e para a desigualdade social. A perspectiva teórico-metodológica adotada para o desenvolvimento dessa pesquisa implica um processo de construção de um conhecimento novo sobre a realidade estudada visando ações que possam transformar esta mesma realidade. Portanto, a educação (visto tratarmos de formação de professores), a pobreza e a desigualdade social serão consideradas fenômenos construídos historicamente que devem ser analisados a partir de sua concretude, evidenciando as contradições, interesses e ideologias que os cercam, numa perspectiva de totalidade. Isso implica, não só a consideração de elementos conjunturais, mas, também, dos elementos estruturais que determinam a configuração desses fenômenos. Trata-se de pesquisa qualitativa quanto à abordagem, pois visa o aprofundamento analítico sobre a presença ou não da temática pobreza e desigualdade social nos currículos das licenciaturas, bem como sobre as concepções de estudantes sobre o tema. Por se tratar de um campo de estudo ainda pouco explorado e com um foco determinado, é exploratória e descritiva quanto aos objetivos, com um delineamento que abarca o estudo de caso, a pesquisa bibliográfica e a pesquisa documental quanto aos procedimentos. Para alcançar o objetivo proposto, será desenvolvida uma pesquisa bibliográfica a respeito do tema, uma pesquisa documental envolvendo os Projetos Pedagógicos dos cursos de licenciatura, bem como os programas de disciplinas que compõem os currículos dos cursos e a aplicação de um questionário online com estudantes das fases finais dos cursos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Apoliana Regina Groff - Integrante / Adir Valdemar Garcia - Coordenador.

• 2018 - 2020

  Violência e escola: estado da arte da produção acadêmica em psicologia, Descrição: Mapear a produção acadêmica na psicologia sobre violência e escola, envolve discussões ao mesmo tempo epistemológicas e políticas, pois os estudos reverberam em práticas e verdades sobre aqueles/as que habitam a escola, bem como determinados modos de intervenção nos contextos educativos. A partir dos estudos empreendidos na tese Entre vozes e linguagens para enunciar a violência (Groff, 2015), saliento que o modo como pensamos e falamos sobre violência e escola em nossas produções acadêmicas, merece atenção. Considerando os apontamentos de autores que têm olhado criticamente os estudos sobre este tema na psicologia, talvez seja necessário investigar, pensar e escrever de outros modos a questão da violência nas escolas. Objetivo Geral: mapear e discutir o estado da arte da produção acadêmica em psicologia sobre violência e escola, em periódicos científicos brasileiros. Objetivos Específicos: identificar as concepções de violência nas escolas e as perspectivas teóricas dos/as autores/as sobre o tema; identificar os contextos e sujeitos pesquisados; mapear a presença de marcadores sociais de gênero, raça/etnia, deficiência, orientação sexual, classe, presentes nos estudos e; identificar as considerações dos estudos no que dizem respeito às possibilidades de intervenção na problemática. Esta pesquisa se constitui em um estudo de revisão do tipo estado da arte da produção acadêmica da psicologia em periódicos científicos brasileiros sobre violência e escola, nos últimos 15 anos (2003-2017).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) . , Integrantes: Apoliana Regina Groff - Coordenador / Julia Polizeli Lobo - Integrante / Gabriel Carvalho Leandro - Integrante / Juliana de Oliveira Alves - Integrante.

• 2011 - 2015

  Entre vozes e linguagens para enunciar a violência: análise dialógica de uma experiência de formação continuada para professores/as, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Kátia Maheirie em 30/11/2015., Descrição: A tese realizou uma análise dialógica do modo como a violência foi enunciada na experiência do Curso de Especialização: A Gestão do Cuidado para uma Escola que Protege (NUVIC/UFSC/MEC/SECADI), desenvolvido entre 2010 e 2011. O Curso de Especialização aconteceu na modalidade de educação a distância e foi ofertado a professores/as de escolas públicas dos três estados do sul do Brasil. Nosso material de análise se constituiu de um questionário respondido pelas cursistas do polo regional de Blumenau/SC no ato da matrícula no Curso, dos registros destas em três fóruns de discussão no ambiente virtual e dos quatro Projetos de Intervenção Educacionais elaborados por grupos de cursistas deste polo. No que se refere aos materiais produzidos pelo Curso, analisamos os livros didáticos impressos e o Projeto Político Pedagógico. Desde uma perspectiva dialógica, procuramos dar visibilidade e audibilidade às múltiplas vozes e ideias-força presentes nos enunciados, tanto das cursistas como dos materiais do Curso, demarcando alguns lugares de enunciação, como o outro foi enunciado, que linguagens foram utilizadas e algumas mudanças e permanências nos sentidos de violência no processo desta formação. A partir disso construímos seis capítulos de análise. No primeiro, apresentamos o perfil das cursistas do polo de Blumenau; no segundo, articulamos os anseios do Curso e as expectativas das cursistas; no terceiro, colocamos em diálogo e tensão os enunciados de violência produzidos pelo Curso e os enunciados de violência com os quais as cursistas iniciaram a formação; no quarto, analisamos algumas estratégias de intervenção propostas pelas cursistas em situações de preconceito na escola e os atravessamentos do Curso nas releituras e reescritas destas; no quinto, trabalhamos com os Projetos de Intervenção Educacionais buscando dar relevo ao modo como o objetivo central do Curso e os anseios iniciais das cursistas foram objetivados ao final da formação e; no sexto, tecemos como (pro)posição desta tese, uma (est)ética enunciativa que desarticula o principio moral da violência como o mal, para fazer funcionar a palavra violência como uma categoria útil de análise dos modos qualitativos de existência em contextos educativos. Em síntese, o lugar de enunciação da violência na experiência do Curso foi o de ampliação do arco semântico da palavra violência e, ao mesmo tempo, de sua negatividade e recusa. Um lugar sustentado por uma linguagem moral ocidental judaico-cristã que, no contemporâneo, determina os valores de bem e de mal em nossa sociedade. Podemos dizer que esta linguagem, de algum modo, se atualizou na linguagem jurídica, estatística, técnica, serializante e crítica que também foram utilizadas para enunciar a violência, pois o princípio moral perseguiu os lugares de enunciação ao antepor uma dimensão maléfica a toda e qualquer situação nomeada como violência nos contextos educativos. A partir dos estudos desta tese, propomos uma linguagem ética às investigações e aos programas de formação de professores/as permeadas pela relação entre violência e escola. Isto significa encarar a palavra violência como um dispositivo analítico que não carrega a priori valores de bem ou de mal, mas que possibilita uma aproximação com a experiência vivida pelas pessoas, com aquilo que há nas relações e acontecimentos educativos. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . , Integrantes: Apoliana Regina Groff - Integrante / Kátia Maheirie - Coordenador., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

• 2009 - 2011

  Participação Social Juvenil: direitos, política, cultura e subjetividade, Descrição: A juventude, que entendemos ser construída social e historicamente (Castro & Correa, 2005; Cento de Estudos Sobre a Identidade Coletiva, 2005), tem sido alvo de estudos diversos, compreendendo temáticas que vão desde as vicissitudes da construção da identidade, as questões envolvendo o corpo e a sexualidade, os problemas relativos à inserção profissional em um mundo sem emprego, assim como a presença significativa da violência na vida do jovem, seja como autor ou vítima. Outras preocupações, igualmente importantes, referem-se à questão de como os jovens atuais se sentem interpelados para participar da vida pública, e se engajar em ações coletivas que concernem aspectos relevantes da vida em comum. O presente projeto visa mapear, compreender e delinear um panorama de âmbito nacional das formas de participação social juvenil no Brasil contemporâneo, tendo em vista a problematização recente de que os jovens parecem distantes, indiferentes e/ou apáticos em relação às questões da vida em comum. O presente projeto insere-se nesta discussão que se realiza tanto no Brasil como alhures, buscando problematizar essa suposta apatia com vistas a compreender a função da participação social juvenil hoje, num mundo completamente transformado pelas novas formas de comunicação, pela tecnologia e pelos processos de globalização onde a cultura tem sido um campo de instalações de disputas e significações da realidade social. Tendo em vista o escopo nacional do projeto, objetiva-se aglutinar saberes e dados de pesquisadores em diferentes centros de pesquisa do país, de modo que se possa construir um conhecimento teoricamente original, e empiricamente multifacetado, sobre as formas participativas da juventude contemporânea, entendendo que, ao nos debruçar sobre as experiências juvenis, estamos circunscrevendo um campo de identidades sociais plurais, marcadas por uma diversidade cultural, étnica, religiosa e de gênero. Participam da pesquisa UFRJ, UFSC, UFMG, UFAL, UFPE e PUC/Minas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (3) Doutorado: (3) . , Integrantes: Apoliana Regina Groff - Integrante / Kátia Maheirie - Integrante / Andréa V. Zanella - Integrante / Jaison Hinkel - Integrante / Flora Lorena Müller - Integrante / Marcela de Andrade Gomes - Integrante / Marco Aurélio Máximo Prado - Integrante / Lúcia Rabello de Castro - Coordenador / Cláudia Mayorga - Integrante / Jaileila Menezes - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2008 - 2015

  Relações estéticas e atividade criadora, Descrição: Este projeto integrado de pesquisa congrega vários estudos que investigam as temáticas relações estéticas e atividade criadora em diferentes contextos sociais. Embora apresentem objetivos específicos, esses estudos se unificam em torno de um objetivo geral, a saber, investigar as caracterísitcas das relações que os sujeitos estabelecem, em determinados contextos, com a realidade. Interessa às pesquisadoras analisar as (im)possibilidades dessas relações se constituírem como estéticas, de modo a que possam vir a engendrar processos de criação. o conceito de relação estética se apresenta como axiomático paea este projeto integrado de pesquisa: este se refere a um modo sensível de relação com a realidade em que a polissemia da vida é reconhecida, o que se apresenta como fundamental para a afirmação da potência criadora do ser humano e transcendência do caráter prático-utilitário da cultura capitalista que caracteriza a contemporaneidade. Nos estudos que vem sendo desenvolvidos são utilizados como procedimentos para a coleta de informações, entrevistas, observações e documentos, os quais são registrados por meio de gravações em áudio e/ou vídeo. Para trabalhar os dados, a categoria sentido, tal como proposta por Vygotsky, apresenta-se como fio condutor das análises desenvolvidas nos diferentes estudos, demarcando a preocupação das pesquisadoras com o processo de constituição do sujeito e sua condição inexoravelmente social... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (6) / Doutorado: (6) . , Integrantes: Apoliana Regina Groff - Integrante / Carlos Eduardo Máximo - Integrante / Gisele Schwede - Integrante / Kátia Maheirie - Coordenador / Andréa V. Zanella - Integrante / Eliane Regina Pereira - Integrante / Jaison Hinkel - Integrante / Patrícia Wazlawick - Integrante / Ana Lúcia Canetti - Integrante / Graziele Aline Zonta - Integrante / Marília Lins Bittencourt - Integrante / Allan Henrique Gomes - Integrante / Flora Lorena Müller - Integrante / Neiva de Assis - Integrante / Marina Corbetta Benedet - Integrante / STRAPPAZZON, A. L. - Integrante.

• 2008 - 2010

  A mediação da música no MST: um estudo em contextos e eventos coletivos em Santa Catarina - Dissertação de Mestrado, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Kátia Maheirie em 23/02/2014., Descrição: Teve como objetivo geral compreender a mediação da música do cotidiano do Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST), por meio de um estudo em contextos e eventos coletivos em Santa Catarina. A metodologia utilizada se fundamenta numa perspectiva dialógica na produção do conhecimento, ancorada na matriz teórica da psicologia histórico-cultural de Vygotski e seus interlocutores, dialogando também com autores como Bakhtin e Vázquez. Foram realizadas entrevistas com dez sujeitos, mediadas pelo roteiro norteador e pelo gravador de áudio. As entrevistas aconteceram em dois eventos coletivos, quais sejam, a Comemoração dos 24 anos do MST em SC e o Primeiro Encontro Regional de Violeiros, ambos realizados na cidade de Abelardo Luz. Também foram realizadas entrevistas com sujeitos Sem Terra no contexto do Acampamento Irmã Jandira, localizado na região do planalto do estado. O estudo aponta que a presença da música no MST teve como principal mediação a igreja católica, por meio da CPT. Desde o surgimento do Movimento a igreja criava canções com temas ligados a realidade do povo pobre que vivia no contexto rural. No entanto, essas músicas sofreram transformações, na medida em que foram apropriados às letras das canções, elementos políticos e ideológicos do MST. O estudo também revela a intensa atividade de criação musical dos Sem Terra, principalmente no contexto dos acampamentos. Acerca da mediação da música, compreendemos que ela anima e significa a luta dos Sem Terra, possibilita o aumento da potência de ser e de agir deste movimento social, estetiza as práticas cotidianas do Movimento, afeta os sujeitos e produz processos de resistência e (re)criação.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Apoliana Regina Groff - Integrante / Kátia Maheirie - Coordenador., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa.