Antônio Carlos Figueiredo Costa

Pós-doutorado

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Orientou

Produções bibliográficas

• COSTA, Antonio Carlos Figueiredo . O ensino da história e cultura afro-brasileira em tempos sombrios: reflexões teóricas e tempestivas. ECCOS REVISTA CIENTÍFICA (ONLINE) , v. 1, p. 1-14, 2022.

• COSTA, Antonio Carlos Figueiredo . A ciência da História, as Escolas Históricas e o Ensino de História nos anos iniciais: alguns excertos na formação de professores generalistas. Revista Horizontes Históricos , v. 3, p. 9-33, 2021.

• COSTA, Antonio Carlos Figueiredo . Gramsci, leitor de Marx. Global Journal of Human-Social Science , v. XXI, p. 19-24, 2021.

• COSTA, Antonio Carlos Figueiredo ; DEBIAN, W. R. G. ; FONTES, L. F. N. ; SILVA, P. L. A. . Teatro na Escola e realidade sócio-educacional: porque devemos re-entronizar a '2ª Arte' nas atividades escolares?. Anais do V Seminário Discente do Programa de Pós-Graduação , v. 1, p. 1-12, 2020.

• COSTA, Antonio Carlos Figueiredo . Sobre a ideia de patrimônio cultural: notas introdutórias em perspectiva histórica. EDUCAÇÃO , v. 9, p. 89-109, 2019.

• COSTA, Antonio Carlos Figueiredo . Da História acadêmica à Disciplina escolar: convergências e roteiros sinuosos de desafios e possibilidades. Revista Querubim (Online) , v. 2, p. 13-19, 2019.

• COSTA, Antonio Carlos Figueiredo . O Ensino da História face aos novos objetos e novas abordagens. Revista Interdisciplinar Sulear , v. 2, p. 59-71, 2019.

• COSTA, Antonio Carlos Figueiredo . O Teatro do Oprimido como recurso a uma praxis cidadã. HOLOS (NATAL. ONLINE) , v. 4, p. 1-11, 2019.

• COSTA, Antonio Carlos Figueiredo ; ALMEIDA, D. C. ; SILVA, T. A. . Os temas transversais e a Lei 10.639/03: o desafio da sua aplicação nas séries iniciais de ensino.. Revista Querubim (Online) , v. 1, p. 119-124, 2018.

• COSTA, Antonio Carlos Figueiredo . A prática historiadora de Mestre Capistrano: a renovação temática e metodológica no ambiente dos Institutos Históricos. BOLETIM HISTORIAR , v. 23, p. 03-20, 2018.

• COSTA, Antonio Carlos Figueiredo . Mariátegui e o pensamento decolonial: aproximações. Revista Interdisciplinar Sulear , v. 1, p. 24-45, 2018.

• COSTA, Antonio Carlos Figueiredo ; LOPES, L. R. ; CARVALHO, S. C. . Muito além da 'bonequinha preta': jogos, brincadeiras e 'contação' de histórias. CADERNOS DE ESTUDOS E PESQUISA NA EDUCAÇÃO BÁSICA , v. 4, p. 106-121, 2018.

• COSTA, Antonio Carlos Figueiredo . Gilberto Freyre no século XXI: a validade cognoscente em Casa-Grande&Senzala. Bantu revista de Educação, História e Patrimônio Cultural , v. 1, p. 73-95, 2018.

• COSTA, Antonio Carlos Figueiredo . Karl Marx, Antonio Gramsci e a ominidimensionalidade: o marxismo 'atualizado' e a 'racionalidade' da História. Sapere Aude: Revista de Filosofia , v. 9, p. 195-208, 2018.

• COSTA, Antonio Carlos Figueiredo . Sobre os conceitos de liberdade e virtude: notas exploratórias ao estudo do republicanismo. SABERES (NATAL) , v. 18, p. 45-58, 2018.

• COSTA, Antonio Carlos Figueiredo . Karl Marx, Friedrich Engels e a gênese do materialismo histórico. Bantu , v. 1, p. 54-68, 2018.

• COSTA, Antonio Carlos Figueiredo ; NUGAS, R. ; PINHEIRO, V. S. O. F. . Anísio Teixeira Traveller. Bantu, revista de Educação, História e Patrimônio Cultural , v. 1, p. 40-59, 2018.

• COSTA, Antonio Carlos Figueiredo . Um aerópago histórico: o IHGMG em seus primeiros anos (1907-1913). CADERNOS DE HISTÓRIA , v. 19, p. 140-162, 2018.

• COSTA, Antonio Carlos Figueiredo . Gramsci, leitor de Marx. Bantu - vol esp IV Jornada Pedagógica , v. 1, p. 1-19, 2018.

• COSTA, Antonio Carlos Figueiredo ; SILVA, P. L. A. ; SILVA, Tayane Alves da . O Teatro do Oprimido e a Cultura do Proletariado. Bantu , v. 1, p. 104-117, 2018.

• COSTA, Antonio Carlos Figueiredo . O ordálio de Can: Mestiçagem, teorias raciais e educação na primeira república no Brasil. Revista Transverso , v. 5, p. 62-78, 2017.

• COSTA, Antonio Carlos Figueiredo . Teoria&Didática da História para professores do Ensino Fundamental. 1ª. ed. Contagem: Editora Escola Cidadã, 2025. v. 100. 102p .

• COSTA, Antonio Carlos Figueiredo ; CAMPOS, M. D. (Org.) ; FERREIRA, O. H. (Org.) ; PEREIRA, K. (Org.) ; PEDROSO, A. P. (Org.) ; VIANNA, D. (Org.) ; SILVA, W. G. (Org.) ; FREIRE, N. A. (Org.) . Para sempre Paulo Freire. 1. ed. Contagem: Editora Escola Cidadã, 2021. v. 1. 276p .

• COSTA, Antonio Carlos Figueiredo ; Leandro Mayer (Org.) . Ensino e Aprendizagem da História: dos anos do fundamental ao Curso Superior. 1. ed. Itapiranga/SC: , 2021. v. 1. 78p .

• COSTA, Antonio Carlos Figueiredo ; MONTEIRO, D. T. L. (Org.) ; AGUIAR, M. C. G. (Org.) ; SILVA, O. H. F. (Org.) ; CAETANO, R. S. O. (Org.) ; NANO, J. P. L. (Org.) ; SANTOS, E. C. B. (Org.) . Relações Étnico-Raciais: interlocuções. 1. ed. Contagem: Escola Cidadã, 2020. v. 1. 90p .

• OLIVEIRA, A. F. (Org.) ; COSTA, Antonio Carlos Figueiredo (Org.) ; SALLES, A. (Org.) ; ULISSES, A. (Org.) ; ANDRADE, C. (Org.) ; TOMACIO, D. (Org.) ; NONATO, E. (Org.) ; ABBATEPIETRO, F. (Org.) ; BRITO, J. E. (Org.) . Relações étnicas. Conexões possíveis. 1. ed. Ibirité: Poesias escolhidas, 2018. v. 500. 196p .

• COSTA, Antonio Carlos Figueiredo . As luzes de Ithaca: a imaginação histórica na Primeira República no Brasil (nação, território e civilização).. 1ª. ed. São Paulo: Novas Edições Acadêmicas, 2017. v. 500. 358p .

• COSTA, Antonio Carlos Figueiredo . A Nova História Cultural e a produção do saber histórico: Edward Palmer Thompson, Georges Duby e Hayden White. 1. ed. São Paulo: Novas Edições Acadêmicas, 2017. v. 1. 112p .

• COSTA, Antonio Carlos Figueiredo . A República na Praça: Manifestações do Jacobinismo Popular em Minas Gerais (1893-1899). 1. ed. São Paulo: Baraúna, 2010. v. 1000. 266p .

• COSTA, Antonio Carlos Figueiredo . A catarse ?aristotélica? grega: uma reflexão do teatro como ócio e lazer temporais na Antiguidade Clássica. In: SILVA, Walesson Gomes da. (Org.). Caminhos e possibilidades para o estudo do lazer. 1ed.BELO HORIZONTE: Sarere, 2023, v. 1, p. 15-29.

• COSTA, Antonio Carlos Figueiredo ; GOMES, W. . A Educação das relações étnico raciais na EJA a contrapelo do discurso negacionista: a atualidade das contribuições de Frantz Fanon como argumento decolonial ao racismo. In: Analise da Silva. (Org.). EJA em países lusófonos: diversidades, desigualdades e justiça social. 1ed.Rio de Janeiro: Curatoria Editora, 2022, v. 1, p. 121-125.

• COSTA, Antonio Carlos Figueiredo . Reflexões sobre a formação continuada de Professores de História para atuação na EJA: quando a teoria da consciência histórica entra "em cena" (o caso do cinema). In: Analise da Silva. (Org.). EJA em países lusófonos: diversidades, desigualdades e justiça social. 1ed.Rio de Janeiro: Curatoria Editora, 2022, v. 1, p. 246-250.

• COSTA, Antonio Carlos Figueiredo . Cineclube Escolar para a EJA. In: CREMA, Everton Carlos; IBAGÓN-MARTIN, Nilso Javier. (Org.). Cineclube Escolar para a EJA. 1ed.Rio de Janeiro: Sobre ontens/UERJ, 2022, v. 1, p. 38-44.

• COSTA, Antonio Carlos Figueiredo . "Jogando" em sala de aula, hein? O ensino da História com uso de RPG. In: SOUZA NETO, José Maria Gomes de; BELCHIOR, Ygor Klain. (Org.). Ensinar História: mídias, novas linguagens e tecnologias. 1ed.Rio de Janeiro: Sobre ontens/UERJ, 2022, v. 1, p. 30-38.

• COSTA, Antonio Carlos Figueiredo . Paulo Freire e o Programa Nacional de alfabetização: populismo e cultura popular em uma era de nacional desenvolvimentismo. In: COSTA, Antonio Carlos Figueiredo. (Org.). Para sempre Paulo Freire. 1ed.Contagem: Escola Cidadã, 2021, v. 1, p. 120-150.

• COSTA, Antonio Carlos Figueiredo . (RE) APRENDENDO A ENSINAR: DESAFIOS TEMPESTIVOS DA DOCÊNCIA EM TEMPOS DE PANDEMIA. In: David Anderson Zanoni; Leandro Mayer. (Org.). Ensino de Ciências Humanas e Sociais em tempos de pandemia. 1ed.Itapiranga/SC: Schreiben, 2021, v. 1, p. 217-234.

• COSTA, Antonio Carlos Figueiredo . O Ensino de História na Formação de Professores generalistas: algumas achegas quanto à Teoria da Consciência Histórica. In: CREMA, Everton; IBÁGON-MARTÍN, Nílson Javier. (Org.). Caminhos da Aprendizagem Histórica: Ensino, Reflexão e Ação. 1ed.Rio de Janeiro: Sobre Ontens/UNESPAR, 2021, v. 1, p. 82-89.

• COSTA, Antonio Carlos Figueiredo . O Cinema como recurso ao Ensino da História: algumas notas introdutórias à luz da Didática da História. In: SOUZA NETO, José Maria G. de; SILVA, Kalina Vanderlei P. da.. (Org.). Caminhos da Aprendizagem Histórica: tecnologias da informação e comunicação no Ensino de História. 1ed.Rio de Janeiro: Sobre Ontens/UNESPAR, 2021, v. 1, p. 53-62.

• COSTA, Antonio Carlos Figueiredo . Teoria da Consciência Histórica&Didática da História: revisando conceitos, enviesando procedimentos. In: COSTA, Antonio Carlos Figueiredo; Mayer, Leandro. (Org.). Ensino e Aprendizagem da História: dos anos do fundamental ao Curso Superior. 1ed.Itapiranga/SC: Schreiben, 2021, v. 1, p. 6-20.

• COSTA, Antonio Carlos Figueiredo . Paulo Freire, intelectual da classe trabalhadora. In: SILVA, Walesson Gomes da; OLIVEIRA, Heli Sabino de. (Org.). Educação Decolonial e Pedagogia Freiriana: desafios de uma educação emancipatória em um cenário político conservador. 1ed.BELO HORIZONTE: Sareré, 2021, v. 1, p. 105-131.

• COSTA, Antonio Carlos Figueiredo . Da importância do recurso ao Patrimônio Histórico face à desnaturalização da experiência temporal na Modernidade. In: Douglas Orestes Franzen; João Vitor Sausen; Leandro Mayer. (Org.). História e Patrimônio. 1ed.Itaporanga/SC: Schreiben, 2021, v. 1, p. 7-25.

• COSTA, Antonio Carlos Figueiredo . O ensino da História, entre a produção historiográfica e a cultura escolar.. In: PEREIRA, Denise; CARNEIRO, Maristela. (Org.). O Brasil dimensionado pela História, v. 2. 1ed.Ponta Grossa: Atena, 2020, v. 1, p. 208-216.

• COSTA, Antonio Carlos Figueiredo ; AMORIM, K. I. . Clio em tempos de Web: relato de um curso EaD de formação continuada para professores de História. In: Milena Moretto. (Org.). A educação à distância no contexto brasileiro: perspectivas e impasses. 1ed.Jundiaí: Paco Editorial, 2020, v. 1, p. 61-78.

• COSTA, Antonio Carlos Figueiredo . Jörn Rüsen na sala de aula: sentido do passado, interpretação do presente, conformação do futuro. In: André Bueno; Everton Crema; Nilson Javier Martín. (Org.). Ensino e Apredizagem Histórica. 1ed.Rio de Janeiro: Sobre Ontens/ UNESPAR, 2020, v. 1, p. 1-802.

• COSTA, Antonio Carlos Figueiredo . A 'Revolta da Chibata': um balanço historiográfico. In: OLIVEIRA, Aciomar Fernandes de; COSTA, Antonio Carlos Figueiredo. (Org.). Relações Étnico-Raciais: interlocuções. 1ed.Contagem: Escola Cidadã, 2020, v. 1, p. 8-28.

• COSTA, Antonio Carlos Figueiredo . Resgatando o espaço público: teatro do oprimido & escola. In: SOUSA, Ivan Vale de. (Org.). Linguística, Letras e Artes: Cânones, Ideias e Lugares 2. 1ed.Ponta Grossa: Atena, 2020, v. 1, p. 225-233.

• COSTA, Antonio Carlos Figueiredo ; SILVA, P. L. A. . O Teatro do Oprimido e a Ominidimensionalidade Humana. In: SALGADO, Karine. (Org.). Arte, Política e Direito. 1ed.Belo Horizonte: Initia Via, 2020, v. 1, p. 55-68.

• COSTA, Antonio Carlos Figueiredo . Promissores Canteiros de Clio:Teatro, Jogos e Quadrinhos (HQs) como estratégias ao ensino da História. In: BUENO, André; ESTACHESKI, Dulceli; CREMA, Everton; SOUSA NETO, José Maria de. (Org.). Aprendendo História: Mídias. 1ed.União da Vitória/PR: Sobre Ontens Editora, 2019, v. 1, p. 1-388.

• COSTA, Antonio Carlos Figueiredo . ?Lançando ?pontes? entre o ensino e a pesquisa: a produção de artigos. In: Silvana Rodrigues Quintilhano. (Org.). ?Lançando ?pontes? entre o ensino e a pesquisa: a produção de artigos científicos enquanto estímulo ao desenvolvimento acadêmico de alunos de graduação. 1ed.Jundiaí - SP: Paco Editorial, 2019, v. 4, p. 22-31.

• COSTA, Antonio Carlos Figueiredo ; AMORIM, K. I. . O Antigo Regime Católico Português no Oriente e suas razões extraeconômicas. In: BUENO, André; ESTACHESKI, Dulceli Tonet; CREMA, Everton. (Org.). Orientalismo Conectado. 1ed.Rio de Janeiro: Edições especiais sobre ontens, 2019, v. 1, p. 107-116.

• COSTA, Antonio Carlos Figueiredo . "Apenas" um projeto de ensino de História.... In: RODRIGUES, Michelle G.; PEREIRA, Thiago Torres Costa.. (Org.). Experiências de Ensino. Coleção 30 anos UEMG, v. 1. 1ed.Belo Horizonte: Editora da Universidade do Estado de Minas Gerais, 2019, v. 1, p. 60-75.

• COSTA, Antonio Carlos Figueiredo . Vôos Teóricos&Aventuras Epistemológicas: a vivência da disciplina História e Cultura Afro-Brasileira em cursos de formação de professores. In: Ana Paula Correa Bovo, Lilian Sipoli e Patrícia Karla Santos Doroteio. (Org.). Docência: formação, trabalho, vivências.. 1ed.Belo Horizonte: Editora UEMG, 2018, v. 1, p. 122-145.

• COSTA, Antonio Carlos Figueiredo . RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS EM QUESTÃO: AS ONDAS TEÓRICAS DO PENSAMENTO RACIAL BRASILEIRO E O RACISMO TRANS-HISTÓRICO. In: OLIVEIRA, Aciomar Fernandes de; COSTA, Antonio Carlos Figueiredo. (Org.). Relações étnicas: Conexões possíveis. 1ed.Ibirité: Poesias Escolhidas, 2018, v. 1, p. 17-27.

• COSTA, Antonio Carlos Figueiredo . A Cultura Política do Republicanismo Radical Antiliberal nos anos iniciais da República no Brasil. In: MOTTA, Rodrigo Patto Sá. (Org.). Culturas Políticas na História: Novos Estudos. 1ªed.Belo Horizonte: Argvmentvm, 2009, v. Único, p. 81-104.

• COSTA, Antonio Carlos Figueiredo ; Antonio Carlos . Minas no Jacobinismo. Minas no Jacobinismo. Caderno Magazine. Jornal O Tempo, Belo Horizonte, p. 12 - 12, 09 dez. 2010.

• COSTA, Antonio Carlos Figueiredo . REFLEXÕES SOBRE A FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DE HISTÓRIA PARA ATUAÇÃO NA EJA: QUANDO A TEORIA DA CONSCIÊNCIA HISTÓRICA ENTRA EM ?CENA? (O CASO DO CINEMA). In: I Seminário Lusófono Digital de Educação de Jovens e Adultos, 2021, BELO HORIZONTE. I Seminário Lusófono Digital de Educação de Jovens e Adultos. BELO HORIZONTE: UFMG, 2021. v. 1. p. 55-62.

• COSTA, Antonio Carlos Figueiredo ; GOMES, W. . A EDUCAÇÃO DAS RELAÇÕES ÉTNICO RACIAIS NA EJA A CONTRAPELO DO DISCURSO NEGACIONISTA: A ATUALIDADE DAS CONTRIBUIÇÕES DE FRANTZ FANON COMO ARGUMENTO DECOLONIAL AO RACISMO. In: I Seminário Lusófono Digital de Educação de Jovens e Adultos, 2021, BELO HORIZONTE. I Seminário Lusófono Digital de Educação de Jovens e Adultos. BELO HORIZONTE: Antonio Carlos Figueiredo Costa, 2021. v. 1. p. 67-75.

• COSTA, Antonio Carlos Figueiredo ; SILVA, P. L. A. . O Teatro do Oprimido e a Ominidimensionalidade Humana. In: IV Simpósio Internacional de Filosofia da Dignidade Humana, 2019, Belo Horizonte. Anais do IV Simpósio de Filosofia da dignidade humana. Belo Horizonte: Initia Via Editora, 2019. v. 1. p. 55-60.

• COSTA, Antonio Carlos Figueiredo ; SILVA, P. L. A. ; FONTES, L. F. N. ; DEBIAN, W. R. G. . Teatro na Escola e realidade sócio-educacional: porque devemos re-entronizar a '2ª Arte' nas atividades escolares?. In: V Seminário Discente do Programa de Pós-Graduação em Sociologia (UFMG), 2019, Belo Horizonte. Anais do V Seminário Discente do Programa de Pós-Graduação em Sociologia da UFMG. Belo Horizonte: Even publicações, 2019. v. 1. p. 1-179.

• SILVA, Tayane Alves da ; COSTA, Antonio Carlos Figueiredo . A estratégia do teatro do oprimido como denúncia da lógica neoliberal. In: II Simpósio Nacional Educação Marxismo e Socialismo, 2018, Belo Horizonte. II Simpósio Nacional Educação Marxismo e Socialismo, 2018. v. 1. p. 1-1.

• COSTA, Antonio Carlos Figueiredo . A atualidade do pensamento de José Carlos Mariátegui: marxismo e decolonialidade. In: II Simpósio Nacional Educação Marxismo e Socialismo, 2018, Belo Horizonte. Anais do II Simpósio Nacional Educação Marxismo e Socialismo, 2018. v. 1. p. 1.

• Costa, Antonio Carlos Figueiredo Costa ; COSTA, Antonio Carlos Figueiredo . Sobre as teorias raciais na Primeira República no Brasil. In: II Jornada Pedagógica do Curso de Pedagogia, 2016, Ibirité - MG. Anais da II Jornada Pedagógica do Curso de Pedagogia, 2016. v. 2.

• COSTA, Antonio Carlos Figueiredo . Raça, Classe Social e Nação: sobre a teoria do 'branqueamento racial' e outras 'aventuras' teóricas. In: IX Seminário Racismo e Educação & VIII Seminário de Gênero, Raça e Etnia, 2013, Uberlândia. Anais do IX Seminário Racismo e Educação & VIII Seminário de Gênero, Raça e Etnia. Uberlândia: Editora da Universidade Federal de Uberlândia, 2013. v. 1. p. 1-1.

• COSTA, Antonio Carlos Figueiredo . A formação de professores generalistas para o ensino de História: algumas notas introdutórias. In: 6ª Jornada Pedagógica, 2021, Ibirité. 6ª Jornada Pedagógica, 2021.

• COSTA, Antonio Carlos Figueiredo . O ensino da História e Cultura Afro-Brasileira em tempos sombrios: reflexões teóricas e tempestivas. In: Currículo e Cultura: Encontros antifascistas, 2020, Niterói-RJ. Curriculo e Cultura: encontros antifascistas. Niterói: edUFF, 2020. v. 1. p. 128-132.

• COSTA, Antonio Carlos Figueiredo . No encalço de Marx: a estética marxista e a construção da consciência política do cidadão. In: 20º Seminário de Pesquisa e Extensão da UEMG, 2018, Belo Horizonte. Anais do 20º Seminário de Pesquisa e Extensão da UEMG. Belo Horizonte: Eduemg, 2018. v. 1. p. 1-1.

• COSTA, Antonio Carlos Figueiredo . Quando o clarim não pediu silêncio, mas combate: apontamentos sobre a Revolta dos Marinheiros de 1910.. In: III Jornada Pedagógica da Unidade Acadêmica Ibirité da Universidade do Estado de Minas Gerais, 2017, Ibirité-MG. Anais da III Jornada Pedagógica, 2017. v. 1.

• COSTA, Antonio Carlos Figueiredo . Das novas certezas pedagógicas. In: 6ª Jornada Pedagógica, 2021, Ibirité. Anais da 6ª Jornada Pedagógica, 2021. v. 1.

• COSTA, Antonio Carlos Figueiredo . O Ensino da História: entre a produção historiográfica e a cultura escolar. In: VIII Encontro de Pesquisa em História da UFMG, 2019, Belo Horizonte/MG. Caderno de Resumos do VIII EPHIs. Belo Horizonte: UFMG, 2019. v. 1. p. 541-541.

• ALMEIDA, D. C. ; SILVA, T. A. ; COSTA, Antonio Carlos Figueiredo . A Lei 10.639/03: conquistas, embaraços e possibilidades.. In: III Jornada Pedagógica da Unidade Acadêmica Ibirité da Universidade do Estado de Minas Gerais, 2017, Ibirité. Anais da III Jornada Pedagógica, 2017. v. 1.

• COSTA, Antonio Carlos Figueiredo . O ENSINO DA HISTÓRIA E CULTURA AFRO-BRASILEIRA EM TEMPOS SOMBRIOS: REFLEXÕES TEÓRICAS E TEMPESTIVAS. POLÍTICA E GESTÃO EDUCACIONAL (ONLINE) , 2021.

• Antonio Carlos Figueiredo Costa ; COSTA, Antonio Carlos Figueiredo . Reabilitando Varnhagen: a história da História da Independência do Brasil. TEMPORALIDADES , 2017.

• COSTA, Antonio Carlos Figueiredo . Raça, Classe Social e Nação: Sobre a Teoria do 'Branqueamento Racial' e outras aventuras teóricas. Anais do Seminário Racismo e Educação & Seminário de Gênero, Raça e Etnia , 2013.

• COSTA, Antonio Carlos Figueiredo . Jörn Rüsen na sala de aula: sentido do passado, interpretação do presente, conformação do futuro. 2020. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• COSTA, Antonio Carlos Figueiredo . Helena Antipoff e a Reforma Mineira: Escola de Aperfeiçoamento. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• COSTA, Antonio Carlos Figueiredo . Promissores canteiros de Clio: Teatro, Jogos e Quadrinhos (HQs) como estratégias ao ensino da História. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTA, Antonio Carlos Figueiredo . O ensino da História, entre a produção historiográfica e a cultura escolar. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTA, Antonio Carlos Figueiredo . Teatro&Desenvolvimento Humano. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• COSTA, Antonio Carlos Figueiredo ; AMORIM, K. I. . A educação patrimonial no museu Helena Antipoff: uma proposta de intervenção. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTA, Antonio Carlos Figueiredo . A historiografia e a disciplina escolar de História: continuidades e rupturas. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTA, Antonio Carlos Figueiredo ; AMORIM, K. I. ; ROCHA, S. R. . O ensino de História e as novas linguagens: relatando uma experiência extensionista de curso à distância. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTA, Antonio Carlos Figueiredo . Oficina de artigos científicos: relatando experiências. 2019. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• COSTA, Antonio Carlos Figueiredo ; AMORIM, K. I. ; ROCHA, S. R. . Capacitação em novas linguagens para o ensino de História. 2019. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• COSTA, Antonio Carlos Figueiredo . Sobre a importância do Projeto Afrobetizando. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• COSTA, Antonio Carlos Figueiredo . O impacto da Revolução Cubana no contexto da América Latina. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• COSTA, Antonio Carlos Figueiredo . No encalço de Marx: a estética marxista e a construção da consciência política do cidadão. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTA, Antonio Carlos Figueiredo . Sobre o racismo transhistórico. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• JARDIM, C. ; COSTA, Antonio Carlos Figueiredo . Considerações tempestivas ao trabalho docente: desafios da Pós-Modernidade. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• COSTA, Antonio Carlos Figueiredo . Sobre Moiras, Parcas, Mestre-escolas e Professoras. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• COSTA, Antonio Carlos Figueiredo . O Ensino de História Indígena e Afrobrasileira. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• COSTA, Antonio Carlos Figueiredo . O que devemos saber sobre a História e Cultura Afro-Brasileira. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• COSTA, Antonio Carlos Figueiredo . A República na Praça. 2010. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• COSTA, Antonio Carlos Figueiredo . Luz, Câmera e História: práticas de ensino com o cinema. São Cristõvão: PROHIS UFS, 2021 (Resenha).

• COSTA, Antonio Carlos Figueiredo . Ser republicano no Brasil Colônia: a história de uma tradição esquecida. Maringá 2021 (Resenha).

• COSTA, Antonio Carlos Figueiredo . Para sempre Paulo Freire. Contagem, 2021. (Prefácio, Pósfacio/Posfácio)>.

• COSTA, Antonio Carlos Figueiredo ; Leandro Mayer . Ensino e Aprendizagem da História: dos anos do fundamental ao Curso Superior. Itapiranga, 2021. (Prefácio, Pósfacio/Prefácio)>.

• COSTA, Antonio Carlos Figueiredo . Quando Karl Marx começou a se interessar pelas contradições da sociedade burguesa (Resenha do livro: MARX, Karl. Debates sobre a lei referente ao furto da madeira. São Paulo: Boitempo, 2017. 150p.. Maringá/PR: Editora da Universidade Estadual de Maringá, 2019 (Resenha).

• SILVA, A. X. ; CUSATI, R. C. ; GUERRA, M. G. G. V. ; RAMOS, F. S. ; SILVA, W. G. ; PEREIRA, A. C. ; CUSATI, I. C. ; COSTA, Antonio Carlos Figueiredo . Livro Interdisciplinaridade: origem, sentidos e significados. Pará de Minas: Virtual Books, 2018 (Membro de Conselho Editorial).

• COSTA, Antonio Carlos Figueiredo . O Teatro do Oprimido aplicado à Educação. Resenha do livro 'Teatro do Oprimdo na Educação de Jovens e Adultos'. Autor: Dimir Viana. Maringá: UEM, 2018 (Resenha).

• COSTA, Antonio Carlos Figueiredo . História da Educação. Ibirité: não publicado, 2018 (Notas de Aula).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2023 - 2024

  O Historiador e a função social da História: entre a historiografia acadêmica e a história escolar (as lições de Jörn Rüsen), Descrição: Foi um projeto de Residência Pós-Doutoral em História, executado junto à FAfich/UFMG. A proposta foi realizar o exercício de prover com sentido o passado, mediante o exercício intelectual que acima identificamos como teoria da consciência histórica, ocupa o núcleo duro das tarefas didáticas a serem implementadas na formação de professores (inclusive os generalistas) no ensino de conteúdos de história. Cumpre lembrar que esse grupo de profissionais da Educação, aqui lembrados entre parêntesis, possuem como seus encargos específicos a docência compreendida entre o primeiro e o quinto anos do ensino fundamental, via-de-regra costuma ser deixado de lado em termos de fontes de consulta para uma melhor e mais producente prática em sala de aula.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Antonio Carlos Figueiredo Costa - Coordenador / Luiz Carlos Villalta - Integrante.

• 2021 - 2021

  A Teoria da Consciência Histórica e o Ensino na Educação de Jovens e Adultos (EJA): a História como orientação temporal à práxis vital humana, Descrição: Foi um projeto de Residência Pós-Doutoral em Educação, executado junto à FAE/UFMG. A proposta foi realizar tanto uma leitura histórico-contextual da realidade educacional do Ensino na Educação de Jovens e Adultos (EJA), quanto uma revisão na forma de tratar os conteúdos históricos na História Escolar, no que apontou para as possibilidades abertas para a função didática da História, a partir da teoria da consciência histórica, corrente que integra a chamada nova historiografia alemã, e assim conhecida por manter o conceito de consciência histórica em posição central nos seus cogitos.Investigar a Didática da História em conformidade com o paradigma proposto pela nova historiografia alemã, corrente tão inovadora quanto sofisticada, que articula a teoria da história ao ensino da própria disciplina escolar corresponde a inovar e romper com antigas práticas no ensino da História. Esse movimento de ruptura com uma forma que se aponta como ultrapassada de pensar a pesquisa ou melhor dizendo, a ciência da história de forma separada do ensino da história, vem paulatinamente ganhando terreno face aos desafios de ensinar história no âmbito escolar. Em suma, o que propõe a nova historiografia alemã é a criação do sentido histórico enquanto relação ativa com o passado e como motivação para a vida humana.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Antonio Carlos Figueiredo Costa - Integrante / Walesson Gomes - Coordenador.

• 2021 - Atual

  A Didática da História enquanto arquitetura interpretativa do tempo: um estudo voltado à exequibilidade da teoria da consciência histórica na história escolar, Descrição: Este projeto conta com recursos da (Edital) Chamada 01/2021 do Programa de bolsas de produtividade em Pesquisa (PQ). Proposta: investigar a Didática da História em conformidade coFRONZA, Marcelo. A interculturalidade na aprendizagem histórica dos jovens a partir da Teoria da Consciência Histórica: perspectivas da Didática da História Alemã. In: SCHMIDT, Maria Auxiliadora; FRONZA, Marcelo (orgs.). Consciência histórica e interculturalidade: investigações em Educação histórica. Curitiba: W.A, 2016, p. 49 - 67. MARTINS, Estevão de Rezende. Historiografia contemporânea ? um ensaio de tipologia comparativa. Varia História. Belo Horizonte, n.27, 2002, p.13-26. RAMA, Angela et. al. Como usar as histórias em quadrinhos na sala de aula. 4.ed. São Paulo: Conm o paradigma proposto pela ?nova historiografia alemã?, que articula a teoria da história ao ensino da própria disciplina escolar, no fito de confeccionar uma série de textos didáticos voltados à formação de professoras generalistas, sob os parâmetros da teoria da consciência histórica. Nessa vertente teórica da ciência da história, o produto historiográfico, obtido laboriosamente pelos historiadores de ofício, ao tocar diretamente a corda da identidade pessoal e social dos sujeitos e de seus grupos, conforme nos diz Estevão de Rezende Martins (MARTINS, 2002), passa a ser articulado aos chamados efeitos externos, tais como o cinema, as artes, a literatura, e a escola, efeitos esses de grande impacto sobre a práxis social, que corresponde nesse caso, à visão de si e do mundo que os indivíduos constroem. Tendo essas condições em mente, o desenvolvimento deste projeto deverá cumprir um roteiro que encontra sustentação em certas experiências já levadas a termo , e cujo resultado deverá ter por resultante final, uma série de textos didáticos voltados à formação de professoras generalistas, na didática da história, sob os parâmetros da teoria da consciência histórica. Em nosso projeto a tarefa de prover com sentido o passado, mediante o exercício intelectual que acima identificamos como teoria da consciência histórica, ocupa o núcleo duro das tarefas didáticas a serem implementadas na formação de professoras generalistas (pedagogas) no ensino de conteúdos de história. Esse grupo de profissionais da Educação, que possuem como seus encargos específicos a docência compreendida entre o primeiro e o quinto anos do ensino fundamental, via-de-regra costuma ser deixado de lado, em termos de fontes de consulta, para uma melhor e mais producente prática em sala de aula. Assim, para a sua formação temos material bastante esparsado, na forma de artigos, ou capítulos de livros que transitam pela temática. Porém, estes materiais estão disponíveis sempre de forma parcelada. A consequência dessa situação acaba sendo a utilização de obras didáticas tradicionalmente empregadas na formação dos historiadores de ofício (Licenciatura em História) Bibliografia: BERGMANN, Klaus. A história na reflexão didática. Revista Brasileira de História. São Paulo, v.9, n.19, set.89 fev.90, p. 29-42. RÜSEN, Jörn. Reflexão sobre os fundamentos e mudança de paradigma na ciência histórica alemã-ocidental. In: NEVES, Abílio Afonso Baeta; GERTZ, René E. A nova historiografia alemã. Porto Alegre: edUFRGS/Instituto Goethe, 1987. RÜSEN, Jörn. Razão histórica: teoria da história (os fundamentos da ciência histórica). Brasília: edUNB, 2001. RÜSEN, Jörn. Historiografia comparativa intercultural. In: MALERBA, Jurandir (org.). A história escrita: teoria e história da historiografia. São Paulo: Contexto, 2006, p. 114 ? 137. RÜSEN, Jörn. História viva: teoria da história (formas e funções do conhecimento histórico). Brasília: EdUNB, 2010. RÜSEN, Jörn. Aprendizagem histórica: fundamentos e paradigmas. Curitiba: W.A., 2012. RÜSEN, Jörn. Cultura faz sentido: orientações entre o ontem e o amanhã. Petrópolis: Vozes, 2014.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Antonio Carlos Figueiredo Costa - Coordenador / Keren Ingrid Amorim - Integrante / Nathana Lorray Alves e Silva - Integrante.

• 2019 - 2019

  Como a nova historiografia acadêmica pode contribuir com a disciplina escolar de História?, Descrição: O movimento que se pretende imprimir a esse Projeto de Pesquisa é tomar como ponto de partida as necessidades que se apresentam às Escolas Públicas, agregadora de um alunado que é o público-alvo da(o)s graduada(o)s egressa(o)s dos Curso de Formação de Professores, especialmente das Licenciaturas em Pedagogia. Vale ressaltar então que, para a fundamentação teórica do nosso Projeto de Pesquisa, não partimos somente das carências manifestadas por nossa(o)s graduanda(o)s, que a disciplina optativa supramencionada vem procurando mitigar, mas das necessidades que afrontam ao alunado e seus Professores nas Escolas das Redes Públicas, municipais e estadual.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Antonio Carlos Figueiredo Costa - Coordenador / Sheila Rodrigues da Rocha - Integrante.

• 2018 - 2018

  O Teatro do Oprimido em momento maquiaveliano, Descrição: Este projeto de pesquisa inquire acerca das potencialidades heurísticas da utilização do método, das técnicas e dos joguexercícios do T.O. em instituições como escolas públicas, sindicatos profissionais e associações comunitárias, ou seja, em quaisquer agremiações onde a classe trabalhadora esteja congregada em sua luta por direitos e garantias sociais. Além disso, procura apontar para a tempestividade da sua utilização enquanto instrumental de luta, em um cenário que se apresenta promissor à sua aplicação, face a uma conjuntura sombria que acena para uma progressiva perda de direitos e garantias já conquistados pelos trabalhadores. Esse seria então o momento maquiaveliano para a utilização do potencial de ação política contida no Teatro do Oprimido. A proposta do Teatro do Oprimido não é a catarse, como no sistema teatral aristotélico, nem a conscientização, como na poética brechtiana, mas a própria ação na sociedade.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Antonio Carlos Figueiredo Costa - Coordenador / Tayane Alves da Silva - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais - Bolsa.

• 2017 - 2018

  Estudante que se aplica, lê, pesquisa, debate e publica., Descrição: No projeto ?Estudante que se aplica, lê, pesquisa, debate e publica? uma das condições precípuas é que as leituras, pesquisas, e escritas sejam realizadas em pequenos grupos, sempre mediados pelo orientador, em debate que venha a encorajar o gosto pela investigação científica. A outra condição fundamental consiste em que a vivência nas lides do projeto venha a contribuir para estimular a prática da escrita e a procura pelo cogito de um pensamento logicamente formulado e racionalmente conduzido, em suma, que reúna as condições iniciais daquilo que sabemos ser um extenso roteiro em busca dos primeiros passos que poderão, no futuro, levar à tão almejada autonomia intelectual. A articulação entre leitura, pesquisa, debate e publicação, princípios basilares do projeto que aparecem materializados em seu título, representam também algumas das condições da produção científica, e indo mais adiante, da inscrição dessa produção literária no vasto universo da pesquisa científica, compartilhada e reconhecida sob os parâmetros acolhidos por uma vasta legião de pesquisadores, reconhecida portanto como partícipe das realizações científicas que a priori passam a ser vinculadas aos vários paradigmas científicos atualmente praticados e reconhecidos enquanto soluções modelares encontradas pelos praticantes de uma ciência, ainda que por tempo determinado, conforme observou em obra clássica Thomas S. Kuhn. Neste projeto, a leitura ocupa um papel de cunho fundacional para que a produção científica venha a ocorrer, o que sabemos constituir-se em uma espécie de topoi no discurso acadêmico, e nesse sentido parcela importante dos roteiros de leitura acaba sendo desenvolvido ao longo das disciplinas que ocupam parcela dos encargos docentes dos professores nele envolvidos. Com efeito, o projeto estabelece três pontes entre a docência e a pesquisa. As atividades partem das leituras ordinárias previstas no cronogramas disciplinares, em cujo viés se procura apontar as possibilidades de pesquisa. Essa é a primeira ponte que se estabelece entre a prática docente e a pesquisa. Na relação entre a compreensão crítica do ato de ler, conforme escreveu Paulo Freire, se procura estabelecer uma segunda ponte entre a docência e a pesquisa. Para as escolhas de temas, a proposta é utilizar das chamadas lições da experiência, conforme alinhadas na obra de Salomon (1979), dentre as quais destacamos o uso dos seminários enquanto campo propício ao surgimento das chamadas ?idéias novas?, momento no qual fica estabelecida a terceira e últimas das pontes entre a prática docente e a pesquisa. o que se pretende é partir do conhecimento do professor em relação às disciplinas que costuma ministrar para aprofundar as várias possibilidades de pesquisa nelas existente, contando com o interesse dos alunos envolvidos e interessados em tais pesquisas, sob a finalidade de revelar a esses últimos os arcanos da produção científica, conforme propostos em abordagens, metodologias e normalizações em autores diversos tais como Eco (1983), Salomon (1979), Lessa (2001) ou Rocha (2005), inclusos os trâmites atinentes à sua divulgação, tais como o conhecimento e a freqüência a sites como a Plataforma 9 (http://plataforma9.com), a Plataforma Sucupira (https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/) ou a Plataforma Lattes (http://lattes.cnpq.br/). ECO, Umberto. Como se faz uma tese. São Paulo: Perspectiva, 1983;FRANÇA, Júnia Lessa. Manual para normalização de publicações técnico-científicas. 5. ed. Belo Horizonte: UFMG, 2001; FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler: em três artigos que se completam. 32. ed. São Paulo: Cortez, 1996;KUHN, Thomas S. A estrutura das revoluções científicas. 6.ed. São Paulo: Perspectiva, 2001;PIMENTA, Selma Garrido, ANASTASIOU, Léa das Graças Camargos. Docência no ensino superior. V.1. São Paulo: Cortez, 2002.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (6) . , Integrantes: Antonio Carlos Figueiredo Costa - Coordenador / Daniella Custódia de Almeida - Integrante / Tayane Alves da Silva - Integrante / Raquel Nugas - Integrante / Leticia Ribeiro Lopes - Integrante / Samara Cristina de Carvalho - Integrante / Viviane Silva de Oliveira Fernandes Pinheiro - Integrante.

• 2017 - Atual

  Grupo de Pesquisa José Carlos Mariátegui, Descrição: O grupo de Pesquisa José Carlos Mariátegui, nome escolhido em homenagem ao intelectual marxista peruano José Carlos Mariátegui (1894-1930), vem proporcionando um novo sentido para algumas disciplinas ministradas no âmbito do Curso de Pedagogia da Unidade Acadêmica Ibirité. Através dos seminários propostos nas disciplinas eletivas História da Educação, História e Cultura Afro-brasileira, Curriculo Mínimo Comum de História-I, mas também da disciplina optativa Tópicos Especiais em História do Brasil, tem ocorrido o estímulo às investigações científicas. Trata-se de um Grupo de Pesquisas bastante adaptado ao grupo discente da Unidade Acadêmica Ibirité, formado em boa parte por trabalhadores, e portanto, cumpridores de uma dupla jornada.Como vemos, justifica-se a escolha de Mariátegui para batizar o Grupo de Pesquisas. Os Alunos ingressam no Grupo de Pesquisas José Carlos Mariátegui mediante freqüência aos debates semanais promovidos pelo Grupo de Estudos Sociedade&Educação Anísio Teixeira. Assim, participando das rodadas de textos básicos desse grupo de estudos, em horários externos às aulas, os discentes passam qualificar-se para fazer parte, logo após o 4º encontro desse grupo de estudos do Grupo de Pesquisa José Carlos Mariátegui. As 4 primeiras rodadas de cada ciclo do grupo de estudos Sociedade&Educação Anísio Teixeira são consideradas como discussões preliminares de ingresso no projeto ?Estudante que se aplica, lê, pesquisa, debate e publica?. Sendo assim, aquilo que é iniciado no Grupo de estudos em Sociedade&Educação Anísio Teixeira, passa a ser complementado no Grupo de Pesquisas José Carlos Mariátegui. Cabe a esse grupo a produção de artigos científicos, sempre de autoria coletiva, o cadastro em revistas acadêmicas, a submissão de artigos nessas revistas, o acompanhamento dessas submissões, bem como a orientação e encorajamento à participação discente nos seminários de Pesquisa e Extensão porventura abertos à participação. No Grupo de Pesquisas José Carlos Mariátegui os discentes passam a ser divididos em grupos menores, em média de dois a cinco alunos, participando das diversas fases de escrita de artigos científicos. Esses artigos são elaborados e submetidos às revistas especializadas, dentro de um prazo médio de 4 a 5 meses, devendo ser assinalado que tais produções acadêmicas contam sempre com a participação do Professor coordenador, ou ainda de um Professor colaborador, e podem ser realizados com até 5 autores. Cabe esclarecer que o Professor coordenador mantém cadastro junto às revistas acadêmicas afinadas com esse perfil de publicação. Cabe ainda ao Grupo de Pesquisas José Carlos Mariátegui instruir os discentes a criar e atualizar constantemente (com a recomendada periodicidade de seis meses) seu currículo na Plataforma Lattes, bem como a acompanhar a evolução dos temas dos quais são pesquisadores nos sites mantidos pelas diversas revistas acadêmicas. O grupo de Estudos em Sociedade&Educação Anísio Teixeira prossegue no auxílio ao trabalho do Grupo de Pesquisas José Carlos Mariátegui pois mantém uma pequena biblioteca composta por cerca de 400 títulos, entre livros e revistas especializadas em sua área de estudos, bem como uma biblioteca virtual de cerca de 600 títulos. As obras físicas são emprestadas aos discentes e professores colaboradores, em um limite de cinco livros por empréstimo, comp prazos de 21 dias para a renovação, havendo inclusive empréstimos de férias escolares. Cabe ainda ressaltar que o grupo de Pesquisas José Carlos Mariátegui já submeteu, pela lavra do Professor Coordenador e duas discentes integrantes do projeto ?Estudante que se aplica, lê, pesquisa, debate e publica?, conforme sabemos, parte integrante do Grupo de Pesquisas José Carlos Mariátegui, o primeiro artigo (artigo piloto) à uma revista acadêmica.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (14) . , Integrantes: Antonio Carlos Figueiredo Costa - Coordenador / Walesson Gomes da Silva - Integrante.

Prêmios