Fabíola de Sousa Braz Aquino

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Produções bibliográficas

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• Ferreira, I. R. L. ; BRAZ AQUINO, F. de S. . 'Psicologia do Desenvolvimento, Inclusão social e educacional: pesquisa e proposições para a atuação profissional. 2024. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• Ferreira, I. R. L. ; BRAZ AQUINO, F. de S. . Concepções de psicólogos escolares sobre o desenvolvimento humano: fundamentos para a efetivação de práticas inclusivas. Sessão Coordenada: A Psicologia do Desenvolvimento e suas contribuições para atuação em diferentes contextos educacionais. 2024. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• NASCIMENTO, A. R. D. ; BRAZ AQUINO, F. de S. . Perspectivas de desenvolvimento humano como base para atuação de psicólogos na educação, na Sessão coordenada: A Psicologia do Desenvolvimento e suas contribuições para atuação em diferentes contextos educacionais. 2024. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SILVA, C. L. M. ; BRAZ AQUINO, F. de S. . Ações promotoras do desenvolvimento humano e da aprendizagem nas concepções de psicólogas escolares, na Sessão coordenada: A Psicologia do Desenvolvimento e suas contribuições para atuação em diferentes contextos educacionais. 2024. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MAIA, K. F. F. ; BRAZ AQUINO, F. de S. . Promoção de cuidados e educação de bebês na perspectiva de professoras de berçário, na Sessão Coordenada: Cuidados na primeira infância em diferentes contextos. 2024. (Apresentação de Trabalho/Outra).

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• CAMBUIM, F. ; SANTOS, J. A. ; GOZIO, R. ; BRAZ AQUINO, F. S. . Relato de experiência em contextos de escola pública e privada: diálogo entre formação e atuação profissional. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

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• Ferreira, I. R. L. ; BRAZ AQUINO, F. S. . Concepções de psicólogos sobre inclusão escolar em ensino regular. 2013. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• Ferreira, I. R. L. ; BRAZ AQUINO, F. S. . Concepções de docentes sobre inclusão escolar em ensino regular. 2013. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

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• OLIVEIRA, K. R. S. ; BRAZ AQUINO, F. S. . Interações de crianças em creches: um estudo sobre a linguagem num contexto de brincadeira livre. 2013. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• NUNES, L. L. ; BRAZ AQUINO, F. S. . Relatos maternos sobre atribuição de significado aos comportamebtos de bebês de 4 e 9 meses. 2013. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• BRAZ AQUINO, F. S. ; SPINILLO, A. ; EISENBERG, Z. . Desenvolvimento sociocognitivo e da linguagem. 2013. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• Melo, C. R. F. ; BRAZ AQUINO, F. S. . As contribuições do brincar e do brinquedo na visão de educadores de creches públicas. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Melo, C. R. F. ; BRAZ AQUINO, F. S. . Formação profissional de educadores de creche e suas práticas pedagógicas em torno do brincar. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Melo, C. R. F. ; Oliveira, K. R. S. ; BRAZ AQUINO, F. S. . Concepções de educadores sobre o brinquedo e o brincar em crianças nos três primeiros anos de vida. 2012. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• Oliveira, K. R. S. ; Melo, C. R. F. ; BRAZ AQUINO, F. S. . Concepções de educadores acerca do brincar e sua participação em situação de brincadeira livre. 2012. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• Oliveira, K. R. S. ; BRAZ AQUINO, F. S. . Análise do brincar e usos de brinquedos em crianças na idade pré-escolar em contexto de creches. 2012. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• Oliveira, K. R. S. ; Melo, C. R. F. ; BRAZ AQUINO, F. S. . Levantamento da participação do educador em interação com a criança em contexto de educação infantil. 2012. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• Oliveira, K. R. S. ; Melo, C. R. F. ; BRAZ AQUINO, F. S. . Usos de brinquedos e modalidades do brincar de crianças na faixa etária de 1 a 3 anos em contexto de creche. 2012. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• Ferreira, I. R. L. ; Cavalcante, L. A. ; BRAZ AQUINO, F. S. . Levantamento das ações de psicólogos escolares frente à inclusão de crianças com necessidades educativas especiais, num contexto de escolas públicas e privadas. 2012. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• Melo, C. R. F. ; BRAZ AQUINO, F. S. . Concepções de educadores sobre o brinquedo e o brincar em crianças nos três primeiros anos de vida. 2012. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• Cavalcante, L. A. ; Ferreira, I. R. L. ; BRAZ AQUINO, F. S. . Ações de psicólogos escolares de João Pessoa frente às dificuldades no processo de escolarização. 2012. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• Cavalcante, L. A. ; Gomes, A. R. ; Lins, R. P. S. ; BRAZ AQUINO, F. S. . Percepção de psicólogos escolares de João Pessoa acerca de suas atribuições e ações. 2012. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• Cavalcante, L. A. ; Gomes, A. R. ; Lins, R. P. S. ; BRAZ AQUINO, F. S. . Perfil sociodemográfico de psicólogos escolares de João Pessoa e referenciais teóricos utilizados por estes profissionais. 2012. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• Cavalcante, L. A. ; BRAZ AQUINO, F. S. . Procedimentos de intervenção de psicólogos educacionais frente às queixas escolares. 2012. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• Cavalcante, L. A. ; Melo, C. R. F. ; Ghersel, L. A. ; Santos, L. F. ; BRAZ AQUINO, F. S. . Percepções de psicólogos escolares acerca das atividades realizadas no contexto escolar. 2011. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• Assis, N. C. L. ; Nascimento,A. D. N. ; Pereira, T. C. L. ; Leal, T. C. A ; Costa, L. B. S ; BRAZ AQUINO, F. S. . Formação e Atuação de psicólogos escolares em escolas públicas de João Pessoa. 2011. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ARAÚJO, Eveline R. ; BRAZ AQUINO, F. S. . Rodas de conversa:apontamento sobre intervenções do psicólogo escolar num espaço de educação infantil. 2011. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• BRAZ AQUINO, F. S. ; SALOMÃO, Nádia Maria Ribeiro . Estilos comunicativos e linguísticos maternos em episódios interativos mãe-bebê. 2011. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• Oliveira, K. R. S. ; Dias, C. C. V ; Ribeiro, L. C. M. ; BRAZ AQUINO, F. S. ; Santos, R. P. . percepções de psicólogos escolares acerca das atividades realizadas no contexto escolar. 2011. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SILVA, F. L. L. ; Santos, R. C. S ; Andrade, T. F ; Souza, A. G. ; Barreto, I. O. ; Coelho, R. S ; Assis, M. C. ; Marinho, J. R. L. ; BRAZ AQUINO, F. S. . Levantamento das concepções maternas acerca das capacidades sociocomunicativas de bebês no primeiro ano de vida: Um estudo na cidade de Campina Grande (PB). 2010. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• GUZZO, R. S. L. ; BRAZ-AQUINO, FABIOLA DE SOUSA . Psicologia Escolar Crítica. Campinas- São Paulo, 2016. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2024 - Atual

  Psicologia do Desenvolvimento Infantil, infância(s) e criança: fundamentos teórico-metodológicos, perspectivas críticas e intervenção, Descrição: Esse projeto parte do pressuposto de que a educação formal em anos iniciais é a uma fonte essencial para o desenvolvimento do psiquismo humano por oportunizar a formação de modos culturais e humanizados de relação com a sociedade e a cultural. Nessa linha de argumentação, sustenta-se que a Psicologia do Desenvolvimento é um campo de produção de conhecimento fundamental para subsidiar práticas e interações qualificadas de profissionais em contexto de Educação Infantil. Afirma-se, dessa maneira, a relevância de pesquisas de revisão da literatura que colaborem para a proposição de articulações entre os conhecimentos desse campo da Psicologia e suas derivações teórico-metodológicas e práticas no campo educacional. Nesta direção, esse projeto tem como objetivo realizar um levantamento da literatura em bases de dados nacionais acerca de pesquisas no campo da Psicologia do Desenvolvimento Infantil que explorem os fundamentos teóricos, perspectivas críticas, documentos oficiais e marcos legais para infância(s), temas de estudo e contextos de atuação. Adicionalmente, pretende-se identificar os argumentos apresentados por perspectivas críticas formuladas para o estudo do desenvolvimento infantil e da infância. Trata-se de uma pesquisa de Revisão da Literatura em bases científicas nacionais. Espera-se que os resultados da presente pesquisa permitam expor um panorama da Psicologia do desenvolvimento contemporânea e seus desdobramentos para contextos diversos de educação e desenvolvimento, pela relevância dos primeiros anos de vida no psiquismo humano.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Fabiola de Sousa Braz Aquino - Coordenador / Anna Emilia Almeida Costa Menezes de Freitas - Integrante.

• 2023 - 2024

  As pesquisas sobre a deficiência no campo da Psicologia do Desenvolvimento: uma revisão da literatura a partir da Teoria Histórico-cultural de Vigotski, Descrição: A presente pesquisa insere-se no conjunto de estudos realizados na linha de pesquisaInteração Social, Desenvolvimento Infantil, Inclusão social e prevenção em contextos educacionais. Trata-se de uma derivação de reflexões sobre as formulações da teoria de Vigotski acerca da deficiência a qual, na concepção do citado autor, deve ser compreendida no âmbito de uma concepção mais ampla de desenvolvimento humano, concebido como marcado por um processo cíclico, histórico, heterogêneo, perpassado por diferentes ritmos, multideterminado e, antes de tudo, dinâmico e complexo. A abordagem acerca da deficiência, em Vigotski, concentra-se primariamente na premissa de que o desenvolvimento de uma pessoa com uma deficiência deve ser analisado como algo que ocorre de maneira diferente. Neste sentido, as relações que as pessoas com deficiência estabelecem com outros de seus contextos, aqui destacando-se os intercâmbios em espaços educacionais, devem favorecer o desenvolvimento humano dado que o desenvolvimento cultural é ilimitado. Diante da atualidade desses pressupostos, objetivase nesse estudo realizar um levantamento da literatura em bases de dados nacionais acerca de pesquisas sobre a deficiência no campo da Psicologia do Desenvolvimento. Intenta-se ainda discutir a relevância dessa questão para a atuação de psicólogas(os) que atuam especialmente no contexto educacional, aqui destacada a atividade mediadora docente, considerando seu potencial na constituição do psiquismo humano e na apreensão de modos diversos de relações humanas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Fabiola de Sousa Braz Aquino - Coordenador / Gabriel de Souza Araujo - Integrante.

• 2021 - 2022

  A PSICOLOGIA ESCOLAR DA REDE PÚBLICA DE ENSINO DE JOÃO PESSOA (PB): TRAJETÓRIA HISTÓRICA, FORMAÇÃO E MODALIDADES DE INTERVENÇÃO, Descrição: Essa proposta insere-se no conjunto de pesquisas derivadas de um projeto mais amplo denominado: ?Psicologia Escolar Educacional: concepções, formação, atuação e contextos de intervenção?, coordenadas pela proponente deste projeto, e vinculadas ao (NEISDI/PPgPS/UFPB). Essas pesquisas inicialmente visaram conhecer as concepções e práticas de psicólogos escolares em contextos públicos e privados de educação. Os resultados dessa pesquisa geraram estudos correlatos de iniciação científica, de pós-graduação e, mais recentemente, um projeto de extensão direcionado a psicólogos da rede municipal e cidades circunvizinhas. Nas escolas públicas regulares do contexto local, psicólogos escolares e assistentes sociais compõem a equipe de especialistas em conjunto com pedagogos, cenário que diverge do que se observa no contexto nacional. No âmbito da Psicologia, diversas instâncias e fóruns representativos reivindicaram a presença de psicólogos na educação, e as mobilizações desta categoria conjugaram para a aprovação da Lei 13.935/2019 que dispõe sobre a prestação de serviços de Psicologia e de Serviço Social nas redes públicas de educação básica, o que já se efetivou no contexto local pela aprovação da Lei ordinária 7.846/1995. Nesta direção, esse projeto tem como objetivo geral, conhecer a analisar o processo histórico e político que desencadeou a inserção de psicólogas e assistentes sociais nas escolas públicas do município local. Para alcançar esses objetivos, serão realizadas entrevistas semiestruturadas com psicólogas que participaram do período de elaboração e aprovação desta lei municipal, visando traçar uma linha do tempo referente a esse período, a formação e modalidade de atuação das profissionais no período de inserção e no contexto atual. Dessa forma considera-se pertinente a realização de pesquisas sobre o referido grupo pelo papel que psicólogos/as escolares podem exercer na mediação dos processos de desenvolvimento e aprendizado, na promoção do bem-estar da comunidade escolar e no favorecimento de processos de conscientização, transformação e inclusão educacional e social. Os fundamentos dessa proposta estão na denominada Psicologia Escolar Crítica, que tem pautado argumentos e propostas de intervenção de pesquisadoras brasileiras que estudam e atuam em contextos educacionais públicos. O material recolhido nas entrevistas será organizado em eixos para análise a partir desses referenciais teóricos e de pesquisas no campo. Por meio dos resultados desse estudo, pretende-se levantar indicadores para construção e elaboração de propostas de atuação de psicólogos em contextos públicos da educação básica que promova desenvolvimento humano.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Fabiola de Sousa Braz Aquino - Coordenador / LIVIA HENRIQUE LEITE - Integrante.

• 2021 - 2022

  A INTERAÇÃO SOCIAL NOS PRIMEIROS ANOS DE VIDA E SUAS RELAÇÕES COM A COGNIÇÃO SOCIAL INFANTIL: UM ESTUDO DE LEVANTAMENTO EM BASES DE DADOS CIENTÍFICAS, Descrição: No âmbito da psicologia do desenvolvimento infantil, o conceito de interação é considerado basilar para as formulações e pesquisas sobre interação adulto-criança e criança-criança. Essas interações, quando ocorrem em um contexto sócio-histórico e cultural potencializam o desenvolvimento humano dado que instauram gradativamente nos sujeitos formas complexas de psiquismo. Nessa pesquisa, parte-se inicialmente do conceito de desenvolvimento humano formulado por Vygotsky (2001, 2018) que assevera a relevância da interação social e das relações estabelecidas entre sujeitos de uma cultura, na constituição dos sujeitos. Considerando esses argumentos, essa pesquisa visou mapear a produção cientifica nacional e internacional referente ao(s) conceito(s) de interação social que orientam estudos no campo da psicologia do desenvolvimento infantil inicial. O material foi recolhido em bases da dados de periódicos científicos e discutido a partir das formulações de Vigotski e autores contemporâneos que se debruçam sobre esse tema, nos últimos dez anos. Os resultados das análises demonstraram que os 13 estudos foram publicados entre 2014 e 2021; a maioria dos periódicos é de publicação internacional, de autoria coletiva, e vinculada principalmente à universidades norte-americanas e europeias. O principal referencial teórico é o de base sociocultural. Dos 13 artigos, seis relacionaram a cognição social à interação social, sete adotaram uma definição de interação social ou conceitos que a caracteriza, e uma predominância dos fatores socioculturais na explicação do desenvolvimento humano. A maioria das pesquisas é de natureza empírica, buscou investigar especialmente habilidades sociocognitivas de bebês com até 24 meses de idade, e tinham como participantes bebês com até 24 meses e díades mãe-bebê. Os principais instrumentos utilizados foram câmera de vídeo e questionários/entrevistas. As discussões dos estudos convergiram na direção de conceber os bebês como capazes de se envolverem em interações significativas com seus parceiros, e de regularem seus comportamentos durante as interações com seu cuidador primário. Além disso, essas pesquisas destacam: a importância da reciprocidade nas interações sociais iniciais; da realização de pesquisas empíricas que investiguem a interação social e as variações de fatores direta ou indiretamente envolvidos nas interações sociais; do impacto do contexto cultural e socioeconômico no desenvolvimento infantil como um todo, e da interação social como imprescindível para a construção da cognição social infantil. Entende-se que esse tipo de estudo pode colaborar para proposições de futuras pesquisas sobre o papel da interação social na constituição do psiquismo humano, marcadamente em diversos contextos sociais formais de educação inicial. Nesses espaços, o conhecimento psicológico pode colaborar para impulsionar interações sociais promotoras de desenvolvimento bem como identificar prejuízos na cognição social, desde o primeiro ano de vida.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Fabiola de Sousa Braz Aquino - Coordenador / Anilayne Rebeca de Azevedo Silva - Integrante.

• 2019 - 2020

  A consciência do bebê no primeiro ano de vida: Um estudo de levantamento em bases de pesquisa nacional e internacional, Descrição: O presente estudo busca ampliar o conhecimento sobre as formulações de pesquisadores contemporâneos sobre o desenvolvimento da consciência em bebês no primeiro ano de vida pelo impacto das primeiras experiências socioculturais do bebê humano no seu desenvolvimento global subsequente. Pretende-se identificar pesquisas que abordem a gênese da formação de funções psicológicas superiores tais como a atividade consciência e intencional que equipam o bebê humano para interagir de forma ativa no contexto. O estudo partirá das formulações desenvolvidas por Vygotsky (2001, 2018) sobre a consciência em bebês humanos e suas relações com funções psicológicas superiores, e buscará por meio do levantamento da literatura nacional e internacional sobre o tema, ampliar e aprofundar a compreensão sobre essa temática. Para pesquisadores como Rochat (2007; 2018), os bebês nos primeiros meses de vida demonstram um ?sentido implícito? de que são seres ativos e diferenciados de outros seres no mundo e que expressam rudimentos de consciência. Nessa linha de pensamento, a consciência pode ser um mecanismo primário subjacente e distintivo de outras adaptações humanas que nos torna quem somos enquanto espécie. Essa discussão também engloba o pressuposto de que crianças pré-verbais, antes mesmo de se tornarem culturais, já colaboram e se comunicam com seus parceiros de forma única e exclusiva enquanto espécie (Tomasello, 2003; 2016). Dessa forma, o presente estudo visa mapear a produção cientifica nacional e internacional referente ao desenvolvimento do psiquismo do bebê no primeiro ano de vida, em especial estudos sobre a consciência de bebês nesse período, por meio de uma pesquisa documental do tipo Estudo do Estado da Arte. Será realizado um levantamento sobre o tema em bancos de dados de periódicos científicos nacionais e internacionais, bem como em Anais de Congresso e Grupos de Pesquisa no Brasil. O material recolhido será organizado em eixos temáticos e os resultados discutidos considerando a teoria do desenvolvimento humano formulada por Vygotsky e autores contemporâneos que se debruçam sobre a temática em pauta nos últimos dez anos. Defende-se que a realização dessa pesquisa pode colaborar para avanços na compreensão do psiquismo de bebês nos primeiros meses do primeiro ano de vida. Aponta-se ainda para a relevância desse estudo para a produção de materiais informativos e intervenções em contextos iniciais de educação. Esse estudo pode ainda ter desdobramentos para pesquisas em nível de pós-graduação e atividade de extensão universitária.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Fabiola de Sousa Braz Aquino - Coordenador / Karen felícia de Figueiredo Maia - Integrante.

• 2017 - Atual

  Interação Social, Desenvolvimento Infantil, Inclusão social e prevenção em contextos educacionais, Descrição: Este projeto insere-se no âmbito da Psicologia do Desenvolvimento e da Educação Infantil, e tem como fundamento central a Psicologia Histórico-culutral de Vigotski e pesquisadores contemporâneos que se baseiam em seus pressupostos teóricos e metodológicos. As pesquisas relacionadas a esse projeto abordam concepções interações sociais adulto-bebê e adulti-criança em contextos naturais e formais de educação básica inicial. Os processos de transição no desenvolvimento no âmbito educaiconal, e o papel da brincadeira no aprendizado e formação do psiquismo tipicamente humano compõem esse projeto. Pesquisa-se mais recentemente a inclusão social e escolar bem como ações preventivas de proteção ao desenvolvimento infantil em contextos educacionais.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Fabiola de Sousa Braz Aquino - Coordenador / Ingrid Raíssa Lucena Ferreira - Integrante / Karen felícia de Figueiredo Maia - Integrante / RAFAELA RAÍSSA ARAUJO DOS SANTOS - Integrante / Rebbeca Hellen Araújo Lacerda - Integrante / MacDouglas de Oliveira - Integrante / Marina Tavares de Sá - Integrante / Wanessa de Macêdo Gomes - Integrante / Anilayne Rebeca de Azevedo Silva - Integrante.

• 2016 - 2017

  Interfaces da Psicologia com a Educação: Um estudo de levantamento em cursos de graduação em Psicologia, Descrição: Esse estudo tem como objetivos conhecer o projeto político pedagógico dos cursos de graduação em Psicologia, em especial, como se configura a Psicologia Escolar Educacional no referido documento; identificar a disposição, nos cursos de graduação, das disciplinas diretamente relacionadas à Psicologia escolar ou a Psicologia no âmbito da Educação; e verificar os temas e conteúdos que se apresentam nas ementas das disciplinas de diretamente relacionadas à Psicologia escolar ou a Psicologia no âmbito da Educação em cursos de graduação em Psicologia. Trata-se de uma pesquisa qualitativa na qual será realizada uma análise documental dos PPPC de Instituições de Ensino Superior da cidade de João Pessoa. Entende-se que estudar essa questão amplia o conhecimento e a compreensão acerca do tipo de formação disponibilizada por Instituições de Ensino Superior que ofertam cursos de graduação em Psicologia na cidade de João Pessoa. Além disso, permite levantar indicadores e elementos dessa formação que podem influenciar na construção de um perfil profissional alinhado (ou não) com as Novas Diretrizes Curriculares Nacionais para os Cursos de Graduação em Psicologia. Espera-se que os resultados desse estudo permitam aprofundar os conhecimentos e discussões acerca da formação em Psicologia no contexto local, estreitar o diálogo entre o coletivo de docentes-formadores das Instituições estudadas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Fabiola de Sousa Braz Aquino - Coordenador / Nialda Sabrina da Silva - Integrante.

• 2016 - 2017

  Percepções e expectativas de graduandos de Psicologia acerca do trabalho do psicólogo no âmbito da educação: um estudo de levantamento, Descrição: Essa pesquisa tem como objetivos, levantar a idade média dos estudantes ingressos nos cursos de graduação em Psicologia, listar os motivos que levaram os estudantes a ingressarem no curso de psicologia, conhecer as expectativas dos estudantes dos primeiros períodos do curso de graduação em Psicologia em relação à Psicologia Escolar Educacional, aferir as principais percepções dos estudantes acerca da Psicologia Escolar Educacional; relatar as principais funções do psicólogo escolar educacional, segundo os graduandos de Psicologia; e averiguar as concepções de graduandos que já cursaram disciplinas de Psicologia Escolar Educacional acerca desse campo de conhecimento e atuação. Trata-se de uma pesquisa de campo de base qualitativa que terá como participantes estudantes de cursos de Psicologia de Instituições de Ensino Superior da cidade de João Pessoa. Entende-se que as informações levantadas dos participantes desse estudo podem contribuir para uma maior reflexão acerca da formação disponibilizada pelas instituições nas quais tais estudantes estão inseridos bem como para identificar expectativas dos estudantes acerca da Psicologia escolar, e os pressupostos teórico-metodológicos apreendidos pelos estudantes que já cursaram disciplinas relativas à Psicologia escolar educacional.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Fabiola de Sousa Braz Aquino - Coordenador / Elisa Alves dos Santos - Integrante.

• 2014 - 2015

  Modalidades de avaliação e intervenção psicopedagógica realizadas por psicólogos em contextos escolares: um estudo exploratório, Descrição: O objetivo desse projeto é conhecer as práticas de psicólogos(as) escolares acerca de suas intervenções e processos de avaliação psicopedagógicos no contexto de escolas públicas do primeiro ciclo de ensino. Por meio de um estudo qualitativo, buscar-se-á apreender as práticas dos referidos profissionais com vistas a desenvolver nos futuros psicólogos em formação, propostas de intervenção nos meios escolares e educativos pautados na perspectiva da Psicologia Escolar Institucional, preventiva e relacional.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Fabiola de Sousa Braz Aquino - Coordenador / Lorena Fernandes Rodrigues - Integrante.

• 2014 - 2015

  Ações de psicólogos(as) sobre a inclusão escolar: um estudo em instituições da rede pública de ensino, Descrição: Esse estudo tem como objetivo conhecer as ações de psicólogos junto a pessoas com necessidades educativas especiais, bem como os projetos desenvolvidos pela escola e pela SEDEC junto a esse grupo, nas escolas regulares de Ensino Fundamental da cidade de João Pessoa. Por meio de um estudo qualitativo, pretende-se verificar e discutir as relações entre as práticas desses profissionais nas escolas e sua formação profissional e as exigências contemporâneas endereçadas ao psicólogo escolar frente a essa demanda. Vislumbra-se que estudos dessa natureza permitam que o(a) futuro(a) psicólogo(a) possa intervir de forma a responder às demandas do referido grupo, partindo da perspectiva da Psicologia Escolar Institucional, preventiva e relacional.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Fabiola de Sousa Braz Aquino - Coordenador / Fernanda Peteado Cambuim - Integrante.

• 2013 - 2014

  Levantamento das concepções e ações de psicólogos acerca das queixas escolares encaminhadas aos centros de atendimento psicológicos para crianças: um estudo na cidade de João Pessoa, Descrição: Essa pesquisa já iniciada compõe um conjunto de estudos que visam levantar as concepções e ações de psicólogos junto a crianças com queixas escolares. Especificamente se tratando desse projeto visa-se conhecer as ações de psicólogos que atuam em unidades de saúde pública que recebem crianças e jovens com queixas escolares.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Fabiola de Sousa Braz Aquino - Coordenador / Aline Rodrigues Gomes - Integrante.

• 2012 - 2013

  Modalidades de encaminhamento e atendimento frente às queixas escolares: um estudo em clínicas-escola de Psicologia, Descrição: Esse estudo buscou aprofundar a pesquisa anterior que investigou as concepções e práticas de psicólogos de escolas públicas e privadas acerca da queixa escolar. Tendo em vista a grande demanda de atendimento, em espaços de saúde mental, a dificuldades no processo de escolarização (queixas escolares) e considerando os rumos que atendimentos inadequados podem levar, torna-se importante delinear as modalidades de encaminhamento e de atendimento de psicólogos e/ou estagiários de psicologia de duas clínicas-escola de João Pessoa frente a queixas escolares. Os resultados desse estudo permitirão ao futuro psicólogo que pretende atuar na área educacional, criar estratégias de enfrentamento diante das demandas de queixas escolares que se produzem, frequentemente, no contexto escolar.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Fabiola de Sousa Braz Aquino - Coordenador / Lorena de Almeida Cavalcante - Integrante.

• 2012 - 2013

  Percepção das crianças acerca da escola: um estudo em contextos educacionais da rede pública de ensino, Descrição: O presente estudo parte da compreensão de que as crianças como sujeitos sociais, considera-se que elas podem contribuir para uma nova forma de ver e conhecer a realidade do ensino à medida que apresentam novas e relevantes informações, exibindo um ponto de vista diferenciado do que os adultos são capazes de ver e analisar (Novaes, 2000; Rocha, 2008; Cruz, 2010). Diante deste fato, ao realizar um estudo sobre a percepção das crianças acerca da escola em contextos educacionais da rede pública de ensino será possível aprofundar os conhecimentos sobre essa questão, favorecendo a modificação de visões equivocadas que se criam, se mantém e permanecem no decorrer do tempo em relação aos processos de escolarização infantis. Bolsista PIBIC/CNPq. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Fabiola de Sousa Braz Aquino - Coordenador.

• 2012 - 2013

  Concepções e Práticas de Agentes Escolares Acerca do Processo de Inclusão de Alunos com Necessidades Especiais no Sistema Regular de Ensino, Descrição: Esse estudo tem como objetivo conhecer as concepções e práticas de professores e psicólogos acerca do processo de inclusão escolar, em contextos de escolas púlicas do Ensino Fundamental I. Esse estudo possibilitará um entendimento mais aprofundado das questões e configurações dos contextos nos quais ocorre a inclusão escolar bem como subsidiará o desenvolvimento de ações, por parte de futuros psicólogos escolares, junto aos demais agentes educativos. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Fabiola de Sousa Braz Aquino - Coordenador / Ingrid Raíssa Lucena Ferreira - Integrante.

• 2012 - 2013

  O papel da afetividade na relação professor-aluno sob a perspectiva de educadores de ensino fundamental, Descrição: O processo educativo focado com o desenvolvimento integral do aluno e em tornar a relação deste com o professor significativa envolve primordialmente os aspectos cognitivos e afetivos. Nesse sentido considerar a afetividade na relação educativa é fundamental na aprendizagem escolar, pois cria um clima propício à construção dos conhecimentos. Diante disto, pretende-se nessa pesquisa conhecer as concepções dos educadores sobre o papel da afetividade no contexto; identificar as principais manifestações afetivas de professore e alunos no contexto; e analisar a influência da afetividade na aprendizagem dos alunos para os educadores. Entende-se que o conhecimento sobre essa questão possibilitará ao psicólogo criar estratégias de intervenção no contexto escolar que respondam de forma mais efetiva às demandas educacionais que permeiam as relações professor-alunos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Fabiola de Sousa Braz Aquino - Coordenador / Clara Raíssa Fernandes de Melo - Integrante.

• 2012 - 2013

  Interações de crianças em creches: um estudo sobre a linguagem num contexto de brincadeira livre, Descrição: No presente estudo ressalta-se o papel das interações sociais que se estabelecem nos primeiros anos de vida e seu impacto no desenvolvimento infantil, com ênfase no modo como a linguagem se configura em crianças nos primeiros três anos de vida. Entende-se ainda a linguagem como uma ferramenta socioculturalmente construída e as ações em torno do brincar como essenciais para a apropriação por parte da criança, de formas tipicamente humanas de atuar sobre os contextos. Nesse sentido, o trabalho visa contribuir para o aprofundamento de questões relacionadas a aprendizagem da linguagem, e para a formação de futuros pesquisadores que se interessam pela interface Desenvolvimento-Educação.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Fabiola de Sousa Braz Aquino - Coordenador / Keilla Rebeka Simões Oliveira - Integrante.

• 2012 - Atual

  Psicologia Escolar Educacional: concepções, formação, atuação e contextos de intervenção, Descrição: Este projeto fundamenta-se nos pressupostos da teoria histórico-cultural de Vygotsky e se insere no âmbito da Psicologia Escolar Educacional. As pesquisas em torno deste projeto vêm explorando o tema das concepções de psicólogos escolares sobre seu papel nos contextos educativos, suas formas de atuação, no campo da educação infantil e escolar nos primeiros anos de ensino Fundamental I, junto aos diversos seguimentos dos citados contextos. Discute-se nestes projetos a relação entre formação e identidade profissional, bem como suas repercussões para as práticas nos contextos de atuação. Este conjunto de estudos visa promover uma estreita relação entre formação profissional e modalidades de intervenção que respondam às demandas que emergem por meio da inserção nesses contextos. Entende-se que o trabalho do psicólogo nesses contextos promove o desenvolvimento humano por meio de processos de conscientização e de mediação entre crianças e jovens escolares, suas famílias e os atores escolares. Estudantes de iniciação científica e de pós-graduação (mestrado e doutorado) estão envolvidas nesse projeto mais amplo. Curso de extensão está sendo realizado vinculado a esse projeto.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) Doutorado: (1) . , Integrantes: Fabiola de Sousa Braz Aquino - Coordenador / Ana Rogélia Duarte do Nascimento - Integrante / CAVALCANTE, LORENA DE ALMEIDA - Integrante / Natália de Lourdes F. dos Santos - Integrante / Cláudia Luciene de Melo Silva - Integrante., Número de produções C, T & A: 1

• 2011 - 2012

  Percepção das crianças sobre a escola: Um estudo em instituições da Rede Pública de Ensino da cidade de João Pessoa - Pb, Descrição: Esse estudo visa conhecer de que forma as crianças percebem o contexto escolar, quais suas expectativas e sentimentos sobre a escola e a que elementos atribuem suas condições de aprendizagem (ou não-aprendizagem) nesse contexto. Essa pesquisa está vinculada a um projeto mais amplo intitiulado: Ações de psicólogos educacionais frente às queixas escolares: um estudo em escolas públicas e privadas da cidade de João Pessoa - Pb.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Fabiola de Sousa Braz Aquino - Coordenador / Karla Suassuna de Medeiros - Integrante.

• 2011 - 2012

  Concepções de educadores sobre o brinquedo e o brincar em crianças nos três primeiros anos de vida, Descrição: Nesse estudo enfatiza-se o papel do educador enquanto mediador de ferramentas socioculturalmente organizadas que, nas situações de brincadeira e brinquedo, pode auxiliar as crianças na apropriação e aprendizado de formas simbólicas e culturais de agirem sobre os contextos nos quais estão inseridas. Especificamente, busca-se conhecer as concepções e expectativas de educadores que atuam em espaços educativos como creches acerca do brinquedo, do brincar e do seu papel nesses episódios.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Fabiola de Sousa Braz Aquino - Coordenador / Clara Raíssa Fernandes de Melo - Integrante.

• 2011 - 2012

  Usos de brinquedos e modalidades do brincar em crianças nos primeiros três anos de vida: Um estudo transversal, Descrição: Partindo do modelo histórico-cultural proposto por Vygotsky, esse estudo destaca o papel que exercem as interações sociais e seu impacto no desenvolvimento infantil, desde os anos iniciais da vida das crianças, num contexto de creche. Especificamente enfatiza-se (a) o modo como as brincadeiras e os brinquedos são manejados pelas crianças nos primeiros três anos de vida, em espaços como creches, e (b) o papel do brinquedo para o desenvolvimento infantil.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Fabiola de Sousa Braz Aquino - Coordenador / Keilla Rebeka Simões Oliveira - Integrante.

• 2011 - 2012

  Ações de psicólogos educacionais frente às queixas escolares: um estudo em escolas públicas e privadas da cidade de João Pessoa - Pb, Descrição: Esse projeto visa listar as principais formas de atuação do psicólogo no contexto escola, com ênfase nas principais queixas escolares dirigidas ao psicólogo no contexto escolar e suas estratégias de atuação. A realização desse estudo possibilitará um maior aprofundamento acerca dos procedimentos adotados por psicólogos educacionais diante das queixas escolares de crianças que freqüentam escolas públicas e privadas de Ensino Fundamental I. Entende-se que conhecer esses procedimentos constitui-se relevante dado que são nas primeiras séries do ensino fundamental que têm sido relatados os principais problemas relacionados aos processos de ensino e aprendizagem. Nesse âmbito as ações de psicólogos educacionais são imprescindíveis para a criação de espaços e estratégias de enfrentamento das queixas e dificuldades escolares, frequementemente atribuídas pelos agentes escolares aos estudantes desse período educacional.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Fabiola de Sousa Braz Aquino - Coordenador / Lorena de Almeida Cavalcante - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

• 2006 - 2006

  Investigação das percepções maternas acerca das capacidades comunicativas dos bebês, Descrição: Essa pesquisa resultou em três trabalhos apresentados em dois Congressos Brasileiros - SBPD/2007 e XXXVII RAP.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) . , Integrantes: Fabiola de Sousa Braz Aquino - Coordenador / Ana Pereira Araújo - Integrante / Ana Thaine Peixoto Gambarra - Integrante / Maria do Carmo M. B. C. Lopes - Integrante / Nayanny Sampaio Moreira - Integrante / Ana Angélica Taveira Queiroga - Integrante., Financiador(es): Centro Universitário de João Pessoa - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 3

• 2005 - 2005

  Estudo de levantamento da estrutura, organização e funcionamento das creches da cidade de João Pessoa, Descrição: Os resultados desta pesquisa foram apresentados na Semana de Iniciação Científica do UNIPË - novembro de 2005. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) . , Integrantes: Fabiola de Sousa Braz Aquino - Coordenador / CRISPIM, C. S. - Integrante / FERNANDES, F. H. T. - Integrante / MELO, I. F. de O. - Integrante / RODRIGUES, L. - Integrante / BRITO, T. - Integrante., Financiador(es): Centro Universitário de João Pessoa - Auxílio financeiro.

• 2004 - 2004

  Vamos dar a meia volta, quantas voltas vamos dar? Um estdo sobre episódios de brincadeiras infantis num contexto de creches e pré-escolas, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) . , Integrantes: Fabiola de Sousa Braz Aquino - Coordenador / Ana Karina Bezerra de Almeida - Integrante / Fernanda Fahl de Carvalho - Integrante / Maria Amélia Franco Chaves - Integrante / Joyce de Paula Cavalcanti - Integrante., Financiador(es): Centro Universitário de João Pessoa - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 1

• 2003 - 2003

  Interação adulto-criança e desenvolvimento da linguagem: análise das trocas interativas mãe-bebê e as contribuições do input materno, Descrição: Pesquisa concluida apresentada em Congresso Brasileiro. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) . , Integrantes: Fabiola de Sousa Braz Aquino - Coordenador / Paula Germana de Morais Borba - Integrante / Yanna Karla Montenegro Mendes - Integrante / Roberta Montenegro dos Santos - Integrante., Financiador(es): Centro Universitário de João Pessoa - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 1

• 2002 - 2002

  Concepções de educadoras de creches públicas acerca do desenvolvimento infantil, Descrição: Pesquisa com duração de um ano, com resultados apresentados em Congresso Brasileiro. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Fabiola de Sousa Braz Aquino - Coordenador / Annie Raquel Morais de Luna - Integrante / Daniele Patrícia Dantas da Costa - Integrante., Financiador(es): Centro Universitário de João Pessoa - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 2

Prêmios