Júlia Beatriz Lopes Silva

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Produções bibliográficas

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• PINHEIRO-CHAGAS, P. ; ARANTES, E.A. ; SANTOS, S.K.V. ; MATA, F.G. ; SILVA, J. B. L. ; FREITAS, P.M. . Avaliação das funções Linguísticas e Viso-Espaciais em Crianças com Paralisia Cerebral e Crianças Normais: Estudo Piloto. In: XVI Semana de Iniciação Científica, 2007, Belo Horizonte. XVI Semana de Iniciação Científica.

• MATA, F.G. ; SILVA, J. B. L. ; PINHEIRO-CHAGAS, P. ; HAASE, V.G. . Narrativas: uma abordagem cognitiva e neuropsicológica das metodologias de análise de produção e compreensão. In: XVI Semana de Iniciação Científica, 2007, Belo Horizonte. XVI Semana de Iniciação Científica, 2007.

• SILVA, J. B. L. ; ARANTES, E.A. ; SANTOS, S.K.V. ; MATA, F.G. ; PINHEIRO-CHAGAS, P. ; HAASE, V.G. . Transtorno Não-Verbal de Aprendizagem: Estudo de Três Casos Clínicos. In: XVI Semana de Iniciação Científica, 2007, Belo Horizonte. XVI Semana de Iniciação Científica, 2007.

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• MATA, F.G. ; ARANTES, E.A. ; SILVA, J. B. L. ; PINHEIRO-CHAGAS, P. ; HAASE, V.G. . CONSTRUÇÃO DE INSTRUMENTOS PARA A AVALIAÇÃO NEUROPSICOLÓGICA DAS HABILIDADES VISO-ESPACIAIS E VISOCONSTRUTIVAS EM PRÉ-ESCOLARES NORMAIS: ESTUDO PILOTO. In: VII JORNADA MINEIRA DE CIÊNCIA DO COMPORTAMENTO, 2007, BELO HORIZONTE. VII JORNADA MINEIRA DE CIÊNCIA DO COMPORTAMENTO, 2007.

• REZENDE, L.L. ; HAASE, V.G. ; FREITAS, P.M. ; GONÇALVES, V.G. ; MAIA, L.G. ; PINHEIRO-CHAGAS, P. ; SILVA, J. B. L. ; MATA, F.G. . Relação entre o estresse materno e a exclusão escolar de crianças com paralisia cerebral. In: XV Semana de Iniciação Científica, 2006, Belo Horizonte. XV Semana de Iniciação Científica, 2006.

• SILVA, J. B. L. ; HAASE, V.G. ; FREITAS, P.M. ; GONÇALVES, V.G. ; MAIA, L.G. ; PINHEIRO-CHAGAS, P. ; REZENDE, L.L. ; MATA, F.G. . O treinamento de pais adaptado para mães de crianças com paralisia cerebral. In: XV Semana de Iniciação Científica, 2006, Belo Horizonte. XV Semana de Iniciação Científica, 2006.

• MATA, F.G. ; HAASE, V.G. ; FREITAS, P.M. ; GONÇALVES, V.G. ; MAIA, L.G. ; PINHEIRO-CHAGAS, P. ; REZENDE, L.L. ; SILVA, J. B. L. . Manifestações do Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade na Paralisia Cerebral Hemiplégica. In: XV Semana de Iniciação Científica, 2006, Belo Horizonte. XV Semana de Iniciação Científica, 2006.

• PINHEIRO-CHAGAS, P. ; AMARANTE,C.L.D. ; ROCHA, T.A.H. ; GONÇALVES, V.G. ; MATA, F.G. ; REZENDE, L.L. ; SILVA, J. B. L. ; MAIA, L.G. ; FREITAS, P.M. ; HAASE, V.G. . Estudo Piloto das Tarefas para Avaliação do Processamento Lexical de Crianças com Neuropatologias. In: XV Semana de Iniciação Científica, 2006, Belo Horizonte. XV Semana de Iniciação Científica, 2006.

• LOPES-SILVA, J. B. . Dislexia e discalculia: divergências e convergências. 2019. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• FREITAS, L. ; LOPES-SILVA, J. B. . Base científica do método de alfabetização silábico-fônico proposto na BNCC. 2019. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• LOPES-SILVA, J. B. . Comorbidade discalculia e dislexia. 2019. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• LOPES-SILVA, JÚLIA B. . Habilidades de pré-leitura: como desenvolver pequenos bons leitores. 2013. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2023 - Atual

  Avaliação da habilidade de compreensão de leitura em alunos do ensino médio e universitário: dificuldades e funções cognitivas associadas, Descrição: A compreensão leitora é, segundo o Modelo Simples de Leitura, o produto das habilidades de decodificação e compreensão linguística. Essa habilidade supõe o engajamento com textos escritos, a reflexão a partir da leitura dele, e o uso crítico dos conhecimentos adquiridos a fim de atingir objetivos pessoais, desenvolver o próprio conhecimento e participação social. Muitos estudos demonstram a influência de variados mecanismos cognitivos subjacentes que se relacionam com essas competências (inteligência, funções executivas, habilidade de escrita de palavras, compreensão oral, consciência fonológica, fluência de leitura e vocabulário). O projeto tem como objetivo normatizar o instrumento de avaliação da compreensão leitora e investigar suas propriedades psicométricas, bem como investigar os mecanismos associados à habilidade de compreensão de leitura nesse público. Será utilizada uma tarefa de avaliação da compreensão leitora para estudantes do ensino médio regular e ensino superior, desenvolvida para este projeto. A tarefa consiste em um texto narrativo, seguido de três tarefas: resumo oral, questionário de múltipla escolha e leitura oral. Serão avaliados 200 estudantes de instituições de ensino públicas e privadas (50 estudantes de cada ano escolar do ensino médio regular e 50 estudantes do ensino superior) com relação à compreensão leitora e funções cognitivas associadas a esta. Serão, após, conduzidas análises de validade e normatização do instrumento de compreensão leitora e análises de correlação e regressão entre as variáveis a fim de investigar a associação entre diferentes componentes cognitivos e a habilidade de compreensão de leitura. A avaliação será conduzida de forma remota e presencial, e os participantes receberão um relatório com a descrição do seu desempenho. Espera-se preencher uma lacuna na área da avaliação da compreensão leitora e ampliar o conhecimento científico acerca dos mecanismos cognitivos subjacentes a essa habilidade.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Julia Beatriz Lopes Silva - Coordenador / SALLES, JERUSA FUMAGALLI - Integrante / LUCIANO AMORIM - Integrante / helena corso - Integrante.

• 2021 - Atual

  Compreensão do valor posicional em crianças brasileiras do 2º ao 5º ano do ensino 5 fundamental, Descrição: A compreensão do valor posicional implica na aprendizagem de conceitos importantes, tais como, os aspectos procedimentais e conceituais subjacentes à escrita de números. Tais habilidades permitem a contagem e identificação das representações do valor posicional e o agrupamento e desmembramento em diferentes representações desse sistema, respectivamente. Além disso, a compreensão do valor posicional também apresenta importantes relações com outras habilidades aritméticas, sendo importante para a aquisição e consolidação de conteúdos matemáticos mais avançados, como resolução de cálculos aritméticos. No Brasil, estudos apontam a importância dessa habilidade, principalmente na escrita de numerais arábicos a partir da forma verbal durante o ensino fundamental. Visto isso, o presente projeto tem como objetivo primário avaliar a compreensão desse conceito em crianças brasileiras. Para os objetivos secundários, o projeto busca investigar o desenvolvimento do conhecimento procedimental e conceitual do valor posicional no português brasileiro; verificar se existe dissociação entre o conhecimento procedimental e conceitual do valor posicional; analisar se existem diferenças na compreensão do valor posicional em diferentes níveis de cálculos aritméticos; comparar os déficits conceituais do valor posicional e os tipos de erros na transcodificação numérica. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Julia Beatriz Lopes Silva - Coordenador / MOURA, R. - Integrante / LEIDIANE DA SILVA CALDEIRA - Integrante.

• 2021 - Atual

  Tradução e Adaptação de questionários de numeracia e literacia familiar e de desempenho de numeracia e lectoescrita sob a perspectiva parental, Descrição: Trata-se de estudo transversal observacional exploratório que tem por objetivo verificar a adequação de dois questionários para uso no Brasil, através da aplicação das diretrizes da International Test Commission (ITC, 2017) para tradução e adaptação de instrumentos, obtendo informações de validade, confiabilidade e associação com outras variáveis sócio-demográficas. Participarão do estudo aproximadamente 500 pais de crianças de 4 a 8 anos de idade, matriculadas na pré-escola ou ensino fundamental I. Os pais serão convidados a participar através de divulgação realizada em redes sociais, e a participação será feita de maneira completamente remota.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (4) . , Integrantes: Julia Beatriz Lopes Silva - Integrante / RICARDO JOSÉ DE MOURA - Integrante / HAASE, V. G. - Coordenador / SALLES, JERUSA FUMAGALLI - Integrante / Julia Bahnmuller - Integrante / KORBINIAN MOELLER - Integrante / IZABEL HAZIN - Integrante.

• 2020 - Atual

  Investigação dos Subtipos da Dislexia do Desenvolvimento no Português Brasileiro, Descrição: A dislexia do desenvolvimento é um transtorno de aprendizagem que se caracteriza por um déficit específico na aquisição da leitura de palavras isoladas. O principal mecanismo cognitivo associado aos prejuízos de leitura é o processamento fonológico, entretanto, pesquisas recentes têm identificado diferentes subtipos de dislexia, utilizando o modelo cognitivo de leitura de dupla-rota como fundamentação teórica para explicação de déficits associados. O presente projeto tem como objetivo geral investigar os subtipos de dislexia do desenvolvimento identificáveis no português brasileiro. Para isso, será desenvolvido um instrumento de triagem dos subtipos de dislexia para o Português Brasileiro que permitirá a análise dos tipos de erros apresentados por crianças brasileiras. Além disso, será investigada a acurácia diagnóstica de testes tradicionais de leitura de palavras na identificação de dislexias periféricas e quais variáveis neuropsicológicas são associadas aos diferentes subtipos de dislexia do desenvolvimento. Serão realizadas duas sessões individuais de avaliação neuropsicológica com 300 crianças de escolas públicas e particulares. Será solicitado aos professores que indiquem aquelas crianças com dificuldade de aprendizagem de leitura, cujo diagnóstico será corroborado através de testes padronizados. As crianças que não forem indicadas comporão o grupo controle. Todas as crianças realizarão avaliação da leitura, processamento fonológico, atenção visual e inteligência e, ao final da avaliação, os pais receberão um relatório com a descrição do desempenho das crianças. Estudos de caso daquelas crianças que tiverem dificuldade na leitura e comparação com os controles permitirão investigar se os subtipos de dislexia descritos na literatura também podem ser identificados no Português Brasileiro e quais mecanismos cognitivos associados estão associados às dificuldades. O presente projeto contribuirá, portanto, para identificação de idiossincrasias das dificuldades de leitura, assim como, fornecerá fomento para planejamento de intervenções mais especializadas e eficazes. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Julia Beatriz Lopes Silva - Coordenador.

• 2020 - Atual

  Examinando a influência das restrições da COVID-19 no ambiente de literacia familiar, Descrição: É um estudo transversal exploratório que tem por objetivo caracterizar o ambiente de literacia familiar (práticas e experiências relacionadas com a linguagem oral e escrita,vivenciadas, intermediadas pelos pais ou responsáveis legais) e outros fatores relacionados à alfabetização entre as famílias afetadas pelas restrições da COVID-19 em 2020. Participarão deste estudo aproximadamente 700 famílias brasileiras com crianças de 0 a 11 anos de idade. Os pais e/ou responsáveis serão convidados a participar através de divulgação realizada em redes sociais, e a participação será feita de maneira completamente online. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (3) . , Integrantes: Julia Beatriz Lopes Silva - Coordenador / CINTIA ALVES SALGADO-AZONI - Integrante / NADINE GAAB - Integrante.

• 2018 - Atual

  Processamento de numerais multidigitais: investigação genética e translíngüistica em Português brasileiro e Alemão, Descrição: O projeto objetiva investigar influências translingüísticas morfêmico-sintáticas e transculturais nas habilidades de processamento numérico multidigital de participantes no Brasil e na Alemanha. Além disso, tem como objetivos secundários: 1) Investigar a existência associações entre leitura de palavras isoladas e processamento numérico multidigital em falantes nativos do português brasileiro e alemão, duas línguas que diferem na consistência ortográfica e sintaxe do sistema numérico. 2) Investigar os efeitos das peculiaridades morfológicas do sistema numérico em português comparativamente à língua alemã sobre o desempenho em tarefas de processamento numérico multidigital.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Julia Beatriz Lopes Silva - Integrante / HAASE, V. G. - Coordenador / Julia Bahnmuller - Integrante / KORBINIAN MOELLER - Integrante.

• 2014 - 2018

  Endofenótipos das dificuldades de aprendizagem da matemática, Descrição: A discalculia do desenvolvimento é um transtorno específico de aprendizagem da aritmética que afeta entre 3% e 6% da população em idade escolar. Os domínios mais afetados são o conceito de numerosidade, a habilidade de contar, bem como as habilidades de transcodificar entre as diversas representações simbólicas de numero, aprender e resgatar os fatos aritméticos e de realizar as quatro operações. A discalculia do desenvolvimento é uma entidade heterogênea do ponto de vista cognitivo, havendo formas com comprometimento, em diversas combinações, das habilidades de transcodificação verbal, memória verbal, processamento fonológico, processos visoespaciais e representação não-simbólica de magnitude. O presente projeto objetiva investigar os principais mecanismos cognitivos subjacentes aos transtornos de aprendizagem em grupos com dificuldade específica da matemática, dificuldade de leitura, grupo comórbido e crianças controles de idade escolar. Além disso, o estudo de endofenótipos cognitivos facilita a escolha de possíveis genes candidatos a influenciar os transtornos. A enzima catecol-ortometil-transferase ou COMT é um dos principais candidatos a endofenótipo neurobiológico envolvido em transtornos de aprendizagem e TDAH, na medida em que está relacionada à memória de trabalho, um dos mecanismos cognitivos subjacentes à aprendizagem. Outro endofenótipo interessante da dificuldade de aprendizagem da Matemática são as mutações expansivas no gene do retardo mental familiar 1 (FMR1). Esse transtorno afeta homens e mulheres, mas sobretudo, em mulheres portadoras da mutação as características fenotípicas são mais intensas, havendo maior chance de apresentar déficits cognitivos. A amostra (n=2000) será selecionada entre crianças de escolas públicas de Belo Horizonte, entre 8 e 10 anos de idade. A coleta de dados será realizada em duas etapas: na primeira fase, em grupo, serão aplicados um teste de desempenho escolar e de inteligência,além da coleta de material biológico (10mL de saliva). Os participantes com inteligência normal (percentil > 15 no Raven) participarão de uma segunda etapa de avaliação neuropsicológica individual. Nesta etapa, haverá uma investigação da memória de trabalho, cognição numérica, e habilidade de leitura e escrita, através de um protocolo experimental desenvolvido pelo Laboratório de Neuropsicologia do Desenvolvimento (UFMG) e o Núcleo de Estudos em Neuropsicologia Cognitiva (Neurocog) (UFRGS). Do ponto de vista neuropsicológico, as principais hipóteses a serem testadas no projeto são que a)o processamento fonológico e a memória de trabalho associam-se, mais fortemente, a aspectos da matemática que envolvem o código arábico e verbal, enquanto a representação de magnitudes está mais relacionada à capacidade de estimação e cálculos aproximados ; b) que em crianças com desenvolvimento típico, a relação existente entre memória de trabalho e desempenho aritmético é moderada pelos polimorfismos da COMT, sendo que os indivíduos Met158Met apresentam melhor desempenho nas tarefas matemáticas. Por outro lado, a relação entre polimorfismos da COMT e desempenho aritmético só acontece via mediação da memória de trabalho. Por fim, c) espera-se que uma fração das crianças com dificuldade de aprendizado da Matemática apresente expansão da repetição de CGG no gene FMR1. Estas expansões não são tão grandes a ponto de ocasionar deficiência intelectual. Ao contrário, geram alelos nas faixas de tamanho denominadas zone cinzenta e pré-mutação. O estudo permitirá a melhor delimitação do perfil neuropsicológico associado aos transtornos de aprendizagem, contribuindo para o planejamento de estratégias diagnósticas e de intervenção mais eficazes.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Julia Beatriz Lopes Silva - Integrante / JÚLIO-COSTA, ANNELISE - Integrante / HAASE, V. G. - Coordenador / JERUSA SALLES - Integrante.

• 2013 - 2017

  Processamento numérico em iletrados, Descrição: Descrição: Uma das questões relacionadas ao iletramento ainda pouco investigada é o seu impacto na cognição numérica e na aprendizagem da matemática. Dois pontos que ainda merecem maior atenção são o aprendizado do código arábico e o desenvolvimento do senso numérico nessa população. O presente projeto de pesquisa tem como objetivo geral investigar o efeito exercido pela alfabetização na cognição numérica. Os objetivos específicos são investigar o conhecimento acerca do código numérico arábico em iletrados e semi-iletrados e, além disso, investigar o impacto do iletramento e do conhecimento do código arábico na acuidade das representações simbólicas e não-simbólicas de magnitude. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Julia Beatriz Lopes Silva - Integrante / RICARDO JOSÉ DE MOURA - Coordenador / Vitor Geraldi Haase - Integrante / GIZELE MARTINS - Integrante.

• 2011 - 2017

  Investigação neuropsicológica e desenvolvimental da habilidade de transcodificação numérica em crianças normais e com dificuldade de aprendizagem da matemática, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Julia Beatriz Lopes Silva - Integrante / Vitor Geraldi Haase - Coordenador.

• 2008 - 2013

  Discalculia do desenvolvimento em crianças de idade escolar: triagem populacional e caracterização de aspectos cognitivos e genético-moleculare., Descrição: discalculia do desenvolvimento é um transtorno específico de aprendizagem da aritmética que afeta entre 3% e 6% da população em idade escolar. Os domínios mais afetados são o conceito de numerosidade, a habilidade de contar, bem como as habilidades de transcodificar entre as diversas representações simbólicas de número, aprender e resgatar os fatos aritméticos e de realizar as quatro operações. As formas de discalculia do desenvolvimento em que existe um déficit na intuição numérica se associam a outros sintomas de disfunção dos lobos parietais, tais como alterações da orientação direita-esquerda, agnosia digital e apraxia visoconstrutiva, constituindo o chamado transtorno não-verbal de aprendizagem (TNVA), o qual tem uma prevalência de 1% da população escolar normal. O TNVA caracteriza o fenótipo cognitivo de muitas síndromes adquiridas (fetal alcoólica) e genéticas (Turner, Williams, velocardiofacial etc.). Os objetivos do projeto são: 1. averiguar a prevalência de distúrbios da aprendizagem da matemática (DAM) em uma amostra demograficamente representativa da população de Belo Horizonte; 2. averiguar a prevalência de dificuldades com o conceito de numerosidade, habilidades de contar, transcodificar entre as diversas representações simbólicas de número, aprender e resgatar os fatos aritméticos e realizar as quatro operações, assim como a prevalência de TNVA; 3. desenvolver um sistema de detecção para síndrome de Turner (ST) e síndrome velocardiofacial (VCF) baseado em amplificação em multiplex dependente de ligação, 4. validar o novo método de diagnóstico molecular em uma amostra de indivíduos com diagnóstico clínico e citogenético de ST e VCF; 5. usando esta ferramenta, averiguar a freqüência de ST e VCF entre as crianças com DAM; 6. criar um banco de dados e de material genético de crianças com DD, para estudos de mapeamento genético posteriores... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Julia Beatriz Lopes Silva - Integrante / Vitor Geraldi Haase - Coordenador / Pedro Pinheiro Chagas - Integrante / FERREIRA, F.O. - Integrante / Guilherme Wood - Integrante / Klaus Willmes - Integrante / Helga Krinzinger - Integrante / Jan Lohnemann - Integrante / Maria Raquel dos Santos Carvalho - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio finan - Auxílio financeiro / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais - Auxílio financeiro / Deutscher Akademischer Austauschdienst - Cooperação.

• 2005 - 2008

  Exame neuropsicológico das funções visoespaciais e visoconstrutivas em pré-escolares normais: desenvolvimento e diferenças de gênero, Descrição: : O projeto objetiva desenvolver e validar um conjunto de 24 tarefas para a avaliação neuropsicológica das habilidades visoespaciais e visoconstrutivas em crianças de idade pré-escolar e escolar inicial em uma amostra representativa da cidade de Belo Horizonte. O objetivo das tarefas é o diagnóstico de transtornos visoespaciais e visoconstrutivos em crianças com lesões cerebrais ou transtornos do desenvolvimento, bem como a caracterização de diferenças de gênero quanto à cognição espacial. Cinqüenta crianças entre 4 e 7 anos inclusive participarão da fase piloto e mais 400 crianças participarão da fase de validação. O recrutamento usará uma estratégia de amostragem aleatória estratificada. As análises primárias serão: testes de diferenças entre dois grupos independentes para as diferenças de gênero, testes de diferenças para mais de dois grupos para a idade e análises multivariadas (regressão múltipla e análise fatorial) para o estudo de validação... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Julia Beatriz Lopes Silva - Integrante / Vitor Geraldi Haase - Coordenador / Patricia Martins de Freitas - Integrante / Pedro Pinheiro Chagas - Integrante / FERREIRA, F.O. - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais - Auxílio financeiro / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2005 - 2008

  Perfil neuropsicológico das paralisias cerebrais hemiplégica e diplégica, Descrição: O principal objetivo do projeto é investigar o perfil neuropsicológico de dois tipos de paralisia cerebral, hemiplégica e diplégica. Nesse mesmo estudo pretendemos desenvolver e validar um conjunto de tarefas para a avaliação neuropsicológica das habilidades psicolingüísticas e visoespaciais. Os outros objetivos são: verificar os efeitos do desenvolvimento sobre as funções cognitivas; investigar os mecanismos de neuroplasticidade; diferenças entre as paralisias cerebrais estudadas, considerando a localização das lesões cerebrais e a comparação com desempenho do grupo controle. Os participantes do grupo de crianças com paralisia cerebral serão 150 crianças diplégica e hemiplégica com idades entre 4 e 12 anos atendidas em centros de reabilitação. Os participantes do grupo controle serão crianças da mesma faixa etária que sejam familiares das crianças atendidas nos centros de reabilitação e crianças de escolas públicas e privadas de Belo Horizonte. O número de participantes no grupo controle foi estimado em 250 crianças, com objetivos de aumentar o poder estatístico.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Julia Beatriz Lopes Silva - Integrante / Vitor Geraldi Haase - Integrante / Patricia Martins de Freitas - Coordenador / Pedro Pinheiro Chagas - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio finan - Auxílio financeiro / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

Prêmios