Mariana Gomes Costa

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Produções bibliográficas

• COSTA, M. G. . COMPREENDENDO OS PROCESSOS DE INCLUSÃO NO ENSINO DE CIÊNCIAS: TECENDO NOVOS OLHARES PARA A CONSTRUÇÃO DE PRÁTICAS INCLUSIVAS. Revista de Ensino de Biologia da Associação Brasileira de Ensino de Biologia (SBEnBio) , v. 9, p. 4344-4354, 2016.

• COSTA, M. G. ; CALHAU, L. ; Menezes, A.P. ; Theodoro, L. F. ; Estevam, V. ; Oliveira, H. S. J. ; Magalhães, E. M. M. ; Netto, N. B. ; Celusso, S. S. . Tessituras de uma Educação Pluralista: o corpo em uma perspectiva não normatizada. In: Renato José de Oliveira. (Org.). Ética, Argumentação e Educação: articulações contemporâneas. 1ed.Curitiba: CRV, 2018, v. 1, p. 9-160.

• COSTA, M. G. ; CALHAU, L. . Pedagogia das diferenças e filosofia pluralista em tempos de padronização dos sujeitos. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTA, M. G. . COMPREENDENDO OS PROCESSOS DE INCLUSÃO NO ENSINO DE CIÊNCIAS: TECENDO NOVOS OLHARES PARA A CONSTRUÇÃO DE PRÁTICAS INCLUSIVAS. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTA, M. G. ; DIAS, Victória ; LIMA, A. ; VALENTIM, Karen ; WERMELINGER, P. F. ; VOLOCH, CAROLINA ; SANTOS, M. E. . Plantas Convencionais e Não Convencionais na Alimentação.. 2015. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• COSTA, M. G. . TESSITURAS DE UMA EDUCAÇÃO PLURALISTA: O CORPO EM UMA PERSPECTIVA NÃO NORMATIZADA 2017 (Trabalho aceito em Congresso).

• COSTA, M. G. ; CALHAU, L. . A EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS E A TEORIA DA ARGUMENTAÇÃO 2017 (Trabalho aceito para apresentação).

Projetos de pesquisa

• 2018 - 2023

  (Re)Construindo corpos: escurecendo conceitos sobre a educação do corpo nas escolas brasileiras, Descrição: Partindo de um olhar desde África e buscando retornar para ela, propomos esta pesquisa, como uma forma de enegrecerem e sulearem os seus olhares conosco, participando também dessa construção e deste trajeto intercontinental. Sob um enfoque afrocêntrico e afroperspectivista, como africana em diáspora, delineio meu objeto de estudo entrelaçando a educação, o corpo e as filosofias africanas Bantu e Dagara. O objetivo deste trabalho é analisar como as epistemologias africanas estão inseridas nas escolas e são percebidas pelos alunos, considerando o corpo individual e coletivo. Para isso, serão realizadas oficinas e entrevistas semi estruturadas com os professores, com o intuito de avaliar o impacto destas oficinas na turma. A pesquisa será realizada em duas escolas, com características diferentes em relação a inserção de temáticas étnico-raciais no contexto escolar. Acreditamos que aprender o corpo em uma perspectiva vinculada ao conceito de ubuntu e do povo Dagara, se alia a uma educação que promove o respeito às diferenças, à alteridade, à pluralidade e à não padronização de corpos e hierarquização de pessoas. A educação sob a perspectiva africana se mostra como uma concepção inclusiva e descolonizadora, que atua de forma plural, trabalhando a alteridade e a valorização das diferenças, se distanciando da ótica excludente perpetuada pelas escolas, que subalternizam a pessoa negra e embranquecem os olhares dos estudantes sobre o diferente. Com a realização das atividades na escola, pretendemos construir uma visão positiva de comunidade/aldeia, considerando um corpo social não hierarquizado, diminuindo desigualdades e considerando a alteridade e aceitação dos sujeitos como diferentes e igualmente pertencentes a esse corpo comunitário.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Mariana Gomes Costa - Coordenador / José Jairo Vieira - Integrante.

• 2016 - Atual

  Argumentação, Educação Especial e Ensino de Ciências: Uma abordagem acerca da inclusão em educação, Descrição: Este trabalho consiste em um estudo na área da filosofia da educação composto por três temas transversais: a Argumentação, a Educação Especial na perspectiva inclusiva e o Ensino de Ciências. Ele tem como objetivo: identificar quais os argumentos utilizados pelos professores de Ciências acerca da inclusão/ exclusão dos alunos com necessidades especiais nas turmas regulares e avaliar como está ocorrendo o processo de inclusão/exclusão nas escolas, por meio da identificação dos entraves e as possibilidades identificadas pelos professores para a inclusão desses alunos na sala de aula.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Mariana Gomes Costa - Integrante / Renato Jose de Oliveira - Coordenador.