Raíza Padilha Scanavaca

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Produções bibliográficas

• SCANAVACA, RAÍZA PADILHA ; CASSIANI, SUZANI ; NASCIMENTO, CAROLINA CAVALCANTI DO . Denúncias e anúncios na temática biomas nos livros didáticos de ciências da natureza. Revista de Ensino de Biologia da SBEnBio , v. 15, p. 872-887, 2022.

• PADILHA, R. S. ; CASSIANI, S. ; YXAPYRY, K. . Guaranização da educação em ciências: caminhos para o bem viver no envolvimento com a comunidade do Morro dos Cavalos. Revista Sergipana de Educação Ambiental , v. 7, p. 1, 2020.

• OROZCO, Y. A. ; PADILHA, R. S. . ENCONTROS QUE MEXEM COM A GENTE: transformações de duas pesquisas na área de ensino de ciências durante uma mobilidade acadêmica.. In: Alice Alexandre Pagan; Edson José Wartha. (Org.). ENCONTROS, INFLUÊNCIAS E INSPIRAÇÕES NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES-PESQUISADORES DE CIÊNCIAS. 1ed.Uberlândia: Navegando Publicações, 2022, v. 1, p. 51-59.

• PAGAN, A. A. ; PADILHA, R. S. ; OROZCO, Y. A. ; CASSIANI, S. ; MACIEL, M. R. A. . Cosmovisões Etnocientíficas no Ensino de Biologia: Algumas Reflexões. In: Samuel Penteado Urban. (Org.). Conhecimento popular e Acadêmico em Dialógo: Educação e Práticas Emancipatórias. 1ed.Rio Grande do Norte: Editora da Universidade Estadual do Rio Grande do Norte, 2021, v. 1, p. 1-183.

• SCHUMAN, A. L. ; PADILHA, R. S. ; CAVALCANTI, C. . Diálogos sensíveis: produção e circulação de saberes diversos. In: Claudia Mortari; Luisa Tombini Wittmann. (Org.). Narrativas sobre território na Educação em Ciências: Denúncias e Anúncios, desde abaixo e a esquerda. 1ed.Florianópolis: Rocha Gráfica e Editora Ltda, 2020, v. 1, p. 1-608.

• CASSIANI, S. ; PADILHA, R. S. ; CAVALCANTI, C.N. ; RIBEIRO, S. ; BARBOSA, A. T. . A colonialidade no Ensino de Ciências e Biologia: Reflexões sobre o Brasil e o Timor-Leste para pensar horizontes decoloniais.. In: Pedro Teixeira, Roberto D. Oliveira, Gloria Queiroz.. (Org.). Conteúdos Cordiais: Biologia Humanizada para uma Escola sem Mordaça.. 1ed.São paulo: Livraria da Física, 2019, v. 1, p. 1-187.

• CORREA, F. ; PADILHA, R. S. ; GONÇALVES, E. . Agroecologia para o Nhandereko: fortalecendo a luta pela homologação da terra indígena do Morro dos Cavalos e a construção do bem viver. In: VIII Congreso Latinoamericano de Agroecología., 2020, digital. VIII Congreso Latinoamericano de Agroecología., 2020.

• PADILHA, R. S. ; STORCK, M. ; SOUZA, S. F. . GEABio - Grupo de Educação e Estudos Ambientais do CCB. In: Semana de Ensino, Pesquisa e Extensão, 2015, Florianópolis. Anais [Recurso eletrônico] /. Semana de Ensino, Pesquisa e Extensão, SEPEX. -, 2015.

• LUFCHITZ, A. H. M. ; SOUZA, S. ; PADILHA, R. S. ; STORCK, M. . GEABio - Grupo de Educação e Estudos Ambientais do CCB. In: Semana de Ensino, Pesquisa e Extensão, 2013, Florianópolis. Anais da 12a. SEPEX - UFSC - 23 a 26 de outubro de 2013, 2013.

• PADILHA, R. S. ; VOGES, K. ; WEISS, E. . Conexão de Saberes - Jogo 'observando nossos preconceitos'. In: XVIII Encontro Nacional dos Pets, 2013, Pernambuco. Anais XVIII ENAPET, 2013.

• PADILHA, R. S. ; ALMEIDA, R. O. . Interculturalidade, multiculturalismo e a questão indígena no Ensino de Ciências: uma análise preliminar da temática no ENPEC. 2023. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SCANAVACA, R. P. . Interculturalidade e educação ambiental: Uma relação com os Guarani Mbya no Morro dos Cavalos. 2022. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MARTINS, D. G. ; PADILHA, R. S. . Educação Ambiental e Ensino de Ciências numa pespectiva Guaranizada. 2020. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PADILHA, R. S. ; CORREA, F. ; GONÇALVES, E. . Agroecologia para o Nhandereko: fortalecendo a luta pela homologação da terra indígena do Morro dos Cavalos e a construção do bem viver. 2020. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• PADILHA, R. S. . 'Guaranização da educação em ciências: envolvimento e luta no território do morro dos cavalos'. 2019. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• MAGALHAES, L. ; PADILHA, R. S. . Educação em ciências e biologia para as relações étnico-raciais. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PADILHA, R. S. ; SCHUMAN, A. L. ; CASSIANI, S. . Colonialidade no cúrriculo: dialogando com as pedagogias decolonias. 2018. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SCANAVACA, R. P. . Semeando agroecologia, em defesa de todas as vidas'. 2015. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• VOGES, K. ; PADILHA, R. S. . Jogo dos disconstruindo preconceitos, na SEPEX. 2013. (Apresentação de Trabalho/Outra).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2018 - 2020

  Caminhos para Guaranizar a educação em Ciências: Envolvimento e luta na Terra Indígena do Morro dos Cavalos, Descrição: Dissertação de mestrado que partiu da escrita do Plano de Gestão Territorial e Ambiental do Morro dos Cavalos na busca de contribuir com a luta pela homologação e aprender caminhos para a educação em ciências que se nutra de noções Guarani sobre as vidas, o meio e as interações entre seres vivos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Raiza Padilha Scanavaca - Coordenador / Suzani Cassiani - Integrante.

• 2017 - 2018

  Repositório de Práticas Interculturais na relação Escola-Comunidade, Descrição: Depois desses vários anos em que atuamos numa cooperação internacional com o Timor-Leste, inclusive aprofundando o impacto dessas ações, tanto para os brasileiros quanto para os timorenses (PEREIRA, 2014, PEREIRA, CASSIANI & LINSIGEN, 2015), inferimos que, em vários aspectos, as cooperações brasileira e portuguesa acabam travando um monólogo eurocêntrico, verticalizado, em que o cotidiano e os saberes locais são silenciados. O resultado é um ensino de ciências com ênfase na neutralidade da ciência, silenciamento dos problemas e saberes locais, analfabetismo, exclusão, dificuldades de leitura dos materiais, subalternidade e outros efeitos da globalização. Tudo isso também se aplica ao Brasil. Nesses contextos, destacamos as seguintes questões: quais são os desafios para os professores em termos de qual ciência ensinar? Quais temas locais, formas e conteúdos, podem aproximar os sujeitos para uma educação emancipadora? Por conta disso, para avançar, queremos propor uma pesquisa que busque investigar temas locais, para que possamos produzir materiais alternativos aos livros didáticos que circulam nas escolas, construindo um repositório de práticas interculturais. Nesse sentido, o objetivo desse trabalho é levantar temas locais e produzir materiais didáticos que visem a descolonização de saberes e emancipação com a equipe brasileira e se possível com a timorense. Adotamos nesse trabalho, alguns referenciais teóricos baseados nos estudos de colonialidade e outros estudos latinoamericanos que relacionam ciência, tecnologia e sociedade e teorias dos discursos para refletir e discutir a construção dessas práticas docentes, aprofundando aspectos da transnacionalização do currículo, a importância de estudos de descolonização do saber e as epistemologias do sul. O desenvolvimento das referidas práticas interculturais será pautado na valorização da relação Escola e Comunidade com intuito de compreender como as tecnologias para inclusão social podem ajudar nos processos de gestão de ambiente, viabilizando a relação Escola-Comunidade, por meio da consideração dos conhecimentos e das tradições dos sujeitos que o constituem. Por outro lado, buscará propor soluções inovadoras para viabilizar a articulação das tecnologias para inclusão social aos processos de criação colaborativa de práticas pedagógicas interculturais por meio da organização de materiais didáticos com vistas à construção de um repositório de práticas interculturais que possam contribuir com a melhoria da qualidade de ensino, em primeira instância, e por consequência, com a melhoria das condições de trabalho dos docentes e diminuição dos índices de evasão discentes. O tema ostra será focado nesse semestre numa escola pública situada no Ribeirão da Ilha em Florianópolis.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Raiza Padilha Scanavaca - Integrante / Suzani Cassiani - Coordenador / Bianca Pinto de Morais - Integrante / Flora Balcão Agnelli - Integrante / Simone dos Santos Ribeiro - Integrante.

• 2017 - 2017

  Pela superação da colonialidade do saber: O conceito de biomas em livros didáticos de ciências, Descrição: A pesquisa busca perceber as relações do ensino formal, as ciências, as relações de poder, os territórios e a biodiversidade, trazendo a visão de que as relações desiguais de hoje, estão intimamente relacionada à experiência colonial, e as percepções dos territórios e biodiversidade, trazem essa experiência através da colonialidade do saber. Utilizo a literatura decolonial. Me atento ao conceito de ?Biomas?, criado por autores estadunidenses e europeus que identifica territórios com critérios que não consideram as relações sócias- históricas de culturas humanas. Analisei para isso, livros didáticos fornecidos gratuitamente para as estudantes de escolas municipais de Florianópolis e busquei através deles entender as possíveis reproduções de colonialidade do saber no conceito bioma. Primeiramente, identifiquei as três coleções mais distribuídas nas escolas municipais de Florianópolis e elaborei critérios de analise para interpretar as obras. Percebi nelas a heterogeneidade na definição do conceito ?biomas? e heterogeneidade na identificação dos territórios entre as obras. Percebi, também, formas de homogeneizar, culpabilizar, silenciar, desaculturar e neutralizar as pessoas nos territórios, além do reducionismos ambiental, do neoliberalismo, do conservacionismo e de reproduções racistas nas coleções, o que entendo permitir uma colonialidade do poder posta através da colonialidade do saber. A pesquisa indica a necessidade de uma educação com conteúdos que criem valores que possibilitem a liberdade coletiva, apontando ser vital decolonizar e anti-capitalizar a interpretação dos territórios e biodiversidade e a percepção do que é ciência e seu ensino, para assim, construir uma educação intercultural crítica e emancipadora. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Raiza Padilha Scanavaca - Integrante / Suzani Cassiani - Coordenador / Carolina Cavalcanti do Nascimento - Integrante.