Geisa Magela Veloso

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Produções bibliográficas

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• VELOSO, G. M. ; PAIVA, A. ; VEIGA, C. G. . METHOD OF GLOBAL LITERACY THROUGH SHORT STORIES AND THE ROLE OF READING AS A RENEWAL OF PRACTICE AND PEDAGOGICAL MODERNITY (1918-1938). EDUCAÇÃO EM REVISTA (ONLINE) , v. 34, p. 1-24, 2018.

• VELOSO, Geisa Magela ; NASCIMENTO, RAFAEL BAIONI DO ; AMORIM, MÔNICA MARIA TEIXEIRA . PRÁTICAS DISCIPLINARES NAS REPRESENTAÇÕES DE SUJEITOS DA EDUCAÇÃO (1910-1930). EDUCAÇÃO EM FOCO (BELO HORIZONTE. 1996) , v. 21, p. 341-360, 2018.

• VELOSO, Geisa Magela ; NASCIMENTO, R. B. ; AMORIM, M. M. T. . AUTORIDADE, DISCIPLINA E APLICAÇÃO DE CASTIGOS NAS REPRESENTAÇÕES DE PROFESSORES (1910-1930). HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO , v. 21, p. 250-273, 2017.

• VELOSO, Geisa Magela ; LÉLIS, ÚRSULA ADELAIDE DE ; ALMEIDA, CECÍDIA BARRETO . Leitura deleite como ancoragem para mudanças pedagógicas no âmbito do PNAIC. REVISTA IBERO-AMERICANA DE ESTUDOS EM EDUCAÇÃO , v. 12, p. 404-421, 2017.

• VELOSO, Geisa Magela . REPRESENTAÇÕES SOBRE O CANTO E O ENSINO DA MÚSICA: ENTRE A SOCIALIZAÇÃO, A ARTE E A INTERPRETAÇÃO DO TEXTO (1920-1930). CADERNOS DE HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO (ONLINE) , v. v. 16, p. 434-450, 2017.

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• VELOSO, Geisa Magela ; MACHADO, Claudia Aparecida Ferreira . DESIGUALDADES SOCIAIS E DEMOCRATIZAÇÃO DE OPORTUNIDADES EDUCACIODESIGUALDADES SOCIAIS E DEMOCRATIZAÇÃO DE OPORTUNIDADES EDUCACIONAIS NAS CAMADAS POPULARES. PRÁXIS EDUCACIONAL (ONLINE) , v. 13 n26, p. 321-338, 2017.

• VELOSO, Geisa Magela ; MACHADO, Claudia Aparecida Ferreira ; BARRETO, Cecidia Almeida . CONTRIBUIÇÕES DO PNAIC PARA A CONSTRUÇÃO DE SABERES DE PROFESSORES ALFABETIZADORES. Revista @mbienteeducação , v. 10, p. 227-235, 2017.

• VELOSO, Geisa Magela ; OLIVEIRA, G. C. . INTERDIÇÃO DE LEITURA E PRESCRIÇÃO DE TEXTOS PARA A INFÂNCIA E JUVENTUDE MONTES-CLARENSE (1920-1950). HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO , v. 20, p. 243-257, 2016.

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• VELOSO, Geisa Magela . Representações e práticas sobre o canto e o ensino da música em Montes Claros (1920-1930). 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• VELOSO, G. M. . Concepções de alfabetização e letramento. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• VELOSO, G. M. . Transtorno de Deficit de Atenção e Hiperatividade - TDAH. 2013. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• VELOSO, G. M. . Os desafios da Formação de Professores na Área da Linguagem. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• VELOSO, G. M. ; MACHADO, Claudia Aparecida Ferreira ; ARAUJO, Thiara de Paiva . Educação, Alfabetização, Analfabetismo, Progresso e Civilização em Montes Claros (1890-1960). 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MACHADO, Claudia Aparecida Ferreira ; VELOSO, G. M. . Memórias das Professoras Alfabetizadoras que Integraram o Movimento Brasileiro de Alfabetização (1967 -1985). 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LIMA, E. S. A. S. ; VELOSO, G. M. . FONTES DOCUMENTAIS EM HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO: LIMITES E POSSIBILIDADES DO TRABALHO HISTORIOGRÁFICO. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DOMINGUES, Renata Durães ; VELOSO, G. M. ; COSTA, Alessandra Braga . A IMPORTÂNCIA DA LEITURA NA VISÃO DE CRIANÇAS EM FASE DE ALFABETIZAÇÃO. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTA, Alessandra Braga ; VELOSO, G. M. ; DOMINGUES, Renata Durães . REALISMO NOMINAL E HABILIDADES METAFONOLÓGICAS EM CRIANÇAS NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTA, Alessandra Braga ; VELOSO, G. M. ; DOMINGUES, Renata Durães . A LEITURA DE HISTÓRIAS NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO DE CRIANÇAS. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DOMINGUES, Renata Durães ; VELOSO, G. M. ; COSTA, Alessandra Braga . APRENDER A LER E ESCREVER: O QUE PENSAM AS CRIANÇAS EM PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ALMEIDA, Flávia Araujo ; ANTUNES, Maria Nazaré ; VELOSO, G. M. . Processo de Intervenção no Esnino-Aprendizagem. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CARVALHO ; ROCHA, Sandra Alves Ramos ; VELOSO, G. M. . Cadernos do Ceale: representações e práticas de professoras alfabetizadoras. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RIBEIRO, M. S. ; VELOSO, G. M. . As contribuições do lúdico na alfabetização. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROCHA, Sandra Alves Ramos ; CARVALHO, M. A. M. S. ; VELOSO, G. M. . Ensino Fundamental de 9 anos: Apropriações e práticas produzidas em torno dos Cadernos do Ceale. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• VELOSO, G. M. . LETRAMENTO LITERÁRIO E ALFABETIZAÇÃO DE CRIANÇAS DAS CAMADAS POPULARES.. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CORDEIRO, REGINA COELE ; VELOSO, G. M. . ALFABETIZAÇÃO EM MONTES CLAROS: DA HEGEMONIA DO MÉTODO GLOBAL À ADOÇÃO DO MÉTODO FÔNICO. 2010. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• VELOSO, G. M. . AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM ESCRITA COMO DISPOSITIVO DE CIVILIZAÇÃO, MODERNIDADE E PROGRESSO ? 1918-1938. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTOS, Francely Aparecida dos ; VELOSO, G. M. . A MATEMÁTICA, O RACIOCÍNIO LÓGICO-MATEMÁTICO E O CONCEITO DE NÚMERO: PENSANDO A FORMAÇÃO DE PROFESSORES. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTA, Alessandra Braga ; VELOSO, G. M. ; DOMINGUES, Renata Durães . REALISMO NOMINAL E CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA: ELEMENTOS IMPORTANTES PARA O SUCESSO NA APRENDIZAGEM INICIAL DA LEITURA E DA ESCRITA. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DOMINGUES, Renata Durães ; VELOSO, G. M. ; COSTA, Alessandra Braga . CONCEPÇÕES E EXPECTATIVAS SOBRE LER E ESCREVER:O OLHAR DE CRIANÇAS DAS CAMADAS POPULARES. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• VELOSO, G. M. ; CORDEIRO, REGINA COELE . ENTRE AS ABORDAGENS GLOBAL E FÔNICA A PRESENÇA DO MÉTODO SILÁBICO. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LIMA, E. S. A. S. ; VELOSO, G. M. . O ENSINO SECUNDÁRIO EM MONTES CLAROS. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• VELOSO, G. M. ; COSTA, Alessandra Braga ; DOMINGUES, Renata Durães . ENSINAR E APRENDER: O QUE PENSAM E FAZEM AS PROFESSORAS?. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LIMA, E. S. A. S. ; VELOSO, G. M. . CONSTRUTIVISMO, CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA E MÉTODO FÔNICO NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LIMA, E. S. A. S. ; VELOSO, G. M. . O ENSINO SECUNDÁRIO NAS PÁGINAS DO JORNAL GAZETA NORTE (1954-1961). 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• VELOSO, G. M. ; Esthefane Sabrine Aparecida Silveira ; CORDEIRO, REGINA COELE . PROJETO ALFA E MÉTODO FÔNICO EM MONTES CLAROS: RESISTÊNCIA COMO DEMARCAÇÃO DE AUTONOMIA PROFISSIONAL. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• VELOSO, G. M. ; SANTOS, Francely Aparecida dos . Pós-graduação lato sensu: discussão de demanda emergente sobre desenvolvimento, formação de professores e responsabilidade social da universidade pública. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LIMA, E. S. A. S. ; VELOSO, G. M. . Ensino Secundário em Montes Claros: um olhar sobre a criação e trajetória das instituições escolares - 1878- 1938. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• VELOSO, G. M. ; SANTOS, Francely Aparecida dos . Percalços,limites e possibilidades da pesquisa etnográfica coloborativa. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• DOMINGUES, Renata Durães ; VELOSO, G. M. ; COSTA, Alessandra Braga . CONCEPÇÕES E EXPECTATIVAS SOBRE LER E ESCREVER:O OLHAR DE CRIANÇAS DAS CAMADAS POPULARES. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• COSTA, Alessandra Braga ; VELOSO, G. M. ; DOMINGUES, Renata Durães . REALISMO NOMINAL E CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA: ELEMENTOS IMPORTANTES PARA O SUCESSO NA APRENDIZAGEM INICIAL DA LEITURA E DA ESCRITA. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• CORDEIRO, REGINA COELE ; VELOSO, G. M. . Alfabetização em Montes Claros: da hegemonia do método global à adoção do método fônico.. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• VELOSO, G. M. . INSPEÇÃO ESCOLAR E AS ESTRATÉGIAS DE DEMARCAÇÃO DE ESPAÇO DE PODER E AUTONOMIA PROFISSIONAL (1912-1914).. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• VELOSO, G. M. . Representações de educação, instrução e alfabetização como dispositivos de civilização e progresso ? 1918-1938. 2009. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• CORDEIRO, REGINA COELE ; VELOSO, G. M. . Alfabetização em Montes Claros: dos processos sintéticos ao uso do método global - 1930-1970. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• VELOSO, G. M. ; SANTOS, Francely Aparecida dos ; MORAES, Emilia Murta ; OLIVEIRA, Rita Tavares . FORMAÇÃO DE PROFESSORES E ALFABETIZAÇÃO: DISCUTINDO SABERES DOCENTES E CONCEPÇÕES INFANTIS SOBRE LEITURA E ESCRITA. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NASCIMENTO, Eduardo Ramos ; VELOSO, G. M. ; CORDEIRO, REGINA COELE . ALFABETIZAÇÃO E MÉTODO GLOBAL DE CONTOS: REPRESENTAÇÕES E PRÁTICAS DE PROFESSORAS MONTESCLARENSES. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• OLIVEIRA, A. P. ; VELOSO, G. M. ; DIAS, A.C.C. ; CASTRO, D. M. ; CARVALHO, M. A. M. S. ; XAVIER, R. S. ; RAMOS, S.A. . As variações linguísticas e o ensino da norma padrão. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DIAS, A.C.C. ; VELOSO, G. M. . A relação do livro didático com o processo de alfabetização. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RIBEIRO, M. S. ; VELOSO, G. M. . A complexidade de articular teorias e práticas na alfabetização. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARBOSA, J. G. S. ; VELOSO, G. M. . As implicações do realismo nominal e da consciência fonológica para o processo de alfabetização. 2009. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• NASCIMENTO, Eduardo Ramos ; VELOSO, G. M. ; CORDEIRO, REGINA COELE . Alfabetização e método global de contos: representações e práticas de professoras montesclarenses. 2009. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ARAUJO, A. B. ; VELOSO, G. M. ; SANTOS, R. C. O. ; SILVA, L. S. . Escolha e utilização de livros didáticos de língua portuguesa nas séries iniciais. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• VELOSO, G. M. ; LIMA, E. S. A. S. ; CORDEIRO, REGINA COELE . Alfabetizção em Montes Claros e hegemonia do método fônico nas camadas populares. 2009. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• LIMA, E. S. A. S. ; VELOSO, G. M. ; CORDEIRO, REGINA COELE . Educação e instrução: uma análise dos discursos veiculados em Montes Claros (1954-1956). 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LIMA, E. S. A. S. ; VELOSO, G. M. ; CORDEIRO, REGINA COELE . Método fônico e alfababetização das camadas populares em Montes Claros. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RIBEIRO, M. S. ; VELOSO, G. M. ; CORDEIRO ; PAWLOWSKI, F.D. ; SANTOS, R. F. . A produção de textos como prática social. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CARDOSO, A. S. ; CARVALHO, H. S. F. ; VELOSO, G. M. . Habilidades metafonológicas: concepções e práticas numa escola da rede pública de ensino de Montes Claros. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• VELOSO, G. M. ; SANTOS, Francely Aparecida dos ; MORAES, Emilia Murta ; OLIVEIRA, Rita Tavares . Habilidades metafonológicas e alfabetização: uma análise dos saberes docentes e concepções infantis sobre leitura e escrita. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ARAUJO, A. B. ; VELOSO, G. M. ; SANTOS, R. C. O. ; SILVA, L. S. . Livros didáticos de português e as escolhas dos professores. 2009. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• VELOSO, G. M. ; SANTOS, Francely Aparecida dos . ALFABETIZAÇÃO E QUALIDADE DO PROCESSO EDUCATIVO: UMA EQUAÇÃO AINDA NÃO RESOLVIDA. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DIAS ; FERNANDES ; BARBOSA ; DANTAS ; SANTIAGO ; VELOSO, G. M. . O livro didático e o ensino de português. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARBOSA, J. G. S. ; VELOSO, G. M. . O REALISMO NOMINAL E A CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA COMO DIFICULTADORES DO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LIMA, E. S. A. S. ; VELOSO, G. M. . Alfabetização em Montes Claros e hegemonia do método fônico nas camadas populares. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• VELOSO, G. M. . cotas na universidade pública:direito ou privilégio?. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• VELOSO, G. M. . De "desanalphbaetizar" como dispositivo de civilização e progresso ao ensino da leitura como condição de pesquisa e reflexão. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• VELOSO, G. M. ; LOPES, Helda Maria Henriques Rodrigues ; SILVA, Márcio Antônio da ; RAMALHO, Maria Nailde Martins . A proposta modernizadora da gestão escolar em Minas Gerais no âmbito do Programa de Apoio a Inovaçòes Escolares - PAIE. 2003. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• VELOSO, G. M. . Representações de Leitura: prazer e funcionalidade na leitura literária. 2003. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2023 - 2024

  História das Licenciaturas na FUNM/Unimontes (1962-2022), Descrição: A pesquisa será desenvolvida por pós-graduandos do Programa de Pós-Graduação em Educação da Unimontes, no âmbito das atividades curriculares da disciplina Formação Docente, Saberes e Práticas Educativas. O estudo se situa no campo da História da Educação, com interface nos estudos sobre a formação docente, espaço amplo e complexo, que apresenta desafios diversos aos profissionais da educação e universidades responsáveis pela oferta de cursos de formação inicial e continuada de professores. O objetivo do estudo é reconstituir faces da história da educação na região norte mineira, conferindo visibilidade para a instalação e a trajetória dos diferentes cursos de licenciatura criados de ofertados pela Fundação Norte Mineira de Ensino Superior/FUNM e Universidade Estadual de Montes Claros/UNIMONTES. A pesquisa tem as licenciaturas como objeto de estudo, sendo que a imersão no campo se orientará pelas seguintes questões analíticas: Em que contexto foram instalados os diferentes cursos de licenciatura da FUNM/Unimontes? A reforma da educação na Ditatura Militar pela LDB 5692/71 levou ao aligeiramento dos cursos de licenciatura já instalados na FUNM? Os cursos sofreram alterações pela redução do tempo para integralização e pela ampliação das habilitações? No contexto redemocratização do Brasil, da transformação da FUNM em Universidade e da promulgação da LDB 9394/96, as licenciaturas sofreram alterações? A partir das demandas e exigências da profissionalização docente, como se deu a instalação de novas licenciaturas no âmbito da Unimontes? Metodologicamente, será desenvolvida pesquisa de natureza historiográfica, sendo que a coleta de informações será realizada por meio de documentos diversos como: fontes iconográficas, legislação, Projeto Pedagógico das Licenciaturas, publicações de revistas e jornais relativos ao recorte temporal em estudo (1962-2022). Estes documentos serão complementados por fontes orais, pela identificação e realização de entrevistas semiestruturadas com pessoas que vivenciaram a instalação os cursos, como fundadores, professores, estudantes. No processo de revisão da literatura serão utilizados livros, artigos, dissertações e teses que discutem o contexto histórico, bem como a história da educação em Montes Claros e região norte mineira. A realização da pesquisa se justifica pela possibilidade de produzir reflexões acerca da formação de professores, por historiar e problematizar os desafios que constituíram o contexto de instalação das diferentes licenciaturas, estabelecendo diálogo com questões que emergem no mundo contemporâneo e exercem influência sobre o trabalho docente. A pesquisa será fundamentada em autores como: Chartier (1991), Pesavento (2003), Anastasia (2012), Saviane (2009), Nunes (2000), Vilella (2003), Tardif (1999), Veloso (2009), Veloso, Almeida, Machado (2022), dentre outros que discutem a profissão docente e a história da educação. Como resultado da pesquisa espera-se a reconstituição da memória histórica e a produção de conhecimentos, que serão publicados em livro e irão conferir visibilidade para homens e mulheres que fizeram a história da formação docente e das licenciaturas ofertadas na região norte mineira, pela FUNM/Unimontes.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (30) . , Integrantes: Geisa Magela Veloso - Coordenador / Kleber Conceição Silva - Integrante / Greyce Kelly de Souza Rezende - Integrante / Luiz Otávio de Souza Santos - Integrante / Eredi Gonçalves Ferreira Fernandes - Integrante / Aline Patrícia Sobral dos Santos - Integrante / Tatiane Rocha Matos - Integrante / Juliana Alves Miranda Andrade - Integrante / Eveline Nogueira de Castro e Oliveira - Integrante / Hellem Cristina Soares da Silva - Integrante / Daniela Maria Gonçalves Fonseca - Integrante / Gabriel Nardes Santos - Integrante / Eliana Dias Leal - Integrante / Agnaldo Maciel Ribeiro Oliveira - Integrante / Thiago Ferreira Andrade - Integrante / Ana Paula Maia Costa Durães - Integrante / Isabbela Parada - Integrante / Larissa Alves Lima - Integrante / Ariele Rezende Costa - Integrante / Amós Ferreira de Carvalho - Integrante / Heleninha Manoela de Oliveira Fernandes - Integrante / Flaviane Alves dos Santos - Integrante / José Carlos Rodrigues Junior - Integrante / Pedro Aurélio Cardoso da Silva - Integrante / Cléia Ferreira Niz Rocha - Integrante / Mirelle Pereira da Silva - Integrante / Idalina Gonçalves Magalhães - Integrante / Bianca de Souza França Durães - Integrante / Marcos Paulo Melucio Oliveira - Integrante / Pedro Guimarães Moratori - Integrante / Luciana Oliveira Neto - Integrante., Número de produções C, T & A: 1

• 2021 - Atual

  Alfabetização em rede: processos, práticas e desafios interpostos pela pandemia e pela PNA, Descrição: A pesquisa situa-se no campo de estudos sobre alfabetização, com interface com as políticas públicas educacionais e será desenvolvido por pesquisadores do Grupo de Estudo e Pesquisa em Educação e Linguagem (GEPEL) da Unimontes. O projeto constitui-se como processo de reflexão sobre a Política Nacional de Alfabetização (PNA) e, ao mesmo tempo, sobre os processos de alfabetização e o ensino remoto durante a Pandemia da Covid-19. A pesquisa proposta integra uma Rede Nacional de Pesquisa, em que diferentes pesquisadores se organizaram para lançar um olhar que busca analisar e compreender ações e políticas educacionais em um período distinto e único, em que o mundo enfrenta a pandemia provocada pelo agente infeccioso coronavírus. No âmbito da Unimontes, o projeto tem por objetivo problematizar saberes e fazeres produzidos por professores e crianças da Educação Infantil e do ciclo de alfabetização, durante e após a pandemia da Covid-19, no contexto de implementação da Política Nacional de Alfabetização. Como suportes teóricos, o estudo terá como referência autores como: Vigotsky (1984); Ferreiro e Teberosky (1985); Soares (1998, 2003), Smolka (2000), dentre outros autores que consideram a alfabetização como processo de apropriação de uma forma de linguagem, com diferentes usos e funções. Os dados serão produzidos e analisados a partir de uma concepção ampla de alfabetização, compreendida como processo de apropriação da linguagem escrita por meio da inserção da criança no universo da cultura escrita. Por esta perspectiva, a alfabetização não restringe à aquisição de uma técnica neutra ou de conhecimentos sobre o sistema de escrita alfabética e, neste sentido, não se limita ao processo de decifração de unidades lingüísticas. Como processo complexo e multifacetado, entendemos com Soares (2003), ser necessário levar em conta diferentes perspectivas teóricas, que permitem produzir práticas pedagógicas que garantam o direito de aprendizagem e apropriação da linguagem escrita por todas as crianças. Metodologicamente, a pesquisa foi formatada por uma abordagem quantiqualitativa de análise da realidade. Na perspectiva quantitativa serão realizadas análise de dados coletados pela via da aplicação de formulário Google forms, junto a docentes que atuam em diferentes Estados do Brasil, que inclui dados produzidos em municípios mineiros que integram a região de abrangência da Unimontes. Da perspectiva qualitativa serão realizadas análises de dados recolhidos por meio de alguns instrumentos metodológicos: 1) grupos focais com professores e professoras da alfabetização e Educação Infantil; 2) conversas com crianças para captar suas narrativas no momento pós-pandemia; 3) grupos de estudo com professores e professoras da alfabetização; 4) intervenção pedagógica colaborativa em turmas de alfabetização em uma escola pública de Montes Claros, com oficinas de jogos e brincadeiras, leitura compartilhada de textos literários. As discussões irão focalizar duas questões imbricadas e interligadas no contexto contemporâneo. De um lado, os processos pedagógicos desenvolvidos em torno do ensinar a ler e escrever e de promover a imersão das crianças no mundo da linguagem durante e após a pandemia do Covid-19. De outro lado, a recepção da Política Nacional de Alfabetização (PNA) por professores alfabetizadores, considerando as possíveis resistências, adesões e transformações nas práticas pedagógicas desenvolvidas em turmas de alfabetização.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Mestrado acadêmico: (4) . , Integrantes: Geisa Magela Veloso - Coordenador / Emilia Murta Moraes - Integrante / MACHADO - Integrante / Gisele Cunha Oliveira - Integrante / Denice do Socorro Lopes Brito - Integrante / Flávio Henrique Veloso Mourão - Integrante / Maria Jacy Maia Velloso - Integrante / Adriana Carvalho Soares - Integrante / Emilly Thainá Gonçalves Rodrigues - Integrante / Esthéfane Sabrine Aparecida Lima Gazal - Integrante / Greyce Kelly de Souza Rezende - Integrante / Luiz Otávio de Souza Santos - Integrante / Patrick Fernandes Brito - Integrante / Danielle Mendes Silva - Integrante / Jheniffer Ranielle Silva Fiuza - Integrante / Eunice da Conceição Cordeiro - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 19

• 2020 - 2021

  Alfabetização em Rede: Uma investigação sobre o ensino remoto da alfabetização na pandemia COVID-19 e da recepção da PNA pelos docentes da Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental, Descrição: A pesquisa situa-se no campo de estudos sobre o letramento e a alfabetização, com interface com as políticas públicas educacionais. O projeto constitui-se como processo de reflexão sobre a Política Nacional de Alfabetização (PNA) e, ao mesmo tempo, sobre a alfabetização e o ensino remoto durante a Pandemia da Covid-19. A pesquisa proposta no âmbito da Unimontes integra uma Rede Nacional de pesquisadores que se organizaram para lançar um olhar que busca analisar e compreender ações e políticas educacionais em um período distinto e único, em que o mundo enfrenta a pandemia provocada pelo agente infeccioso coronavírus. No âmbito local, o projeto tem por objetivo analisar discursos e práticas produzidos por professoras da Educação Infantil e do ciclo de alfabetização no momento da pandemia, também discutindo desdobramentos da atual Política Nacional de Alfabetização. Como suportes teóricos, o estudo terá como referência autores como: Bakhtin e seu círculo (1997; 2014); Vigotsky (1984); Ferreiro e Teberosky (1985); Soares (1998), dentre outros autores que consideram a alfabetização por uma perspectiva ampliada da linguagem, seus usos e funções. Os dados serão produzidos e analisados a partir de uma concepção ampla de alfabetização, compreendida como processo de apropriação da linguagem escrita por meio da inserção da criança no universo da cultura escrita. Por esta perspectiva, a alfabetização não restringe à aquisição de uma técnica neutra ou de conhecimentos sobre o sistema de escrita alfabética e, neste sentido, não se limita ao processo de decifração de unidades lingüísticas. Metodologicamente, a pesquisa foi formatada por uma abordagem quantiqualitativa, que busca articular dados coletados junto a docentes que atuam em diferentes Estados do Brasil com dados produzidos em municípios mineiros que integram a região de abrangência da Unimontes e que participaram dos processos de formação desenvolvidos pelo Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa/PNAIC. Na Unimontes a equipe de pesquisadores irá focalizar a discussão de questões relacionadas aos processos pedagógicos desenvolvidos em torno do ensinar a ler e escrever e de promover a imersão das crianças no mundo da linguagem. Palavras-chave: Alfabetização; Pandemia Covid-19; Política Nacional de Alfabetização (PNA); Ensino Remoto#8195;. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Mestrado acadêmico: (4) . , Integrantes: Geisa Magela Veloso - Coordenador / Emilia Murta Moraes - Integrante / Gisele Cunha Oliveira - Integrante / Maria Jacy Velloso Maia - Integrante / Denice do Socorro Lopes Brito - Integrante / Adriana Carvalho Soares - Integrante / Emilly Thainá Gonçalves Rodrigues - Integrante / Greyce Kelly de Souza Rezende - Integrante / Luiz Otávio de Souza Santos - Integrante / Patrick Fernandes Brito - Integrante / Danielle Mendes Silva - Integrante., Número de produções C, T & A: 14

• 2020 - Atual

  MULTILETRAMENTOS, LÍNGUA E LINGUAGENS: SABERES E PRÁTICAS EDUCATIVAS, MEDIAÇÕES E INTERVENÇÕES, Descrição: A pesquisa situa-se no âmbito dos multiletramentos e das práticas educativas, um campo de estudos amplo e complexo que, nas últimas décadas, tem se reconfigurado em funções de novos fenômenos sociais, que se apresentam no cotidiano e desafiam os profissionais da Educação Básica, os estudantes de licenciatura e as universidades responsáveis pela formação de professores. Ao eleger os multiletramentos como campo de estudos, intenciona-se produzir reflexões sobre os processos de ensino e de aprendizagem da Língua Portuguesa, em que as Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação se constituem como eixo para abordar as práticas educativas e produzir mediações e processos de aprendizagem. O objetivo do estudo é refletir sobre saberes e práticas, representações e concepções sobre língua e linguagens, bem como aos processos de mediação e ensino que se organizam nas escolas e em outros espaços educativos. Ao eleger as linguagens como objeto de estudo, considerou-se a centralidade do ensino e da aprendizagem da leitura e da escrita na sociedade contemporânea, em que diferentes ferramentas e mídias possibilitam a conectividade e a interatividade, mas, também podem ser pensadas pela perspectiva do poder de determinados sujeitos que os dominam. A pesquisa é de natureza quali-qualitativa, sendo que a coleta de dados será realizada por diferentes instrumentos e procedimentos metodológicos entrevistas, observações, análise documental que permitirão captar a realidade e analisar fenômenos educativos e sociais. A relevância da pesquisa associa-se à possibilidade de produzir reflexões acerca da formação de professores e seu exercício profissional, sobre os desafios e questões que emergem no mundo contemporâneo e podem exercer influência sobre processos de ensino e de uso de diferentes linguagens. A pesquisa será fundamentada em autores como: Soares (2003; 1998), Rojo (2011), Freire (1989), Tardiff (1999), dentre outros que discutem a temática. O estudo se mostra relevante pela possibilidade de produzir reflexões sobre as diferentes linguagens e contribuir para a transformação das práticas pedagógicas pelo desenvolvimento de estratégias e processos que visem aos multiletramentos e à inclusão dos estudantes no mundo da cultura socialmente prestigiada.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (4) . , Integrantes: Geisa Magela Veloso - Integrante / MACHADO, CLÁUDIA APARECIDA FERREIRA - Coordenador / Fabiana Sant'Ana Santos - Integrante / Débora de Souza Fernandes Figueiredo - Integrante / Maria Aparecida Mendes Tiago - Integrante., Número de produções C, T & A: 13

• 2019 - Atual

  Representações e práticas sobre temas e problemas que incidem na profissão docente, Descrição: O estudo se situa no campo da profissão docente, espaço amplo e complexo que, nas últimas décadas, apresenta desafios diversos aos profissionais da educação, aos estudantes de licenciatura, bem como para as universidades responsáveis pela formação de professores para as escolas. O objetivo do estudo é refletir sobre representações e práticas de licenciandos dos cursos de Letras e Pedagogia sobre temas e problemas do contexto contemporâneo que incidem na profissão docente. A atividade tem o fenômeno da evasão como objeto de estudo, sendo que a imersão no campo se orientará pelas seguintes questões analíticas: O que pensam os licenciandos da Unimontes acerca da profissão docente? Os graduandos compreendem o contexto complexo no qual se insere o trabalho docente e se sentem preparados para o enfrentamento dos desafios? Os estudantes das licenciaturas têm construído conhecimentos, que lhes possibilitem ultrapassar a visão ingênua e construir um olhar reflexivo e crítico sobre a realidade? Os graduandos entendem seu papel decisivo sobre a formação crítica e cidadã das novas gerações? O conjunto de medidas que precarizam, ainda mais, o trabalho docente tem desestimulado os graduandos e se apresenta como fator que gera evasão ou desejo de não assunção da docência? Os graduandos são efetivos usuários das tecnologias digitais de comunicação e comunicação? Os licenciandos desenvolveram habilidades de letramento acadêmico necessário ao seu exercício profissional docente? Será desenvolvida pesquisa de natureza qualitativa, sendo que a coleta de dados será realizada por meio da aplicação de questionários para graduandos dos cursos de Pedagogia e Letras da Unimontes. A relevância da pesquisa associa-se à possibilidade de produzir reflexões acerca da formação de professores e dos sentimentos e percepções dos graduandos sobre desafios e questões que emergem no mundo contemporâneo e podem exercer influência sobre o trabalho docente. A pesquisa será fundamentada em autores como: Sampaio e Marin (2004), Fernandes (2011), Tardif (1999), que discutem a profissão docente. O estudo se orienta pela hipótese de que os graduandos nem sempre se sentem estimulados e preparados para o exercício da profissão docente, dados os grandes desafios contemporâneos, bem como da própria complexidade desta profissão, que exige a formação acadêmica (formação inicial), mas, também, demanda investimentos permanentes para o desenvolvimento profissional (formação continuada).. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (20) . , Integrantes: Geisa Magela Veloso - Coordenador.

• 2017 - 2019

  História da Educação no Norte de Minas: uma Imersão na Escola Nova (1920-1970), Descrição: A pesquisa tem por objetivo reconstituir faces da História da Educação Regional, discutindo representações, apropriações e práticas orientadas pelo movimento da Escola Nova, no âmbito de instituições escolares de Montes Claros e da região Norte Mineira. O estudo se insere no âmbito da História Cultural, na vertente defendida por Chartier (1990), que propõe os conceitos de representação, apropriação e prática como ferramentas teóricas para a reconstituição da memória coletiva. O recorte temporal inclui as décadas de 1920 a 1970, um período em que o Brasil empreende mudanças em diferentes campos social, político, econômico, cultural, educacional , visando à modernização, a civilização e o progresso. No campo educacional, a Escola Nova se difunde como um movimento que se contrapõe à escola dita tradicional e pretende a construção de processos diferenciados de ensino e aprendizagem, sendo que o estado de Minas Gerais ainda em 1927 propõe a reforma do ensino primário e do curso normal a partir de orientações advindas desta perspectiva renovadora. Para captar essa realidade, quanto aos processos de coleta de dados, serão utilizadas diferentes fontes, como os documentos oficiais legislação do ensino, atas, correspondências e outros documentos acessados no Arquivo Público Mineiro, em Belo Horizonte, bem como artigos da Revista do Ensino, que ampliam possibilidades de leitura da realidade por permitir captar discursos e prescrições oficiais sobre o ensino. Serão utilizados acervos documentais e iconográficos particulares e preservados em arquivos de instituições educativas da região de abrangência do estudo. Ainda serão utilizados artigos do jornal Gazeta do Norte, semanário publicado em Montes Claros entre 1918 e 1962, arquivados no Centro de Documentação e Informação da Unimontes. Para ampliação do olhar lançado para a compreensão da educação ainda será utilizada a história oral que permitirá acessar a memória coletiva pelo olhar dos sujeitos que participaram da construção histórica. A escolha da Escola Nova deve-se à importância deste movimento educativo, que produziu um deslocamento de sentido no campo educacional brasileiro, apontando a necessidade de renovar práticas educativas e metodologias autoritárias; renovar os processos de organização da atividade educativa, colocando o educando como centro do trabalho pedagógico; respeitar a individualidade favorecendo a atividade consciente e interessada do educando; promover o desenvolvimento do cidadão moderno e integrado ao seu meio social; produzir uma nova sensibilidade pelo acesso à literatura, à educação musical, às práticas esportivas e às artes em geral. Considerando a abrangência da Escola Nova, o projeto irá focalizar a renovação no ensino de língua e das linguagens, dos processos e instituições que as promoveram. A pesquisa lançará um olhar para questões específicas da historiografia regional, de forma a compreender os processos, discursos e instituições, conferindo visibilidade para as práticas materializadas em Montes Claros e na região Norte Mineira.Palavras-chave: História da Educação. Escola Nova. História Cultural. Língua e Linguagens; Instituições Educativas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Geisa Magela Veloso - Coordenador / MACHADO - Integrante / José Normando Gonçalves Meira - Integrante / Christiane Faria Franco Vieira - Integrante / José do Nascimento Queiroz Junior - Integrante / Greyce Kelly de Souza Rezende - Integrante., Número de produções C, T & A: 12

• 2016 - 2017

  Profissão docente: reflexões sobre a evasão escolar nos cursos de História e Letras-Português da Unimontes, Descrição: A pesquisa situa-se no campo da Profissão Docente, espaço que, nas últimas décadas, tem assumido configurações diferenciadas em função da crescente desvalorização sofrida pela carreira do magistério. O objetivo do estudo é analisar o fenômeno da evasão nos cursos de História e Letras-Português, da Unimontes, a partir das percepções, sentimentos e motivos dos licenciados evadidos. A atividade tem o fenômeno da evasão como objeto de estudo, sendo que a imersão no campo se orientará pelas seguintes questões analíticas: Quais são as representações dos alunos evadidos sobre a profissão docente? Sobre quais sentimentos e motivos se ancora a evasão dos alunos? A evasão nos cursos de História e Letras encontra-se relacionada à desvalorização do magistério e as condições de trabalho docente nas escolas públicas? Será desenvolvida pesquisa de natureza qualitativa, sendo que a coleta de dados será realizada por meio da aplicação de questionários para os alunos evadidos dos cursos de História e Letras da Unimontes, no período de 2000 a 2016. A relevância da pesquisa associa-se à possibilidade de produzir reflexões acerca da evasão nas licenciaturas, um fenômeno que começa nas salas de aulas das instituições universitárias formadoras de professores. Assim, ao dar voz aos alunos evadidos, será possível compreender os motivos que os afastaram da sala de aula e impediram que concluíssem os seus cursos e lhe permitissem a assunção da profissão docente. A pesquisa será fundamentada em autores como: Sampaio e Marin (2004), Fernandes (2011), Tardif (1999), que discutem a temática. Como hipóteses do estudo, acredita-se que os motivos geradores da evasão nas licenciaturas são de diferentes ordens e encontram-se associados à busca de melhores condições de trabalho em outras profissões. Acredita-se que os graduandos sentem-se desestimulados com a prática docente, em especial, após a realização do estágio curricular obrigatório, em que a sala de aula apresentou desafios para os quais não se sentiam preparados. Além disso, outros desafios se entrecruzam para gerar a desistência, como a indisciplina e o desinteresse dos alunos da Educação Básica, o não reconhecimento da autoridade do graduando em sala de aula, bem como a desvalorização da profissão docente, as difíceis condições de trabalho dos professores. Participam deste projeto: Srefany Batista Pereira e Flávio Henrique Veloso Mourão. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Geisa Magela Veloso - Coordenador / Flávio Henrique Veloso Mourão - Integrante / Stefany Batista Pereira - Integrante., Número de produções C, T & A: 5

• 2015 - 2017

  Mediações culturais e formação de professores no contexto de múltiplos letramentos, Descrição: A pesquisa situa-se no campo de estudos sobre a formação de professores, em que serão focalizadas as práticas de letramento. O objetivo do estudo é analisar o processo formativo de graduandos em Pedagogia, com foco nas habilidades letradas desses sujeitos e nas transformações produzidas por mediações culturais e intervenções pedagógicas realizadas no curso. A pesquisa será realizada por uma abordagem predominantemente qualitativa, visando à construção de respostas para as seguintes questões: Quais as habilidades letradas foram desenvolvidas pelos graduandos em Pedagogia da Unimontes em sua trajetória pessoal? Quais são os sentimentos e percepções dos graduandos em relação às suas habilidades letradas, diante da multiplicidade de situações sociais contemporâneas? Como o capital cultural familiar, os gestos da rotina doméstica ou modos de ser da família dos graduandos interferiram na sua formação como leitores e no desenvolvimento destas habilidades? Qual o alcance de mediações culturais, desenvolvidas no âmbito do curso de pedagogia, na produção de mudanças na formação dos alunos como leitores? Quais sensibilidades podem ser produzidas pelos alunos da Pedagogia a partir de sua aproximação com textos literários e outros objetos/bens culturais? Da perspectiva metodológica, o estudo foi formatado como pesquisa-ação, com duração de 24 meses ? período em que será realizada a revisão da literatura para fundamentação teórica das análises; a coleta de dados para conhecimento da realidade; a ação de intervenção sobre a realidade para mudança na cultura dos graduandos participantes do estudo. Inicialmente, para conhecer a realidade, serão aplicados questionários (perfil de entrada dos alunos-sujeitos pesquisados) e escrita memorialística. A partir deste diagnóstico, serão realizadas mediações culturais e intervenções pedagógicas visando ao desenvolvimento de habilidades relacionadas aos múltiplos letramentos, com ênfase na leitura, escrita e uso de ferramentas tecnológicas. Nessa etapa serão realizadas sessões de cinema comentado, palestras, grupos de estudo, oficinas de leitura literária, análise crítica de obras, empréstimo de livros, fruição estética da linguagem, conhecimento de obras, autores e textos destinados ao público infantil. Posteriormente, serão aplicados questionários (perfil de saída) e retomada a escrita de memorial, em que os sujeitos poderão rever sua trajetória e refletir sobre mudanças produzidas. Pretende-se, com este tipo de pesquisa, ampliar a compreensão sobre licenciandos e licenciatura, sobre culturas diversas e inclusão na universidade, além de analisar e investir no ?letramento crítico e protagonista? daqueles que serão, possivelmente, futuros professores e alfabetizadores.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Geisa Magela Veloso - Integrante / Maria Nailde Martins Ramalho - Integrante / Emilia Murta Moraes - Integrante / Mônica Maria Teixeira Amorim - Coordenador / Maria Jacy Velloso Maia - Integrante / Maria Aparecida Colares Mendes - Integrante., Número de produções C, T & A: 5

• 2014 - 2018

  Pacto pela alfabetização: vozes e práticas de professores mineiros em formação, Descrição: A pesquisa situa-se no campo de estudos sobre a alfabetização e o letramento. O projeto constitui-se como oportunidade para a criação de estratégias de formação e de reflexão sobre as contribuições de um programa de formação de professores alfabetizadores, o Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa/PNAIC-PACTO, em termos de mudanças de concepções e de práticas pedagógicas. No âmbito da Unimontes, o projeto tem por objetivo investigar processos de apropriação da proposta de formação, refletindo sobre as intenções oficiais do Ministério da Educação e analisando o modo como os discursos oficiais se materializam nas práticas e nos discursos dos professores alfabetizadores. Por uma abordagem interpretativista de natureza qualitativa a imersão no campo para coleta e análise de dados será realizada por meio de questionários, entrevistas e conversas com os sujeitos de pesquisa, como também pela análise de documental ?? materiais da formação produzidos pelo Ministério da Educação; relatos de experiência produzidos por orientadores de estudo e professores da rede municipal de ensino de 120 municípios que integram o polo Montes Claros do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa. Apesar de investigar processos formativos desenvolvidos em 120 municípios mineiros, entendemos que a Unimontes seja o lócus de pesquisa, posto que serão discutidos e analisados processos de formação desenvolvidos em seu âmbito institucional. Na Unimontes a equipe de pesquisadores irá discutir questões relacionadas à ludicidade e à leitura literária, que se constituem como eixos estruturantes da proposta de formação do PACTO, que entende a prática alfabetizadora intrinsecamente ligada à ludicidade e o texto literário como recurso importante para o letramento das crianças. Neste projeto participam as graduandas: Nathany Gonçalves dos Santos e Ana Flávia dos Santos Projeto aprovado no Edital Universal da Fapemig.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Geisa Magela Veloso - Coordenador / CECIDIA BARRETO ALMEIDA - Integrante / MACHADO - Integrante / Ursula Adelaide de Lelis - Integrante / Edileia Alves Mendes Souza - Integrante / Railma Aparecida Marinho - Integrante / Claudia Soares de Oliveira - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 14

• 2012 - 2013

  Leitura, Matemática e Escola:Literatura Infantil e Letramento de crianças de 6 anos, Descrição: A proposta de pesquisa situa-se no campo de estudos sobre o letramento literário. A atividade elegeu o processo de ensino-aprendizagem da linguagem escrita e da linguagem matemática como objeto de estudo. O objetivo da pesquisa é utilizar a literatura infantil para produzir mediações pedagógicas e compreender o processo de desenvolvimento de habilidades letradas no âmbito da matemática e da leitura, entre crianças de 6 anos, que ainda não sabem ler. A imersão no campo será realizada por abordagem de natureza qualitativa, sendo que o processo de coleta de dados inclui entrevistas com professora alfabetizadora e seus alunos de 6 anos, inicialmente no 1º ano de escolaridade e, posteriormente, no 2º ano de escolaridade com 7 anos de idade. Como sujeitos, os alunos também participarão da aplicação de testes diagnósticos relacionados ao letramento linguístico e matemático, e de atividades de leitura/audição de diversificados textos literários, de forma a explorar a linguagem escrita e a linguagem matemática apresentada pelos autores. Estas atividades se constituem como parte de intervenção nos processos educativos e construção de possibilidades didáticas de letramento literário. A intervenção didática será realizada em dois anos consecutivos e destina aos alunos das camadas populares e constituir-se-á pela realização de oficinas de leitura/audição de histórias por acadêmicos bolsistas do Curso de Pedagogia, sob a coordenação, acompanhamento, avaliação das pesquisadoras proponentes desse projeto. Nesse projeto, participam as graduandas: Delma Pereira dos Sanos, Roseli dos Santos Andrade, Gisele da Cunha Oliveira. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) . , Integrantes: Geisa Magela Veloso - Coordenador / Francely Aparecida dos Santos - Integrante., Número de produções C, T & A: 1

• 2011 - 2014

  Práticas de leitura, escrita e matemática no Norte de Minas: Constituição de acervo documental e mapeamento da realidade (1900-1980), Descrição: O projeto de pesquisa tem como objetivo constituir acervo de fontes documentais e reconstituir elementos da memória histórica regional, identificando representações, apropriações e práticas integrantes da cultura escolar relacionada ao ensino da matemática, leitura e escrita que tiveram lugar nas escolas primárias de Montes Claros e região norte mineira. A proposta situa-se no campo da História da Educação, orienta-se pela abordagem da História Cultural, não envolve a participação direta de sujeitos e se organiza a partir de dois grandes eixos de trabalho: constituição de acervo documental e pesquisa historiográfica. No 1º eixo será iniciado processo de constituição de Acervo Documental, que irá integrar Centro de Documentação em Educação a ser instalado nas dependências do Centro de Ciências Humanas, com portal na página eletrônica da Unimontes. No segundo eixo pretende-se identificar elementos da cultura escolar, de forma a compreender práticas de ensino de matemática, leitura e escrita em que as reformas educacionais focalizaram mudanças no processo de alfabetização. Participaram deste projeto as seguintes graduandas: Nandele Duarte Silva, Thiara da Paiva Araújo, Gisele Cunha Oliveira. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) . , Integrantes: Geisa Magela Veloso - Coordenador / Francely Aparecida dos Santos - Integrante / RIBEIRO, Rose Mary - Integrante / MACHADO - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais - Auxílio financeiro.

• 2010 - 2011

  Aprender a ler e escrever: Pesquisa Educacional e Ação Pedagógica., Descrição: A proposta de pesquisa situa-se no campo de estudos sobre a alfabetização e o letramento e tem por objetivo compreender as concepções de crianças do 1º ano de escolaridade e as práticas pedagógicas de ensino desenvolvidas por professoras de uma escola da rede pública de Montes Claros. A pesquisa também visa a intervenção pedagógica, por meio de oficinas desenvolvidas com as crianças e discussões com as professoras, visando experimentar possibilidades de ensino e também produzir uma didática da alfabetização, que aborde diferentes gêneros textuais e envolva os alfabetizandos em práticas de leitura e escrita, mesmo na etapa em que ainda não sabem ler e escrever de forma autônoma e convencional. A atividade conta com a participação de acadêmicas bolsistas do curso de Pedagogia, que estão envolvidas em todas as etapas do trabalho. Participaram deste projeto as graduandas: Renata Durães Domingues, Alessandra Braga Costa, Roseli dos Santos Andrade. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) . , Integrantes: Geisa Magela Veloso - Coordenador / Francely Aparecida dos Santos - Integrante., Número de produções C, T & A: 12

• 2010 - 2011

  O Ensino Secundário nas páginas do jornal Gazeta do Norte, Descrição: Pesquisa historiográfica que tem por objetivo analisar os discursos veiculados por intelectuais montesclarenses ligados à Escola Normal de Montes Claros, neles captando as representações sobre a Educação Secundária que circularam pelo jornal Gazeta do Norte, considerando como reconte temporal as décadas de 1950 e 1960. Como forma de aproximação com o objeto de estudo, foi realizada pesquisa documental junto ao jornal Gazeta do Norte, semanário publicado em Montes Claros entre 1918 e a década de 1960. Como forma de ampliação da análise e confronto de dados, utilizaremos de fontes orais, pela realização de entrevistas junto professores, que trabalharam nesse período com a educação secundária.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Geisa Magela Veloso - Coordenador / Esthefane Sabrine Aparecida Silveira Lima - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais - Bolsa., Número de produções C, T & A: 4

• 2009 - 2011

  História da alfabetização em Montes Claros: dos processos sintéticos ao método global- 1930/1970, Descrição: A pesquisa preenche lacunas da historiografia local e objetiva resgatar memórias de professoras, pela compreensão de problemas e dificuldades vivenciadas para implementação da Reforma Francisco Campos, proposta pelo governo mineiro em 1927-28, que prescrevia a adoção do método analítico de alfabetização, em substituição aos processos sintéticos, até então utilizados pelas professoras alfabetizadoras das escolas mineiras. Por meio desta aproximação com a realidade passada, a pesquisa possibilitará a compreensão de especificidades, problemas e das possíveis respostas/caminhos que foram ensaiados/buscados pelas professoras inseridas na ação docente, vivenciando novas demandas por leitura e escrita, no contexto de modernização deflagrado no Brasil, na década de 1930. Quanto aos processos de coleta de dados, utilizaremos diferentes recursos metodológicos, como a leitura de documentos oficiais (a legislação do ensino e a Revista do Ensino), além do jornal Gazeta do Norte, publicado em Montes Claros entre 1918 e 1960. Contudo, o eixo da pesquisa está na realização de entrevistas junto às professoras-alfabetizadoras, que exerceram sua atividade profissional entre as décadas de 1930-1970. O conteúdo das entrevistas será gravado, transcrito, organizado como documentos históricos e disponibilizados para futuras consultas e busca de outras respostas, por outros historiadores interessados na memória local. A proposta de pesquisa encontra justificativa na possibilidade de reconstituição da memória local, contribuindo para a compreensão de elementos da história da alfabetização em Montes Claros, cujos conhecimentos poderão favorecer a leitura da realidade contemporânea, imersa em uma crônica crise da leitura. Será dispensada atenção especial aos seus discursos, práticas, valores, sentimentos, percepções e interesses, visando compreender suas representações e respeitar o seu estatuto e lugar, enquanto pessoas e sujeitos da história. As informações coletadas pela realização das entrevistas serão utilizadas para fins acadêmicos e históricos, garantindo-se o necessário respeito às suas histórias de vida e à memória dos sujeitos investigados. Participaram deste projeto os seguintes graduandos: Esthefane Sabrine Aparecida Silveira Lima, Eduardo Ramos do Nascimento. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Geisa Magela Veloso - Coordenador / Regina Coele Cordeiro - Integrante., Financiador(es): Universidade Estadual de Montes Claros - Remuneração., Número de produções C, T & A: 11

• 2009 - 2010

  Alfabetizar letrando e construindo relações matemáticas, Descrição: A pesquisa inscreve-se no campo de estudos sobre a alfabetização e o letramento e tem por objetivo descrever e analisar as dificuldades enfrentadas por professores da rede pública de ensino de Montes Claros- MG, no desenvolvimento da tarefa de alfabetizar e favorecer condições para o uso das habilidades de ler, escrever e operar logicamente com a matemática. A investigação inscreve-se no âmbito da pesquisa-ação, com a oferta de curso pós-graduação lato sensu, definido a partir do diagnóstico realizado junto aos professores, tendo por eixo uma escola estadual que apresentou desempenho extremamente insatisfatório no Programa de Avaliação da Educação Básica ? PROEB, que constatou dificuldades com o ensino da leitura, da escrita e da matemática e indicou o baixo desempenho dos alunos em testes de proficiência.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Geisa Magela Veloso - Coordenador / Francely Aparecida dos Santos - Integrante / Emilia Murta Moraes - Integrante / Rita Tavares de Mello - Integrante.

• 2008 - 2009

  A produção de texto como prática social, Descrição: A pesquisa situa-se no campo de estudos sobre o letramento e está sendo desenvolvida como processo complementar ao ensino, junto a acadêmicos do 6º período de Pedagogia. Investiga as práticas de ensino da escrita, compreendidas como atividades de construção, que requerem um conjunto de habilidades dos sujeitos escritores. A pesquisa tem por objetivo identificar e analisar competências e habilidades trabalhadas pelos professores, como também as dificuldades encontradas pelos no processo de produção de textos. A pesquisa foi realizada como atividade curricular da disciplina Fundamentos do Ensino da Língua Portuguesa e contou com a participação de graduandos de Pedagogia no processo de coleta, tabulação e análise de dados: Monica Silva Ribeiro, Ana Cristina Vieira Cordeiro, Fernanda Drumond Pawlowski, Rejane de Freitas Santos. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (6) . , Integrantes: Geisa Magela Veloso - Coordenador., Número de produções C, T & A: 3

• 2008 - 2009

  A leitura como experiência cultural, Descrição: A pesquisa está sendo desenvolvida com acadêmicos do 6º período de pedagogia, como atividade complementar ao processo de ensino. A proposta de pesquisa compreende a leitura como prática social, cujas habilidades são utilizadas socialmente, mas têm a escola como instituição responsável por seu ensino, que ocorre pela mediação dos professores das séries iniciais do Ensino Fundamental. Pretende-se investigar as práticas de docentes que ocorrem no espaço da escola pública, visando identificar saberes docentes, competências e habilidades, como também as dificuldades encontradas pelos professores no de estratégias capazes de favorecer a compreensão de textos e produção de sentidos pelos alunos. Com o desenvolvimento da pesquisa, investigam-se as práticas de docentes que ocorrem no espaço da escola pública, visando identificar saberes docentes, competências e habilidades, como também as dificuldades encontradas pelos professores no de estratégias capazes de favorecer a compreensão de textos e produção de sentidos pelos alunos. A pesquisa foi realizada como atividade curricular da disciplina Fundamentos e Metodoloia da Língua Portuguesa e contou com a participação de graduandos da Pedagogia, que aplicaram instrumentos de coleta de dados, procederam a tabulação e análise de dados. As graduandas participantes da atividade foram: Graciely Alves Santos, Karyne Nery Santiago, Kenia Aparecida Antunes Ferreira, Lucineide Ferreira de Jesus, Mayara Queiroz Souza, Aline Ramos Durães, Renata F. Costa. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (7) . , Integrantes: Geisa Magela Veloso - Coordenador.

• 2008 - 2009

  Das cartilhas aos livros de alfabetização: os professores entre a tradição e a renovação, Descrição: A pesquisa situa-se no campo de estudos sobre o letramento e investiga os processos de escolha e utilização de livros didáticos destinados ao ensino inicial da leitura e da escrita, hoje denominados de livros de alfabetização. Considera os critérios que orientam as escolhas dos livros de alfabetização pelos professores, como também as especificidade de utilização desses manuais no processo de alfabetização de crianças oriundas das camadas populares.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (6) . , Integrantes: Geisa Magela Veloso - Coordenador., Número de produções C, T & A: 1

• 2008 - 2009

  As variações lingüísticas e o ensino da norma padrão, Descrição: A pesquisa situa-se no campo de estudos sobre o letramento e investiga as variações lingüísticas em sua relação com o ensino e a aprendizagem da norma padrão da língua, cujas práticas, analisando as práticas que ocorrem no espaço da escola pública, visando identificar competências e habilidades, como também dificuldades encontradas pelos professores no processo de ensino dos conhecimentos lingüísticos. A pesquisa foi desenvolvida como parte integrante das atividades curriculares da disciplina Fudamentos e Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa e contou com a participação de acadêmicos do curso de Pedagogia, que realizaram coleta, tabulação e análise de dados: Adriana Pires Ramos, Ana Carolina de Carvalho Dias, Maria Aparecida Meira de Souza Carvalho, Dhayane Mendes de Castro, Roberta Souza Xavier, Sandra Alves Ramos, Gisele Batista de Azevedo. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (6) . , Integrantes: Geisa Magela Veloso - Coordenador., Número de produções C, T & A: 2

• 2008 - 2009

  Realismo nominal e dificuldades na alfabetização, Descrição: A pesquisa proposta situa-se no campo de estudos sobre o letramento, mais especificamente, visa estudar as práticas alfabetizadoras que ocorrem no primeiro ano de escolarização de crianças oriundas das camadas populares, de forma a ser possível compreender as relações estabelecidas entre realismo nominal e dificuldades na alfabetização, como também o modo como os professores compreendem essas relações. Pretende-se investigar as práticas que ocorrem no espaço da escola pública, visando identificar concepções, saberes, competências e habilidades, como também as dificuldades encontradas pelos professores no processo de alfabetização. A imersão no campo e a coleta de dados empíricos foi realizada por graduanda de Pedagogia , sendo que a pesquisa tem como lócus as escolas da rede pública de ensino de Montes Claros, às quais estão vinculadas as atividades de estágio curricular dos acadêmicos do 6º período de Pedagogia da Universidade Estadual de Montes Claros ? UNIMONTES. As graduandas participantes da pesquisa foram: Andréia Cardoso Silveira e Helena Soares Fróes de Carvalho. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Geisa Magela Veloso - Coordenador., Número de produções C, T & A: 2

• 2008 - 2009

  Livros didáticos de português e as escolhas dos professores, Descrição: A pesquisa proposta situa-se no campo de estudos sobre o letramento, mais especificamente, visa estudar os processos de escolha de livros didáticos por professores das séries iniciais do Ensino Fundamental, discutindo critérios norteadores desse processo. Pretende-se investigar as práticas que ocorrem no espaço da escola pública, visando conferir visibilidade a uma prática, nem sempre valorizada e muitas vezes pouco compreendida em sua importância. Afinal, os livros didáticos constituem-se como recursos fundamentais à atividade docente, guiando-a e muitas vezes substituindo a elaboração de currículos e programas de ensino. A imersão no campo e a coleta de dados empíricos ocorrerão de forma articulada com a atividade de estágio curricular, que vem sendo desenvolvida pelos acadêmicos-pesquisadores. A pesquisa tem como lócus as escolas da rede pública de ensino de Montes Claros, às quais estão vinculadas as atividades de estágio curricular dos acadêmicos do 6º período de Pedagogia da Universidade Estadual de Montes Claros ? UNIMONTES. A pesquisa visa estudar os processos de escolha de livros didáticos de português por professores das séries iniciais do Ensino Fundamental, conferindo visibilidade a uma prática, nem sempre valorizada e muitas vezes pouco compreendida em sua importância. As atividades de pesquisa contaram com a participação efetiva de acadêmicos do 6º período de pedagogia: Cleyde Silva Dias, Elisângela Ferreira da Silva, Eliene Leite Fernandes, Josilane Naine Dantas, Janaina Graciele Sena Barbosa, Sanaika Silva Santiago, Eliene Leite Fernandes.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (6) . , Integrantes: Geisa Magela Veloso - Coordenador., Número de produções C, T & A: 2

• 2008 - 2009

  Resistência ou submissão: a inspeção escolar e as estratégias de demarcação de espaço profissional e construção da autonomia docente, Descrição: Pesquisa histórica, situada no âmbito de História Cultural, em que foram utilizadas de correspondências oficiais, relatórios de inspeção, a Revista do Ensino e o jornal Gazeta do Norte como fontes documentais. A atividade teve por objetivo dar visibilidade a sujeitos sociais e eventos que constituíram facetas da história produzida em Montes Claros/MG, no contexto modernizador do início do século XX. o estudo tem por objetivo dar visibilidade a sujeitos sociais e eventos que constituem facetas da História da Educação produzida em Montes Claros, no contexto modernizador do início do século XX, contribuindo para se construir uma compreensão mais refinada das particularidades locais e regionais, evitando-se generalizações apressadas, que atribuem a todo país ocorrências que, muitas vezes, relacionam-se especificamente ao Rio de Janeiro e a São Paulo. Com a pesquisa analisam-se operações de resistência à inspeção escolar, focalizando estratégias e táticas de professoras primárias e diretores de grupo escolar, que construíram suas identidades e lutaram por espaço profissional.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Geisa Magela Veloso - Coordenador.

• 2002 - 2003

  PAIE - Programa de apoio às inovações educacionais, Descrição: Pesquisa interinstitucional coordenada pela professora Marilia Fonseca, da UNB, com participação da Unitins, UFG e UNB. Investiga o PAIE - Programa de apoio às inovações educacionais, desenvolvido em escolas públicas estaduais mineiras e visa compreender a operacionalização de ações voltadas para a descentralização da gestão escolar e a inserção de mudanças na cultura escolar.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Geisa Magela Veloso - Integrante / Helda Maria Henriques Rodrigues Lopes - Integrante / Márcio Antônio da Silva - Coordenador / Maria Nailde Martins Ramalho - Integrante.