Danusa Munford

Possui Bacharelado (1993) e Licenciatura (1996), em Ciências Biológicas pela Universidade de São Paulo, mestrado em CiênciasBiológicas (Biologia Genética) pela Universidade de São Paulo (1999) e doutorado em Educação (em Curriculum and Instruction) na Pennsylvania State University (2002) e pós-doutorado na Ohio State University (Teaching and Learning) (2013). Atualmente é professora titular do Centro de Ciências Humanas e Naturais da Universidade Federal do ABC e membro do Programa de Pós-Graduação em Educação Conhecimento e Inclusão Social da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais. Suas pesquisas estão voltadas para o discurso no cotidiano de salas de aula de Ciências da Natureza, mais recentemente, considerando também intersecções com processos de escolarização e contextos para além da escola, assim como relações temporais entre acontecimentos. Atua principalmente nos seguintes temas: ensino e aprendizagem de ciências no ensino fundamental, ensino por investigação, argumentação, leitura e escrita em ciências e formação de professores. Seus estudos tem sido desenvolvidos a partir de uma perspectiva sócio-histórico-cultural, com articulações com a Etnografia em Educação e apoiando-se em contribuições da Microetnografia, etnografia interacional, sociolinguística eetnografia da comunicação.

Informações coletadas do Lattes em 28/07/2025

Acadêmico

Formação acadêmica

Doutorado em Educação Curriculum And Instruction

1999 - 2002

Pennsylvania State University
Título: Situated Argumentation, Learning and Science Education: A Case Study of Prospective Teachers'Experiences in a Innovative Science Course
Orientador: Carla Zembal-Saul e Ian Baptiste
Bolsista do(a): Pennsylvania State University, PSU, Estados Unidos. Palavras-chave: Ensino de Ciências; Formação de Professores; Argumentação.Grande área: Ciências HumanasSetores de atividade: Educação Superior; Educação Pré-Escolar e Fundamental; Educação Média de Formação Geral.

Mestrado em Ciências Biológicas (Biologia Genética)

1994 - 1999

Universidade de São Paulo
Título: Estudo Comparativo da Morfologia Craniana de Populações Pré-históricas da América do Sul: Implicações para o Povoamento do Novo Mundo, Ano de Obtenção: 1999
Walter Alves Neves.Bolsista do(a): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico, CNPq, Brasil. Grande área: Ciências Biológicas

Graduação em Licenciatura Em Ciências Biológicas

1993 - 1996

Universidade de São Paulo

Graduação em Bacharelado Em Ciências Biológicas

1989 - 1993

Universidade de São Paulo

Ensino Médio (2º grau)

1986 - 1988

Escola Logos de 1o e 2o Graus

Ensino Fundamental (1º grau)

1978 - 1985

Escola Experimental Vera Cruz

Pós-doutorado

2012

Pós-Doutorado. , Ohio State University, OSU, Estados Unidos. , Grande área: Ciências Humanas

Idiomas

Inglês

Compreende Bem, Fala Bem, Lê Bem, Escreve Bem.

Espanhol

Compreende Razoavelmente, Fala Pouco, Lê Bem, Escreve Pouco.

Português

Compreende Bem, Fala Bem, Lê Bem, Escreve Bem.

Francês

Compreende Pouco, Fala Pouco, Lê Razoavelmente, Escreve Pouco.

Áreas de atuação

Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação.

Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Ensino-Aprendizagem.

Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Educação Científica/Especialidade: Formação de Professores.

Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Educação Científica.

Participação em eventos

Semana SciELO 20 Anos. 2018. (Outra).

ESERA Conference 2015. Reading non fiction texts in science classrooms: A characterization of students? engagement with written texts. 2015. (Congresso).

ESERA Conference 2015. Raising questions, and trying to answer them: A study of students' use of second-hand evidence in elementary school science lessons. 2015. (Congresso).

III Encontro Regional de Ensino de Biologia.Formação continuada de professores em educação ambiental: um relato sobre um curso de aperfeiçoamento a distância em Minas Gerais. 2015. (Encontro).

XVII Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino.A prática pedagógica de professoras pedagogas e a educação em Ciências: um olhar a partir da análise de interações discursivas em sala de aula. 2014. (Encontro).

I Feira Brasileira de Colégios de Aplicação e Escolas Técnicas (FEBRAT). O Bicho-Pau na sala de aula Construindo uma prática investigativa no ensino de ciências. 2013. (Feira).

IX ENPEC. Argumentação e construção de oportunidades de aprendizagem em aulas de Ciências sobre o corpo humano em uma turma de 8º ano do Ensino Fundamental. 2013. (Congresso).

IX ENPEC. Construindo sentidos de relações teoria-prática na formação de professores de Ciências da Natureza e Biologia. 2013. (Congresso).

IX ENPEC. Prática Investigativa na sala de aula de Ciências: Vozes e Saberes nos discursos de criancas de 6 anos. 2013. (Congresso).

IX ENPEC. Leitura em uma sala de aula de Ciências: a Construção de conexões intertextuais em uma unidade didática de ecologia. 2013. (Congresso).

NCTEAR 2013 Conference. Investigating Elementary Science Classrooms through Narrative: A Study of Storytelling Events in Science Lessons. 2013. (Congresso).

2012 NARST conference. Promoting science learning through reading: Practices in the classroom of a prospective science teacher. 2012. (Congresso).

2012 NARST conference. CONSTRUCTING VIEWS OF THEORY-PRACTICE RELATIONSHIPS IN A CONTENT-SPECIFIC METHODS COURSE FOR PROSPECTIVE TEACHERS. 2012. (Congresso).

X Colóquio Sobre Questões Curriculares / IV Colóquio Luso Brasileiro de Currículo. Currículos Acadêmicos Produção Teórica e Sentidos das Relações entre Teoria e Prática. 2012. (Congresso).

9th International ESERA Conference. Teaching Science in the midst of fuzzy disagreement: A Study of argumentation in a classroom. 2011. (Congresso).

I Mostra de Ciências da UFMG.Um mundo (in)visível a ser descoberto:práticas investigativas e argumentativas no ensino de microbiologia nos anos iniciais do Ensino Fundamenta. 2011. (Outra).

I Simpósio sobre o Ensino de Ciências da Natureza na Educação Básica e as Matrizes de Referência das Avaliações em Larga Escala.I Simpósio sobre o Ensino de Ciências da Natureza na Educação Básica e as Matrizes de Referência das Avaliações em Larga Escala. 2011. (Simpósio).

VIII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências/I ENCUENTRO IBEROAMERICANO DE INVESTIGACIÓN EN DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS. Argumentação no uso de conceitos científicos: Diferenças nas práticas de professores iniciantes. 2011. (Congresso).

VIII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências/I ENCUENTRO IBEROAMERICANO DE INVESTIGACIÓN EN DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS. APRENDENDO A ENSINAR CIÊNCIAS NOS ANOS INICIAIS DA EDUCAÇÃO FUNDAMENTAL: TRANSFORMAÇÕES NAS PRÁTICAS ARGUMENTATIVAS EM SALA DE AULA. 2011. (Congresso).

VIII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências/I ENCUENTRO IBEROAMERICANO DE INVESTIGACIÓN EN DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS. Desafios e Perspectivas no Estudo da Argumentação na Sala de Aula de Ciências. 2011. (Congresso).

VIII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências/I ENCUENTRO IBEROAMERICANO DE INVESTIGACIÓN EN DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS. ARGUMENTAÇÃO NO ENSINO DE CONCEITOS DA BIOLOGIA: PRÁTICAS DE UM PROFESSOR DE CIÊNCIAS EM SALAS DE AULA DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS. 2011. (Congresso).

VIII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências/I ENCUENTRO IBEROAMERICANO DE INVESTIGACIÓN EN DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS. RELAÇÕES TEORIA E PRÁTICA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA: A PERSPECTIVA DE UMA PROFESSORA- FORMADORA. 2011. (Congresso).

VIII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências/I ENCUENTRO IBEROAMERICANO DE INVESTIGACIÓN EN DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS. Sobre as relações entre ciência e religião e alguns apontamentos para uma agenda de pesquisas em educação em ciências. 2011. (Congresso).

VIII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências/I ENCUENTRO IBEROAMERICANO DE INVESTIGACIÓN EN DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS. Ler na aula de Ciências na Educação de Jovens e Adultos: Uma caracterização das práticas de leitura promovidas por um professor de ciências iniciante. 2011. (Congresso).

VIII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências/I ENCUENTRO IBEROAMERICANO DE INVESTIGACIÓN EN DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS. Visões sobre Diferenças na sala de aula de ciências e o ensino sobre ciências: explorando relações a partir da prática pedagógica de professoras do Ensino Fundamental. 2011. (Congresso).

2010 NARST Annual International Conference. Promoting PCK Development in an Ecology-specific Methods Course: A Characterization of Teacher Educator's Practice. 2010. (Congresso).

NARST Summer Research Institute.Studyng Classrooms in Prospective Teacher's Course. 2010. (Outra).

V Congreso Iberoamericano de Educación em Ciencias Experimentales/III Encontro Nacional de Ensino de Biologia. Temas Polêmicos e Ensino de Ciências: Ampliando possibilidades da prática pedagógica. 2010. (Congresso).

XV Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino.POSSIBILIDADES DO USO DA PERSPECTIVA PRAGMA-DIALÉTICA NO ESTUDO DA ARGUMENTAÇÃO NO ENSINO DE CIÊNCIAS. 2010. (Encontro).

III Simpósio Internacional sobre Análise do Discurso: Emoções, Ethos e Argumentação.Concepções de ensino-aprendizagem: um olhar a partir das práticas discursivas argumentativas na formação inicial de professores de ciências da natureza. 2008. (Simpósio).

XII Semana de Graduação.Reestruturação de disciplinas da faculdade de educação para formação de professores de ciências e biologia do ensino básico.. 2008. (Outra).

II Colóquio Educação, Cidadania e Exclusão.Gênero e Sexualidade na Educação em Ciência: uma revisão de pesquisas publicadas nos último cinco anos. 2007. (Outra).

V encontro AFHIC.A Natureza da Ciência no Ensino-Aprendizagem de Ciências Naturais no Ensino Básico: Percursos, Possibilidades e Desafios. 2006. (Encontro).

I Encontro Nacional de Ensino de Biologia.Minicurso: "Fazendo ciência em sala de aula: estratégias para integrar práticas científicas ao ensino de biologia". 2005. (Encontro).

I Encontro Nacional de Ensino de Biologia.Compôs a Comissão Científica. 2005. (Encontro).

I Encontro Nacional de Ensino de Biologia.A argumentação como prática docente na formação de professores: aprendendo com experiências de ensino de evolução nos Estados Unidos e no Brasil. 2005. (Encontro).

Simpósio Herpetologia & Educação. 2005. (Simpósio).

VII Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sudeste.Comunicação Oral: um novo olhar sobre a construção de um perfil conceitual de vida. 2005. (Encontro).

II Congresso Mundial de Educação Ambiental. A Educação Ambiental no Ensino Profissionalizante: Um Curso de Curta Duração para a Formação de Docentes e Gestores. 2004. (Congresso).

IV Encontro Nacional de Pesquisa em Ensino de Ciências.Argumentação Situada: Trazendo A Argumentação Científica Para O Contexto Da Ciência Escolar. 2003. (Encontro).

Annual Meeting of National Association of Research on Science Teaching. Learning Science Through Argumentation: Prospective Teachers? Experiences in an Innovative Science Course. 2002. (Congresso).

Annual Meeting of the Association for Education of Teachers in Science.Technology Tools for Supporting Scientific Inquiry: A Pre-Service Science Education Course. 2002. (Encontro).

XVII Meeting of the National Association of Science Technology and Society.Out of Sight, Out of Mind: Cycling and Recycling through the Day. 2002. (Encontro).

Annual Conference of the American Educational Research Association. Using Technology-Rich Tasks as the Context for Learning to Teach the Nature of Science and Evolution.. 2001. (Congresso).

Annual Meeting of the National Association for Research in Science Teaching. Examining the role of software scaffolds in the development of prospective science teachers' explanations in biology. 2001. (Congresso).

Participação em bancas

Aluno: AMANDA DA SILVA CORAIOLA

MARTINS, A. A.;MUNFORD, Danusa; HIGA, I.. Argumentação Dialogada no Ensino e Aprendizagem de Física: Perspectivas de professores do Ensino Médio. 2020. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal do Paraná.

Aluno: Silvia Lumena Lifke de Sá

MIRANDA, M. A. G. C.; SASSERON, L.H.;MUNFORD, Danusa. ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA E AS VISÕES DE ENSINO E DE APRENDIZAGEM DE CIÊNCIAS DA NATUREZA DE PEDAGOGAS(OS) FORMADOS EM DIFERENTES INSTITUIÇÕES DE ENSINO SUPERIOR. 2020. Dissertação (Mestrado em Ensino, História e Filosofia das Ciências e Matemática) - Universidade Federal do ABC.

Aluno: Rubens Silveira Garcias

HIGA, I.; FRANCO, LUIZ GUSTAVO; TELES, A. P. S. S.;MUNFORD, DANUSA. Argumentação e a Construção de Contra-Argumentos em um Debate Sobre Uma Questão Sociocientífica Em Uma Sala de Aula dos Anos Finais do Ensino Fundamental. 2020. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Rodrigo Ponce

TRIVELATO, S. F.; SESSA, P. S.;MUNFORD, Danusa. Análise das práticas epistêmicas em uma atividade sobre dinâmica de populações. 2018. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências (Modalidades Física, Química e Biologia)) - Universidade de São Paulo.

Aluno: Patrícia Helena da Silva Diaz

GALIAN, C. V. A.; PENNA, M. G. O.;MUNFORD, Danusa. Currículo Prescrito e Formação Continuada em Ciências Naturais para Professores do Ciclo Interdisciplinar - Programa Mais Educação São Paulo (2014-2016). 2018. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade de São Paulo.

Aluno: Tatiana Costa Ramos

Mendonça, P.C.C.; MOZZER, N. B.; ALMEIDA, S. A.;MUNFORD, Danusa. Influência da criação e crítica de analogias por estudantes de química no ensino médio na promoção de interações argumentativas. 2017. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Ouro Preto.

Aluno: Luiz Gustavo Franco Silveira

SASSERON, L.H.; JUSTI, R. S.;MUNFORD, DANUSA. Quando as crianças argumentam: A construção discursiva do uso de evidências em aulas de ciências em uma turma do 3o. 2016. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Leonésia Leandro Pereira

BRICCIA, V.; SEDANO, L.;MUNFORD, DANUSA. O ensino de ciências por investigação e o desenvolvimento de competências científicas avaliadas pelo PISA. 2016. Dissertação (Mestrado em Educação em Ciências e Matemática) - Universidade Estadual de Santa Cruz.

Aluno: DANIELLE DE ASSIS ROCHA BOUÇAS

AGUIAR JUNIOR, O. G.; SILVA, F. A. R. E.;MUNFORD, DANUSA. A INFLUÊNCIA NO LIVRO DIDÁTICO NA APROPRIAÇÃO DE UMA PROPOSTA DE ENSINO INVESTIGATIVA. 2016. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Victor Marcondes de Freitas Santos

COUTINHO, F. A.; SILVA, F. A. R. E.;Viana, G.M.MUNFORD, DANUSA. ABRINDO A CAIXA-PRETA DE UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA: UMA ANÁLISE ATOR- REDE DA APRENDIZAGEM PROFISSIONAL DOCENTE DE UM PROFESSOR DE BIOLOGIA. 2016. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Cristiane Martins da Silva

JUSTI, R. S.; Maia, P.F.;MUNFORD, DANUSA; MOZZER, N. B.. Análise de conhecimentos e habilidades sobre Natureza da Ciência de professores de Química em formação inicial durante participação em um grupo colaborativo. 2016. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Daniela Martins Buccini Pena

QUADROS, A.L;MUNFORD, DANUSA; ARAUJO, A. O.. DO PLANEJAMENTO À PRÁTICA: A INFLUÊNCIA DE UM MATERIAL DIDÁTICO NA PRÁTICA DE UM GRUPO DE PROFESSORES EM FORMAÇÃO EM QUÍMICA. 2016. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Marina Rodrigues Martins

JUSTI, R. S.; Mendonça, P.C.C.;MUNFORD, DANUSA; Maia, P.F.. Influências do Ensino Explícito e Integrado de Natureza Ciência e Argumentação no Contexto de Discussão de um Tema Sociocientífico nas Visões de Ciência e nos Raciocínios Argumentativos Expressos por Estudantes de Química do Ensino Médio. 2016. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Janaína Ferreira Hudson Borges

Tavares, M.; NEVES, M. L. R. C.; SILVA, F. A. R. E.;MUNFORD, Danusa. A abordagem do tema gerador parasitoses em uma sequência de ensino envolvendo a produção de vídeos pelos estudantes. 2016. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Cássia Regina Muniz

SEPULVEDA, C. A. S. E.; EL-HANI, C.N.; NUNES NETO, N. F.;MUNFORD, Danusa. Investigando o valor heurístico de uma ferramenta de análise da apropriação da linguagem social da ciência escolar. 2016. Dissertação (Mestrado em Ensino, Filosofia e História das Ciências) - Universidade Federal da Bahia.

Aluno: Stefannie de Sá Ibraim

JUSTI, R. S.; Queiroz, S.L.;MUNFORD, Danusa. ANÁLISE DAS INFLUÊNCIAS DO ENSINO EXPLÍCITO DE ARGUMENTAÇÃO NOS CONHECIMENTOS DOCENTES SOBRE ARGUMENTAÇÃO DE PROFESSORES DE QUÍMICA EM FORMAÇÃO INICIAL. 2015. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Anderson Cezar Lobato

QUADROS, A.L; SANTOS, B.F;MUNFORD, Danusa. Como se constitui o discurso em sala de aula em professores em início de carreira. 2015. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Stella Maris Campos Silva

AGUIAR JUNIOR, O. G.; CARVALHO, A. M. P.;MUNFORD, Danusa; Maia, P.F.. O uso do computador em projeto investigativo e colaborativo no Ensino de Ciências: uma análise das interações discursivas. 2015. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Bárbara Elisa Santos Carvalho

NASCIMENTO, S. S.; BELLINI, L. M.;MUNFORD, Danusa. Atividades lúdicas em ciências no ensino fundamental II na temática do controle da dengue. 2014. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Daniela Kênia Batista da Silva Oliveira

JUSTI, R. S.; Mendonça, P.C.C.; FLOR, C. C.;MUNFORD, Danusa. O uso de representações em explicações e na argumentação. 2013. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Paula Paganini Costa

JUSTI, R. S.; Mendonça, P.C.C.;MUNFORD, Danusa; Silva, G.F.. Estudo do processo de co- construção de conhecimento em um contexto de ensino fundamentado em modelagem. 2012. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Daniela Fabrini Valla

FERREIRA, M.S.; XAVIER, L. N.;MUNFORD, Danusa. Currículo de Ciências (1950/70): influências do professor Ayrton Gonçalves da Silva na comunidade disciplinar e na experimentação didática". 2011. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal do Rio de Janeiro.

Aluno: Heberton Luis da Silva Correa

JUSTI, R. S.; Maia, P.F.; Mendonça, P.C.C.;MUNFORD, Danusa. Análise das capacidades argumentativas de professores de química recém-formados na universidade federal de Minas Gerais. 2011. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Felipe Scalabrini Pinto

MUNFORD, Danusa; Sabino, C.V.S.. Potencialidades do uso da metodologia de ensino por investigação no ensino de ciências. 2011. Dissertação (Mestrado em Educação) - Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais.

Aluno: Fernanda Roberta Daniel da Silva Portronieri

MUNFORD, Danusa. O Jovem, o comer e o perceber-se: Concepções de alunos e professores sobre o corpo, a alimentação e a saúde em uma escola municipal do Rio de Janeiro. 2010. Dissertação (Mestrado em Educação em Ciências e Saúde) - Universidade Federal do Rio de Janeiro.

Aluno: Dilson Antonio Abranches Fernandes

COUTINHO, F. A.MUNFORD, Danusa. Os ambientes virtuais tridimensionais e a Educação para a Biologia: Possibilidades e interações acerca do ensino de biologia no metaverso. 2010. Dissertação (Mestrado em Educação) - Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais.

Aluno: Mariana Leal Oliveira de Sá Carvalho

MARTINS, C.C.; MEYER, M. A.;MUNFORD, Danusa. A abordagem dos problemas ambientais como forma de inserção da Educação Ambiental no Ensino de Ciências. 2010. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Fernanda de Jesus Costa

COUTINHO, F. A.MUNFORD, Danusa. O uso de imagens e palavras com base na Teoria da Carga Cognitiva: Elaboração de material de apoio para o professor. 2010. Dissertação (Mestrado em Educação) - Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais.

Aluno: Rafael Gonçalves Pereira

TRIVELATO, S. F.;MUNFORD, Danusa; CARVALHO, A. M. P.. O conhecimento mobilizado por estudantes do ensino médio na formulação de argumentos sobre temas científicos e sociocientíficos. 2010. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade de São Paulo.

Aluno: Ana Paula Souto Silva

MUNFORD, Danusa; JUSTI, R. S.; Tavares, M.. Situações argumentativas no Ensino de Ciências da Natureza: Um estudo de práticas de um professor em formação inicial em uma sala de aula de Educação de Jovens e Adultos. 2010. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Clarissa Rodrigues

MORTIMER, E. F.;MUNFORD, Danusa. Abordagem CTS e possibilidades de letramento científico no projeto Água em Foco: tipos textuais e linguagem científica. 2010. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Carla Maline de Carvalho

MUNFORD, Danusa; AGUIAR JUNIOR, O. G.; MAFRA, M. I.. Vivendo as Ciências da Natureza na Educação Infantil: Movimentos de transformação na prática de uma professora. 2010. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Otávio Augusto de Oliveira

COUTINHO, F. A.MUNFORD, Danusa; AMARAL, F. C.. Perfil conceitual de vida no primeiro ciclo de formação humana - elaboração de proposta metodológica de ensino por investigação.. 2009. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências) - Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais.

Aluno: Adriana Gonçalves Soares

COUTINHO, F. A.MUNFORD, Danusa. A produção de sentido em Biologia: A contribuição de uma atividade de leitura, discussão e produção de texto. 2008. Dissertação (Mestrado em Educação) - Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais.

Aluno: Bianca Alves Delaretti

MUNFORD, Danusa; CASTANHEIRA, M. L.; BRAGA, S.A.. O que textos fazem e como se fazem textos em uma sala de aula de Ciências da Natureza: Um estudo de práticas sociais relacionadas à escrita. 2008. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Bruno Augusto Rodrigues

BORGES, A.T.; MARTINS, M.I.;MUNFORD, Danusa. O Ensino de Ciências por Investigação em Escolas da Rede Pública. 2008. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Dilson Antonio Abranches Fernandes

CHAVES, A. C. L. C.;COUTINHO, F. A.MUNFORD, Danusa. Os ambientes virtuais tridimensionais e a educação para a BiologiaÇ Possibilidades e interações acerca do ensino de Ciências e Biologia no Mataverso do Second Life. 2008. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências) - Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais.

Aluno: Daniel Abud Seabra Matos

MUNFORD, Danusa. A percepção dos alunos do comportamento comunicativo do professor de ciências. 2006. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Ely Roberto da Costa Maués

MUNFORD, Danusa. Ensino de Ciências e Conhecimento Pedagógico de Conteúdo: narrativas e práticas de professoras das séries iniciais. 2003. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Dalton Costa Nogueira

MUNFORD, Danusa. As perguntas dos alunos e o professor de física: reflexões sobre aprendizagem. 2003. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: AMANDA DA SILVA CORAIOLA

HIGA, I.; GARCIA, T. M. F. B.; SUTIL, N.;MUNFORD, DANUSA. ?Argumentação dialogada e a relação com o conhecimento no cotidiano de aulas de Física do Ensino Médio. 2024. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal do Paraná.

Aluno: Thais Mara Anastácio Oliveira

MOZZER, N. B.; NUNES, C. M. F.; SCARPA, D.L.;MUNFORD, DANUSA; PAULA, L. S.. A Experiência Docente como Um Recurso para a Construção de Saberes Para Ensinar com Questões Sociocientíficas. 2024. Tese (Doutorado em Programa de Pós-Graduação em Educação) - Universidade Federal de Ouro Preto.

Aluno: Rafael Gonçalves Pereira

GALIAN, C. V. A.; SCARPA, D.L.; SASSERON, L.H.;MUNFORD, DANUSA; BEZERRA, M. H. B.. Prescrições curriculares e formação docente para o ensino de ciências: possíveis implicações das escolhas do Currículo da Cidade para a formação de estudantes do ensino fundamental da rede pública municipal de São Paulo. 2024. Tese (Doutorado em Programa de Pós-Graduação em Educação) - Universidade de São Paulo.

Aluno: Tatiana Costa Ramos

SILVA, F. C.; LIMA, G. S.; MOZZER, N. B.; Mendonça, P.C.C.;MUNFORD, Danusa. Caracterização das Práticas Epistêmicas que emergem da discussão de uma questão sociocientífica em um grupo de Licenciandos em Quìmica. 2023. Tese (Doutorado em Programa de Pós-Graduação em Educação) - Universidade Federal de Ouro Preto.

Aluno: Thiago Marinho del Corso

SASSERON, L.H.; SCARPA, D.L.; PECHLIYE, M. M.;MUNFORD, DANUSA; TRIVELATO, S. F.. A vista do meu ponto: práticas epistêmicas, argumentos e explicações no contexto de uma sequência de ensino por investigação e História da Ciência. 2020. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade de São Paulo.

Aluno: Bruno Barros Althoff

GUIMARAES, A. P. M.; ALMEIDA, R. O.;MUNFORD, DANUSA; MEYER, D.; SEPULVEDA, C. A. S. E.. HERANÇA EPIGENÉTICA DA OBESIDADE: PROMOVENDO UM LETRAMENTO CIENTÍFICO CRÍTICO ATRAVÉS DE UMA QUESTÃO SOCIOCIENTÍFICA.. 2020. Tese (Doutorado em Ensino, Filosofia e História das Ciências) - Universidade Federal da Bahia.

Aluno: Natália Ferreira Campos

CARVALHO, A. M. P.; SILVA, R. L. F.; IBRAIM, S. S.;MUNFORD, DANUSA; SCARPA, D.L.. Desafios e Possibilidades no Planejamento de Atividades Investigativas: oportunidades de construção de conhecimentos por licenciandos de biologia. 2020. Tese (Doutorado em Ensino de Ciências (Modalidades Física, Química e Biologia)) - Universidade de São Paulo.

Aluno: Reane Fonseca Martins

Moro, L.; SILVA, J. C. P.; VASCONCELOS, A. C.; QUADROS, A.L;MUNFORD, Danusa. O Ensino de Patologia Geral nos Cursos da Área de Saúde - A Aula, o Professor e o Estudante. 2018. Tese (Doutorado em Patologia) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Stefannie de Sá Ibraim

JUSTI, R. S.; SASSERON, L.H.; SCARPA, D.L.;MUNFORD, DANUSAFRANÇA, E. S.. Caracterização de ações docentes favoráveis ao ensino de ciências envolvendo argumentação. 2018. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Luiz Gustavo Franco Silveira

MUNFORD, Danusa; TRIVELATO, S. F.; JUSTI, R. S.; SILVA, F. A. R. E.; FONSECA, M.C.F.R.. Oportunidades de Aprendizagem de Ciências da Natureza e Relações de Gênero: Uma análise de interações discursivas e de diferentes dimensões espaço-temporais em sala de aula. 2018. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Luziene Aparecida Grandi

MOTOKANE, M. T.; PEREIRA, M.; MARANDINO, M.; VALLE, M. G.;MUNFORD, DANUSA. Indicadores de alfabetização científica: abordando a biodiversidade em uma sequência didática investigativa. 2016. Tese (Doutorado em Biologia Comparada) - Universidade de São Paulo.

Aluno: Alexandre Fagundes Faria

VAZ, A. M..; MATOS, S. A.;MUNFORD, DANUSA; BERNARDO, J. R. R.; CUSTODIO FILHO, J. F.. INVESTIGAÇÃO DE EXPERIÊNCIAS DE PENSAMENTO CIENTÍFICO DE ESTUDANTES EM TAREFAS DE FÍSICA EM GRUPO. 2016. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Ana Paula Souto Silva Teles

MUNFORD, Danusa; MORTIMER, E. F.;Neves, V.F.A; SASSERON, L.H.; SCARPA, D.L.. Uma abordagem metodológica alternativa para o estudo de práticas argumentativas em Educação em Ciências, a partir da adaptação de elementos da teoria Pragma- dialética. 2015. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Cláudia Starling Bosco

MUNFORD, Danusa; CARVALHO, A. M. P.; Dominguez, C.R.C.; JUSTI, R. S.; CARVALHO, G. T.. O processo de construção de práticas argumentativas nas aulas de ciências em uma abordagem investigativa: interações discursivas nos ?Congressos dos Cientistas Mirins? nos anos iniciais do ensino fundamental. 2015. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Tatiana Schneider Vieira de Moraes

CARVALHO, A. M. P.; KISHIMOTO, T. M.; BRICCIA, V.; SILVA, R. L. F.;MUNFORD, DANUSA. O desenvolvimento de processos de investigação científica para o 1º ano do ensino fundamental. 2015. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade de São Paulo.

Aluno: Maíra Batistoni e Silva

TRIVELATO, S. F.; SCARPA, D.L.; SASSERON, L.H.; CAPECCHI, M. C. V. M.;MUNFORD, DANUSA. A produção de inscrições e seu uso no processo argumentativo em uma atividade investigativa de biologia. 2015. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade de São Paulo.

Aluno: Ana Catharina Mesquita de Noronha

SOARES, L. J. G.; GOMES, M. F. C.; VOVIO, C. L.; GERKEN, C. H. S.; EITERER, C. L.;MUNFORD, Danusa. Modos de pensamentos de adultos em processo de escolarização na EJA. 2013. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Paula Cristina Cardoso Mendonça

JUSTI, R. S.; Jimenez-Aleixandre, M.P.; Queiroz, S.L.; Tavares, M.;MUNFORD, Danusa. Influência de Atividades de Modelagem na Qualidade dos Argumentos de estudantes de Química do Ensino Médio. 2011. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Ana Luiza de Quadros

MORTIMER, E. F.; SCHNETZLER, R. P.;MUNFORD, Danusa; AGUIAR JUNIOR, O. G.. As aulas do Ensino Superior: um olhar para os professores de Química da UFMG. 2010. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Eliane Ferreira de Sá

LIMA, M. E. C. C. E.;MUNFORD, Danusa. O discurso dos professores sobre Ensino de Ciências por investigação". 2009 - Faculdade de Educação - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Marina de Lima Tavares

MORTIMER, E. F.; EL-HANI, C.N.; MARTINS, I.G.R.; MARTINS, C.C.;MUNFORD, Danusa. Argumentação em sala de aula de biologia sobre a teoria sintética da evolução. 2009 - Faculdade de Educação - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Eliane Ferreira de Sá

LIMA, M. E. C. C. E.; AGUIAR JUNIOR, O. G.; TOSCANO, C.; MARTINS, I.G.R.;MUNFORD, Danusa. O discurso dos professores sobre Ensino de Ciências por investigação. 2009. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Aline Andréia Nicolli

MORTIMER, E. F.;COUTINHO, F. A.MUNFORD, Danusa; LIMA, M. A. C. E.; LEAL, M. C.;NASCIMENTO, S. S.. Perfil Conceitual de Morte e a Abordagem Pedagógica do Ciclo de Vida no Ensino de Ciências. 2009. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Mariana Lima Vilela

SELLES, S.L.E.; MOHR, A.; ANDRADE, E.P.;MUNFORD, DanusaFERREIRA, M.S.. Dimensões Formativas em Confronto na Pratica de Ensino escolar: Uma investigação de percursos de licenciandos das Ciências Biológicas. 2008. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal Fluminense.

Aluno: Bruno Barros Althoff

SEPULVEDA, C. A. S. E.; EL-HANI, C.N.; GUIMARAES, A. P. M.;MUNFORD, Danusa. HERANÇA EPIGENÉTICA DA OBESIDADE: PROMOVENDO UM LETRAMENTO CIENTÍFICO CRÍTICO ATRAVÉS DE UMA QUESTÃO SOCIOCIENTÍFICA. 2019. Exame de qualificação (Doutorando em Ensino, Filosofia e História das Ciências) - Universidade Federal da Bahia.

Aluno: Lucas Passos Barreto

VIEIRA, L. Q.; BLEICHER, L.;MUNFORD, DANUSA. Aplicação da Teoria do Código de Legitimação na análise de discurso de professor de disciplinas de bioquímica básica para estudantes de graduação nas áreas biológica e saúde.. 2019. Exame de qualificação (Doutorando em Bioquímica e Imunologia) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Midiã Medeiros Monteiro

SILVA, M. G. L.; BIELLA, J.;MUNFORD, Danusa; RODRIGUES, K. C.. Caminhos para o desenvolvimento da autonomia no esnino de ciências à luz de Coenelius Castoriadis. 2019. Exame de qualificação (Doutorando em Ensino de Ciências e Matemática) - Universidade Federal do Rio Grande do Norte.

Aluno: Marina Rodrigues Martins

JUSTI, R. S.; MACAGNO, F.;MUNFORD, DANUSA. Raciocínios argumentativos de estudantes de Química do Ensino Médio em Contexto de Ensino Fundamentado em Modelagem de Temas cotidiano, científico e sociocientífico. 2018. Exame de qualificação (Doutorando em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Marcus Vinicius Rodrigues Martins

CORSINO, P.; REIS, D. D.; BELMIRO, C. A.;MUNFORD, Danusa. Livros informativos para crianças. 2018. Exame de qualificação (Doutorando em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Luciana de Abreu Nascimento

SASSERON, L.H.; SCARPA, D.L.;MUNFORD, DANUSA. Cultura Científica-Escolar: possíveis diálogos entre ciência e escola promovidas por uma abordagem investigativa de ensino. 2016. Exame de qualificação (Doutorando em Educação) - Universidade de São Paulo.

Aluno: Stefannie de Sá Ibraim

JUSTI, R. S.; SASSERON, L.H.;MUNFORD, Danusa. Caracterização dos Conhecimentos Docentes sobre argumentação em situações de ensino: Um estudo de caso da pra'tica de um professor de química. 2016. Exame de qualificação (Doutorando em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Patricia Celeste da Silva Delgado

COUTINHO, F. A.; SILVA, F. A. R. E.;MUNFORD, Danusa; BARBOSA NETO, E. R.. CONTROVÉRSIAS SOCIOCIENTÍFICAS NO ENSINO DA BIOLOGIA: AS FIGURAÇÕES PRODUZIDAS POR LICENCIANDOS EM CIENCIAS BIOLÓFICAS. 2015. Exame de qualificação (Doutorando em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Alexandre Fagundes Faria

VAZ, A. M..;MUNFORD, DANUSA; CARVALHO, A. M. P.. INVESTIGAÇÃO DE EXPERIÊNCIAS DE PENSAMENTO CIENTÍFICO: ESTUDANTES EM ATIVIDADES ESTIMULADAS PELOS TUTORIAIS DE FÍSICA INTRODUTÓRIA. 2015. Exame de qualificação (Doutorando em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Gabriel Menezes Viana

MUNFORD, DanusaFERREIRA, M.S.; CASTANHEIRA, M. L.; MOHR, A.. A Construção De Relações Teoria-Prática No Currículo De Um Curso De Licenciatura Em Ciências Biológicas: Um Estudo Das Práticas Sociais Em Sala De Aula. 2013. Exame de qualificação (Doutorando em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Cláudia Starling Bosco

MUNFORD, Danusa; JUSTI, R. S.; CARVALHO, A. M. P.. Práticas argumentativas de crianças em aulas de ciências com uma abordagem investigativa. 2013. Exame de qualificação (Doutorando em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Ana Luiza de Quadros

MORTIMER, E. F.; SCHNETZLER, R. P.;MUNFORD, Danusa. As aulas no Ensino Superior: um olhar para os professores de Química na UFMG. 2010. Exame de qualificação (Doutorando em doutorado em educação) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Paula Cristina Cardoso Mendonça

JUSTI, R. S.; CARVALHO, A. M. P.;MUNFORD, Danusa. Influência de Atividades de Modelagem no Ensino de Química na Argumentação de Estudos do Ensino Médio. 2010 - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Eliane Ferreira de Sá

LIMA, M. E. C. C. E.;MUNFORD, Danusa. O discurso dos professores sobre Ensino de Ciências por investigação. 2009 - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Eliane Ferreira de Sá

AGUIAR JUNIOR, O. G.; LIMA, M. E. C. C. E.; TOSCANO, C.;MUNFORD, Danusa. O discurso dos professores sobre Ensino de Ciências por investigação. 2009. Exame de qualificação (Doutorando em Programa de Pós-Graduação em Educação: Conhecimento e inclusão social, da F) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: KARIN SALMAZZI GUEDES

SCARPA, D.L.; CAPECCHI, M. C. V. M.;MUNFORD, Danusa. FORMAÇÃO DE PROFESSORES(AS) PARA ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA E ENSINO DE CIÊNCIAS PORINVESTIGAÇÃO: APRENDIZAGENS EM UM CURSO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARAIMPLEMENTAÇÃO DE UMA NOVA PROPOSTA CURRICULAR. 2020. Exame de qualificação (Mestrando em Ensino, História e Filosofia das Ciências e Matemática) - Universidade Federal do ABC.

Aluno: Reforma curricular e aprendizagem docente: atribuição de sig

SÁ, E.F.;MUNFORD, DANUSA; SCARPA, D.L.. Reforma curricular e aprendizagem docente: atribuição de significados ao Ensino de Ciências por Investigação por professores em formação continuada.. 2020. Exame de qualificação (Mestrando em Ensino de Ciências (Modalidades Física, Química e Biologia)) - Universidade de São Paulo.

Aluno: AMANDA DA SILVA CORAIOLA

HIGA, I.; MARTINS, A. A.;MUNFORD, DANUSA. ARGUMENTAÇÃO DIALOGADA NO ENSINO E APRENDIZAGEM DE FÍSICA: PERSPECTIVAS DE PROFESSORES DO ENSINO MÉDIO. 2019. Exame de qualificação (Mestrando em Educação) - Universidade Federal do Paraná.

Aluno: Gabriela Christine Santos

TRIVELATO, S. F.; PECHLIYE, M. M.;MUNFORD, DANUSA. . A promoção de Práticas Epistêmicas e o Engajamento Disciplinar Produtivo de estudantes do Ensino Médio. 2019. Exame de qualificação (Mestrando em Ensino de Ciências (Modalidades Física, Química e Biologia)) - Universidade de São Paulo.

Aluno: Jôse de Assis

Dominguez, C.R.C.; SCARPA, D.L.;MUNFORD, Danusa. O ensino por investigação na Educação Infantil: um olhar para o desenvolvimento de práticas científicas por crianças pequenas.. 2019. Exame de qualificação (Mestrando em Ensino de Ciências (Modalidades Física, Química e Biologia)) - Universidade de São Paulo.

Aluno: Fabiola Barrocas Parmejane

SCARPA, D.L.; MARCONDES, M. E. R.;MUNFORD, Danusa. Conteúdos conceituais procedimentais e atitudinais em sequências didáticas investigativas propostas por licenciandos de biologia. 2018. Exame de qualificação (Mestrando em Ensino de Ciências (Modalidades Física, Química e Biologia)) - Universidade de São Paulo.

Aluno: Carolina Maria Boccuzzi Santana,

FRANZOLIN, F.; INFANTE-MALACHIAS, M. E.;MUNFORD, Danusa. Conceitos e concepções de evolução de alunos e professores do Ensino Médio. 2018. Exame de qualificação (Mestrando em Ensino, História e Filosofia das Ciências e Matemática) - Universidade Federal do ABC.

Aluno: Tatiana Costa Ramos

Mendonça, P.C.C.; MOZZER, N. B.;MUNFORD, DANUSA; ALMEIDA, S. A.. Processo de criação de analogias e a ocorrência de situações argumentativas e explicativas. 2016. Exame de qualificação (Mestrando em Educação) - Universidade Federal de Ouro Preto.

Aluno: Milena Jansen Cutrim Cardoso

SCARPA, D.L.;MUNFORD, Danusa; ZOMPERO, A. F.. Ensino por investigação na formação de professores de ciências e biologi. 2016. Exame de qualificação (Mestrando em Ensino de Ciências (Modalidades Física, Química e Biologia)) - Universidade de São Paulo.

Aluno: Leonésia Leandro Pereira

BRICCIA, V.; SEDANO, L.;MUNFORD, DANUSA. O Ensino de Ciências por Investigação no Desenvolvimento de Conhecimentos e Competências Científicas Avaliados pelo PISA. 2015. Exame de qualificação (Mestrando em Educação em Ciências e Matemática) - Universidade Estadual de Santa Cruz.

Aluno: Sergio Geraldo Torquato de Oliveira

MUNFORD, Danusa; OLIVEIRA, L. G.. APROPRIAÇÃO DO DISCURSO CIENTÍFICO: UMA ANÁLISE DO USO DA LINGUAGEM COTIDIANA E DA LINGUAGEM CIENTÍFICA EM ATIVIDADES DE ENSINO DE CIÊNCIAS POR INVESTIGAÇÃO COM ALUNOS DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA). 2014. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização em Ensino de Ciências) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Leonardo Viana da Costa e Silva

MUNFORD, Danusa. Relato de uma intervenção nas práticas discursivas voltada para a diminuição da exclusão escolar. 2005 - Faculdade de Educação - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Leonardo de Assis Marques

MUNFORD, Danusa. A implantação de jardins no espaço escolar: proposta de recuperação das áreas verdes da E.E. Três Poderes. 2005 - Faculdade de Educação - Universidade Federal de Minas Gerais.

BARZOTTO, V. H.; ALMEIDA, R.; SOUZA, E. C.; PLACCO, V. M. N. S.;MUNFORD, DANUSA. Comissão Julgadora do Concurso Público de Títulos e Provas visando o provimento de 1 (um) Cargo de Professor Titular no Departamento de Metodologia do Ensino e Educação Comparada (EDM) da FEUSP. 2023. Universidade de São Paulo.

RONCA, A. C. C.; MONTEIRO, H. P.; RESENDE, D. B.;MUNFORD, Danusa; AZZALIS, L. A.; MELONI, R. A.. Banca Examinad. Provas para obtenção de cargo de Prof. Adjunto A, Nível I, Campus Diadema Unifesp, Ensino/Ensino de Ciências e Biologia. 2019. Universidade Federal de São Paulo.

BIZZO, N. M. V.; GALIAN, C. V. A.;MUNFORD, Danusa. Comissão Julgadora do processo seletivo para Professor Adjunto Área de Biologia-subárea Políticas Educacionais. 2018. Universidade Federal do ABC.

CAVALIERE, A. M. V.; MOREIRA, A. F. B.; AMORIM, A. C. R.; SELLES, S. E.;MUNFORD, Danusa. Comissão Julgadora do Concurso Público de Provas e Títulos para Professor Adjunto A de Didática e Prática de Ensino das Ciências Biológicas do Departamento de Didática da Faculdade de Educação/UFRJ. 2014. Universidade Federal do Rio de Janeiro.

BRAGA, S. A. M.; GOMES, M. L. M.; NOGUEIRA, V. L.; SILVA, F. L.;MUNFORD, Danusa. Concurso publico para provimento de vagas de Professor efetivo da carreira de Magistério do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico, destinada ao Núcleo Básico. 2013. Universidade Federal de Minas Gerais.

MUNFORD, Danusa; ANGOTTI, J. A.; MAFRA, M. I.; Dominguez, C.R.C.; Tavares, M.. Banca de concurso para professor adjunto área de Ensino de Biologia. 2012. Universidade Federal de Minas Gerais.

FERREIRA, M.S.MUNFORD, Danusa. banca examinadora de concurso público na área de Licenciatura, subárea Ensino em Biologia. 2010. Universidade Federal do ABC.

MUNFORD, Danusa. Concurso Público para a Carreira de Magistério do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico. 2010. Universidade Federal de Minas Gerais.

MUNFORD, Danusa; ANGOTTI, J. A.; BORGES, O.; ALMEIDA, M. J.; ROCHA, M. I. A.. Seleção de professor Adjunto para área de Ensino de Ciencias/Física do Departamento de Métodos e Técnicas de Ensino da FAE/UFMG. 2009. Universidade Federal de Minas Gerais.

MUNFORD, DanusaFERREIRA, M.S.; DINIZ-PEREIRA, J.E.; MEYER, M. A.; LEITE, L. H. A.. Seleção de professor Adjunto para área de Ensino de Ciencias Biológicas do Departamento de Métodos e Técnicas de Ensino da FAE/UFMG. 2009. Universidade Federal de Minas Gerais.

Vitta, F.A.; SOUZA, J.V.A.;MUNFORD, Danusa. Seleção de professor doutor adjunto para atuar em cursos de licenciatura nas disciplinas de Estrutura e Funcionamento da Educação e Metodologia de Ensino (Depto. Biologia). 2008. Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri - Campus JK.

SANO, P. T.; Gnaspini, P.; JACOBI, P. R.; SASSERON, L.H.;MUNFORD, DANUSA. Concurso de livre-docência da Profa. Dra. Rosana Louro Ferreira Silva. 2020. Universidade de São Paulo.

Orientou

Amanda Moreira Magalhães

A construção de espaços de agência por formadores de ciências em um contexto de reforma curricular; ; Início: 2023; Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências (Modalidades Física, Química e Biologia)) - Universidade de São Paulo; (Coorientador);

Karen Kimie Bonani Sakumoto

?CIÊNCIA COMO ARGUMENTO? E ?CIÊNCIA COMO EXPLORAÇÃO?: INTERAÇÕES ENTRE LICENCIANDOS E ESTUDANTES DA EDUCAÇÃO BÁSICA AO LONGO DE UMA ATIVIDADE INVESTIGATIVA COM FOCO NA ARGUMENTAÇÃO; 2024; Dissertação (Mestrado em Ensino, História e Filosofia das Ciências e Matemática) - Universidade Federal do ABC, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Danusa Munford;

Rubens Silveira Garcias

Argumentação e a Construção de Contra-Argumentos em um Debate Sobre Uma Questão Sociocientífica Em Uma Sala de Aula dos Anos Finais do Ensino Fundamental,; 2020; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais, ; Orientador: Danusa Munford;

Silvia Lumena Lifke de Sá

Alfabetização Científica e as visões de Ensino e Aprendizagem de Ciências da Natureza de Pedagogas(os) Fomadas(os) em Diferentes Instituições de Ensino; 2020; Dissertação (Mestrado em Ensino, História e Filosofia das Ciências e Matemática) - Universidade Federal do ABC, ; Orientador: Danusa Munford;

KARIN SALMAZZI GUEDES

O ensino de Ciência na perspectiva da alfabetização científica: o papel da formação docente na promoção da enculturação científica; 2019; Dissertação (Mestrado em Ensino, História e Filosofia das Ciências e Matemática) - Universidade Federal do ABC, ; Orientador: Danusa Munford;

DEBORAH COTTA OLIVEIRA

Interagindo com personagens de O Show da Luna: A construção de relações com ciências por crianças de 8-9 anos de idade; 2018; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais, ; Orientador: Danusa Munford;

Rafael Alves Ferreira Almeida

Mobilização de saberes docentes de uma professora pedagoga nos anos iniciais do ensino fundamental: um estudo de interações discursivas em aulas de Ciências; 2017; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais; Orientador: Danusa Munford;

Samantha Maia Meireles

Leitura de Textos e Oportunidades de Aprendizagem em Ciências nos Anos Iniciais no Ensino Fundamental; 2016; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais; Orientador: Danusa Munford;

Luiz Gustavo Franco Silveira

Quando as crianças argumentam: A construção discursiva do uso de evidências em aulas de ciências em uma turma do 3o; 2014; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Danusa Munford;

Natália Almeida Ribeiro

O que é ler na aula de Ciências? Um olhar sobre práticas de professores em formação inicial; 2011; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais, ; Orientador: Danusa Munford;

Carla Maline de Carvalho

Vivendo as Ciências da Natureza na Educação Infantil: Movimentos de transformação na prática de uma professora; 2010; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais, ; Orientador: Danusa Munford;

Ana Paula Souto Silva

Situações argumentativas no ensino de Ciências da Natureza: um estudo de práticas de professores em formação inicial em salas de aula de Educação de Jovens e Adultos; 2010; Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-graduação em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais, ; Orientador: Danusa Munford;

Elaine Soares França

Diferenças na sala de aula de ciências: conhecendo a prática pedagógica de professores; 2009; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais, ; Orientador: Danusa Munford;

Letícia Maria R

Martins Calab; Promovendo a construção do conhecimento pedagógico de conteúdo em um curso de licenciatura de ciências biológicas: Uma caracterização da prática do professor-formador em uma disciplina de laboratório de ensino; 2009; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais, ; Orientador: Danusa Munford;

Bianca Alves Dell´Areti

O que textos fazem e como se fazem textos em uma sala de aula de Ciências da Natureza: Um estudo de práticas sociais relacionadas à escrita; 2008; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais, ; Orientador: Danusa Munford;

Fernanda Pinho Tavares

Profissão Docente: Visões de Licenciandos de Ciências Biológicas em diferentes contextos; 2007; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais, ; Orientador: Danusa Munford;

Adriana Cristina Souza Leite

AS VISÕES DOS ALUNOS JOVENS E ADULTOS ACERCA DE SUAS EXPERIÊNCIAS EM APRENDER CIÊNCIAS; 2007; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais, ; Orientador: Danusa Munford;

Rodrigo Drumond Vieira

Caracterizando Situações Argumentativas na Abordagem de Concepções de Natureza da Ciência na Formação Inicial de Professores de Física; 2007; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais, ; Coorientador: Danusa Munford;

Deborah Cotta

Afeto- cognição em aulas de Ciências da Natureza: objetos como artefatos culturais em uma turma dos anos iniciais do Ensino Fundamental; 2024; Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais, ; Orientador: Danusa Munford;

Luciana Martiliano Milena

A produção de textos escritos de ciências em inglês e a participação de estudantes não-nativos de língua inglesa em práticas epistêmicas no Ensino Superior; 2024; Tese (Doutorado em Ensino e História das Ciências e da Matemática (33144010009P8)) - Universidade Federal do ABC, ; Orientador: Danusa Munford;

Luiz Gustavo Franco Silveira

Oportunidades de aprendizagem de Ciências da Natureza e Relações de Gênero: uma análise de interações discursivas e de diferentes dimensões espaço-temporais em sala de aula; 2018; Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Danusa Munford;

Rafael Alves Ferreira Almeida

A construção de oportunidades de aprendizagem em Ciências nos anos finais do Ensino Fundamental: uma análise das interações discursivas em aulas de Ciências; 2018; Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Danusa Munford;

Elaine Soares França

A CONSTRUÇÃO DE RELAÇÕES ENTRE CIÊNCIA E IMAGINAÇÃO EM UMA TURMA AO LONGO DO PRIMEIRO CICLO DO ENSINO FUNDAMENTAL; 2017; Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais, ; Orientador: Danusa Munford;

Vanessa Avelar Cappelle Fonseca

Construindo Investigações em aulas de Ciências: práticas, modos de comunicação e relações temporais nos três primeiros anos do Ensino Fundamental; 2017; Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Danusa Munford;

Gabriel Menezes Viana

CONSTRUÇÕES DE RELAÇÕES TEORIA-PRÁTICA NAS FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA; 2014; Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Danusa Munford;

Ana Paula Souto Silva Teles

Situações argumentativas em salas de aula de Ciências da Natureza: Práticas de professores em diferentes momentos de seu desenvolvimento profissional; 2011; Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Danusa Munford;

Cláudia Starling Bosco

A construção do letramento científico pelas crianças: a argumentação como atividade discursiva; 2011; Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais, ; Orientador: Danusa Munford;

Sergio Geraldo Torquato de Oliveira

APROPRIAÇÃO DO DISCURSO CIENTÍFICO: UMA ANÁLISE DO USO DA LINGUAGEM COTIDIANA E DA LINGUAGEM CIENTÍFICA EM ATIVIDADES DE ENSINO DE CIÊNCIAS POR INVESTIGAÇÃO COM ALUNOS DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA); 2014; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização em Ensino de Ciências) - Universidade Federal de Minas Gerais; Orientador: Danusa Munford;

Mariana Guedes Machado

Ensino de Ciências por Investigação e a significação de experimento científico de crianças do ano inicial do ensino fundamental; 2012; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização em Ensino de Ciências) - Universidade Federal de Minas Gerais; Orientador: Danusa Munford;

Natália Almeida Ribeiro

Análise de projetos de educação ambiental de empresas: discursos e práticas; 2010; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Ciências Biológicas - bacharelado área ambiental) - Instituto de Ciências Biológicas - Universidade Federal de Minas Gerais; Orientador: Danusa Munford;

Leonardo Viana Costa e Silva

Exclusão na aula de Biologia: uma abordagem sócio-cultural; 2005; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização em Ensino de Ciências) - Universidade Federal de Minas Gerais; Orientador: Danusa Munford;

Ana Flávia Quintão Fonseca

Caracterização preliminar do ensino da Teoria da Evolução em escolas da rede pública de Belo Horizonte; 2005; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização em Ensino de Ciências) - Universidade Federal de Minas Gerais; Orientador: Danusa Munford;

Karen Kimie Bonani Sakumoto

Práticas argumentativas em aulas de Ciências no Ensino Fundamental; 2019; Iniciação Científica; (Graduando em Licenciatura em Ciências Biológicas) - Universidade Federal do ABC; Orientador: Danusa Munford;

Isabel Vitória da Silva de Melo

Alfabetização Científica no Ensino Fundamental: Uma Análise com Indicadores de Implicação Social; 2019; Iniciação Científica; (Graduando em Bacharelado Interdisciplinar em Ciência e Tecnologia) - Universidade Federal do ABC, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Danusa Munford;

Débora Lourenço

O uso da linguagem científica em atividades investigativas de Ciências com alunos do Ensino Fundamental; 2019; Iniciação Científica; (Graduando em Licenciatura em Ciências Biológicas) - Universidade Federal do ABC; Orientador: Danusa Munford;

Gulherme Rodrigues

Desenvolvimento de Instrumentos para Investigar Percepções de professores e gestores da Região do Grande ABC sobre colaboração universidade escola em educação em ciências; 2019; Iniciação Científica; (Graduando em Bacharelado Interdisciplinar em Ciência e Tecnologia) - Universidade Federal do ABC; Orientador: Danusa Munford;

Mariana Mendonça Oliveira

Processos de exclusão/inclusão de estudantes negras(os) na Educação em Ciências; 2018; Iniciação Científica; (Graduando em Licenciatura em Ciências Biológicas) - Universidade Federal do ABC; Orientador: Danusa Munford;

Dayse Alves

Práticas investigativas em aulas de Ciências dos anos iniciais do ensino fundamental; 2016; Iniciação Científica; (Graduando em Pedagogia) - Universidade Federal de Minas Gerais, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais; Orientador: Danusa Munford;

Viviane Okuma

O processo de escolarização ao longo do ensino fundamental: Práticas argumentativas em aulas de Ciências; 2014; Iniciação Científica; (Graduando em Pedagogia) - Universidade Federal de Minas Gerais, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Danusa Munford;

Tatiana dos Santos Ledes

Etnografia em Educação: Um estudo da produção acadêmica sobre a alfabetização e o letramento e sobre ensino de ciências (1995 - 2005); 2010; Iniciação Científica; (Graduando em Licenciatura em Ciências Biológicas) - Faculdade de Educação - Universidade Federal de Minas Gerais; Orientador: Danusa Munford;

CECILIA ARAUJO SANTOS

Etnografia em Educação: Um estudo da produção acadêmica sobre a alfabetização e o letramento e sobre ensino de ciências (1995 - 2005); 2010; Iniciação Científica; (Graduando em Pedagogia) - Universidade Federal de Minas Gerais, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais; Orientador: Danusa Munford;

Natália Almeida Ribeiro

EXPERIÊNCIAS DE LEITURA EM CIÊNCIAS DA NATUREZA NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: UM AUTO-ESTUDO DAS PRÁTICAS DE EDUCADORES-LEITORES EM FORMAÇÃO INICIAL; 2010; Orientação de outra natureza; (Bacharelado em Ciências Biológicas) - Faculdade de Educação - Universidade Federal de Minas Gerais, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Danusa Munford;

Bianca Alves Delaretti

processos de aprendizagem para a docência: estudo das práticas discursivas em espaços de formação inicial de professores; 2006; Orientação de outra natureza - Universidade Federal de Minas Gerais, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Danusa Munford;

Produções bibliográficas

FRANCA, E. S. ; MUNFORD, Danusa ; NEVES, V. F. A. . CIÊNCIA E IMAGINAÇÃO NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL. REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO , v. 28, p. 1-26, 2023.
MILENA, L. M. ; MUNFORD, DANUSA ; Fernandes, P.C. . O CONSTRUTO DE PRÁTICAS EPISTÊMICAS EM PESQUISAS BRASILEIRAS EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS. INVESTIGAÇÕES EM ENSINO DE CIÊNCIAS (ONLINE) , v. 28, p. 227-259, 2023.
CAPPELLE, VANESSA ; FRANCO, LUIZ GUSTAVO ; MUNFORD, DANUSA . Spatiotemporal relationships in science lessons: Building learning opportunities over time. SCIENCE EDUCATION , v. 107, p. 1, 2023.
CAPPELLE, VANESSA ; FRANCO, LUIZ GUSTAVO ; MUNFORD, DANUSA . Use of Drawings and Connections Between Epistemic Practices in Grade 1 Science Lessons. SCIENCE & EDUCATION , v. online, p. 1, 2023.
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Rocha, M.S. ; Giovanetti, L.C. ; Ribeiro, N.A. ; Chaves, F.F ; Oliveira, L.R.R. ; MUNFORD, Danusa . Desafios e Perspectivas no Ensino de Ciências da Natureza na EJA. 2008. (Apresentação de Trabalho/Outra).
MUNFORD, Danusa . A Natureza da Ciência no Ensino-Aprendizagem de Ciências Naturais no Ensino Básico: Percursos, Possibilidades e Desafios. 2006. (Apresentação de Trabalho/Outra).
DELL?ARETI, B. A. ; MUNFORD, Danusa . O ensino de óptica na educação de jovens e adultos sob a perspectiva de professores de biologia. 2005. (Apresentação de Trabalho/Outra).
MUNFORD, Danusa ; SAUL, Carla Zembal . Argumentação Situada: Trazendo A Argumentação Científica Para O Contexto Da Ciência Escolar. 2003. (Apresentação de Trabalho/Outra).
MORTIMER, E. F. ; MACHADO, A. H. ; MATEUS, A. ; MUNFORD, Danusa ; FRANCO, LUIZ GUSTAVO ; MATOS, S. ; PANZERA, A. ; GARCIA, E. ; PIMENTA, M. . Matéria, Energia e Vida: Evolução, Biodiversidade e Sustenabilidade. São Paulo: Editora Scipione, 2021 (Livro Didático).
MORTIMER, E. F. ; MACHADO, A. H. ; MATEUS, A. ; PANZERA, A. ; GARCIA, E. ; PIMENTA, M. ; MUNFORD, Danusa ; FRANCO, LUIZ GUSTAVO ; MATOS, S. . Matéria, Energia e Vida: Origens, O Univderso, A Terra e a Vida. São Paulo: Editora Scipione, 2021 (Livro Didático).
MUNFORD, Danusa . Evolução Humana. São Paulo: Atheneu, 1999. (Tradução/Livro).

Outras produções

NASCIMENTO, S. S. ; MUNFORD, Danusa . VEREDAS - formação superior de professores. 2003.

Projetos de pesquisa

2023 - Atual

Escolhas pedagógicas e curriculares nos anos iniciais do Ensino Fundamental: o ensino na rede municipal de São Paulo em contexto de reorganização curricular, Descrição: Esta pesquisa centra sua atenção no discurso pedagógico desenvolvido em aulas de Língua Portuguesa, Matemática e Ciências Naturais nos anos iniciais do ensino fundamental, em escolas públicas da rede municipal de ensino de São Paulo. Tem como objetivo principal identificar e discutir as escolhas realizadas pelas(os) professoras(es) que desenvolvem o currículo neste momento de retorno presencial às escolas, premidos pela urgência para recuperar aprendizagens perdidas no período da pandemia, por um lado, e pelas expectativas e demandas em torno da implementação de uma nova proposta curricular, o Currículo da Cidade, iniciada pouco antes do começo do afastamento físico de todas(os) das escolas. Implicará análises de documentos orientadores dessas escolhas curriculares e pedagógicas, a observação de aulas e a entrevistas com as(os) professoras(es) por elas responsáveis. Autores do campo do currículo e do ensino de Língua Portuguesa, Matemática e Ciências Naturais sustentam as escolhas teóricas e metodológicas do estudo proposto, bem como embasarão as análises dos achados. Espera-se com isso contribuir para as reflexões que se voltam à identificação de condições necessárias para apoiar as(os) professoras(es) na realização de escolhas pedagógicas e curriculares que potencializem as aprendizagens nas aulas dessas disciplinas, nos anos iniciais do ensino fundamental. Tais reflexões têm potencial para contribuir com a concepção e o desenvolvimento de políticas públicas nos campos do currículo, do ensino de Língua Portuguesa, Matemática e Ciências Naturais e da formação de professores, remetendo ainda ao debate sobre o financiamento público da educação.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Danusa Munford - Coordenador / Cláudia Lemos Vóvio - Integrante / Lúcia Helena Sasseron - Integrante / Claudia Valentina Assumpção Galian - Integrante / Emerson Di Pietri - Integrante / Raquel Milani - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro.
2023 - Atual

Conhecer e ampliar as vivências na formação docente em Licenciaturas Interdisciplinares da UFABC, Descrição: O projeto é um projeto institucional da UFABC que compõe de um projeto mais amplo em rede de 3 instituições (coordenação prof. Wesley Góis) . Este projeto tem como objetivo caracterizar diferentes aspectos dos cursos de Licenciatura interdisciplinares em Ciências Naturais e Exatas (LCNE) e em Ciências Humanas (LCH), assim como planejar, desenvolver e acompanhar intervenções que visam o enriquecimento e fortalecimento da formação docente em diferentes contextos. O projeto tem vários sub-projetos. O sub-projeto Escolas e a UFABC, visa estabelecer e consolidar parcerias com escolas públicas da Ed. Básica, assim como documentar e caracterizar diferentes processos de aproximação e consolidação de parcerias com essas escolas. As ações ocorrem em duas frentes: i) no contexto do Componente Curricular Estágio Curricular Supervisionado dos cursos de Licenciatura e ii) em Projetos com escolas diferentes orientados por abordagens diferentes (continuidade e ampliação de Projeto anterior em Heliópolis e Jardim Climax; Articulações com Arte-Educação-Comunidade em Escola em região Rural de São Bernardo do Campo, junto ao Projeto CASCO; e orientando-se pela Formação Docente no Diálogo com a Etnografia em Educação em Escola Municipal de Ensino Fundamental em São Mateus). O sub-projeto Materiais Didáticos tem como foco o processo de produção de materiais didáticos para o Ensino Superior, voltados para a formação inicial docente com abordagem inovadora, por meio de coautoria entre docentes e discentes do Ensino Superior, envolvendo diferentes temáticas (com destaque para a inclusão). Além disso, buscamos documentar e promover uma reflexão sobre os processos de escrita e coautoria. O sub-projeto Acompanhamento tem por objetivo identificar, mapear, registrar, analisar e compreender as relações socioculturais estabelecidas pelos discentes durante seus processos formativos nas Licenciaturas LCNE e LCH, observando-se as dimensões político-pedagógicas, institucionais e interpessoais neles presentes, e se voltando para processos de evasão e exclusão. Nesse sentido realizam-se, documentam-se e se acompanham ações socioculturais e interdisciplinares junto à comunidade acadêmica (produção de estudos quantitativos e qualitativos, produções científica e culturais dos licenciandos, ações colaborativas que promovam e fortaleçam a convivência social e comunitária dos discentes na UFABC). O sub-projeto Internacionalização visa: i) estabelecer parcerias com instituições de outros países com foco nas Licenciaturas, com ênfase em países do Sul Global, mais especificamente, países da África, incluindo dentificar, promover e viabilizar oportunidades de intercâmbio de licenciandos; e ii) promover uma aproximação de estudantes de Licenciatura com Estudos Africanos e Afro-Brasileiros. O sub-projeto Comunicação e Divulgação tem o objetivo de atuar na divulgação e comunicação das ações educativas realizadas pela UFABC com especial interesse nas práticas desenvolvidas por docentes, técnicos e estudantes vinculados à LCNE e LCH, incluindo ações como o desenvolvimento e atualização do site Portal Educa que servirá como vitrine e repositório das ações, práticas e produtos de pesquisa, ensino e extensão na área de Educação e promover ações de educação midiática e divulgação científica. O sub-projeto Espaços de Práticas Didático-Pedagógicas O subprojeto Sala de Práticas Didático-Pedagógicas tem por objetivo subsidiar o planejamento e implantação de salas/espaços voltados para disciplinas prático-pedagógicas das Licenciaturas quanto práticas relacionadas a problematizações sobre a profissionalidade docente, em suas dimensões política, ética e estética, de modo a favorecer tanto o ensaio de experimentos científicos, quanto a proposição de experiências estéticas, na perspectiva de configurarem-se como espaços de discussão fundamentada sobre a práxis docente.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Danusa Munford - Coordenador / Maria Candida Varone de Morais Capecchi - Integrante / Wesley Góis - Integrante / Bruno Rafael Santos de Cerqueira - Integrante / Samon Noyama - Integrante / Orlando Coelho Barbosa - Integrante / Marco Antônio Bueno - Integrante / Carolina Bezerra Machado - Integrante / Rena Orofino e Silva - Integrante., Financiador(es): Ministério da Educação - Auxílio financeiro.
2022 - Atual

A relação teoria-prática nos currículos da formação de professores de Ciências e Biologia: investigando processos alquímicos no tempo presente, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Marcia Serra Ferreira em 15/01/2025., Descrição: A formação de professores tem sido objeto de importantes reformas curriculares no país. Desde os anos de 1990, ela tem sido ressignificada em meio às políticas que atrelam a melhoria da qualidade da educação à adoção de currículos centralizados. Mais recentemente, em função da Pandemia da Covid-19, ela tem sido fortemente impactada pelo ensino remoto, com efeitos no modo como pensamos a relação teoria-prática. É nesse contexto que o projeto busca investigar, em perspectiva sociocultural, os significados que essa relação vem assumindo, no tempo presente, na formação de professores para atuação no ensino de Ciências e Biologia. Focalizando cursos com perfis e histórias distintas (Ciências da Natureza e Ciências Biológicas) em instituições de diferentes regiões do país, interessa-nos perceber os efeitos das políticas recentes e do ensino remoto na "alquimia" (Thomas Popkewitz) de componentes curriculares historicamente voltados para a abordagem da relação teoria-prática na área. Assumindo que essa relação é parte do sistema de pensamento que constitui a formação docente no país, argumentamos que foco nela (e não em um dos termos) permite perceber como os conhecimentos e os sujeitos da formação se constituem em meio a processos alquímicos que ressignificam o social. Em termos metodológicos, o projeto será conduzido em uma dupla direção: na perspectiva da História do Currículo como História do Presente, privilegiando o levantamento e análise de textos curriculares escritos e orais, estes últimos por meio da realização de entrevistas semi-estruturadas; no diálogo com a Etnografia em Educação e a Microetnografia, o que envolverá o acompanhamento das experiências formativas nas diversas instituições, com observação participante, registros de notas de campo e vídeo. Em ambas as direções, assumimos que é no jogo da linguagem que significamos as coisas do mundo. Articular tais perspectivas nos permite ampliar o modo como vimos investigando as reformas curriculares.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Danusa Munford - Integrante / Márcia Serra Ferreira - Coordenador / Renata Orofino e Silva - Integrante / Maria Margarida Gomes - Integrante / Mariana Lima Vilela - Integrante / Cecília Santos Oliveira - Integrante / Juliana Marsico - Integrante / Ricardo Arturo Guerra Fuentes - Integrante / Raquel Crosara Maia Leite - Integrante.
2019 - Atual

Argumentação e a construção de oportunidades de aprendizagem em aulas de Ciências dos anos finais do Ensino Fundamental: Relações entre dimensões espaço-temporais em turmas com diferentes trajetórias, Descrição: O presente projeto tem como foco principal o cotidiano da sala de aula e como a argumentação promove a aprendizagem de ciências, influenciando e sendo influenciado por diferentes contextos que constituem a sala de aula. Serão estudadas situações argumentativas em aulas de ciências em turmas dos anos finais do ensino fundamental com dois tipos de trajetória: i) uma turma com alunos participantes de pesquisas anteriores da equipe que, nos três primeiros anos do ensino fundamental, teve aulas de ciências dentro de uma abordagem investigativa; ii) turmas em escolas que estão implementando um currículo organizado em torno do ensino de ciências por investigação e alfabetização científica. Metodologicamente, a pesquisa se apoia em alguns aspectos da Etnografia em Educação e da Microetnografia com aporte da Teoria da Argumentação (Pragma-Dialética) e de discussões do campo da educação em ciências relacionadas ao ensino por investigação. As turmas serão acompanhadas ao longo de 1 ano. Nossas fontes de dados serão: a observação participante, registros em notas de campo e em áudio-vídeo, artefatos produzidos em sala de aula e entrevistas. Serão produzidas sequências didáticas investigativas para os anos finais do ensino fundamental e materiais para formação continuada e inicial de professores, assim como ações de parceria escola-universidade relacionadas ensino, na extensão e no estágio curricular. O projeto tem o potencial para contribuir para o uso de abordagens investigativas e de práticas argumentativas em aulas de ciências, de modo a considerar a diversidade dos estudantes das escolas públicas e os desafios enfrentados por diferentes grupos ao aprenderem ciências de forma inovadora.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (3) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Danusa Munford - Coordenador / Kely Cristina Nogueira Souto - Integrante / Elaine Soares França - Integrante / DANIELA LOPES SCARPA - Integrante / Ana Paulo Souto Silva Teles - Integrante / FRANCO, LUIZ GUSTAVO - Integrante / Renata Orofino e Silva - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 2
2013 - Atual

Argumentação e o Ensino e a Aprendizagem de Ciências nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental: A Construção de Práticas Argumentativas em salas de aula da Educação Básica, Descrição: O presente projeto dá continuidade a três projetos anteriores da pesquisadora, voltados para argumentação. Nosso foco principal é o ensino-aprendizagem de Ciências da natureza nos anos iniciais do ensino fundamental tendo como eixos: i) a construção discursiva da aprendizagem de Ciências em salas de aula; e ii) a formação de professores e sua atuação em salas de aula. Nossos estudos ocorrem em aulas de Ciências da Natureza em: i) uma turma no início do ensino fundamental, acompanhando sua entrada no ensino fundamental ao longo do 1o ciclo e ii) duas turmas no 3º ano do ensino fundamental, por um período de um ano. Utilizamos a etnografia como lógica de investigação, associada a ferramentas da Teoria da Argumentação (Pragma-Dialética). Nossas fontes de dados serão: a observação participante, registros em notas de campo e em áudio-vídeo, artefatos produzidos em sala de aula e entrevistas. O projeto tem um potencial de contribuir para uma visão mais sofisticada de argumentação na Educação em Ciências, para uma melhor compreensão do ensino-aprendizagem nos anos iniciais e para estudos acerca da formação de professores não especialistas que trabalham com conhecimentos científicos em sala de aula. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (2) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (4) . , Integrantes: Danusa Munford - Coordenador / Francisco Ângelo Coutinho - Integrante / Elaine Soares França - Integrante / Ana Paula Souto Silva - Integrante / Cláudia Starling Bosco - Integrante / Rafael A.F. Almeida - Integrante / Kely Cristina Nogueira Souto - Integrante / Vanessa Cappelle - Integrante / vanessa Ferraz almeida neves - Integrante / Luiz Gustavo Franco da Silveira - Integrante / samantha maia meirelles - Integrante / Viviane Okuma - Integrante / David Bloome - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 3
2011 - 2014

SENTIDOS DAS RELAÇÕES ENTRE TEORIA E PRÁTICA EM CURSOS DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS: ENTRE HISTÓRIAS E POLÍTICAS DE CURRÍCULO, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Danusa Munford - Integrante / Márcia Serra Ferreira - Coordenador / Gabriel Menezes Viana - Integrante.
2010 - 2013

Argumentação e Aprendizagem para a Docência: Situações argumentativas em diversos contextos da formação inicial de professores de disciplinas de Ciências Naturais da Educação Básica, Descrição: Este projeto dá continuidade a dois projetos anteriores, os quais estavam voltados para o estudo de situações argumentativas no contexto universitário de formação de professores de disciplinas de Ciências da Natureza. No primeiro nos concentramos em disciplinas de Prática de Ensino e Estágio na Faculdade de Educação, nas quais havia clara articulação com o contexto da escola. No segundo, ampliamos o corpus de análise para disciplinas voltadas para o desenvolvimento de estratégias de ensino de conteúdos específicos. No presente projeto, pretendemos avançar no estudo das relações escola-universidade na formação inicial, incorporando dados e conhecimentos construídos a partir dos projetos anteriores. Assim, ampliaremos o corpus constituído no projeto anterior, incluindo situações que ocorrem em salas de aula da Educação Básica (regular e da Educação de Jovens e Adultos), nas quais professores em formação estão envolvidos em atividades de ensino. Pretendemos integrar resultados dessas análises com resultados de análises de dados coletados no contexto da sala de aula universitária. Esse conjunto de análises integradas nos permitirá continuar aprofundando nosso conhecimento acerca das interações discursivas entre formadores e futuros professores para entender melhor como esses saberes são trabalhados pelo professor universitário e como e quais significados são construídos; bem como ampliar nossa compreensão sobre como atividades na escola contribuem para esse processo de aprender a ensinar. Como nos projetos anteriores, nossa abordagem metodológica integra a etnografia interacional, a teoria fundamentada e referenciais teórico-metodológicos do campo da Teoria da Argumentação.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Danusa Munford - Coordenador / Ana Paula Souto Silva - Integrante / NATALIA ALMEIDA RIBEIRO - Integrante / Cláudia Starling Bosco - Integrante / Rafael A.F. Almeida - Integrante / Margareth Lovisi - Integrante / Kely Cristina Nogueira Souto - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.
2008 - 2012

Discurso e Processos de Construção de Saberes Docentes Situações Argumentativas no Processo de Formação Inicial de Professores de Ciências da Educação Básica, Descrição: Estudo das práticas argumentativas em espaços de formação inicial. Desenvolvimento de metodologia para estudos do discurso nesse contexto. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) Doutorado: (1) . , Integrantes: Danusa Munford - Coordenador / Elaine Soares França - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais - Auxílio financeiro / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.
2008 - 2010

Etnografia em Educação: Um estudo da produção acadêmica sobre a alfabetização e o letramento e sobre ensino de ciências (1995 - 2005), Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Danusa Munford - Coordenador / Maria Lúcia Castanheira - Integrante / Maria de Fátima Cardoso Gomes - Integrante / Elaine Soares França - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais - Auxílio financeiro.
2006 - 2007

Etnografia em Educação no Brasil: o estado do conhecimento (1995-2005), Descrição: Esta pesquisa caracteriza-se por ser de caráter bibliográfico e tem como objetivo inventariar e sistematizar trabalhos etnográficos sobre a alfabetização e o letramento, o ensino de ciências da natureza e de línguas estrangeiras, produzidos no período entre 1995 e 2005. O foco central deste estudo, portanto, é o exame dos fundamentos etnográficos enfatizados nessas pesquisas e os procedimentos metodológicos nelas adotados. Considerando a polêmica já instaurada acerca do que deve ou não dever ser considerado etnográfico (Fonseca, 1999; Peirano, Green e Bloome, 1998) aliada à necessidade de compreendermos de que forma as especificidades do campo educacional imprimem características particulares à abordagem etnográfica, julga-se necessário proceder a uma análise dessas pesquisas para examinar como a etnografia é representada (Fonseca, 1999) nesses trabalhos. A pergunta geral que norteia esta pesquisa é: quais concepções de etnografia podem ser identificadas na produção acadêmica nacional sobre alfabetização e letramento, o ensino das ciências da natureza e de línguas estrangeiras, no período de 1995 a 2005? Adota-se a meta-análise como abordagem metodológica para o exame crítico de estudos ou pesquisas educacionais sobre a temática proposta. Essa abordagem metodológica caracteriza-se como um levantamento quantitativo e uma avaliação qualitativa da produção acadêmica à luz, primordialmente, de categorias que identifiquem em cada texto, e no conjunto deles, os fundamentos e aspectos a partir dos quais os fenômenos vêm sendo estudados. Prevê-se a realização de um inventário da produção acadêmica e científica sobre o tema proposto a partir de três bancos de dados: o banco de dados da pesquisa Alfabetização no Brasil: o estado do conhecimento (ABEC), desenvolvida no Centro de Alfabetização, Leitura e Escrita (CEALE) da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais; o banco de dados do Centro de Documentação em Ensino de Ciências (CEDOC) da Faculdade de Ed. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (6) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Danusa Munford - Integrante / Maria Lúcia Castanheira - Coordenador / Míriam Lúcia dos Santos Jorge - Integrante / Adail Sebastião Rodrigues Júnior - Integrante / Maria de Fátima Cardoso Gomes - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.
2005 - 2006

Situações argumentativas na formação inicial de professores de ciências da educação básica, Descrição: Estudo das práticas argumentativas em espaços de formação inicial. Desenvolvimento de metodologia para estudos do discurso nesse contexto. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado profissional: (4) . , Integrantes: Danusa Munford - Coordenador / Bianca Alves Dell?Areti - Integrante / Fernanda Pinho Tavares - Integrante / Rodrigo Drumond Vieira - Integrante / Manuela Gomes Lopes - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 6
2004 - 2005

Learning to Teach Evolution through Evidence-based Arguments: A Comparative Study in the United States and Brazil, Descrição: Estudo comparativo de formação inicial de professores de Ciências Biológicas, envolvendo estudantes da Licenciatura da UFMG e alunos da Universidade de Columbia-Missouri (EUA). O estudo investiga o desenvolvimento e aplicação de uma unidade de ensino de evolução para estudantes de graduação das duas universidades, procurando caracterizar o conhecimento e visões dos participantes acerca do tema e seu ensino e investigar o impacto da mini-unidade na formação destes professores.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Danusa Munford - Coordenador.
2003 - 2005

Argumentação na Educação Científica: Um Olhar sobre as Experiências de Professores de Biologia ao Longo de sua Formação, Descrição: Este projeto aborda a argumentação no ensino-aprendizagem de ciências, considerando aspectos que são reconhecidos pela comunidade acadêmica internacional como relevantes à luz de questões mais diretamente relacionados à realidade brasileira. Do ponto de vista metodológico, pretendemos desenvolver uma metodologia alternativa de estudo em espaços escolares. O projeto ocorre na esfera da formação inicial e continuada de professores.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (1) . , Integrantes: Danusa Munford - Coordenador., Financiador(es): Universidade Federal de Minas Gerais - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 4
2003 - 2004

Developing Pedagogical Content Knowledge for Supporting Students? Understandings of Biology through Evidence-Based Arguments, Descrição: Como parte do programa Women in Science (WISC) da AAAS o projeto envolveu o desenvolvimento de proposta de pesquisa envolvendo a colaboração entre instituições norte-americanas e instituições de outros países. Propusemos um projeto de pesquisa para examinar as visões de futuros professores acerca da aprendizagem de biologia a partir da argumentação. Propomos o desenvolvimento de módulos de ensino-aprendizagem para utilizar em cursos de prática de ensino de ciências biológicas. Estes módulos estam voltados para temas centrais em biologia, com destaque para o uso de ferramentas tecnológicas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Danusa Munford - Coordenador., Financiador(es): University of Columbia - Missouri - Cooperação / American Association for the Advancement of Science - Auxílio financeiro.
1999 - 2002

Projeto KDI (Knowledge and Distributed Intelligence), Descrição: Desenvolvimento, aprimoramento e estudo de novas ferramentas tecnológicas para o ensino e aprendizagem de ciências no nível fundamental e médio. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Danusa Munford - Coordenador.
1999 - 2002

Link to Learn (L2L), Descrição: Incorporação de novas tecnologias e informática na formação de professores de ciências do ensino fundamental e médio. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Danusa Munford - Coordenador.
1993 - 1995

Projeto de Origens dos Nativos Americanos, Descrição: Estudo e cura de esqueletos pré-históricos. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Danusa Munford - Coordenador.

Prêmios

2019

Orientação da Melhor Tese do Programa de Pós Graduação: Conhecimento e Inclusão Social, Universidade Federal de Minas Gerais.

Histórico profissional

Endereço profissional

Universidade Federal do ABC, Centro de Ciências Naturais e Humanas. , Avenida dos Estados, 5001, Santa Terezinha, 09210580 - Santo André, SP - Brasil, Telefone: (11) 49968387

Experiência profissional

2013 - 2017

Universidade Federal de Minas Gerais

Vínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Professoara Associada, Regime: Dedicação exclusiva.

2011 - Atual

Universidade Federal do Rio de Janeiro

Vínculo: Colaborador, Enquadramento Funcional: colaborador

2011 - 2017

Faculdade de Educação - Universidade Federal de Minas Gerais

Vínculo: , Enquadramento Funcional: Professor Associado, Regime: Dedicação exclusiva.

2003 - 2011

Faculdade de Educação - Universidade Federal de Minas Gerais

Vínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Professor Adjunto, Regime: Dedicação exclusiva.

Atividades

09/2014
Direção e administração, Programa de Pós-Graduação Conhecimento e Inclusão Social em Educação.,Cargo ou função, Vice-coordenadora.
03/2005
Ensino, Programa de Pós-Graduação Conhecimento e Inclusão Social em Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Argumentação e Educação, Tendências da Pesquisa em Educação e Ciências, Perspectiva sócio-cultural na Pesquisa em Educação em Ciências: Aspectos Teórico Metodológicos
03/2004
Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Metodologia de Ensino de Ciências Biológicas
04/2003
Ensino, Licenciatura em Ciências Biológicas, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Análise da Prática Pedagógica e Estágio Curricular I, Prática de Ensino de Ciências Biológicas, Análise da Prática Pedagógica e Estágio Curricular II, Análise da Prática Pedagógica e Estágio Curricular III, Didática do Ensino de Ciências e Biologia I, Didática do Ensino de Ciências e Biologia II
03/2003
Pesquisa e desenvolvimento, Dept. Métodos e Técnicas.,Linhas de pesquisa
03/2003
Extensão universitária , Dept. Métodos e Técnicas.,Atividade de extensão realizada, FoCo - Programa de Formação Continuada de professores de ciências, química, biologia e física.

1999 - 2002

Pennsylvania State University

Vínculo: doutorando, Enquadramento Funcional: outro, Carga horária: 0

Atividades

08/2000 - 05/2001
Ensino, K 4 Education, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Teaching Science in the Elementary School
08/1999 - 05/2001
Ensino, Secondary Science Education, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Technology Tools for Supporting Scientific Inquiry, Teaching Secondary Science I e II

1994 - 1999

Universidade de São Paulo

Vínculo: Outro, Enquadramento Funcional: , Carga horária: 0

1989 - 1993

Universidade de São Paulo

Vínculo: Outro, Enquadramento Funcional: , Carga horária: 0

Atividades

03/1992 - 02/1993
Conselhos, Comissões e Consultoria, Instituto de Biociências, Departamento de Biologia.,Cargo ou função, Representante Discente dos alunos de Graduação junto ao Conselho Departamental.
03/1992 - 12/1992
Ensino, Bacharelado Em Ciências Biológicas, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Citologia Básica, Teoria da Evolução Orgânica

2020 - Atual

Universidade Federal do ABC

Vínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Professor titular, Regime: Dedicação exclusiva.

2017 - 2020

Universidade Federal do ABC

Vínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Professora Associada, Regime: Dedicação exclusiva.