Carmen Irene Correia de Oliveira

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Produções bibliográficas

• FILHO, JOEL PEIXOTO ; OLIVEIRA, Carmen Irene Correia de . Qualidade e seus fatores, a partir da visão dos sujeitos da educação a distância na Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro/ Quality and its factors, from the viewpoint of distance education subjects at the Federal University of the State of Rio de Janeiro. Brazilian Journal of Development , v. 7, p. 43557-43591, 2021.

• HERCULANO, C. V. ; OLIVEIRA, C. I. C. . Cursos de especialização no âmbito da UAB: estudo das condições atuais e seu estatuto. Brazilian Journal , v. 7, p. 18447, 2021.

• MIGLIORA, Rita Peixoto ; OLIVEIRA, C. I. C. . Mulheres e meninas e as tecnologias digitais: o protagonismo feminino em websites. Educação e Cultura Contemporânea , v. 16, p. 396-418, 2019.

• GOUVÊA, G. ; SOUZA, L.H.P. ; OLIVEIRA, C. I. C. ; MACHADO, Maria Auxiliadora Delgado . Modos de ler imagens em contexto de formação inicial de professores. Educação e Cultura Contemporânea (Online) , v. 13, p. 135-159, 2016.

• MACHADO, Maria Auxiliadora Delgado ; OLIVEIRA, C. I. C. ; GOUVÊA, G. . PARA ALÉM DA FIXAÇÃO DOS CONTEÚDOS: UMA PROPOSTA DE HISTORICIDADE COMO ESTRATÉGIA DE TRANSPOSIÇÃO DIDÁTICA NO ESTUDO DA FÍSICA E NA FORMAÇÃO DOCENTE NA LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS. Inter-ação (UFG. Online) , v. 41, p. 671-689, 2016.

• OLIVEIRA, C. I. C. ; MACHADO, Maria Auxiliadora Delgado ; GOUVÊA, G. . Representações de energia que circulam na mídia e sua natureza no contexto da educação em ciências. Inter-ação (UFG. Impresso) , v. 40, p. 161-181, 2015.

• NUNES, L. P. ; OLIVEIRA, CARMEN IRENE C. DE . História em quadrinhos de Maurício de Sousa: uma abordagem conservacionista do Meio Ambiente. Revista Práxis (Online) , v. VII, p. 548-554, 2015.

• OLIVEIRA, CARMEN IRENE C. DE . Representações imagéticas do fazer científico no contexto do Instituto Nacional do Cinema Educativo. CADERNOS CEDES (IMPRESSO) , v. 34, p. 35-50, 2014.

• RIBEIRO, L. B. ; OLIVEIRA, C. I. C. ; WILKE, V. C. L. . Binômio corpo e informação nas representações fílmicas: o corpo como arquivo e corpo como objeto e suporte de coleção. Artefactum (Rio de Janeiro) , v. 2, p. 1-14, 2014.

• OLIVEIRA, C. I. C. . A EDUCAÇÃO CIENTÍFICA COMO ELEMENTO DE DESENVOLVIMENTO HUMANO: UMA PERSPECTIVA DE CONSTRUÇÃO DISCURSIVA. ENSAIO: PESQUISA EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS (ONLINE) , v. 15, p. 105-122, 2013.

• GOUVÊA, G. ; OLIVEIRA, C. I. C. . O conceito de energia e a perspectiva CTSA nas questões do ENEM. Ensenanza de Las Ciencias , v. 9, p. 1623-1628, 2013.

• OLIVEIRA, C. I. C. . O gênero com órgão de memória em filmes de ficção-científica. SEMINA. CIÊNCIAS SOCIAIS E HUMANAS (ONLINE) , v. 34, p. 173, 2013.

• OLIVEIRA, C. I. C. ; RIBEIRO, L. B. ; WILKE, V. C. L. . A ciência e o poder sobre a vida: ficção científica e biotecnologia no cinema. In Texto (UFRGS. Online) , v. 1, p. 115-131, 2012.

• WILKE, V. C. L. ; RIBEIRO, L. B. ; OLIVEIRA, C. I. C. . Representações sobre reality shows: o caso de Desilusões Futuristas e Morte ao Vivo. Ciberlegenda (UFF. Online) , v. 1, p. 77-88, 2012.

• OLIVEIRA, C. I. C. ; RIBEIRO, L. B. ; WILKE, V. C. L. . O livro e a leitura no espaço da performance: o caso de 'O Clube de Leitura' de Jane Austen. Anuário de Literatura (UFSC) , v. 17, p. 59-76, 2012.

• OLIVEIRA, C. I. C. ; RIBEIRO, L. B. ; WILKE, V. C. L. . Memória e informação em sci-fi: um encontro temporal em La Jetée e Os 12 Macacos. Em Questão (UFRGS. Impresso) , v. 17, p. 1-16, 2011.

• OLIVEIRA, C. I. C. . Informação em produtos culturais: o estatuto da informação não-científica sobre a ciência. Datagramazero (Rio de Janeiro) , v. 12, p. 1-15, 2011.

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• GOUVÊA, G. ; OLIVEIRA, C. I. C. . Memória e representação: imagens nos livros didáticos de física. Ciências & Cognição (UFRJ) , v. 15, p. 1-15, 2010.

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• RIBEIRO, L. B. ; WILKE, V. C. L. ; OLIVEIRA, C. I. C. ; SILVA, A. J. . Cantando e dançando rumo ao oeste: sobre musical, western e american way of life. Interseções (UERJ) , v. 10, p. 47-62, 2008.

• OLIVEIRA, C. I. C. . Memória e identidade institucional: um estudo de caso. Vivencia (UFRN) , v. 34, p. 91-113, 2008.

• RIBEIRO, L. B. ; WILKE, V. C. L. ; OLIVEIRA, C. I. C. ; SILVA, A. J. ; DAMASCENO, W. M. F. . Fahreinheit 451: sobre homens-livro e bombeiros incendiários, a informação imagética X escrita. Morpheus , v. 1, p. 1-12, 2007.

• OLIVEIRA, C. I. C. . Informação e diversidade cultural em um mundo interconectado. Morpheus (UNIRIO. Online) , v. 1, p. 1-8, 2006.

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• RIBEIRO, L. B. ; OLIVEIRA, C. I. C. . A informação potencializada no texto fílmico. Datagramazero (Rio de Janeiro) , Rio de Janeiro, v. 4, n.6, p. 1-8, 2003.

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• Peixto Filho, Joel ; OLIVEIRA, C. I. C. . Um histórico sobre as políticas de qualidade no âmbito da educação a distância. In: Américo Junior Nunes da Silva. (Org.). Educação [recurso eletrônico] : atualidade e capacidade de transformação do conhecimento gerado 3. 3ed.: , 2020, v. 3, p. 197-207.

• FOGEL, A. A. A. ; LOBO, M A ; OLIVEIRA, CARMEN IRENE C. DE . Comida de verdade no reino encantado da Sadia. In: Maria Amália Silva Alves de Oliveira; Elídio Vanzella; Adriana Brambilla.. (Org.). Processos sociais: sistemas culinários em contexto de ressignificações, comensalidades, processos discursivos e religiosos.. 1ed.João Pessoa: Editora CCTA, 2019, v. 1, p. 241-269.

• Peixoto Filho, Joel ; OLIVEIRA, Carmen Irene Correia de . A QUALIDADE NA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA: UMA PESQUISA BIBLIOMÉTRICA DA PRODUÇÃO CIENTÍFICA. Experiências Significativas para a Educação a Distância. 1ed.: Atena Editora, 2019, v. , p. 208-217.

• Peixto Filho, Joel ; OLIVEIRA, C. I. C. . A influência dos atores e dos recursos didáticos- tecnológicos, para a qualidade do ensino a distância no Brasil: uma abordagem multicriterial .. Educação no século XXI: infantil, média e tecnológica. 1ed.Belo Horizonte: Editora Poisson, 2018, v. 7, p. 83-88.

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• SOARES, F. A. ; OLIVEIRA, C. I. C. . Material didático, avaliação e infraestrutura de apoio: sob a perspectiva dos dispositivos reguladores da EaD. In: XV Congresso Brasileiro de Ensino Superior a Distância / IV Congresso Internacional de Educação Superior a Distância, 2018, Natal. Anais do XV Congresso Brasileiro de Ensino Superior a Distância; IV Congresso Internacional de Educação Superior a Distância. Natal: SEDIS-UFRN, 2018. p. 1-15.

• HERCULANO, C. V. ; OLIVEIRA, C. I. C. . Pós-graduação lato sensu (especialização). Inventário de teses e dissertações nacionais junto a Biblioteca Digital de Teses e Dissertações. In: XV Congresso Brasileiro de Ensino Superior a Distância / IV Congresso Internacional de Educação Superior a Distância, 2018, Natal. Anais do XV Congresso Brasileiro de Ensino Superior a Distância; IV Congresso Internacional de Educação Superior a Distância. Natal: SEDIS-UFRN, 2018. p. 1-15.

• SOARES, F. A. ; OLIVEIRA, CARMEN IRENE C. DE . Educação a Distância e os sentidos construídos nos documentos legais. In: XIV Congresso Brasileiro de Ensino Superior a Distância e III Congresso Internacional de Educação Superior a Distância, 2017, Rio Grande. Caminhos da autoria e atividade na EaD. Rio Grande: Editora da FURG, 2017. v. 1. p. 661-625.

• HERCULANO, C. V. ; OLIVEIRA, CARMEN IRENE C. DE . Revisão do estado da arte dos cursos de pós-graduação lato sensu: inventário de teses e dissertações nacionais. In: XIV Congresso Brasileiro de Ensino Superior a Distância e III Congresso Internacional de Educação Superior a Distância, 2017, Rio Grande. Caminhos da autoria e criatividade na EaD, 2017. v. 1. p. 639-650.

• OLIVEIRA, C. I. C. . AS NOÇÕES DE CONTEXTUALIZAÇÃO, SITUAÇÃO-PROBLEMA E INTERDISCIPLINARIDADE NOS DOCUMENTOS A PARTIR DE DOIS TEXTOS - DOCUMENTO BÁSICO E DO FUNDAMENTO TEÓRICO DO ENEM. In: IV Simpósio Internacional sobre análise do discurso, 2016, Belo Horizonte. Anais do IV Simpósio Internacional sobre análise do discurso: Discursos e Desigualdades Sociais, 2016. v. 4. p. 1-13.

• HERCULANO, C. V. ; OLIVEIRA, CARMEN IRENE C. DE . Cursos de especialização no âmbito da UAB: estudo das condições atuais e seu estatuto. In: XIII Congresso Brasileiro de Ensino Superior a Distância, 2016, São João Del Rey. Anais XIII Congresso Brasileiro de Ensino Superior a Distância, 2016. v. 13. p. 827-840.

• SOARES, F. A. ; OLIVEIRA, CARMEN IRENE C. DE . ESTUDO COMPARATIVO DA LEGISLAÇÃO EM EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA E OS REFERENCIAIS DE QUALIDADE: permanências e mudanças. In: XIII Congresso Brasileiro de Ensino Superior a Distância, 2016, São João Del Rey. Anais XIII Congresso Brasileiro de Ensino Superior a Distância, 2016. v. 13. p. 1239-1253.

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• OLIVEIRA, C. I. C. ; RIBEIRO, L. B. . As representações fílmicas acerca da memória do livro, suas práticas e suas instituições. In: VII Seminário Nacional do Centro de Memória - UNICAMP, 2012, Campinas. VII Seminário Nacional do Centro de Memória - Memória, Cidade e Educação das Sensibilidades. Campinas: Unicamp, 2012. v. 1. p. 1-12.

• OLIVEIRA, C. I. C. . Filmes de divulgação científica e os elementos do imaginário tecnocientífico: análise de duas produções do INCE.. In: 13º Seminário Nacional de História da Ciência e da Tecnologia, 2012, São Paulo. Anais do 13º Seminário Nacional de História da Ciência e da Tecnologia, 2012. p. 1-14.

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• RIBEIRO, L. B. ; WILKE, V. C. L. ; OLIVEIRA, C. I. C. . Informação e texto fílmico: uma concepção de apropriação e uso de conteúdos informacionais em filmes de ficção. In: XXII Congresso Brasileiro de Biblioteconomia, Documentação e Ciência da Informação, 2007, Brasília. Anais XXII CBBD. Salvador: ANCIB, 2007. v. 1. p. 1-16.

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• OLIVEIRA, C. I. C. ; GOUVÊA, G. . IMAGENS NO LIVRO DIDÁTICO: elementos de mediação em práticas de ensino. 2010. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• OLIVEIRA, C. I. C. ; RIBEIRO, L. B. ; WILKE, V. C. L. ; REY, O.G. . PEDRA DO SAL E SAMBA NA FONTE: QUANDO O LUGAR INSPIRA, O MOVIMENTO RESPIRA ? RENOVAÇÃO DO SAMBA DE RAIZ EM UM ESPAÇO FUNDADOR. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• OLIVEIRA, C. I. C. . As narrativas de sci-fi e a possibilidade de uma memória da ciência moderna. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• OLIVEIRA, C. I. C. ; GOUVÊA, G. . A física faz parte do nosso cotidiano: as imagens em livros didáticos de física em representações de fênomenos. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RIBEIRO, L. B. ; OLIVEIRA, C. I. C. ; WILKE, V. C. L. . O filme como texto nas práticas educacionais. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• OLIVEIRA, C. I. C. . Percepção pública da ciência, ficção-científica e memória. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RIBEIRO, L. B. ; OLIVEIRA, C. I. C. ; WILKE, V. C. L. ; BARROS, E. M. de ; FREIRE, M. L. ; MEDEIROS, T. . Escola do Rock: o aprendizado docente e discente entre a transgressão e o ordenamento. 2008. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• OLIVEIRA, C. I. C. ; CORDEIRO, R. I. N. . Construindo a informação não-científica sobre a ciência. 2008. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• OLIVEIRA, C. I. C. . Ficção-científica e popularização da ciência: o potencial da informação não-científica sobre a ciência. 2008. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• OLIVEIRA, C. I. C. . Narrativas ficcionais sobre a ciência. 2008. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• OLIVEIRA, C. I. C. . A noção de memória de gênero a partir de Bakhtin: uma proposta de articulação informacional. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• OLIVEIRA, C. I. C. . Memória, cultura e informação científica: o caso dos remakes de sci-fi. 2007. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• RIBEIRO, L. B. ; OLIVEIRA, C. I. C. ; WILKE, V. C. L. . A ficção-científica e a contra-cultura: projetando um futuro sem conflitos. 2007. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• OLIVEIRA, C. I. C. . Remakes de sci-fi: a relação entre informação e cinema na base da popularização da ciência. 2007. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• RIBEIRO, L. B. ; WILKE, V. C. L. ; OLIVEIRA, C. I. C. . Informação e texto fílmico: uma concepção de apropriação e uso dos conteúdos informacionais em filmes de ficção. 2007. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• RIBEIRO, L. B. ; WILKE, V. C. L. ; OLIVEIRA, C. I. C. ; DAMASCENO, W. M. F. ; SILVA, A. J. ; BARROS, E. M. de . Informação e tecno-ciência em textos fílmicos de ficção científica: construindo o conceito de memória de futuro em bases informacionais utópicas e distópicas. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ORRICO, E. G. D. ; OLIVEIRA, C. I. C. . Análise do discurso na divulgação: uma reflexão na Ciência da Informação. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RIBEIRO, L. B. ; OLIVEIRA, C. I. C. ; WILKE, V. C. L. ; DAMASCENO, W. M. F. . 8º Ciclo de Estudos em Ciência da Informação. 2006. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• OLIVEIRA, C. I. C. ; CORDEIRO, R. I. N. . A representação do conhecimento em narrativas fílmico-informacionais. 2006. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• RIBEIRO, L. B. ; WILKE, V. C. L. ; OLIVEIRA, C. I. C. . A ficção científica cinematográfica e a proposta do futuro: a possibilidade do impossível. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DAMASCENO, W. M. F. ; RIBEIRO, L. B. ; WILKE, V. C. L. ; OLIVEIRA, C. I. C. . Pós-modernidade e mundo globalizado: um encontro no cinema. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, A. J. ; RIBEIRO, L. B. ; WILKE, V. C. L. ; OLIVEIRA, C. I. C. . O projeto cinematográfico dos musicais. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RIBEIRO, L. B. ; WILKE, V. C. L. ; OLIVEIRA, C. I. C. . Memória do futuro e a diversidade cultural projetada nos filmes de ficção científica. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GOUVÊA, G. ; OLIVEIRA, C. I. C. . Educação a distância e as condições de implantação curricular. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, A. J. ; RIBEIRO, L. B. ; WILKE, V. C. L. ; OLIVEIRA, C. I. C. . O american way of life sob a ótica dos musicais norte-americanos. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DAMASCENO, W. M. F. ; RIBEIRO, L. B. ; WILKE, V. C. L. ; OLIVEIRA, C. I. C. . A condição pós-moderna representada no cinema. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RIBEIRO, L. B. ; WILKE, V. C. L. ; OLIVEIRA, C. I. C. ; DAMASCENO, W. M. F. ; CANDEIAS, M. F. . Informação, memória e a ficção científica: as estratégias de sobreviência na dinâmica do esquecimento e da lembrança. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ORRICO, E. G. D. ; OLIVEIRA, C. I. C. . As metáforas da identidade nas redes do conhecimento em tempo de comunicação globalizada. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, A. J. ; RIBEIRO, L. B. ; WILKE, V. C. L. ; OLIVEIRA, C. I. C. . Na estrada de tijolos amarelos: o caminho para o progresso. 2005. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• DAMASCENO, W. M. F. ; RIBEIRO, L. B. ; WILKE, V. C. L. ; OLIVEIRA, C. I. C. . A condição pós-moderna e seu olhar no futuro. 2005. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ORRICO, E. G. D. ; OLIVEIRA, C. I. C. . As metáforas nos caminhos do conhecimento em tempos de comunicação globalizada. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RIBEIRO, L. B. ; WILKE, V. C. L. ; OLIVEIRA, C. I. C. ; DAMASCENO, W. M. F. ; PALETTA, T. ; LEMOS, J. . Dialogando com o futuro na ficção científica cinematográfica. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GOUVÊA, G. ; OLIVEIRA, C. I. C. . Limites, viabilidades e potencialidades da educação a distância. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PALETTA, T. ; RIBEIRO, L. B. ; WILKE, V. C. L. ; OLIVEIRA, C. I. C. . Quem é o jovem em situação de risco? Representações no cinema nacional do período da retomada. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RIBEIRO, L. B. ; WILKE, V. C. L. ; OLIVEIRA, C. I. C. . Texto fílmico, informação e memória. 2004. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• RIBEIRO, L. B. ; WILKE, V. C. L. ; OLIVEIRA, C. I. C. . Didatizando o texto fílmico. 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• OLIVEIRA, C. I. C. . Memória, identidade e produção de sentido no discurso oficial: o caso da UNIRIO. 2003. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• OLIVEIRA, C. I. C. ; RIBEIRO, L. B. . Espaço e ação dos receptores: lócus de produção de sentido. 2003. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• OLIVEIRA, C. I. C. . Memória e discurso institucionais: o caso de uma instituição de ensino superior. 2003. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• OLIVEIRA, C. I. C. ; RIBEIRO, L. B. . Gattaca- representações do futuro no presente. 2003. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• OLIVEIRA, C. I. C. . Análise discurso em contexto institucional: formação identitária de uma instituição de ensino superior. 2002. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• OLIVEIRA, C. I. C. . Trajetória universitária focalizada em dois momentos: 1968 e 1996. 2002. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• OLIVEIRA, C. I. C. ; RIBEIRO, L. B. . Uma cidade sem passado: a produçaõ de significados a partir de leituras discentes. 2002. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• OLIVEIRA, C. I. C. ; GRUMBACH, G. M. ; GOUVÊA, G. . A Educação a Distância na Universidade do Rio de Janeiro. 2002. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• OLIVEIRA, C. I. C. ; RIBEIRO, L. B. . As potencialidade do texto fílmico: retratos de um século.. 2001. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• OLIVEIRA, C. I. C. ; ORRICO, E. G. D. . O discurso e os processos institucionais. 2000. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• OLIVEIRA, C. I. C. . Universidade do Rio de Janeiro: processo discursivo-informacional e processo identitário. 2000. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• RIBEIRO, L. B. ; OLIVEIRA, C. I. C. . A leitura do texto fílmico e a construção de um modelo de análise e interpretação informacional. 2000. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• OLIVEIRA, C. I. C. . Descontinuidades sintáticas no português oral. 1994. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• OLIVEIRA, C. I. C. ; GOUVÊA, G. . Imagem e ciência: perspectivas educacionais e pedagógicas dos documentos imagéticos. Campinas: Centro de Estudos Educação e Sociedade, 2014 (Apresentação de Dossiê).

• GOUVÊA, G. ; OLIVEIRA, C. I. C. ; RIBEIRO, L. B. ; WILKE, V. C. L. . Imagem e Educação. Rio de Janeiro: Fundação Cecierj, 2006 (Material Didático).

• OLIVEIRA, C. I. C. ; FERNANDES, C. O. . Pesquisa em Educação e Projeto Político Pedagógia 4. Rio de Janeiro: Fundação Cecierj, 2005 (Material Didático).

• OLIVEIRA, C. I. C. ; FERNANDES, C. O. . Pesquisa e Projeto Político Pedagógico 5. Rio de Janeiro: Fundação Cecierj/FAPERJ, 2005 (Material Didático).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2021 - Atual

  O que vem depois de nós? A questão étnico racial e de gênero no futuro projetado de ficções científicas literárias e cinematográficas, Descrição: Objetiva analisar obras literárias como representações sociais de culturas em espaços-tempos específicos: dos anos de 1960 até o presente momento. A perspectiva analítica considera as questões de gênero e étnico-raciais em narrativas literárias de ficção científica. Abrange questões relacionadas à gênero e ciência e à vertente afrofuturista. O procedimento de análise adotado consiste na análise discursiva.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Carmen Irene Correia de Oliveira - Coordenador.

• 2016 - Atual

  Evasão, retenção e premanência nos cursos a distância, Descrição: A pesquisa objetiva 1) estudar a evasão, a retenção de cursos a distância de modo a delinear os fatores que influenciam os alunos a evadirem e os problemas que permitem a retenção. O foco serão 04 cursos de licenciaturas a distância, ainda em oferta, e duas edições de 01 curso de especialização a distância já oferecido pela mesma instituição; 2) desenvolver atividades a distância apoiadas em recursos tecnológicos para os discentes (ainda estudamos se elas serão ofertadas a todos os alunos ativos ou aos ingressantes de 01 curso de graduação a distância em 2017.1 e 2017.2; 3) focalizar elementos favoráveis à permanência nos cursos a distância a partir da experiência dos egressos. Uma pesquisa que envolve a evasão, a retenção e os fatores positivos de permanência dos cursos de graduação e pós-graduação a distância no ensino superior demandará, na nossa perspectiva, a abordagem de diferentes instâncias. O nosso estudo situará esses fenômenos no macrocontexto das políticas nacionais para a área de educação a distância (principalmente no que tange aos órgãos e iniciativas de financiamento e a Universidade Aberta do Brasil); no contexto específico do estado do Rio de Janeiro (onde os cursos que constituem o campo são ofertados) em sua realidade consorciada (mais adiante explicamos o Consórcio Cederj); no microcontexto da instituição na qual os cursos que serão pesquisados são ofertados. Ou seja, partimos do pressuposto que algumas condições institucionais devem estar implicadas nas discussões acerca do histórico desses cursos. Assim como uma discussão sobre o PDI da instituição dos cursos em foco e as políticas de EAD em nível nacional. A partir do que denominamos macrocontexto e contexto institucional, pretendemos averiguar os casos de evasão, tendo em vista um contato com o contingente do alunado desistente e/ou em trancamento. O principal pressuposto nesta pesquisa é que o curso em nível superior a distância é um processo multifacetado onde a presença de agentes em diferentes níveis implica uma gestão mais complexa e necessidade de forte base em recursos tecnológicos gerando demandas importantes e fundamentais por parte da instituição e do alunado, demandas tais que, por vezes, não são atendidas na prática. A proposta de desenvolver um modelo de estudo de evasão a partir de pesquisas já desenvolvidas envolver, também e necessariamente, uma análise crítica desses modelos já existentes.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Carmen Irene Correia de Oliveira - Coordenador / Guaracira Gouvêa - Integrante / Maria Auxiliadora Delgado Machado - Integrante / Claudia Vieira Herculano - Integrante / Fabio de Almeida Soares - Integrante / Miguel Angelo Freire - Integrante / Joel Peixoto Filho - Integrante / Sérgio Morais da Silva - Integrante / Isabela Leal da Silva Cavalcante - Integrante / Rayanne de Lima Duarte - Integrante / Rafaela Costa da Silva - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento em Ciência e Tecnologia - Bolsa., Número de produções C, T & A: 12

• 2015 - 2019

  Centralidade da Cultura Científica e Ensino de Ciências, Descrição: Este projeto toma a ciência como foco principal e tem como condição inicial o entendimento de que os processos de fortalecimento das iniciativas de comunicação científica e de processos de fomento à cultura científica, via de regra por meio da educação científica, constituem uma estratégia de afirmação da ciência, frente aos outros saberes, estratégia que marca uma nova fase do seu desenvolvimento e de sua construção ideológica, que vem desde o início da modernidade. E o discurso que se constrói nessa articulação coloca em destaque diferentes aspectos para sustentar sua legitimidade, destacando-se o argumento da exclusão social e do desenvolvimento econômico nacional (OLIVEIRA, 2013). Que no contexto contemporâneo a precariedade no nível de educação e compreensão pública em ciência e tecnologia e a não participação nos sistemas de informação e cultura são elementos que devem ser considerados no panorama global de desenvolvimento de um país não é fator a ser negado. O que destaco é como esses dois elementos, principalmente, e outros, funcionam na estruturação de um domínio discursivo acerca da importância da educação científica para o crescimento humano em todas as suas potencialidades, e como nessa dinâmica a divulgação/popularização da ciência emerge como uma estratégia adjunta. Desse modo, nesta proposta tenho como objetivo abordar a relação da divulgação científica com o ideário da cultura científica e processos educativos, considerando os seguintes aspectos: a) a dinâmica da informação científica em produtos culturais imagéticos e seu potencial em processos de educação em ciências; b) a problematização de aspectos relacionados ao circuito de produção, circulação e assimilação desses produtos culturais imagéticos; c) o redimensionamento crítico de noções como cultura científica, divulgação científica (e outros a eles relacionados, como alfabetização científica, por exemplo), já que se constitui um quase lugar comum a necessidade de o cidadão não cientista conhecer mais sobre ciência; d) as relações de mediação em iniciativas de comunicação científica, considerando diferentes espaços de divulgação. Como objetivos específicos, estabeleço: 1) Analisar documentos a) que apresentam o selo da Unesco e de tratados internacionais (Declaração de São Domingo; Declaração de Budapeste; Declaração do Genoma Humano; dentre outros), com base na AD de vertente francesa, com vistas a a) delinear os sentidos construídos acerca da cultura científica e seus correlatos; b) nacionais que gerem políticas públicas. 2) Problematizar tais sentidos tendo em vista a relação ciência-tecnologia-sociedade, introduzindo questões políticas e ideológicas. 3) Viabilizar junto a turmas de graduação nas áreas de pedagogia e ciências biológicas dinâmicas que possibilitem identificar potencialidades dos produtos imagéticos midiáticos nos processos de divulgação da ciência. 4) Fazer levantamento sobre a percepção de ciência e tecnologia junto ao alunado de das áreas de ciências humanas, sociais e biológicas. 5) Desenvolver grupos focais utilizando produtos imagéticos (filmes de ficção ou documentários; imagens de arte; fotografias) como deflagradores de discussões sobre ciência e tecnologia. 6) Investigar práticas de mediação em divulgação da ciência. É necessário ressaltar que compreendo a situação contextual na qual o projeto se situa, tendo em vista que a divulgação científica se opera em diferentes espaços, e no caso desta pesquisa o campo será o espaço formal. No entanto, considerando o entendimento de que há processos de divulgação para especialistas de outras áreas, vou discutir questões de áreas diferenciadas. Tendo em vista que os alunos de graduação são de diferentes áreas, penso que o processo de discutir temas científicos de outras áreas se inserem no âmbito da divulgação científica. As temáticas serão selecionadas a partir de um levantamento exploratór. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (3) Doutorado: (2) . , Integrantes: Carmen Irene Correia de Oliveira - Coordenador / Giselle Rosa dos Santos - Integrante / Renata Ribeiro Guimarães - Integrante / Fátima Denise Peixoto Fernandes - Integrante / Carla Mahomed Gomes Falcão Silva - Integrante / Adriana Aguiar Aparício Fogel - Integrante., Número de produções C, T & A: 34

• 2013 - 2018

  Articulações no Ensino de Ciências a partir da perspectiva CTS na educação básica: desempenho de estudantes, práticas educativas e materiais de ensino, Descrição: Nesta investigação pretendemos problematizar as noções de situação-problema, interdisciplinaridade e contextualização nos conceitos de ciências (física, química e biologia) a partir de relações sociocientíficas-tecnológicas e ambientais nas questões do ENEM a fim de analisar o desempenho dos estudantes nas questões problematizadas nesse exame, os processos colaborativos de desenvolvimento de atividades curriculares pautadas nas noções de situação-problema, interdisciplinaridade e contextualização e como essas noções circulam nas práticas pedagógicas dos professores de ciências (física, química e biologia). Essa pesquisa pretende contribuir para a consolidação dos programas envolvidos, para a qualificação e formação de graduandos e pós-graduandos e para a formação continuada de professores em exercício e promover a integração das atividades de formação inicial e continuada de professores com as da pós-graduação e o fortalecimento da relação escola-universidade.... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) / Mestrado acadêmico: (8) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Carmen Irene Correia de Oliveira - Integrante / Guaracira Gouvêa - Integrante / Isabel Martins - Integrante / Maria Auxiliadora Delgado Machado - Coordenador / José Roberto da Rocha Bernardo - Integrante / Wildson Luiz Pereira dos Santos - Integrante / Décio Auler - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 10

• 2012 - 2017

  Ensino de Ciências e a Perpsectiva CTSA: desafios na contemporâneidade, Descrição: Descrição: Nesta investigação, pretendemos estudar como as noções de contextualização, interdisciplinaridade e situação-problema, que são constitutivas da perspectiva CTS que trabalha com a vertente freireana, estão preconizadas nos discursos dos documentos oficias das políticas voltadas para o ensino médio, nos discursos expressos nas questões do ENEM da prova de ciências da natureza e suas tecnologias, e nas práticas dos professores, com o objetivo de compreender os sentidos elaborados para essas noções. Nossa perpsectiva teórica está formulada a partir de contribuições que possibilitem um diálogo decodificador dos embates estabelecidos na estrutura social e na dinâmica escolar, assim, optamos pela matriz filosófica de abordagem CTS, com ênfase no ambiente - CTSA e a perspectiva freireana. Para tal, pretendemos aprofundar suas reflexões acerca da perspectiva CTSA, ou seja a questão ambiental incorporada ao CTS, em diferentes aspectos. Por meio da análise do discurso da vertente francesa estudaremos como ela está nos discursos dos documentos oficias das políticas voltadas para o ensino médio, nos discursos expressos nas questões da prova de ciências da natureza e suas tecnologias, e nas práticas dos professores, com o objetivo de compreender os sentidos elaborados para as noções: contextualização; interdisciplinaridade e situação-problema nesses diferentes contextos de produção discursiva... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (4) . , Integrantes: Carmen Irene Correia de Oliveira - Integrante / Guaracira Gouvêa - Coordenador / Celso Sanchez - Integrante / Maria Auxiliadora Delgado Machado - Integrante / José Roberto da Rocha Bernardo - Integrante / Lucia Helena Pralon de Souza - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2010 - 2014

  Informação e educação científica em produções discursivo-culturais, Descrição: Aborda a relação entre informação e educação científica, focalizando o potencial para divulgação de produtos da cultura de massa de diferentes gêneros que se apóiam na linguagem imagética. Nesse sentido, explora duas categorias de informação (a informação não-científica sobre a ciência e a informação científica) cuja ação dinamiza a construção de conhecimento em um circuito que engloba produção, circulação e assimilação das produções discursivo-culturais por nós investigadas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Carmen Irene Correia de Oliveira - Coordenador., Número de produções C, T & A: 13

• 2010 - 2013

  A EDUCAÇÃO EM SEU FAZER E EM SEU PENSAR: uma proposta de centro de documentação, memória e difusão, Descrição: O projeto tem como proposta construir um Centro de Memória que efetue a organização e sistematização: a) das informações com base documental primária oriunda da própria trajetória do campo da educação na instituição; b) das informações oriundas dos trabalhos de pesquisa no qual estão envolvidos os docentes da instituição; c) e a difusão para todas as demais áreas que estejam interessadas em utilizar o material produzido em suas pesquisas. Objetiva-se também, com tal empreendimento, sustentar atividades de ensino e pesquisa no âmbito da própria universidade. Ele congrega projetos já em desenvolvimento no Programa de Pós-graduação em Educação e pretende criar ambiência para outros em fase de planejamento. Pretende-se o desenvolvimento de metodologias de trabalho com dados e geração de informação para posterior difusão no âmbito da graduação ? internamente ? e compartilhamento de experiências ? externamente ? com outros programas do Estado do Rio de Janeiro na área da educação. Temos com pauta o compartilhamento, nesse caso, do material organizado e tratado (seja o da trajetória do Programa em nível acadêmico-administrativo, seja o resultante dos diferentes trabalhos de pesquisa) de modo que ele possa se constituir em fontes para pesquisas para diferentes públicos interessados: alunos do próprio programa; alunos de outros programas; pesquisadores da própria instituição Unirio e de outras instituições. A questão central da discussão desse projeto é o saber científico e todas as informações geradas durante o processo de realização, concretização e difusão desse saber. Nesse sentido, é que estamos nos referindo às fontes primárias que são geradas pela trajetória do próprio campo da educação durante o seu período de existência, compreendendo uma série de fazeres inerentes ao pesquisar e ensinar no âmbito da instituição, que permanecem dispersos. Focalizamos, também, as fontes secundárias oriundas dos acervos de livros constituídos pelos pesquisadores.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Carmen Irene Correia de Oliveira - Integrante / Guaracira Gouvêa - Integrante / Angela Maria Souza Martins - Coordenador / Nailda Marino da Costa Bonato - Integrante / Adriana Hoffmann Fernandes - Integrante., Financiador(es): Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do RJ - Auxílio financeiro.

• 2009 - 2012

  Projeto Informação e Memória em contextos de práticas culturais., Descrição: Financiamento Edital MCT/CNPq nº14/2009 Universal O projeto insere-se no campo da Ciência da Informação e articula questões referentes à dinâmica de produção, circulação, acesso, acúmulo e consumo de bens materiais ou imateriais e de fazeres específicos relacionados à tradição e à cultura, cujo potencial para prática de informação e memória é alimentado pelas atuais condições tecnológicas. Problematizar a informação, considerando o seu potencial na constituição da memória social a partir de aspectos relacionados à produção cultural, pensada de forma abrangente, tendo em vista a produção de estratégias de leitura e ressignificação de textos imagéticos e a produção e circulação/difusão do conhecimento ao público em geral. Três grandes eixos estão constituídos: o informacional, o memorial e o cultural. Apesar de o cultural atravessar os demais, a divisão fez-se necessária para explicar como tais eixos sustentam, em conjunto, a dinâmica já apontada. Em, termos específicos, objetiva-se: a) investigar o potencial analítico do binômio informação-memória no contexto da produção, circulação, consumo, acúmulo e ressignificação dos artefatos culturais sob a perspectiva da ação informacional, na construção e difusão do conhecimento; b) analisar documentos imagéticos de natureza diferenciada, como filmes, tiras e histórias em quadrinhos e fotografias, em dois aspectos: o textual, que toma o texto em si, nos seus aspectos narrativo-informacionais e o contextual, que toma as condições de produção dos documentos e das narrativas que ele carregam; c) analisar documentos oficiais fundadores que indiquem a ação informacional no campo da ciência e do estabelecimento desta como horizonte determinante de ações educativas; d) construir modelos de análise e leitura de documentos imagéticos, a partir da discussão teórica e do trabalho de campo. Tendo em vista a constituição de dois pólos, o teórico e o empírico, em nossos procedimentos consideramos um referencial teórico que tem como base. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Carmen Irene Correia de Oliveira - Integrante / Leila Beatriz Ribeiro - Coordenador / Valéria Cristina Lopes Wilke - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento em Ciência e Tecnologia - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 5

• 2009 - 2012

  Ensino de Ciências: desempenho de estudantes, práticas educativas e materiais de ensino, Descrição: Esta investigação tem os seguintes objetivos : analisar em que medida as demandas (i) pela contextualização de conceitos físicos em termos de suas relações sociais, tecnológicas e ambientais e (ii) pelo desenvolvimento de habilidades e competências de leitura, interpretação, argumentação e atitudes frente a questões sócio-científicas, postas pelos Exames Nacionais do Ensino Médio, estão materializadas em materiais educativos chancelados, ou não, por programas governamentais de avaliação de livros didáticos (PNLEM) ou elaborados no âmbito de programas de formação inicial e continuada (licenciaturas, mestrados profissionais); analisar práticas de uso e formas de mediação, presentes em situações de utilização em sala de aula, desses diferentes tipos de material didático voltados para abordagem de conceitos físicos na perspectiva de suas relações sociais tecnológicas e ambientais expressas nas relações texto escrito e texto imagético; promover a integração das atividades de formação inicial e continuada de professores com as da pós-graduação. Para cumprir esses objetivos serão analisadas as questões dos ultimos cinco anos do ENEM e os materias de ensino que circulam em escolas de ensino médio de municípios dos Estados do Rio de Jnaeiro e São Paulo. Este projeto é intreinstitucional e envolve as seguintes univerisdades: UNIRIO, UFRJ e a USP.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Carmen Irene Correia de Oliveira - Integrante / Guaracira Gouvêa - Coordenador / Celso Sanchez - Integrante / Isabel Martins - Integrante / Maria Auxiliadora Delgado Machado - Integrante / Cristiano Rodrigues de Mattos - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro.

• 2007 - 2011

  Texto fílmico: informação, educação e entretenimento., Descrição: O projeto Texto Fílmico: informação, educação e entretenimento procura articular questões que emergiram no início do século XX, no contexto do avanço das mídias informacionais, dos potenciais educacionais e de entretenimento que as tecnologias expandiram, das controvérsias advindas da dinâmica cultural X identidade nacional e da inserção destas mídias na lógica do processo de acumulação do capital. No entanto, tal quadro tem suas raízes em períodos anteriores que potencializaram o uso das técnicas aliado ao desenvolvimento científico, o que possibilitou uma trajetória de crescimento exponencial das denominadas tecnologias de informação e comunicação, das vias expressas de transporte, e dos mecanismos de controle e gestão de pessoas e informação. O trinômio no qual se baseia o título de nosso projeto tem inspiração em um texto recente de Armand Mattelart, Diversidade Cultural e Mundialização. Dentre outras questões que o autor aborda, ele aponta para aquela que surgiu com o conflito de gerência sobre qual a melhor instância para defender a identidade nacional: o Estado ou o Mercado. Tal abordagem constitui um dos contextos históricos de nossa investigação, pois ela objetiva estudar, no circuito da cultura de massa, o cinema como indústria e seu produto, o filme, como produto cultural, comercial e de entretenimento, além das funções que desempenha nos espaços formais e não-formais de educação. Nesse sentido, é importante situar a discussão que tem como foco o papel de determinados organismos internacionais, como a Unesco, e países, como os Estados Unidos, na constituição de programas e projetos que colocam a informação e a educação em pauta como elementos para, nas palavras de Mattelart, uma institucionalização da cultura. O contexto de mudanças no qual estamos situando nossas questões tem suas raízes no século XIX e está estreitamente ligado ao avanço tecnológico, deixando marcas em diferentes instâncias do fazer humano. Briggs e Burke (2004, p. 194) nos mostram qu. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Carmen Irene Correia de Oliveira - Integrante / Leila Beatriz Ribeiro - Coordenador / Valéria Cristina Lopes Wilke - Integrante / Marianna de Luna Freire - Integrante / Thainã Medeiros - Integrante / Eduardo Barros - Integrante.

• 2007 - 2009

  Memória, discuro-informacional e ciência: a divulgação científica em foco, Descrição: Compreender o modo como o discurso da divulgação científica se constrói é o objetivo maior deste projeto. Para isso, insere-se em campo teórico relacionado à construção da memória da divulgação científica, a partir da análise das práticas discursivas que fazem a divulgação científica no Brasil. Este projeto justifica-se pelo importante papel social que a transmissão de informações dessa natureza exerce, sobretudo, em populações desfavorecidas. Algumas questões norteiam sua concepção: quem divulga ciência? o que da produção científica é divulgado? como e em que condições é feita tal divulgação? Este projeto parte do pressuposto de que as comunicações se fazem via linguagem, e que a representação do mundo é construída por intermédio de discurso socialmente construído. Além disso, admite a informação como resultado de uma relação harmoniosa entre o que um indivíduo já conhece e o que é novo para ele, quando, então, acontece a produção do conhecimento. Assim, este projeto visa mostrar que existe uma forte relação entre geração e compreensão de informação calcada nas representações de identidade e memória dos grupos sociais envolvidos. Para evidenciar tal relação, vai procurar identificar o conjunto representacional que se manifesta pelas escolhas discursivas, com base na concepção interativa da comunicação, na qual o significado é construído ao longo do processo comunicativo. Os espaços tradicionalmente destinados ao acervo científico, como arquivos, bibliotecas e museus, há muito desenvolvem ações de divulgação de seu acervo. Além desses, levantamento, ainda incipiente, permite identificar que muitos aspectos da ciência vêm sendo transmitidos ao grande público não especialista, ao longo dos anos, pelos mais distintos meios tecnológicos de comunicação como jornais e revistas de ampla vendagem, programas de rádio e televisão, ferramentas da internet, material didático e para-didático, manifestações culturais como cinema, música, desfile de escola de samba.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Carmen Irene Correia de Oliveira - Integrante / Evelyn Goyannes Dill Orrico - Coordenador / Guaracira Gouvêa - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2005 - 2009

  O remake: produzir sentidos diferentes a partir do mesmo; ou como a informação articula a relação cinema/memória, Descrição: Projeto de Doutorado: A nossa investigação procura trazer para o campo da ciência da informação algumas questões que tangenciam a problemática de uma discursividade pautada na linguagem cinematográfica, na injunção com as questões da memória da e para a ciência, via textos ficcionais, e sua potencialidade para divulgação, e da representação, em dois níveis: a ficcional da ciência com seus atores e a da informação. Nesse sentido, procuramos analisar um fenômeno especificamente cinematográfico: o remakes, cuja problematização, na área de cinema, não dispõe de tantos olhares investigativos, se comparado com outros enfoques. A escolha de filmes que envolvem este tipo de fenômeno de produção cinematográfica dá-se em função do forte caráter intertextual que eles apresentam e, conforme explicaremos mais adiante, possibilita a problematização de alguns aspectos relacionados à informação e sua representação na construção e organização do conhecimento em um processo de produção cultural. Nesse contexto, entendemos o remake como uma estratégia de articulação de narratividades que, ao emergirem em novos espaços discursivo-ideológicos, estruturam o campo de uma memória discursiva específica. Nesse contexto, pensamos a informação em uma dinâmica que une o processo de escritura/produção do texto fílmico e o processo de produção de sentidos, envolvendo os elementos de representação social e informacional.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . , Integrantes: Carmen Irene Correia de Oliveira - Coordenador., Número de produções C, T & A: 6

• 2004 - 2007

  TEXTO FÍLMICO, INFORMAÇÃO E MEMÓRIA, Descrição: Abordar as relações do texto fílmico com a informação e a memória, considerando o seu estatuto de documento/monumento; a noção de memória; a informação como elemento estruturante das representações construídas e veiculadas imageticamente. O texto fílmico necessita ser entendido dentro de um contexto que envolve a produção cinematográfica, seus códigos, e a própria delimitação do que vem a ser um texto (produzido em qualquer linguagem). Para isso, adotamos uma análise do discurso fílmico que aborde o filme como texto no qual diferentes códigos estão inscritos, implícitos em um trabalho ou processo de significação.Desta forma, estabelecemos nosso objeto a partir das possibilidades que ele nos oferece para uma abordagem analítica de seu conteúdo informacional, considerando a construção de sentidos que se objetiva na sua produção.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Carmen Irene Correia de Oliveira - Integrante / Leila Beatriz Ribeiro - Coordenador / Wagner Miquéias F. Damasceno - Integrante / Valéria Cristina Lopes Wilke - Integrante / André Januário da Silva - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa / Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do RJ - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 25

• 2003 - 2007

  MEMORIA E IDENTIDADE: a construcao discursivo-metafórica nas novas tecnologias da informação., Descrição: MEMORIA E IDENTIDADE: a construcao discursivo-metaforica nas novas tecnologias da informacao O projeto insere-se em campo teorico relacionado aos aspectos da construcao da identidade e das estrategias de preservacao da memoria, voltado para a producao e a organizacao do conhecimento. Estudos recentes mostram que os impactos das novas tecnologias, alterando a percepcao das dimensoes de espaco e tempo, tem provocado uma busca de elos identitarios que visam a facilitar a interacao entre os seres humanos, sobretudo no que diz respeito ao ciclo da informacao. Partindo do pressuposto de que as comunicacoes se fazem via linguagem, e que a representacao do mundo eh construida por intermedio de metaforas, o objetivo central desta proposta eh mostrar que o conjunto metaforico escolhido por determinado grupo social, para representar seu universo de conhecimento, estabelece a identidade e preserva a memoria do grupo, permitindo, assim, a difusao de informacao em seu meio. Considerando o questionamento acerca da mudanca paradigmatica imposta pelas novas tecnologias, e preciso verificar ate que ponto tais mudancas alteram o conjunto das representacoes metaforicas utilizadas por grupos sociais, e que sao marcas evidenciadoras da identidade do proprio grupo. Para dar conta do objetivo proposto, esta pesquisa calca-se em um estudo de caso que servira de base empirica para os aspectos teoricos levantados. Em se tratando de disseminacao da informacao, o recorte empirico deste projeto recai, primeiramente, na selecao de grupo de pesquisa. Esse grupo deve apresentar duas caracteristicas b\'e1sicas: congregar membros de diversas regioes do pais e de diferenciada experiencia academica. Na medida em que se quer verificar as representacoes metaforicas via discurso produzido pelo grupo, as caracteristicas exigidas para a selecao tentam minimizar as interferencias do universo simbolico regional e as possiveis distorcoes oriundas da inexperiencia em determinada area do conhecimento.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (5) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Carmen Irene Correia de Oliveira - Integrante / Evelyn Goyannes Dill Orrico - Coordenador / Lucia Maria Alves Ferreira - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 10

• 2003 - 2006

  Formação de Professores e Educação a Distância: produção, utilização e avaliação de materiais didáticos, Descrição: A existência de discursos que colocam as tecnologias como relevantes e necessárias ou danosas aos processos educacionais, torna necessário um exame crítico das questões que envolvem as relações que se estabelecem entre sujeitos em práticas educativas nas quais as tecnologias de informação e comunicação (TICs) se fazem presentes. Historicamente, alguns fatores têm contribuído para que, no âmbito do ensino, estas tecnologias sejam pensadas como alternativas inovadoras para uma renovação, commúltiplos sentidos, que muitos julgaram e ainda julgam necessárias. Nesse sentido, a pesquisa Formação de Professores e Educação a Distância produção, utilização e avaliação de materiais didáticos, empreendimento interinstitucional UNIRIO/UFRJ, com financiamento do CNPq, pretende contribuir com os estudos na área de Educação a Distância (EAD), ao investigar o desenrolar de práticas educativas na implantação de disciplinas de graduação baseadas nesta modalidade, vivenciadas por professores e estudantes. No caso particular deste trabalho, optamos por implantar módulos de disciplinas em cursos de graduação usando a modalidade de educação a distância e proceder a avaliação da implantação desses módulos, focalizando as suas condições de funcionamento e a produção dos materiais didáticos específicos para essas disciplinas. Procuramos, também, identificar práticas realizadas pelos atores sociais envolvidos na implantação dessas disciplinas, buscando perceber como são estabelecidas as redes de conhecimento. Neste trabalho, apresentaremos parte de nossa pesquisa referente às condições de implantação da disciplina Leitura e Produção de Imagens. O conjunto de documentos analisados é constituído por: gravações das reuniões de produção do material; caderno de registros do professor regente da disciplina; relatório das formas de comunicação entre o tutor com os estudantes; transcrições das reuniões de elaboração do material; materiais disponibilizados na plataforma e de outras formas de materiai. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) . , Integrantes: Carmen Irene Correia de Oliveira - Integrante / Monica Cerbella Freire Mandarino - Integrante / Gilda Maria Grumbach - Integrante / Guaracira Gouvêa - Coordenador., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro / Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro - Bolsa / Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do RJ - Bolsa / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa., Número de produções C, T & A: 11

• 2000 - 2004

  O TEXTO FÍLMICO: CONSTRUÇÃO DE UM MODELO DE ANÁLISE E INTERPRETAÇÃO INFORMACIONAL, Descrição: Construir um modelo de análise e interpretação que estabeleça códigos de leitura do texto fílmico, visando: formular questões teórico-metodológicas para auxiliar o uso de filmes na prática pedagógica; construir categorias de análise e interpretação acerca da leitura do texto fílmico; estimular a implantação de disciplinas que abordem questões relativas à análise informacional da imagem; contribuir com o processo de alfabetização do olhar.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) . , Integrantes: Carmen Irene Correia de Oliveira - Integrante / Leila Beatriz Ribeiro - Coordenador., Número de produções C, T & A: 24

• 2000 - 2002

  Pesquisa de Mestrado. Universidade do Rio de Janeiro: discurso, memória e identidade - gênese e afirmação, Descrição: Este trabalho objetiva delinear a trajetória de formação identitária de uma Instituição de Ensino Superior, a Universidade do Rio de Janeiro, a partir da produção discursiva oriunda dos Conselhos Superiores. O edifício teórico-metodológico sustenta-se em torno de conceitos como Instituição, Memória, Identidade, Discurso e Documento que arregimentaram questões que se amalgamavam na constituição deste trabalho. Foram delimitados dois períodos para estudo, o de 1969 a 1979 e o ano de 1999. Tal delimitação deu-se em função da própria história da Instituição que surgiu como unidade Federativa no ano de 1969, transformou-se em Universidade em 1979, e comemorou 30 anos em 1999. A Análise do Discurso foi escolhida como metodologia adequada a um estudo que pressupõe as instâncias discursiva e institucional como acontecimentos e como elementos em mútua influência. As análises dos enunciados dos períodos recortados levaram a detectar a existência de projetos que procuraram delinear imagens para a Instituição em períodos específicos de sua trajetória. As construções do nascimento romântico e Federação como uma caminho marcaram o período federativo e o projeto de Universidade Humanística foi característico do período de 1999. Tais construções apontam para uma Instituição preocupada em forjar uma imagem para si e para o outro que constitua a sua base identitária e construção de uma memória oficial em períodos específicos de sua trajetória.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Carmen Irene Correia de Oliveira - Coordenador., Número de produções C, T & A: 18