Maria Elizabete Neves Ramos

Pós-doutorado

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Orientou

Produções bibliográficas

• COCK, JULIANA CRISTINA ARAUJO DO NASCIMENTO ; RAMOS, MARIA ELIZABETE NEVES . Pibid e Pnaic: arranjos institucionais de implementação com parceria entre universidades e escolas. EDUCAÇÃO E PESQUISA , v. 50, p. e268142-18, 2024.

• RAMOS, MARIA ELIZABETE NEVES ; FONSECA, M. J. S. . Entrevistas em pesquisas qualitativas sobre implementação de políticas educacionais. Revista @mbienteeducação , p. e023041-24, 2024.

• RAMOS, MARIA ELIZABETE NEVES . Entrevista com Cesar Callegari: a formação docente nas políticas públicas educacionais com foco na alfabetização. EDUCAÇÃO ON-LINE (PUCRJ) , v. 19, p. e24194701-15, 2024.

• RAMOS, M. E. N. . A Carta aos Efésios e a Educação como cidadania. DOI: http://dx.doi.org/10.31607/coletanea-v22i43-2023-6 , v. 22, p. 139-151, 2023.

• LIMA, Carla da Conceição de ; RAMOS, MARIA ELIZABETE NEVES ; REGIS, A. . Implementação de uma política educacional no contexto da pandemia de Covid-19: o REANP em Minas Gerais. EDUCAR EM REVISTA (IMPRESSO) , v. 38, p. 1-21, 2022.

• RAMOS, MARIA ELIZABETE NEVES ; BONAMINO, ALICIA MARIA CATALANO DE . O PNAIC no Rio de Janeiro: três arranjos institucionais de implementação. EDucação e Realidade Edição eletrônica , v. 47, p. 1-23, 2022.

• RAMOS, M. E. N. ; MUYLAERT, N. . EFEITOS NÃO PREVISTOS DE UMA POLÍTICA NACIONAL. TEMAS EM EDUCACAO , v. 29, p. 135-156, 2020.

• RAMOS, M. E. N. ; OLIVEIRA, A. C. P. . RELAÇÃO DIALÉTICA NO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM: DESAFIOS À FORMAÇÃO DOCENTE. REVISTA CONTEMPORÂNEA DE EDUCAÇÃO , v. 15, p. 127-146, 2020.

• RAMOS, MARIA ELIZABETE NEVES . RELIGIÃO E ESCOLA: OS BUROCRATAS DE LINHA DE FRENTE DIANTE DE SITUAÇÕES DE CONFLITO. DOI: https://doi.org/10.12957/(syn)thesis.2020.61482 , v. 13, p. 67-75, 2020.

• MOTA, M. O. ; BIAR, L. A. ; RAMOS, M. E. N. . A implementação do Programa de Alfabetização na Idade Certa no Estado do Ceará. REVISTA DE ESTUDIOS TEÓRICOS Y EPISTEMOLÓGICOS EN POLÍTICA EDUCATIVA ISSN 2409-3696 , v. 4, p. 1-17, 2019.

• CARVALHO, CYNTHIA PAES DE ; RAMOS, MARIA ELIZABETE NEVES . RELIGIÃO E SUCESSO ESCOLAR NA REDE MUNICIPAL DO RIO DE JANEIRO. EDUCAÇÃO EM REVISTA (UFMG. IMPRESSO) , v. 33, p. e162025-30, 2017.

• RAMOS, MARIA ELIZABETE NEVES . Pacto pela alfabetização: arranjos e contextos. 1. ed. Curitiba: Appris, 2023. v. 1. 188p .

• RAMOS, MARIA ELIZABETE NEVES ; BONAMINO, A. . O PNAIC NO RIO DE JANEIRO: implementação e (re)formulação da política. In: Ana Cristina Prado de Oliveira; Breynner Ricardo Oliveira; Fabiana Silva Fernandes; Naira da Costa Muylaert Lima. (Org.). A REDE DE ESTUDOS SOBRE IMPLEMENTAÇÃO DE POLÍTICAS PÚBLICAS EDUCACIONAIS EM AÇÃO: trajetória, produção e incidência no campo da educação. 1ed.Curitiba: CRV, 2023, v. 1, p. 243-260.

• BONAMINO, A. ; MOTA, M. O. ; RAMOS, M. E. N. ; CORREA, E. V. . Arranjo institucional de implementação do PAIC e burocratas de médio escalão. In: Gabriela Lotta. (Org.). Teoria e análises sobre implementação de políticas públicas no Brasil. 1ed.BRASILIA: ENAP, 2019, v. 1, p. 193-224.

• CANEDO, M. L. ; RAMOS, M. E. N. ; CAMARGO, F. . Relação família e escola: estratégias familiares na escolha da instituição escolar. In: PAES DE CARVALHO, C.; OLIVEIRA, A.C.P.; CANEDO, M. L. (Org.). Gestão Escolar e qualidade da educação: caminhos e horizontes da pesquisa. 1ed.Curitiba: CRV, 2018, v. 1, p. 155-170.

• LACERDA, C.L.C. ; RAMOS, M. E. N. . A Psicologia da Educação nas Licenciaturas: os múltiplos enfoques de uma disciplina. In: EISENBERG, Z. ; STOBAUS, L.; LYRA, J.T. PAPADOPOULOS, C.R.. (Org.). Temas em Desenvolvimento Humano e Educação. 1ªed.CURITIBA: CRV, 2017, v. 1, p. 109-117.

• RAMOS, M. E. N. ; PAESDECARVALHO, C. . Influência das redes religiosas no acesso e permanência em escolas públicas com bons resultados escolares. In: MELO, B.P.; DIOGO, A.M.; FERREIRA, M.; LOPES, J.T.; GOMES,E.. (Org.). Entre a crise e euforia: práticas e políticas educativas no Brasil e em Portugal. 1ed.Porto: Faculdade de Letras da Universidade do Porto, 2014, v. 1, p. 1053-1060.

• RAMOS, MARIA ELIZABETE NEVES ; MUYLAERT, N. . FORMAÇÃO DE PROFESSORES E CURRÍCULO: A EXPERIÊNCIA DO PNAIC. In: V Colóquio Luso-Afro-Brasileiro de Questões Curriculares, 2022, Salvador. Anais do V Colóquio Luso-Afro-Brasileiro de Questões Curriculares, 2022.

• OLIVEIRA, M. C. ; SANTOS, A. M. ; RAMOS, MARIA ELIZABETE NEVES . A BRINQUEDOTECA COMO ESPAÇO DE GARANTIA DO BRINCAR E DE CONSTITUIÇÃO DO SER CRIANÇA. In: IX Semana Internacional de Pedagogia, 2022, Maceió. IX Semana Internacional de Pedagogia, 2022.

• IORIO, A. C. F. ; MOTA, M. O. ; RAMOS, M. E. N. ; ANDRADE, M. S. . A formação docente sob distintas perspectivas: para professores secundaristas em final de carreira, na lógica do programa de alfabetização na idade certa (PAIC) e nas interrelações entre formação e militância sindical. In: XX ENCONTRO NACIONAL DE DIDÁTICA E PRÁTICAS DE ENSINO. Fazeres, saberes pedagógicos: diálogos, insurgências e políticas, 2020, Rio de Janeiro. Didática(s) entre diálogos, insurgências e políticas: tensões e perspectivas na relação com a formação docente. Rio de Janeiro/Petrópolis: Faperj; CNPq; Capes; Endipe/DP et alii, 2020. v. 1. p. 55-86.

• CAVALCANTE, L. S. ; RAMOS, M. E. N. . A CONSTRUÇÃO DA CULTURA COLABORATIVA PARA A INCLUSÃO: A EXPERIÊNCIA NUMA ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL. In: Colóquio Internacional de Educação Especial e Inclusão Escolar - CINTEDES, 2019, FLORIANÓPOLIS. Colóquio Internacional de Educação Especial e Inclusão Escolar, 2019. v. 1.

• RAMOS, M. E. N. ; LIMA, Carla da Conceição de ; SOUSA, L. T. . O PROTAGONISMO DOCENTE E A EQUIDADE EM ESCOLAS DA REDE MUNICIPAL DO RIO DE JANEIRO: POSSÍVEIS ASSOCIAÇÕES. In: 38º Reunião Nacional da ANPEd, 2017, São Luis (MA). Democracia em risco: a pesquisa e a pós-graduação em contexto de resistência, 2017.

• RAMOS, M. E. N. ; PAESDECARVALHO, C. . INFLUÊNCIA DAS REDES RELIGIOSAS NO ACESSO E PERMANÊNCIA EM ESCOLAS PÚBLICAS COM BONS RESULTADOS ESCOLARES. In: IV Colóquio Luso-brasileiro de Sociologia da Educação, 2014, Porto. IV Colóquio Luso-brasileiro de Sociologia da Educação.

• MOTA, M. O. ; RAMOS, M. E. N. ; ALMEIDA, M. E. . DESAFIOS, DIFERENÇAS E SEMELHANÇAS NA FORMULAÇÃO DE DUAS POLÍTICAS EDUCACIONAIS: UM ESTUDO COMPARATIVO. In: XXIX SIMPÓSIO BRASILEIRO DE POLÍTICA E ADMINISTRAÇÃO DA EDUCAÇÃO, 2019, Curitiba. Política e gestão da educação básica II - Série Anais do XXIX Simpósio Brasileiro de Política e Administração da Educação. Brasília: ANPAE, 2019. v. II. p. 199-203.

• RAMOS, M. E. N. . BUROCRACIA DE NÍVEL DE RUA NO CAMPO DA EDUCAÇÃO. In: VI CONGRESSO IBEROAMERICANO DE POLITICA Y ADMINISTRACION DE LA EDUCACION, 2018, LLEIDA. POLÍTICA E GESTÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA, PÓS-OBRIGATÓRIA E DA EDUCAÇÃO SUPERIOR. Recife: Anpae, 2018. v. 1. p. 278-281.

• MOTA, M. O. ; RAMOS, M. E. N. ; MUYLAERT, N. . O REGIME DE COLABORAÇÃO NA IMPLEMENTAÇÃO DO PROGRAMA DE ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA (PAIC) NO ESTADO DO CEARÁ. In: XI Seminário regional sudeste da ANPAE e XI encontro regional sudeste da ANFOPE, 2018, Niterói. Política, gestão e formação de professores: (contra) reformas e resistências, 2018. p. 377-381.

• RAMOS, M. E. N. ; ALMEIDA, M. E. . O PACTO E A FORMAÇÃO CONTINUADA COMO DIREITO DO PROFESSOR. In: VII Colóquio internacional Brasil e Colômbia, 2018, Niterói. Desafios para a educação no Brasil e na Colômbia: formação docente e democracia, 2018. p. 261-265.

• RAMOS, M. E. N. ; CARRASQUEIRA, K. . Lei de Cotas e reconhecimento: um estudo sobre as escolhas de estudantes de uma instituição pública de prestígio. In: 22 Congresso Brasileiro de Socilogia, 2025, São Paulo. 22 Congresso Brasileiro de Socilogia, 2025.

• RAMOS, M. E. N. . A POLÍTICA DE FORMAÇÃO CONTINUADA PROMOVIDA PELO PACTO NACIONAL PELA ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA. In: V SEMINÁRIO NACIONAL DE GESTÃO E AVALIAÇÃO EM EDUCAÇÃO, 2019, Juiz de Fora. CADERNO DE RESUMOS DO V SEMINÁRIO NACIONAL DE GESTÃO E AVALIAÇÃO EM EDUCAÇÃO. Juiz de Fora: CAED/UFJF, 2019. v. 1. p. 18-19.

• RAMOS, M. E. N. ; BONAMINO, A. ; MUYLAERT, N. . ESCOLAS DE TEMPO INTEGRAL DE ENSINO FUNDAMENTAL E DESIGUALDADES EDUCACIONAIS: O CASO DO MUNICÍPIO DO RIO DE JANEIRO - BRASIL. In: XXVI COLÓQUIO AFIRSE PORTUGAL - Tempos, espaços, e artefactos em Educação, 2019, Lisboa. LIVRO DO COLOQUIO. Lisboa: INSTITUTO DE EDUCAÇÃO: UNIVERSIDADE DE LISBOA, 2019.

• RAMOS, M. E. N. . PRÁTICAS PEDAGÓGICAS E PROMOÇÃO DE EQUIDADE EM ESCOLAS DA REDE MUNICIPAL DO RIO DE JANEIRO: POSSÍVEIS ASSOCIAÇÕES. In: IV SEMINÁRIO NACIONAL DE GESTÃO E AVALIAÇÃO EM EDUCAÇÃO, 2018, Juiz de Fora. ANAIS DO IV SEMINÁRIO NACIONAL DE GESTÃO E AVALIAÇÃO EM EDUCAÇÃO. Juiz de Fora: CAED/UFJF, 2018.

• CARRASQUEIRA, K. ; RAMOS, MARIA ELIZABETE NEVES . Trajetórias e expectativas de concluintes e egressos do ensino médio no Colégio Pedro II. 2025. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• RAMOS, M. E. N. ; CARRASQUEIRA, K. . Lei de Cotas e reconhecimento: um estudo sobre as escolhas de estudantes de uma instituição pública de prestígio. 2025. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LIMA, Carla da Conceição de ; RAMOS, MARIA ELIZABETE NEVES . Para que serve um projeto de pesquisa?. 2024. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• RAMOS, Maria Elizabete . Introdução à pesquisa qualitativa. 2023. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• NASCIMENTO COCK, J. C. A. ; RAMOS, MARIA ELIZABETE NEVES ; BONAMINO, A. . ARRANJOS DE IMPLEMENTAÇÃO DE POLÍTICAS PÚBLICAS EDUCACIONAIS: UM ESTUDO COMPARATIVO PIBID E PNAIC. 2023. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MORAVIA, W. ; MUYLAERT, N. ; RAMOS, MARIA ELIZABETE NEVES . A PRODUÇÃO ACADÊMICA SOBRE AÇÕES AFIRMATIVAS DE ACESSO À EDUCAÇÃO BÁSICA: NOTAS METODOLÓGICAS. 2023. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• RAMOS, MARIA ELIZABETE NEVES ; CALLEGARI, C. ; SANTOS, A. . Políticas de alfabetização em debate. 2023. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• RAMOS, MARIA ELIZABETE NEVES ; MUYLAERT, N. . FORMAÇÃO DE PROFESSORES E CURRÍCULO: A EXPERIÊNCIA DO PNAIC. 2022. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• RAMOS, Maria Elizabete . O Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC) no Rio de Janeiro: implementação e (re)formulação da política. 2022. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• OLIVEIRA, M. C. ; SANTOS, A. M. ; RAMOS, MARIA ELIZABETE NEVES . A BRINQUEDOTECA COMO ESPAÇO DE GARANTIA DO BRINCAR E DE CONSTITUIÇÃO DO SER CRIANÇA. 2022. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• MOTA, M. O. ; RAMOS, M. E. N. . O PROGRAMA DE ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA E A FORMAÇÃO DOCENTE COM FOCO NOS RESULTADOS: TENSÕES E PERSPECTIVAS. 2020. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• IORIO, A. C. F. ; MOTA, M. O. ; RAMOS, MARIA ELIZABETE NEVES ; ANDRADE, M. S. . A FORMAÇÃO DOCENTE SOB DISTINTAS PERSPECTIVAS: PARA PROFESSORES SECUNDARISTAS EM FINAL DE CARREIRA, NA LÓGICA DO PROGRAMA DE ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA (PAIC) E NAS INTERRELAÇÕES ENTRE FORMAÇÃO E MILITÂNCIA SINDICAL. 2020. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• RAMOS, M. E. N. . A POLÍTICA DE FORMAÇÃO CONTINUADA PROMOVIDA PELO PACTO NACIONAL PELA ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA. 2019. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• MOTA, M. O. ; RAMOS, M. E. N. ; ALMEIDA, M. E. . DESAFIOS, DIFERENÇAS E SEMELHANÇAS NA FORMULAÇÃO DE DUAS POLÍTICAS EDUCACIONAIS: UM ESTUDO COMPARATIVO. 2019. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• CAVALCANTE, L. S. ; RAMOS, M. E. N. . A CONSTRUÇÃO DA CULTURA COLABORATIVA PARA A INCLUSÃO: A EXPERIÊNCIA NUMA ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• RAMOS, M. E. N. . Burocracia de nível de rua no campo da Educação. 2018. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MOTA, M. O. ; RAMOS, M. E. N. ; MUYLAERT, N. . O regime de colaboração na implementação do Programa de Alfabetização na Idade Certa (PAIC) no estado do Ceará. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RAMOS, M. E. N. ; ALMEIDA, M. E. . O Pacto e a formação continuada como direito do professor.. 2018. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• RAMOS, M. E. N. . Práticas pedagógicas e promoção de equidade em escolas da rede municipal do Rio de Janeiro: possíveis associações.. 2018. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• RAMOS, M. E. N. ; LIMA, Carla da Conceição de ; SOUSA, L. T. . O protagonismo docente e a equidade em escolas da rede municipal do Rio de Janeiro: possíveis associações. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• RAMOS, M. E. N. . INFLUÊNCIA DAS REDES RELIGIOSAS NO ACESSO E PERMANÊNCIA EM ESCOLAS PÚBLICAS COM BONS RESULTADOS ESCOLARES. 2015. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• RAMOS, M. E. N. ; PAESDECARVALHO, C. . INFLUÊNCIA DAS REDES RELIGIOSAS NO ACESSO E PERMANÊNCIA EM ESCOLAS PÚBLICAS COM BONS RESULTADOS ESCOLARES. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• RAMOS, M. E. N. . Violência contra criança e reintegração familiar. 2007. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• RAMOS, M. E. N. ; ALMEIDA, H. L. ; PEREIRA, C. N. . Estudo de Caso: Fragmentos inquietantes. 2007. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• RAMOS, M. E. N. . Reintegração familiar. 2005. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• RAMOS, M. E. N. . DOIS CASOS CLÍNICOS DO SETOR DE TERAPIA DE FAMÍLIA. 2002. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• RAMOS, M. E. N. . VIOLÊNCIA E FAMÍLIA. 2002. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• RAMOS, M. E. N. ; ALMEIDA, H. L. . Será que ele sabe?. 2002. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• RAMOS, M. E. N. . HUMANIZAÇÃO DA ASSISTÊNCIA. 1991. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• RAMOS, MARIA ELIZABETE NEVES ; BONAMINO, A. . O Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC) no Rio de Janeiro: implementação e (re)formulação da política 2020 (Tese).

• RAMOS, MARIA ELIZABETE NEVES ; CARVALHO, CYNTHIA PAES DE . Influência das redes religiosas no acesso e permanência em escolas públicas com bons resultados escolares 2014 (Dissertação).

• RAMOS, MARIA ELIZABETE NEVES ; CARVALHO, F. L. B. C. . Spinoza e a imanência 2012 (Monografia).

• RAMOS, MARIA ELIZABETE NEVES ; ALMEIDA, H. L. ; PEREIRA, C. N. . Estudo de caso: Fragmentos inquietantes 2007 (Monografia).

• RAMOS, MARIA ELIZABETE NEVES ; SEMINERIO, F. L. P. . O imaginário infantil: estudo teórico-experimental sobre as linguagens na cognição humana 1988 (Monografia).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2024 - Atual

  POLÍTICA DE ALFABETIZAÇÃO NO RIO DE JANEIRO: capacidades estatais dos municípios fluminenses, Descrição: A pesquisa pretende desenvolver uma análise dos arranjos institucionais de implementação do Compromisso Nacional Criança Alfabetizada como política pública de âmbito nacional a ser operacionalizada pelos municípios. Os casos empíricos serão selecionados com o apoio da União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação (UNDIME) que representa os municípios, e serão analisados a partir dos conceitos de arranjo institucional de implementação e de capacidades estatais. A metodologia baseia-se em duas estratégias: a pesquisa de campo em municípios fluminenses com a realização de um survey; e o levantamento de dados relacionados aos arranjos de implementação do Compromisso Nacional Criança Alfabetizada e às capacidades estatais municipais, envolvendo entrevistas com atores de diferentes níveis burocráticos e da UNDIME. A análise da implementação do Compromisso Nacional Criança Alfabetizada busca verificar se a política provoca alterações nas capacidades estatais municipais e como os contextos locais podem vir a gerar variações na própria política de alfabetização. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Maria Elizabete Neves Ramos - Coordenador.

• 2024 - Atual

  Ação Afirmativa e Desigualdades na Educação Básica: trajetórias e expectativas de concluintes e egressos do ensino médio no Colégio Pedro II, Descrição: O presente projeto investiga trajetórias de estudantes concluintes e egressos do ensino médio regular em uma instituição que aplica a reserva de vagas seguindo os critérios da Lei de Cotas, o Colégio Pedro II (CPII), no Rio de Janeiro. O objetivo principal é compreender como a família e a experiência escolar no CPII influenciam nas expectativas sobre escolha acadêmica e/ou inserção profissional de estudantes concluintes e egressos do ensino médio. O objetivo secundário visa à análise das relações entre o perfil socioeconômico dos estudantes, suas trajetórias escolares (reprovação/desfechos) e aspectos institucionais. Trata-se de uma pesquisa que combina métodos de coleta e análise de dados qualitativos, por meio da realização de entrevistas semiestruturadas, e quantitativos, por meio de dados secundários relacionados aos estudantes e ao CPII e de dados primários resultantes da aplicação de questionários aos estudantes. Os principais resultados esperados com esta pesquisa se relacionam à geração de conhecimentos sobre o papel das políticas de ação afirmativa nas trajetórias dos estudantes e na redução das desigualdades educacionais na educação básica. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Maria Elizabete Neves Ramos - Integrante / Alicia Bonamino - Integrante / Erisson Viana Correa - Integrante / Naira Muylaert - Integrante / Karina Carrasqueira - Integrante / Nívia Xavier Corrêa Nóbrega - Integrante / Rosileia Nierotka - Coordenador., Número de produções C, T & A: 6

• 2022 - Atual

  Desigualdade social e reconhecimento da diferença na implementação da política de ação afirmativa na Educação Básica, Descrição: O projeto está se desenvolve no âmbito do programa de internacionalização da CAPES-Print e tem como objeto de estudo a implementação das cotas no ensino fundamental e médio de uma instituição de ensino federa. Essa medida busca articular novas formas de enfrentamento da exclusão escolar que associam questões relativas à desigualdade social e à discriminação cultural e racial, temas relevantes e pertinentes à compreensão da implementação dessas ações na perspectiva do enfrentamento da exclusão social e racial na Educação Básica. Assim, objetivo geral do estudo é compreender como se efetiva a distribuição das oportunidades educacionais e de reconhecimento cultural em uma instituição federal de Educação Básica, focalizando o contexto, as práticas e as interações da atuação discricionária dos burocratas de nível de rua e de médio escalão na implementação da política de cotas na instituição. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Maria Elizabete Neves Ramos - Integrante / Cynthia Paes de Carvalho - Integrante / Alicia Bonamino - Integrante / Naira Muylaert - Coordenador / Maria Elisa Almeida - Integrante / Sergio Martinic - Integrante / Karina Carrasqueira - Integrante / WILLER MORAVIA - Integrante / Deisilucy de Aragão.F.Sequeira - Integrante / Maria Eduarda da Cunha Silva - Integrante / Nívia Xavier Corrêa Nóbrega - Integrante / Marina Y Gonzales Leal - Integrante / Mila Barradas - Integrante / Monica Jacomedes Barbosa - Integrante / / Miguel Angelo Gomes - Integrante / Johnny Chaves de Oliveira - Integrante / Daniele da Costa Rezende - Integrante / Eline Moreira - Integrante., Número de produções C, T & A: 3

• 2020 - 2024

  Políticas Públicas de Ação Afirmativa e Desigualdades Sociais e Raciais na Educação Básica, Descrição: A pesquisa Políticas Publicas de Ação Afirmativa e Desigualdades Sociais e Raciais na Educação Básica, desenvolvida no Laboratório de Avaliação Educacional (LAEd/PUC-Rio) se insere na rede internacional de pesquisa Desigualdade e discriminação: políticas e contextos escolares constituída no âmbito do Programa Institucional de Internacionalização da Capes (CAPES/PRINT), com a participação de pesquisadores do Brasil, da França e do Chile. No interior dessa rede, as diferentes equipes de pesquisadores, coordenadas por Alicia Bonamino (PUC-Rio) no Brasil, por Choukri Ben-Ayed (Université de Limoges) na França e por Sergio Martinic (Universidad de Aisén) no Chile, se propõem a investigar a implementação de políticas educacionais que, em cada um dos três países, se voltam ao enfrentamento da desigualdade e da discriminação social em contextos educacionais. Em linha com a perspectiva de Nancy Fraser, o que se pretende com a pesquisa em pauta é trazer a discussão sobre redistribuição e reconhecimento e suas articulações para o contexto do ensino fundamental e médio, por meio da análise da implementação das ações afirmativas direcionadas à democratização do acesso e à permanência de alunos pobres e negros, tendo como empiria o Colégio Pedro II (CPII). Nessa perspectiva, a questão central da pesquisa indaga como a implementação de políticas de ação afirmativa pelo CPII altera tanto as dinâmicas redistributivas quanto as dinâmicas de reconhecimento em três planos: 1) o das oportunidades de acesso, permanência e conclusão, 2) o das práticas e interações pedagógicas cotidiana e de gestão das relações entre professores e alunos, bem como entre os alunos, no âmbito escolar e 3) a trajetórias escolares dos alunos no CPII e dos egressos. federais e estaduais, o tema não tem recebido atenção nas pautas contemporâneas de debates e pesquisas. O presente projeto focaliza a temática da reserva de vagas para grupos sociais e raciais específicos na Educação Básica, tendo como campo empírico o Colégio Pedro II (CPII). Organizado em 14 campi distribuídos nos municípios do Rio de Janeiro, de Duque de Caxias e Niterói, o CPII atende a mais de 12 mil alunos e implementa um sistema de cotas desde 2005 no ensino fundamental, e a partir de 2012 no ensino médio. A questão central da pesquisa indaga como a implementação da política de cotas pelo CPII altera as dinâmicas redistributivas e de reconhecimento (FRASER, 2001; 2002; 2008) em três planos: 1. da estrutura espacial das oportunidades de acesso à escola (GALSTER; KILLEN, 1995); 2. das práticas e interações cotidianas pedagógicas e de gestão no âmbito escolar; e 3. da situação dos egressos. Para responder a essa questão, a pesquisa mobiliza referenciais nos campos da Sociologia e da Sociologia da Educação (WACQUANT, 2016; NOGUEIRA, 2005; PORTES, 2006; ALMEIDA, NOGUEIRA, 2013; COSTA, 2013), e autores que analisam a implementação de políticas públicas (LOTTA, 2012; BICHIR, 2016; PIRES, 2017; 2019), adotando a colaboração entre metodologias quantitativas. Busca, assim, obter evidências empíricas amplas sobre como a implementação de políticas de ação afirmativa no cotidiano escolar contribui para a (re)estruturação das desigualdades sociais e da discriminação racial e cultural no ensino fundamental e médio e o papel que as interações entre atores escolares e as práticas de professores, gestores, famílias e alunos desempenham nesse processo. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Maria Elizabete Neves Ramos - Integrante / Cynthia Paes de Carvalho - Integrante / Alicia Bonamino - Coordenador / Erisson Viana Correa - Integrante / Naira Muylaert - Integrante / Maria Elisa Almeida - Integrante / Sergio Martinic - Integrante / Karina Carrasqueira - Integrante / Juliana Cristina Araujo do Nascimento Cock - Integrante / Deisilucy de Aragão.F.Sequeira - Integrante / Eline Moreira - Integrante / Rosileia Nierotka - Integrante., Número de produções C, T & A: 3

• 2017 - 2023

  O PNAIC no Rio de Janeiro: implementação e (re)formulação da política., Descrição: O objetivo principal da pesquisa é estudar a implementação do PACTO NACIONAL PELA ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA no Estado do Rio de Janeiro, tomando por base a literatura que considera fatores organizacionais e relacionais e a atuação dos agentes implementadores (ou burocratas) na implementação de uma determinada política, bem como as inter-relações entre os entes federativos. Considerando que essas configurações afetam diretamente as possibilidades de concretização e as feições específicas que o PNAIC adquire no cotidiano de professores alfabetizadores e escolas, pretende-se indagar de que forma o desenho e a operação de arranjos respondem pelas variações nas formas de implementação, de entrega e nos resultados da política.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Maria Elizabete Neves Ramos - Integrante / Alicia Bonamino - Coordenador., Número de produções C, T & A: 11

• 2016 - 2018

  Avaliação da implementação do Prêmio Escola Nota Dez e do seu impacto na eficácia e na equidade escolar no Estado de Ceará, Descrição: Descrição: O objetivo principal da pesquisa é avaliar da implementação do Prêmio Escola Nota Dez e dos seus impactos na eficácia e na equidade escolar no Estado de Ceará, e avaliar o impacto dessa política de responsabilização sobre os indicadores de eficácia e de equidade escolar das redes públicas de ensino do Estado do Ceará, bem como seu processo de implementação e seus resultados. Trata-se de uma política que distribui recursos com base no desempenho dos alunos, com o objetivo de premiar 150 escolas com melhores resultados ao final do ciclo de alfabetização e do primeiro segmento do EF, além de prestar apoio financeiro a 150 escolas com resultados mais baixos. A pesquisa adota um desenho metodológico misto. Por um lado, se propõe a fazer uma avaliação quantitativa do efeito da política, com base em dados do SPAECE-Alfa (3 ano), do SPAECE (5 ano) e da Prova Brasil, por meio da adoção do método de regressão descontínua. Por outro lado, a partir desses resultados, se propõe a identificar quatro pares de escolas parceiras, com o objetivo de complementar as evidências estatísticas com elementos sobre a trajetória desta política, bem como sobre suas implicações para a gestão educacional e escolar e para o trabalho pedagógico em sala de aula. Tomando como referência estudos sobre implementação de políticas que mobilizam elementos das perspectivas top-down e bottom-up, a proposta é avaliar o processo de implementação, levando em conta três dimensões: a estrutura normativa do prêmio, as condições dos espaços de implementação (secretarias e escolas parceiras) e as ideias e valores dos atores executores. Para tanto, utilizaremos dados primários, coletados em entrevistas com professores do 2 ano do EF e com gestores das escolas parceiras e das secretarias de educação dos municípios onde estas escolas se situam, bem como de dados secundários, obtidos a partir de documentos oficiais.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Doutorado: (6) . , Integrantes: Maria Elizabete Neves Ramos - Integrante / Maria Ocelia Mota - Integrante / Naira Muylaert - Integrante / Alicia Bonamino - Coordenador / Erisson Viana Correa - Integrante / Edson Diniz Nobrega Junior - Integrante / Lucia Helena Gazollis de Oliveira - Integrante / Diana Marcela Cuervo Escobar - Integrante., Número de produções C, T & A: 3

• 2013 - 2016

  Gestão e Construção da Qualidade do Ensino na Educação Básica, Descrição: Descrição: O projeto pretende estudar as relações entre a gestão das escolas públicas da Região Metropolitana do Rio de Janeiro e o desempenho de seus alunos. A pesquisa investiga as relações entre os diferentes agentes escolares (gestores/dirigentes, técnicos e docentes) com ênfase na liderança da equipe gestora, nas relações da equipe com o corpo docente e na interação com as famílias. Espera-se desta forma contribuir para o dimensionamento dos efeitos das relações escolares construídas a partir dos processos de gestão na qualidade do ensino refletida no desempenho do alunado em avaliações externas. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (5) . , Integrantes: Maria Elizabete Neves Ramos - Integrante / Cynthia Paes de Carvalho - Coordenador / Maria Luíza Canedo - Integrante / Ana Cristina Prado de Oliveira - Integrante / Maria de Fátima Lima - Integrante / Andreia Martins santo - Integrante / Marcelo Machado - Integrante / Andrea Waldhelm - Integrante., Financiador(es): Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do RJ - Bolsa., Número de produções C, T & A: 2

• 2012 - 2015

  Influência das redes religiosas no acesso e permanência em escolas públicas com bons resultados escolares., Descrição: O objetivo principal da pesquisa foi investigar como as características institucionais e familiares interagem nas escolhas das unidades escolares na rede municipal do município do Rio de Janeiro, em especial, em função do pertencimento religioso autodeclarado. Aprofundou a análise da influência das redes sociais - construídas e modificadas na circulação dos estudantes e suas famílias pelos diferentes campos sociais, - sobre o desempenho escolar. Além da utilização das informações de domínio publico, tais como o censo demográfico, o censo escolar e a prova Brasil, também foram utilizadas as informações das fichas cadastrais, da rede municipal do município do Rio de Janeiro em que está registrada a religião autodeclarada das famílias dos alunos. Também foram realizadas entrevistas com os professores, gestores e familiares dos alunos em quatro escolas diferentes e localizadas na 2 CRE, escolhidas em função dos resultados alcançados nas avaliações em larga escala, especificamente os resultados no 5 ano da Prova Brasil dessas escolas, nas edições de 2005, 2007, 2009 e 2011.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Maria Elizabete Neves Ramos - Integrante / CARVALHO, CYNTHIA PAES DE - Coordenador., Número de produções C, T & A: 7

Prêmios