Josias Ricardo Hack

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Produções bibliográficas

• HACK, JOSIAS RICARDO . DOCTOR JEKYLL E MISTER HYDE NO CONTEXTO DAS REDES SOCIAIS. VIVÊNCIAS (URI. ERECHIM) , v. 20, p. 235-250, 2024.

• HACK, JOSIAS RICARDO ; DE MIRANDA, LYANA VIRGÍNIA THÉDIGA ; BARBOSA, MARIA LUIZA ROSA . Digital Storytelling como técnica de fomento à presença social mediada na Educação a Distância: relato de intervenção didática. CONTRIBUCIONES A LAS CIENCIAS SOCIALES , v. 17, p. e5448, 2024.

• HACK, J. R. . Afetividade no contexto educativo via técnica Digital Storytelling. CONTEMPORÂNEA - REVISTA DE ÉTICA E FILOSOFIA POLÍTICA , v. 04, p. e4265, 2024.

• HACK, JOSIAS RICARDO ; PELIZZOLI, MARCELO LUIZ . Resolução de problemas via percepção/conscientização de sentimentos e necessidades: intersecções entre a CNV (Rosenberg) e a Gestalt-Terapia (Perls). OBSERVATORIO DE LA ECONOMÍA LATINOAMERICANA , v. 22, p. e6511, 2024.

• HACK, JOSIAS RICARDO . Autoconhecimento sob a perspectiva da Gestalt-Terapia / Self-knowledge through the perspective of Gestalt therapy. ID ON LINE. REVISTA DE PSICOLOGIA , v. 16, p. 213-233, 2022.

• HACK, JOSIAS RICARDO . Homeostase entre prazer e sofrimento em meio aos hiperestímulos sociais: um olhar para a forma. CONJECTURAS , v. 22, p. 94-117, 2022.

• HACK, J. R. ; MARKENDORF, M. . A companhia dos lobos: monstros, fadas, erotismo e agressividade. Revista Communitas , v. 5, p. 250-260, 2021.

• HACK, J. R. . Consciência Gestáltica: a busca de autorregulação do organismo (corpo/mente). CIÊNCIAS & COGNIÇÃO (UFRJ) , v. 26, p. 51-65, 2021.

• HACK, J. R. ; ALBUQUERQUE, D. A. . Afetividade na educação a distância: um estudo de caso sobre o curso de letras-português na modalidade a distância da UFSC. REVISTA EDUCAÇÃO E LINGUAGENS , v. 5, p. 132-149, 2020.

• HACK, J. R. . Uma Proposta de Consciência Gestáltica para Professores no Setting de Gravação Audiovisual.. ID ON LINE. REVISTA DE PSICOLOGIA , v. 14, p. 542-559, 2020.

• HACK, J. R. . Gestalt-terapia e produção de audiovisuais. IGT na rede , v. 17, p. 226-245, 2020.

• ESTIVALET, Gustavo Lopez ; HACK, J. R. . O muro que construímos ao redor: análise fílmica de The Wall (Pink Floyd, 1982). POLICROMIAS - REVISTA DE ESTUDOS DO DISCURSO, IMAGEM E SOM , v. 3, p. 65-79, 2018.

• HACK, J. R. . Literacies, skills and competences development by digital stories. ARTEFACTUM (RIO DE JANEIRO) , v. 15, p. 1-13, 2017.

• HACK, JOSIAS RICARDO ; RAMOS, FERNANDO ; SANTOS, ARNALDO ; MOREIRA, LUCIA . Aprendizaje permanente basado en el uso de las historias digitales en la formación empresarial. Revista Complutense De Educacion , v. 26, p. 351-365, 2015.

• HACK, J. R. ; MUNZLINGER, A. ; ALBUQUERQUE, D. A. . A utilização do software Redmine como plataforma no ambiente virtual de ensino aprendizagem: um estudo de caso no Instituto Federal Catarinense. Revista Tecnologias na Educação , v. 7, p. 1-12, 2015.

• HACK, JOSIAS RICARDO ; TOMAZONI, ELOARA . A prevalência da modalidade escrita da língua na Educação a Distância: um olhar à luz das teorizações sobre letramento. Verso e Reverso (Unisinos. Online) , v. 28, p. 28-37, 2014.

• HACK, JOSIAS R. ; GRANDO, R. K. . A internet e as práticas metodológicas de pesquisa escolar sob a ótica de duas revistas comerciais especializadas em Educação. Via Litterae , v. 6, p. 03-14, 2014.

• ESTIVALET, GUSTAVO L. ; HACK, JOSIAS R. . Ensino da oralidade em Língua Estrangeira na EaD através de programas de comunicação síncrona. Revista Eletrônica de Educação (São Carlos) , v. 8, p. 164-181, 2014.

• HACK, J. R. ; RAMOS, F. ; SANTOS, A. . Digital Storytelling e formação corporativa: possibilidades para a aprendizagem de adultos. Comunicação & Educação , v. 18, p. 15-23, 2013.

• HACK, J. R. ; GUEDES, O. . Digital Storytelling, educação superior e literacia digital. ROTEIRO (UNOESC) , v. 38, p. 07-29, 2013.

• HACK, J. R. . Comunicação dialógica com múltiplas tecnologias na Educação a Distância. Revista Aprendizagem (Pinhais, PR) , v. 7, p. 20-21, 2013.

• HACK, J. R. ; SANTOS, A. R. B. ; CARVALHO, R. A. ; GRANDO, R. K. ; BUENO JUNIOR, S. S. . Hipertextualidade no Processo Educacional Contemporâneo. NOVOS OLHARES (USP) , v. 2, p. 26-31, 2013.

• HACK, J. R. ; ALBUQUERQUE, D. A. ; MUNZLINGER, A. . A norma linguística e os programas de entretenimento da televisão aberta brasileira. Temática (João Pessoa. Online) , v. IX, p. 01-20, 2013.

• HACK, J. R. ; DAGA, A. C. ; EUZÉBIO, M. D. ; KRUGER, S. L. ; SILVEIRA, A. P. K. . Uma breve revisão histórica do papel das videoaulas na EaD no Brasil DOI:10.5007/1984-8420.2010v11n2p53. WORKING PAPERS EM LINGUÍSTICA (ONLINE) , v. 11, p. 53-66, 2011.

• HACK, J. R. ; NEGRI, F. . Escola e tecnologia: a capacitação docente como referencial para a mudança. Ciências & Cognição (UFRJ) , v. 15, p. 089-099, 2010.

• HACK, J. R. ; NEGRI, F. . Mídia na escola pública: reflexões sobre a docência no contexto contemporâneo. Roteiro (UNOESC) , v. 35, p. 07-21, 2010.

• HACK, J. R. . Comunicação dialógica na educação superior a distância: a importância do papel do tutor. Signo y Pensamiento , v. XXIX, p. 114-123, 2010.

• HACK, J. R. ; SANTOS, J. A. . Influência do design emocional na interação homem/computador | The influence of emotional design in interaction between humans and the computer. LIINC EM REVISTA , v. 6, p. 412-421, 2010.

• HACK, J. R. . Comunicação docente midiatizada: o papel da produção audiovisual na Educação. Diálogos Possíveis (FSBA) , v. 1, p. 113-128, 2009.

• HACK, J. R. ; FOOHS, M. M. . Capacitação docente para a comunicação do conhecimento a distância: uma análise sobre produção de materiais autodidáticos. Comunicação & Sociedade , São Bernardo do Campo, v. 44, n.2, p. 37-53, 2005.

• HACK, J. R. . Novas tecnologias, democratização do acesso ao conhecimento e ensino superior a distância. Roteiro (Joaçaba) , Joaçaba, v. 27, n.1, p. 09-26, 2002.

• HACK, J. R. . Educação a Distância (EAD) no Brasil: experiências e desafios. Roteiro (Joaçaba) , Joaçaba, v. 24, n.44, p. 07-26, 2000.

• HACK, J. R. . Novas Tecnologias de comunicação e educação a distância: algumas considerações. Roteiro (Joaçaba) , Joaçaba, v. 21, n.40, p. 61-79, 1998.

• HACK, J. R. . Um General Conta sua História: Perfil Biográfico de Nelson Werneck Sodré. Roteiro (Joaçaba) , Joaçaba, v. 20, n.37, p. 137-161, 1997.

• HACK, J. R. . A Colonização Alemã no Vale do Rio do Peixe (1913-1950) - Algumas Considerações. Roteiro (Joaçaba) , Joaçaba, v. 18, n.35, p. 82-89, 1996.

• HACK, J. R. . Tecnologias na Educação. 1. ed. Florianópolis: Editora da UFSC, 2017. 114p .

• HACK, J. R. . 1. Período: Introdução à Educação à Distância. 1. ed. Florianópolis: UFSC/CCE/DLLE, 2014. v. 1. 136p .

• HACK, J. R. . Introdução à Educação a Distância. 1. ed. Florianópolis: LLV/CCE/UFSC, 2011. v. 1. 126p .

• HACK, J. R. . Gestão da Educação a Distância. 1. ed. Indaial: ASSELVI, 2009. 84p .

• HACK, J. R. . Consciência de corpo/mente na sociedade em midiatização. In: DROZDOWSKA-BROERING, Izabela; MARKENDORF, Marcio; OLIVEIRA, Geovana Quinalha de. (Org.). Memórias do corpo: apagamentos. 1ed.Florianópolis: UFSC, 2022, v. , p. 91-123.

• HACK, J. R. . Qual sua preferência: distopia ou utopia?. In: RIPOLL, Leonardo; MARKENDORF, Márcio; SILVA, Renata Santos da. (Org.). Cinema e Distopia: exploração de conceitos e mundos paralelos. 1ed.Florianópolis: BU Publicações/UFSC, 2020, v. , p. 160-172.

• HACK, J. R. . Donnie Darko: múltiplas dimensões da psicose e dos superpoderes. In: Marcio Markendorf, Leonardo Ripoll. (Org.). Cinema de Culto. 1ed.Florianópolis: Biblioteca Universitária Publicações, 2017, v. 2, p. 20-26.

• HACK, J. R. ; ALBUQUERQUE, D. A. . Tutoria na EAD: uma trajetória permeada de afetos e diálogos. In: Roberta Pires de Oliveira; Celdon Fritzen; Cristiane Lazzarotto-Volcão. (Org.). Olho de arara: redes virtuais. 1ed.Florianópolis: LLV/CCE/UFSC, 2015, v. , p. 89-106.

• HACK, J. R. . Coordenadoria de Tutoria: atividade administrativa ou afetiva?. In: Roberta Pires de Oliveira; Zilma Gesser Nunes. (Org.). Letras-Português no EaD: tão longe, tão perto. 1ed.Florianópolis: LLV/CCE/UFSC, 2012, v. , p. 79-98.

• HACK, J. R. ; RAMOS, F. ; SANTOS, A. ; MOREIRA, L. . Objetos de aprendizagem de suporte a Digital Storytelling em contexto de formação empresarial. In: MOREIRA, J. António; MONTEIRO, Angélica. (Org.). Ensinar e aprender online com tecnologias digitais. 1ed.Porto: Editora Porto, 2012, v. , p. 99-120.

• HACK, J. R. . Linguagem virtual e audiovisual na EAD. In: Elisabeth Penzlien Tafner; Janes Fidélis Tomelin; Josias Ricardo Hack; Norberto Siegel. (Org.). Produção de materiais autoinstrutivos para a Educação a Distância. 1ed.Indaial: Asselvi, 2010, v. , p. 59-87.

• HACK, J. R. . UNOESC: aprendizagem on-line na disciplina Teoria da Comunicação. In: MARQUES DE MELO, José. (Org.). Pedagogia da Comunicação: matrizes brasileiras. 1ed.São Paulo: Angellara, 2006, v. , p. 295-307.

• HACK, J. R. . Processo comunicacional docente para a midiatização do conhecimento na EAD: reflexões sobre um Estudo de Caso no Ensino Superior. In: HETKOWSKI, Tânia Maria; LIMA JUNIOR, Arnauld Soares de. (Org.). Educação e Contemporaneidade. Rio de Janeiro: Quartet, 2006, v. , p. 237-256.

• HACK, J. R. . Teoria da Comunicação a distância: reflexões de uma prática experimental na Universidade do Oeste de Santa Catarina. In: DRUETTA, Delia Crovi. (Org.). Bitácora de viaje: Investigación y formación de profesionales de la comunicación en América Latina. Cidade do México: ILCE, 2005, v. , p. 223-232.

• HACK, J. R. . Tecnologia do Empreendimento. In: José Mauro Lehmkuhl. (Org.). Avaliação Institucional. Joaçaba: UNOESC, 2002, v. , p. 229-239.

• HACK, J. R. . O uso do audiovisual em estratégias colaborativas na educação de adultos. In: Cinema Avanca International Conference 2017, 2017, Avanca. Cinema Avanca International Conference 2017. Avanca: Cine-Clube de Avanca, 2017. v. 1. p. 810-815.

• HACK, J. R. ; ALBUQUERQUE, D. A. ; MUNZLINGER, A. . Big Brother, Legendários e Custe o Que Custar. Os Programas de Entretenimento da Televisão Aberta Brasileira e a Norma Linguística: Estudo de Caso. In: XXXVI Congresso Brasileiro de Ciências da Comunicação, 2013, Manaus - AM. Anais do XXXVI Congresso Brasileiro de Ciências da Comunicação. São Paulo: INTERCOM, 2013. v. 1. p. 01-15.

• HACK, J. R. ; GRANDO, R. K. . A pesquisa escolar por meio das tecnologías de informação e comunicação: uma análise interpretativa do tema em textos das revistas Educação e Nova Escola. In: X Encontro do CELSUL, 2012, Cascavel. Anais do X Encontro do CELSUL. Cascavel: UNIOESTE, 2012. v. 1. p. 1-15.

• ESTIVALET, G. L. ; HACK, J. R. . Ensino de língua estrangeira a distância: reflexões sobre o ensino/aprendizagem da habilidade oral. In: VII Congresso Internacional da ABRALIN, 2011, Curitiba. Anais do VII Congresso Internacional da ABRALIN. Curitiba: UFPR, 2011. p. 1762-1775.

• HACK, J. R. . Contar histórias com multiplas tecnologias no contexto educacional. In: II International Conference Cinema - Art, Technology, Communication, 2011, Avanca. Anais do II International Conference Cinema - Art, Technology, Communication. Avanca: AVANCA, 2011. v. 1. p. 950-956.

• HACK, J. R. . Afetividade em procesos comunicacionais de tutoria no ensino superior a distancia. In: Foro Virtual de Virtual Educa 2010, 2010, Santo Domingo. Foro Virtual de Virtual Educa 2010. Santo Domingo: Virtual Educa, 2010. p. 01-17.

• HACK, J. R. . O processo comunicacional na tutoria em cursos superiores a distância: reflexões sobre a experiência na Licenciatura em Letras Português da UFSC. In: XXXII Congresso Brasileiro de Ciências da Comunicação, 2009, Curitiba. Anais do ... Congresso Brasileiro de Ciências da Comunicação. Curitiba: INTERCOM, 2009. p. 01-10.

• HACK, J. R. ; SANTOS, A. R. B. . As marcas linguísticas da sequência argumentativa no gênero artigo de opinião. In: XIX Seminário do Centro de Estudos Linguísticos e Literários do Paraná, 2009, Cascavel. Anais do ... Seminário do Centro de Estudos Linguísticos e Literários do Paraná. Cascavel: Edunioeste, 2009. p. 01-09.

• HACK, J. R. . O vídeo na Educação a Distância: reflexões sobre a comunicação educativa sem fronteiras. In: XXXI Congresso Brasileiro de Ciências da Comunicação, 2008, Natal. Anais do XXXI Congresso Brasileiro de Ciências da Comunicação. Natal: INTERCOM, 2008.

• HACK, J. R. ; NEGRI, F. . Capacitação docente para o uso da mídia como ferramenta didática: um espaço de reflexão e ação. In: XIV Congresso Internacional de Educação a Distância, 2008, Santos. Anais do XIV Congresso Internacional de Educação a Distância. Santos: ABED, 2008.

• HACK, J. R. . Audiovisual e Educação a Distância: aportes teóricos e reflexões sobre uma experiência. In: XIII Congresso Internacional de Educação a Distância, 2007, Curitiba. Anais do XIII Congresso Internacional de Educação a Distância, 2007.

• HACK, J. R. . O uso contextualizado de mídias e multimídias em sala de aula: aportes para a firmação continuada de docentes do ensino fundamental e médio. In: XXX Congresso Brasileiro de Ciências da Comunicação, 2007, Santos. Anais do XXX Congresso Brasileiro de Ciências da Comunicação, 2007.

• HACK, J. R. . Capacitação docente para a Educação a Distância: uma experiência de formação para a midiatização do conhecimento. In: VIII Congresso Latino-americano de Ciências da Comunicação, 2006, São Leopoldo. Anais do VIII Congresso Latino-americano de Ciências da Comunicação. São Leopoldo: UNISINOS. p. 01-15.

• HACK, J. R. . Comunicação educativa no ensino superior a distância: alguns pressupostos teóricos para a midiatização do conhecimento. In: XXVIII Congresso Brasileiro de Ciências da Comunicação, 2005, Rio de Janeiro. Anais do XXVIII Congresso Brasileiro de Ciências da Comunicação, 2005. p. 01-11.

• HACK, J. R. . Conhecimento midiatizado no ensino superior: uma proposta de ação. In: XII Congresso Internacional de Educação a Distância, 2005, Florianópolis. Anais Eletrônicos do XII Congresso Internacional de Educação a Distância, 2005. p. 01-10.

• HACK, J. R. . Teoria da Comunicação On-line: Análise de uma experiência na Universidade do Oeste de Santa Catarina. In: CELACOM / ENDICOM, 2004, São Bernardo do Campo. Celacom ... Endicom (UMESP), 2004.

• HACK, J. R. . Teoria da Comunicação a distância: reflexões de uma prática experimental na Universidade do Oeste de Santa Catarina. In: VII Congreso Latinoamericano de Investigadores de la Comunicación, 2004, La Plata. Anais do VII Congresso Latinoamericano de Investigadores de la Comunicación, 2004. v. GT 09. p. 01-10.

• HACK, J. R. . Capacitação de docentes da UNOESC para atuar em EAD: uma experiência piloto em parceria com a UMESP. In: X Congresso Internacional de Educação a Distância, 2003, Porto Alegre. http://poloabedrs.ead.pucrs.br/pagina/congresso/docs/anais/TC75.htm, 2003.

• HACK, J. R. . Breve Perfil Biográfico de Nelson Werneck Sodré: Historiador da Imprensa Brasileira. In: IV ENDICOM/ENPECOM - Encuentro de Investigadores / Pesquisadores de la Comunicación, 2001, Montevideo. CD-Rom de Ponencias ENDICOM 2001 (compact disc). Montevideo: CD-Rom de Ponencias ENDICOM 2001 (compact disc), 2001.

• HACK, J. R. . As Novas Tecnologias da Comunicação nos Cursos à Distância da UNOESC. In: I International Congress on Communication and Education, 1998, São Paulo. Anais do I International Congress on Communication and Education. São Paulo: Science & Technology Magazine (compact disc, 1998.

• HACK, J. R. . A Cultura Teuto-Brasileira no Vale do Rio do Peixe (SC) ? 1913 a 1950. In: Congresso de História e Geografia de Santa Catarina, 1996, Florianópolis. Anais do Congresso de História e Geografia de Santa Catarina. Florianópolis. Florianópolis: EDEME, 1996. p. 376-383.

• HACK, J. R. ; RAMOS, F. M. S. ; SANTOS, A. . Telling stories with digital technologies in corporative training context. In: Relato Digital Storytelling, 2012, Valencia. Relato Digital Storytelling, 2012. v. 1. p. 36-36.

• HACK, J. R. . A Colonização Alemã no Vale do Rio do Peixe (1913 - 1950). In: II Seminário Integrado de Iniciação Científica, 1996, Chapecó. II Seminário Integrado de Iniciação Científica - Caderno de Resumos. Chapecó: Cometa, 1996. p. 129-129.

• HACK, J. R. . Digital stories and social-emotional learning. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• HACK, J. R. . O uso do audiovisual em estratégias colaborativas na educação de adultos. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• HACK, J. R. . Gestalt: viver integral. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• HACK, J. R. . Aprendizagem de adultos: andragogia, educação permanente e autonomia. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• HACK, J. R. . Produção de Audiovisual Educativo. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• HACK, J. R. . Oficina sobre Digital Storytelling. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• HACK, J. R. . Educação e Novas Tecnologias. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• HACK, J. R. . Tecnologia nossa de cada dia. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• HACK, J. R. . O educador do futuro. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• HACK, J. R. . Comunicação dialógica e aprendizagem autônoma na Educação a Distância. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• HACK, J. R. . Linguagem, Tecnologia e Pós-Sociedade: educando na e para a cultura digital. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• HACK, J. R. . Estratégias para uma tutoria com afetividade. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• HACK, J. R. ; RAMOS, F. M. S. ; SANTOS, A. . Telling stories with digital technologies in corporative training context. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• HACK, J. R. . Tecnologias no contexto educativo. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• HACK, J. R. . Afetividade na EaD. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• HACK, J. R. . Contar histórias com múltiplas tecnologias no contexto educacional. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• HACK, J. R. . Gestão da Educação a Distância. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• HACK, J. R. . O papel do tutor no curso de Letras Português na modalidade a distância na UFSC. 2009. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• HACK, J. R. . Organização de polos de apoio presencial UAB: experiências e relatos. 2009. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• HACK, J. R. . O processo comunicacional na tutoria em cursos superiores a distância: reflexões sobre a experiência na Licenciatura em Letras Português da UFSC. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• HACK, J. R. ; SANTOS, A. R. B. . As marcas linguísticas da sequência argumentativa no gênero artigo de opinião. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• HACK, J. R. . Organização do trabalho da tutoria. 2009. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• HACK, J. R. . O vídeo na Educação a Distância: reflexões sobre a comunicação educativa sem fronteiras. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• HACK, J. R. ; NEGRI, F. . Capacitação docente para o uso da mídia como ferramenta didática: um espaço de reflexão e ação. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• HACK, J. R. . Mesa de debate e relatos de experiências. 2008. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• HACK, J. R. . Mesa-redonda sobre Educação a Distância. 2008. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• HACK, J. R. . O Ensino a Distância na UFSC: o Curso de Letras-Português. 2008. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• HACK, J. R. . Mesa de debate sobre o documentário. 2008. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• HACK, J. R. . O uso contextualizado de mídias e multimídias em sala de aula: aportes para a formação continuada de docentes do ensino fundamental e médio. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• HACK, J. R. . Audiovisual e Educação a Distância: aportes teóricos e reflexões sobre uma experiência. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• HACK, J. R. . Capacitação docente para a Educação a Distância: uma experiência de formação para a midiatização do conhecimento. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• HACK, J. R. . Comunicação educativa no ensino superior a distância: alguns pressupostos teóricos para a midiatização do conhecimento. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• HACK, J. R. . Conhecimento midiatizado no ensino superior a distância: uma proposta de ação. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• HACK, J. R. . Teoria da Comunicação On-line: Análise de uma experiência na Universidade do Oeste de Santa Catarina. 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• HACK, J. R. . Teoria da Comunicação a distância: reflexões de uma prática experimental na Universidade do Oeste de Santa Catarina. 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• HACK, J. R. . Capacitação de docentes da UNOESC para atuar em EAD: uma experiência piloto em parceria com a UNOESC. 2003. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• HACK, J. R. . Educação a Distância no Ensino Superior: Legislação e Padrões de Qualidade. 2002. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• HACK, J. R. . Entrevistando via E-mail. 2001. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• HACK, J. R. . Breve Perfil Biográfico de Nelson Werneck Sodré: Historiador da Imprensa Brasileira. 2001. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• HACK, J. R. . As Novas Tecnologias da Comunicação nos Cursos à Distância da UNOESC. 1998. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• HACK, J. R. . A Cultura Teuto-Brasileira no Vale do Rio do Peixe (SC) - 1913 a 1950. 1997. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• HACK, J. R. . Mediação multimidiática do conhecimento: um repensar do processo comunicacional docente no ensino superior. São Bernardo do Campo: UMESP, 2004 (Tese de doutorado).

• HACK, J. R. . Comunicação & Pesquisa: projetos para mestrado e doutorado. Joaçaba: UNOESC, 2003 (Resenha).

• HACK, J. R. . Novas tecnologias no contexto educacional: reflexões e relatos de experiências. São Bernardo do Campo: UMESP, 2003 (Resenha).

• HACK, J. R. . Da chave de fenda ao laptop - tecnologia digital e novas qualificações: desafios à educação. Joaçaba: UNOESC, 2002 (Resenha).

• HACK, J. R. . Novas Tecnologias na Educação a Distância: A Experiência da UNOESC. São Bernardo do Campo: UMESP, 1999 (Dissertação de Mestrado).

• HACK, J. R. . Caro Daniel Piza: Aqui Está um Historiador. São Bernardo do Campo 1997 (Série Fórum de Debates).

• HACK, J. R. ; OUTROS . Para uma História da Difusão do Pensamento Latino-Americano no Brasil: O Papel das Revistas de Ciências da Comunicação. São Bernardo do Campo 1997 (Série Indústrias Culturais - Relatos de Pesquisa).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2023 - Atual

  Luz, câmera e (cont)ação: o ato de contar histórias ou sonhos como expressão artística e catártica de facetas da psique, Descrição: Meus estudos sobre Comunicação, Audiovisual, Gestalt-Terapia, Psicanálise, homeostase corpo/mente e abordagem dialógica levaram-me a olhar à comunicação humana como resultado de afetos, ou seja, nossas palavras, aquilo que escrevemos, a forma como nos vestimos, nossos gestos, etc. afetam o outro e vice-versa. Assim, o presente projeto de pesquisa se origina dos resultados obtidos da investigação científica que desenvolvi como parte de minhas atividades na UFSC, entre os anos de 2019 e 2023, que se encontra registrada no SIGPEX sob o protocolo 201904746. Naquela oportunidade, eu testei e aprimorei a técnica de Conscientização Gestáltica para a produção de audiovisuais. Agora, pretendo dar continuidade ao aprimoramento das discussões sobre a Conscientização Gestáltica como estratégia de autoconhecimento ao agregar discussões sobre o processo artístico como catarse, a partir de estudiosos como Sigmund Freud, Carl Gustav Jung, William Reich, Abraham Maslow, Carl Rogers, Rudolf Arnheim, Lev Vygotsky e John Dewey. A principal pergunta orientadora do projeto de pesquisa é: a contação de uma história ou o relato de um sonho podem ser utilizados como expressão artística e ao mesmo tempo catártica da psique? Minha hipótese: um organismo que se experimenta como um todo integrado e se autorregula em relação ao ambiente de forma holística, experiencia o ato de contação de uma história ou de um sonho como expressão artística catártica de facetas da psique. A metodologia que proponho se baseará em investigação bibliográfica e entrevistas com especialistas, bem como se pautará na fluidez e no incentivo a experimentos que possam ser registrados em documentários audiovisuais, onde o protagonista, mesmo que em descompasso devido ao aparato tecnológico em sua frente, apresente alguma experimentação relativa ao objeto de estudo. Para clarear as particularidades metodológicas que ancoram a pesquisa, trago à tona uma citação de Maslow, enunciada quando ele divulgou sua proposta de Psicologia do Ser: "Nesta reunião, estamos tateando o caminho para o fenomenológico, o experiencial, o existencial, o idiográfico, o inconsciente, o privado, o profundamente pessoal; mas ficou claro, para mim, que estamos tentando fazê-lo numa atmosfera ou moldura intelectual herdada, que é inteiramente inadequada e fria, a que poderíamos chamar até proibitiva. (...). Numa palavra, insistimos em tentar usar os cânones e modos tradicionais da ciência impessoal em nossa ciência pessoal, mas estou convencido de que isso não funcionará" (MASLOW, 1968, p. 252). De forma análoga, ajo espontaneamente e autenticamente ao reconhecer que não sei o eco que o estudo encontrará no ambiente de trabalho acadêmico ou de produção audiovisual. Particularmente, creio que, por ora, não é preciso preocupar-me com tais expectativas, pois no aqui e agora elas são parte da vida de fantasia do pesquisador que quer ter um resultado aplicável, que justifique sua produção. Então, o que proponho é uma caminhada de investigação pautada na fluidez e no incentivo a experimentos que possam servir de testagem à hipótese do presente projeto de pesquisa.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (12) . , Integrantes: Josias Ricardo Hack - Coordenador.

• 2019 - 2023

  Psique integral em audiovisual: neuroses e psicoses revisitadas com espontaneidade e autenticidade no setting de gravação, Descrição: Minha formação especializada nos campos acadêmicos do Audiovisual e da Psique me levou à execução de um Estágio Sênior no Centro de Psicologia da Universidade do Porto ? CPUP Portugal ?, no ano de 2017. Naquela oportunidade, desenvolvi uma técnica que visa contribuir à espontaneidade e autenticidade do protagonista amador diante da câmera no momento da gravação de um audiovisual. Para tanto, a técnica sugere uma transposição de certas estratégias defendidas por Fritz Perls na enunciação da Gestalt-Terapia. Em suma, proponho que algumas ações do gestalt-terapeuta com seus consulentes, no setting terapêutico, sejam tomadas pelo diretor de cena diante do protagonista amador, no setting de gravação de um audiovisual. Agora, na investigação de 5 anos que se propõe aqui, pretendo testar e aprimorar a técnica de Conscientização Gestáltica para a produção de audiovisuais, bem como, identificar características reincidentes em tais experiências no setting de gravação. Para clarear as particularidades metodológicas que ancoram a pesquisa, trago à tona uma citação de Maslow, enunciada quando ele divulgou sua proposta de Psicologia do Ser:"Nesta reunião, estamos tateando o caminho para o fenomenológico, o experiencial, o existencial, o idiográfico, o inconsciente, o privado, o profundamente pessoal; mas ficou claro, para mim, que estamos tentando fazê-lo numa atmosfera ou moldura intelectual herdada, que é inteiramente inadequada e fria, a que poderíamos chamar até proibitiva. (...). Numa palavra, insistimos em tentar usar os cânones e modos tradicionais da ciência impessoal em nossa ciência pessoal, mas estou convencido de que isso não funcionará" (MASLOW, 1968, p. 252). De forma análoga, ajo espontaneamente e autenticamente ao reconhecer que não sei o eco que o estudo, seja como teste da proposta de técnica de Consciência Gestáltica ou como uma matriz originadora de audiovisuais, encontrará no ambiente de trabalho acadêmico ou de produção audiovisual. Além disso, também levanto as seguintes questões: 1) Ao apresentar técnicas para o protagonista amador tomar consciência gestáltica de seu organismo diante da câmera, ele estará agindo espontaneamente e autenticamente ou estará se amarrando às regras e gramáticas corporais? 2)Será que mesmo a minha proposta de técnica corre o risco de se tornar uma regra? Afinal, a palavra técnica representa um conjunto de normas, protocolos, etc. para se chegar a um fim, certo? Particularmente, creio que, por ora, não é preciso me preocupar com essas questões, pois no aqui e agora elas são parte da vida de fantasia do pesquisador que quer ter um resultado aplicável, que justifique sua produção. Então, o que proponho é uma caminhada de investigação pautada na fluidez e no incentivo a experimentos que possam servir de testagem à técnica de gravação de audiovisuais que proponho, onde o protagonista amador, em seu descompasso entre o discurso e o corpo, consiga demonstrar sua espontaneidade e autenticidade ao espectador do audiovisual. Quiçá, a partir da aplicação da proposta de técnica de Consciência Gestáltica, poderemos ter experiências mais espontâneas na relação entre o protagonista amador e a câmera ? ou será que isso novamente é apenas uma ficção de minha mente? Mais perguntas retóricas para encerrarmos esse resumo que, como uma Gestalt, se mistura aos demais elementos desse projeto holístico, em busca de fechamento. No entanto, é importante lembrar que o fechamento de uma Gestalt sempre abre espaço para que outras Gestalten possam emergir como figura, a partir do fundo que vislumbramos no aqui e agora. Por isso, novamente fica a expectativa de que o presente projeto seja um espaço de comunhão dialógica entre aqueles que participarão do estudo. Assim, talvez, poderemos colher o aperfeiçoamento ou até mesmo a antítese daquilo que enunciaremos a partir da investigação que aqui se esboça.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (12) . , Integrantes: Josias Ricardo Hack - Coordenador.

• 2016 - 2019

  Gestalt e aprendizagem com recurso audiovisual: um olhar além das palavras, Descrição: Meus estudos sobre Comunicação, Gestalt-Terapia, Psicanálise, corporeidade, intersubjetividade e abordagem dialógica levaram-me a olhar à comunicação humana como resultado de afetos, ou seja, nossas palavras, aquilo que escrevemos, a forma como nos vestimos, nossos gestos, etc. afetam o outro e vice-versa. Assim, minhas investigações científicas passaram a indicar que nos processos de aprendizagem há afeto e, consequentemente, há Gestalt, pois a afetação levará o organismo a atos psicológicos/biológicos de adaptação ao ambiente. No entanto, se a aprendizagem acontece via múltiplas tecnologias, como na Educação a Distância, a Gestalt pode ser diferenciada daqueles que ocorrem em contatos face-a-face. Inclusive, alguns padrões de respostas podem se sobressair, por exemplo, uma pessoa pode escolher se afetar o menos possível, envolvendo-se no curso dentro do limite mínimo, pois o seu intuito com aquela formação a distância é apenas o diploma. Isso significa que a expectativa de afetar todos os alunos de determinada forma e provocar o mesmo resultado em todos os espectadores sempre será uma fantasia e consequentemente se frustrará. Afinal, não sabemos com clareza como uma proposta de atividade de aprendizagem afetará o outro ou qual ação resultará do afeto, pois nem no ensino face-a-face é possível identificar isso com clareza. Então, minha proposta é restringir meu objeto de estudo ao audiovisual em contexto de aprendizagem com o intuito de olhar para além das palavras enunciadas pelos protagonistas e perguntar: 1) será que existem signos corporais e atitudes virtuais potencializadoras da Gestalt em um audiovisual produzido para o contexto de aprendizagem? 2) Como tais signos corporais e atitudes virtuais são representados nos audiovisuais? 3) Há relação entre determinada atividade mental/corporal e determinado afeto representado em um signo corporal ou atitude virtual? Enfim, eis o desafio do presente projeto: responder tais perguntas a partir de um estudo semiótico-analítico e, quiçá, empírico de audiovisuais utilizados em contexto de aprendizagem. Minhas bases epistemológicas virão de autores da Gestalt, da Psicologia, da Neurocognição, da Comunicação, das Artes e da Educação.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) . , Integrantes: Josias Ricardo Hack - Coordenador / Maria de São Luís de Vasconcelos Fonseca e Castro Schoner - Integrante / Pier Cesare Rivoltella - Integrante.

• 2014 - 2016

  Dialogismo e afetividade em contexto educativo mediado por tecnologia: reflexões e práticas consonantes à literacia digital, Descrição: A pesquisa se origina da busca por referenciais teóricos e experiências práticas de comunicação educativa com múltiplas tecnologias que visem o desenvolvimento da afetividade, do dialogismo e da literacia digital na graduação e pós-graduação presenciais e a distância. Os pressupostos teóricos partem de autores que tratam da aprendizagem de adultos (como, por exemplo, Knowles, Rogers, Vygotsky, Freire, entre outros), adaptando-os ao contexto tecnológico atual. As estratégias metodológicas que serão utilizadas na consecução dos objetivos propostos envolvem quatro fases distintas: 1) Pesquisa bibliográfica de autores que abordaram a questão da afetividade e do dialogismo em contexto educativo, identificando suas interpretações a respeito da alfabetização tecnológica de adultos que ainda não possuem uma visão crítica sobre a edição que a mídia faz do mundo; 2) Entrevista com pesquisadores do Brasil e de países como Portugal, Reino Unido, Estados Unidos e Canadá que discutem questões relacionadas com a afetividade, o dialogismo e a literacia digital em contextos educativos mediados por múltiplas tecnologias; 3) Coleta de dados (questionário e entrevistas) de práticas afetivas e dialógicas em disciplinas de graduação e pós-graduação que utilizam múltiplas tecnologias; 4) Análise dos dados e produção de relatórios e artigos científicos sobre a temática. Os resultados esperados com o estudo são: 1) O intercambio de conhecimentos e práticas com os membros do Institute of Cultural Analysis da Nottingham Trent University (Inglaterra) e do CETAC-MEDIA da Universidade de Aveiro (Portugal), com o intuito de refletir sobre a melhoria e a inovação de aspectos relacionados com a literacia digital; 2) A ampliação de contatos acadêmicos com professores de universidades brasileiras e estrangeiras sobre o papel da afetividade e do dialogismo em contextos de aprendizagem mediada por múltiplas tecnologias; 3) A promoção de reflexões (em seminários, simpósios e oficinas) sobre a comunicação educativa afetiva e dialógica entre os atores envolvidos no processo de ensino e aprendizagem em ambientes presenciais e a distância que utilizam tecnologias; 4) A integração entre pesquisadores e alunos das áreas da Comunicação, da Educação e da Arte, que somarão suas aptidões para a discussão sobre a literacia digital de adultos; 5) A apresentação de trabalhos em congressos e seminários científicos para a divulgação dos resultados da pesquisa; 6) A produção de artigos acadêmicos que serão submetidos a revistas nacionais e internacionais qualificadas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Josias Ricardo Hack - Coordenador / Gustavo Lopez Estivalet - Integrante / Roziane Keila Grando - Integrante / Fernando Manuel dos Santas Ramos - Integrante / Olga Guedes - Integrante / Daniela Aparecida de Albuquerque - Integrante.

• 2012 - 2014

  TIConto: tecnologias e técnicas para contar histórias pessoais digitais em contexto de aprendizagem colaborativa, Descrição: Nosso estudo é sobre estratégias de aprendizagem colaborativa com o uso de pequenos vídeos pessoais e se origina da cooperação entre o Centro de Comunicação e Expressão da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), no Brasil, e o Institute of Cultural Analysis da Nottingham Trent University, Inglaterra. Tal parceria foi iniciada durante o nosso estágio de pós-doutoramento (2012) e agora é ampliado para a integração de estudantes da graduação e pós-graduação da UFSC. Os resultados esperados durante os três anos de desenvolvimento do projeto são os seguintes: 1) desenvolver atividades de revisão bibliográfica, entrevistas, aplicações empíricas e testes com diferentes tecnologias e técnicas de aprendizagem colaborativa com pequenos vídeos digitais; 2) intercambiar conhecimentos e práticas com os membros do Institute of Cultural Analysis da NTU e outras instituições inglesas, com o intuito de refletir sobre a melhoria e a inovação de aspectos relacionados com a literacia digital pelo uso de metodologias que aplicam vídeos com histórias pessoais; 3) gerar objetos educacionais audiovisuais seguindo uma proposta metodológica diferenciada e inédita em língua portuguesa; 4) desenvolver aplicações empíricas que permitirão a testagem e posterior adaptação ao contexto brasileiro da metodologia que proporemos de uso de histórias pessoais digitais no processo de aprendizagem colaborativa no ensino superior e na pós-graduação; 5) produzir artigos para a apresentação em eventos e/ou publicação em revistas acadêmicas internacionais.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Josias Ricardo Hack - Coordenador / Guilherme Britto Fernandes - Integrante / Olga Guedes - Integrante / Daniela Aparecida de Albuquerque - Integrante / Maria Lorena Caicedo Navas - Integrante / Daniele Souza Freitas Pacheco - Integrante., Financiador(es): Universidade Federal de Santa Catarina - Remuneração / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa.

• 2010 - 2012

  Linguagens e leitura crítica dos processos comunicacionais com múltiplas tecnologias na educação presencial e a distância, Descrição: O projeto, primeiramente, prevê estudos sobre as linguagens (escrita, audiovisual e virtual) nos processos comunicacionais (docente e discente) com múltiplas tecnologias na educação presencial e a distância. Outro foco da proposta tenciona promover a análise semiótica e leitura crítica de textos, imagens e sons (em filmes, anúncios, programas televisivos e radiofônicos, internet, etc.), principalmente no contexto educacional. A pesquisa justifica-se pelas contribuições que acrescerá às temáticas ao: 1) levantar subsídios teóricos e reflexões sobre a linguagem escrita e audiovisual na EaD - Educação a Distância; 2) avaliar e propor estratégias para o uso de múltiplas tecnologias no processo de ensino e aprendizagem presencial e a distância; 3) investigar as características da comunicação educativa entre docentes e discentes em espaços que utilizam as TIC - Tecnologias de Informação e Comunicação. O estudo nasce com a intenção de propiciar espaços de reflexão crítica, criativa e contextualizada sobre as realidades que comporão as amostras de pesquisa. O intuito é que, gradativamente, os resultados e aplicações esperados retornem à Universidade Federal de Santa Catarina e também para as comunidades e/ou instituições que participarem do projeto. O referencial teórico encontra ancoragem na Comunicação, na Educação e na Linguística Aplicada. As análises dos objetos de estudo serão qualitativas, com possíveis incursões quantitativas. As estratégias para a consecução dos objetivos envolverão quatro fases distintas: 1) pesquisas bibliográficas; 2) aplicação de questionários; 3) realização de entrevistas em áudio e vídeo; 4) produção de documentários e relatórios analíticos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Especialização: (3) / Mestrado acadêmico: (5) . , Integrantes: Josias Ricardo Hack - Coordenador / Gustavo Lopez Estivalet - Integrante / Roziane Keila Grando - Integrante / Reginaldo Amorin de Carvalho - Integrante / Sebastião Sales Bueno Junior - Integrante / Aline Reneé Benigno dos Santos - Integrante / Juliano Alves dos Santos - Integrante / Gabriel Ianez Wolff - Integrante / Camila Luana Waskiewic - Integrante., Financiador(es): Universidade Federal de Santa Catarina - Remuneração / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa.

• 2008 - 2010

  Avaliação da Educação a Distância no ensino superior: o uso de documentários audiovisuais como instrumento de pesquisa, Descrição: O projeto visa avaliar a contribuição dos cursos ofertados na modalidade a distância nas atitudes dos seus ingressantes e a adequação das condições pedagógicas, técnicas e institucionais para a formação dos estudantes nos três primeiros semestres letivos de execução dos cursos-alvo. Então, a presente pesquisa justifica-se pelas contribuições que poderá acrescer à temática ao: 1) levantar subsídios teóricos e reflexões que resultem na percepção da importância da utilização de documentários audiovisuais como instrumentos de pesquisa científica; 2) propor uma metodologia de produção de documentários audiovisuais que possam servir como instrumentos de pesquisa na avaliação dos cursos de graduação a distância; 3) diagnosticar os benefícios ou dificuldades advindas com o uso de documentários audiovisuais como instrumento de pesquisa sobre avaliação de cursos de graduação a distância. A proposta pauta-se na compreensão de que o trabalho proposto não se sedimenta em modelos descontextualizados, mas nasce de uma reflexão crítica e criativa sobre a realidade regional e conseqüentemente retornará para a comunidade que usufrui das atividades de Educação a Distância promovidas pela UFSC. O referencial teórico, parte da vertente comunicacional, com uma análise qualitativa do objeto, mas interconecta-se com outras tessituras do conhecimento científico. As estratégias que serão utilizadas na consecução dos objetivos propostos envolvem quatro fases específicas: 1) pesquisa bibliográfica; 2) gravação dos depoimentos e cenas cotidianas do curso; 3) elaboração do relatório avaliativo; 4) produção do documentário que resume a experiência vivenciada. O documentário abordará as inquietações dos ingressantes, suas dúvidas, sua convivência e as vitórias conquistadas nos estudos. As tomadas serão feitas espontaneamente e em alguns momentos se realizarão entrevistas. O universo de pesquisa será constituído pelos alunos, tutores e coordenadores dos pólos onde se oferece o curso de Licenciatura. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Josias Ricardo Hack - Coordenador / Vitor Tomaz Zan - Integrante., Financiador(es): Universidade Federal de Santa Catarina - Bolsa / Universidade Federal de Santa Catarina - Auxílio financeiro / Universidade Federal de Santa Catarina - Remuneração.

• 2006 - 2006

  Comunicação e Educação na construção de materiais didáticos em áudio e vídeo: aportes teóricos e bases práticas para a elaboração e execução de roteiros educativos, Descrição: Objetivo geral: Conhecer alguns referenciais teóricos e experimentar a construção contextualizada de materiais didáticos em áudio e vídeo. Objetivos específicos: Conhecer alguns aportes teóricos existentes para a produção de roteiros educativos em áudio e vídeo para a EAD; Identificar qual referencial teórico mais se adapta às necessidades da UNOESC Joaçaba para a produção de materiais didáticos em áudio e vídeo para a EAD; Produzir um programa em áudio, para EAD, sobre um determinado conteúdo programático da disciplina Ética e Sociedade; Produzir um programa em vídeo, para EAD, sobre um determinado conteúdo programático da disciplina Ética e Sociedade; Acompanhar a primeira experiência de utilização dos dois produtos midiáticos em 05 cursos de graduação; Diagnosticar os benefícios ou dificuldades advindas com o uso de materiais didáticos para EAD, em áudio e vídeo, na graduação.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Josias Ricardo Hack - Coordenador / Leonardo Bastos Pires - Integrante., Financiador(es): Universidade do Oeste de Santa Catarina - Bolsa / Universidade do Oeste de Santa Catarina - Remuneração.

• 2006 - 2006

  O uso contextualizado de mídias e multimídias em sala de aula: aportes para a formação continuada dos docentes das escolas públicas de Joaçaba, Herval d?Oeste e Luzerna, Descrição: Objetivo geral: Estudar as escolas públicas de três municípios catarinenses e propor uma capacitação continuada de docentes para o uso contextualizado de mídias e multimídias em sala de aula. Objetivos específicos: Realizar um senso nas escolas públicas de Joaçaba, Herval d?Oeste e Luzerna sobre o uso de mídias e multimídias como recursos didáticos; Avaliar como o professor das escolas públicas de Joaçaba, Herval d?Oeste e Luzerna utiliza a mídia e a multimídia em sala de aula; Conhecer quais os recursos tecnológicos disponíveis ao professor das escolas estudadas; Entender as barreiras que os professores das escolas públicas de Joaçaba, Herval d?Oeste e Luzerna encontram para o uso de tecnologias de informação e comunicação em sala de aula; Propor uma capacitação continuada dos professores das escolas públicas de Joaçaba, Herval d?Oeste e Luzerna para otimizar o uso contextualizado de mídias e multimídias no processo de ensino e aprendizagem.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Josias Ricardo Hack - Coordenador / Fernanda Negri - Integrante., Financiador(es): Universidade do Oeste de Santa Catarina - Remuneração / Universidade do Oeste de Santa Catarina - Bolsa.

• 2001 - 2001

  Ensino a Distância na UNOESC Joaçaba: Ferramentas de Apoio, Descrição: Identificar ferramentas de apoio para o Ensino a Distância na UNOESC.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Josias Ricardo Hack - Coordenador / Jean Pierre Olejuki - Integrante., Financiador(es): Universidade do Oeste de Santa Catarina - Remuneração / Universidade do Oeste de Santa Catarina - Bolsa.