Francesca Danielle Gurgel dos Santos

Pós-doutorado

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

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Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

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• BERTOLDO, S. F. ; RODRIGUES, A. R. A. ; LEITE, R. L. ; SANTOS, J. A. ; BORGES JÚNIOR, O. ; SANTOS, F. D. G. . ANÁLISE DO CONHECIMENTO DOS ALUNOS DA 1ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO DE UMA ESCOLA PÚBLICA SOBRE CAATINGA. In: 10ª Congresso Nacional de Educação, 2024, Fortaleza. Anais do X Congresso Nacional de Educação. Campina Grande: Realize Editora, 2024. p. 1-12.

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• CABRAL, A. O. F. ; SANTOS, F. D. G. . O ENSINO POR INVESTIGAÇÃO E O APLICATIVO PENCI NA PREVENÇÃO À COVID-19. In: III Seminário de Inovação e Pesquisa em Ensino de Biologia - SIPEBIO, 2021, Fortaleza - CE. III Seminário de Inovação e Pesquisa em Ensino de Biologia - SIPEBIO, 2021.

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• SOUSA, A. A. ; SANTOS, F. D. G. . LABORATÓRIO EDUCACIONAL DE CIÊNCIAS (LEC): ESPAÇO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DE BIOLOGIA, EM ESCOLAS PÚBLICAS ESTADUAIS DA 10ª CREDE. In: VI Congresso Nacional de Educação, 2019, Fortaleza. VI CONEDU - ?Avaliação: Processos e Políticas?. Campina Grande: Realize Eventos Cientificos & Editora, 2019. v. 1.

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• BELÉM, F. B. ; SANTOS, F. D. G. . METODOLOGIAS PARA ENSINO DE ANATOMIA E FISIOLOGIA HUMANAS. In: I Seminário de Inovação e Pesquisa em Ensino de Biologia, 2018, Fortaleza. Anais, 2018.

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• MENEZES, L. A. ; SOUSA, M. K. ; SOUSA, A. C. G. ; SANTOS, F. D. G. . META-AVALIAÇÃO DOS INSTRUMENTOS DE AUTOAVALIAÇÃO INSTITUCIONAL DE UMA FACULDADE PRIVADA DO CEARÁ. In: VII Congresso Internacional em Avaliação Educacional - Avaliação e seus espaços: desafios e reflexões, 2017, Fortaleza. Congresso Internacional em Avaliação Educacional - Avaliação e seus espaços: desafios e reflexões. Fortaleza: UFC, 2017. v. Único. p. 2581-2608.

• SANTOS, F. D. G. ; CIASCA, M. I. F. L. ; MENEZES, L. A. ; SOUSA, A. C. G. . EVOLUÇÃO LONGITUDINAL DO MOVIMENTO DO RENDIMENTO ESCOLAR (MRE) DO ENSINO MÉDIO, PERÍODO 2012-2014. In: VII Congresso Internacional em Avaliação Educacional, 2017, Fortaleza. Congresso Internacional em Avaliação Educacional - Avaliação e seus espaços: desafios e reflexões. Fortaleza: UFC, 2017. v. Único. p. 907-927.

• SOUSA, A. C. G. ; LIMA, M. A. M. ; MENEZES, L. A. ; SANTOS, F. D. G. . DA (RE)DEFINIÇÃO DAS COMPETÊNCIAS REQUERIDAS DOS DOCENTES AO APRIMORAMENTO DO PROTOCOLO AVALIATIVO DO IFCE CAMPUS DE SOBRAL. In: VII Congresso Internacional em Avaliação Educacional, 2017, Fortaleza. Congresso Internacional em Avaliação Educacional - Avaliação e seus espaços: desafios e reflexões. Fortaleza: UFC, 2017. v. Único. p. 2918-2943.

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• SOUSA, H. B. ; AMARAL, M. D. F. ; SANTOS, F. D. G. ; LEITE, R. L. . ESTUDO DE CITOLOGIA NA 1ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO: APLICAÇÃO DE UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA COM METODOLOGIAS ATIVAS. In: XXX Semana Universitária da UECE, 2025, Limoeiro do Norte. Anais - 2025 - XXX Semana Universitária da UECE. Fortaleza: UECE, 2025.

• SOUSA, H. B. ; SANTOS, F. D. G. ; LEITE, R. L. . VIVÊNCIA DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO NO ENSINO MÉDIO: ENSINO DE CITOLOGIA COM METODOLOGIAS ATIVAS. In: XXX Semana Universitária da UECE, 2025, Limoeiro do Norte. Anais - 2025 - XXX Semana Universitária da UECE. Fortaleza: UECE, 2025.

• SOUSA, C. S. ; SANTOS, F. D. G. ; LEITE, R. L. . EXPLORANDO BIOMAS- SEQUÊNCIA DIDÁTICA NO ESTÁGIO SUPERVISIONADO III DO ENSINO MÉDIO EM UMA ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL. In: XXX Semana Universitária da UECE, 2025, Limoeiro do Norte. Anais - 2025 - XXX Semana Universitária da UECE. Fortaleza: UECE, 2025.

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• RODRIGUES, A. R. A. ; AMARAL, M. D. F. ; LEITE, R. L. ; MARQUES, D. ; SANTOS, F. D. G. . PLACAS INFORMATIVAS ACESSÍVEIS: UMA PROPOSTA PARA O JARDIM SENSORIAL MARIA CARMOSITA (FAFIDAM/UECE). In: XXX Semana Universitária da UECE, 2025, Limoeiro do Norte. Anais - 2025 - XXX Semana Universitária da UECE. Fortaleza: UECE, 2025.

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• RODRIGUES, L. R. B. ; LEAO, L. M. ; SANTOS, F. D. G. ; LEITE, R. L. ; LIMA, M. V. . REVITALIZAÇÃO DO JARDIM SENSORIAL: UM ESPAÇO DE INCLUSÃO E ESTÍMULO MULTISSENSORIAL. In: XXX Semana Universitária da UECE, 2025, Limoeiro do Norte. Anais - 2025 - XXX Semana Universitária da UECE. Fortaleza: UECE, 2025.

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• GOMES, L. C. B. F. ; SANTOS, F. D. G. ; LEITE, R. L. . RELATO DE EXPERIÊNCIA DURANTE O ESTÁGIO SUPERVISIONADO NO ENSINO MÉDIO EM UMA ESCOLA ESTADUAL LOCALIZADA NO MUNICÍPIO DE QUIXERÉ, CEARÁ. In: XXVII Semana Universitária da UECE - Universidade como espaço de defesa da ciência, da democracia e das liberdades individuais e coletivas, 2022, Fortaleza - CE. 2022 - XXVII Semana Universitária, 2022.

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• OLIVEIRA, S. T. ; SANTOS, F. D. G. ; LEITE, R. L. ; SILVA, D. J. . PERCEPÇÃO DOS ALUNOS SOBRE O ENSINO DO TEMA ?SEXUALIDADE - ADOLESCÊNCIA E PUBERDADE?, NO ENSINO FUNDAMENTAL DE UMA ESCOLA PÚBLICA. In: XXVII Semana Universitária da UECE - Universidade como espaço de defesa da ciência, da democracia e das liberdades individuais e coletivas, 2022, Fortaleza - CE. 2022 - XXVII Semana Universitária, 2022.

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• GADELHA, L. K. O. ; SANTOS, F. D. G. ; LEITE, R. L. . USO PEDAGÓGICO DE SLIDES E MAPAS CONCEITUAIS NO ENSINO DE CIÊNCIAS: EXPERIÊNCIA VIVENCIADA NO ESTÁGIO SUPERVISIONADO. In: XXVII Semana Universitária da UECE - Universidade como espaço de defesa da ciência, da democracia e das liberdades individuais e coletivas, 2022, Fortaleza - CE. 2022 - XXVII Semana Universitária, 2022.

• OLIVEIRA, L. S. ; SANTOS, F. D. G. ; LEITE, R. L. . AULA PRÁTICA VIVENCIADA NO ESTÁGIO SUPERVISIONADO NO ENSINO FUNDAMENTAL COM A EXPLORAÇÃO DA TEMÁTICA: CÉLULAS COMO UNIDADE BÁSICA DA VIDA. In: XXVII Semana Universitária da UECE - Universidade como espaço de defesa da ciência, da democracia e das liberdades individuais e coletivas, 2022, Fortaleza - CE. 2022 - XXVII Semana Universitária, 2022.

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• SILVA, D. J. ; NOBRE, J. A. A. ; SANTOS, F. D. G. . A REORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA DURANTE A PANDEMIA EM UMA ESCOLA DE ENSINO MÉDIO NO MUNICÍPIO DE LIMOEIRO DO NORTE-CE. In: XXVI Semana Universitária da UECE - O papel da universidade pública na ciência, tecnologia e inovação do Brasil em tempos de crise, 2021, Fortaleza - CE. 2021 - XXVI Semana Universitária, 2021.

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• MARTINS, R. J. O. ; SANTOS, F. D. G. ; LEITE, R. L. ; CAMPOS, T. R. M. . RELATO DE EXPERIÊNCIA VIVENCIADO NO SUBPROJETO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS NA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA: AMBIENTAÇÃO E REGÊNCIAS. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NOBRE, J. A. A. ; LEITE, R. L. ; SANTOS, F. D. G. . REPRODUÇÃO E MORFOLOGIA DAS ANGIOSPERMAS E GIMNOSPERMAS: REFLEXÕES SOBRE SUA ABORDAGEM ANTES E DEPOIS DA REFORMA DO NOVO ENSINO MÉDIO. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, K. T. ; CAMPOS, T. R. M. ; LEITE, R. L. ; SANTOS, F. D. G. . UTILIZAÇÃO DE AULAS PRÁTICAS DE LABORATÓRIO COMO INSTRUMENTO NO ENSINO DE BIOLOGIA: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LIMA, L. M. ; SANTOS, F. D. G. ; LEITE, R. L. . A UTILIZAÇÃO DE METODOLOGIAS ATIVAS NO ENSINO DE CITOLOGIA. 2022. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• OLIVEIRA, S. T. ; SANTOS, F. D. G. ; LEITE, R. L. ; SILVA, D. J. . o PERCEPÇÃO DOS ALUNOS SOBRE O ENSINO DO TEMA ?SEXUALIDADE - ADOLESCÊNCIA E PUBERDADE?, NO ENSINO FUNDAMENTAL DE UMA ESCOLA PÚBLICA. 2022. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MARTINS, P. M. ; SANTOS, F. D. G. ; LEITE, R. L. . SOCIALIZAÇÃO DA DIDÁTICA ADOTADA NO ENSINO DE CIÊNCIAS DURANTE O ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM UMA ESCOLA PÚBLICA DE ENSINO FUNDAMENTAL. 2022. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, D. J. ; SANTOS, F. D. G. ; LEITE, R. L. ; OLIVEIRA, S. T. . USO DE EXPERIMENTOS COMO ESTRATÉGIA PEDAGÓGICA NO ENSINO DE CIÊNCIAS: EXPERIÊNCIA VIVENCIADA NO ESTÁGIO SUPERVISIONADO. 2022. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GADELHA, L. K. O. ; SANTOS, F. D. G. ; LEITE, R. L. . o USO PEDAGÓGICO DE SLIDES E MAPAS CONCEITUAIS NO ENSINO DE CIÊNCIAS: EXPERIÊNCIA VIVENCIADA NO ESTÁGIO SUPERVISIONADO. 2022. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GOMES, L. C. B. F. ; SANTOS, F. D. G. ; LEITE, R. L. . RELATO DE EXPERIÊNCIA DURANTE O ESTÁGIO SUPERVISIONADO NO ENSINO MÉDIO EM UMA ESCOLA ESTADUAL LOCALIZADA NO MUNICÍPIO DE QUIXERÉ, CEARÁ. 2022. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NOBRE, J. A. A. ; SANTOS, F. D. G. ; LEITE, R. L. . EXPERIÊNCIA DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM UMA ESCOLA PÚBLICA DE LIMOEIRO DO NORTE, CEARÁ, BRASIL. 2022. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LIMA, M. ; LEITE, R. L. ; SANTOS, F. D. G. . AS DIFICULDADES APÓS ENSINO REMOTO EM UMA ESCOLA DE ENSINO MÉDIO NO MUNICÍPIO DE TABULEIRO DO NORTE-CEARÁ: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA. 2022. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LIMA, J. L. M. de. ; MOREIRA, J. R. ; SANTOS, F. D. G. ; LEITE, R. L. . RELATO DE EXPERIÊNCIA DURANTE O PROGRAMA DE RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA: DESAFIOS E POSSIBILIDADES DURANTE A REGÊNCIA EM TEMPOS DE ENSINO REMOTO. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LIMA, J. R. H. ; SANTOS, F. D. G. ; LEITE, R. L. ; CHAGAS, A. F. S. . AVALIANDO A APRENDIZAGEM DOS ALUNOS DE 2ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO SOBRE GIMNOSPERMAS E ANGIOSPERMAS ATRAVÉS DO ENSINO REMOTO. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• OLIVEIRA, L. S. ; SILVA, G. S. D. ; MOREIRA, J. R. ; SANTOS, F. D. G. ; LEITE, R. L. . RELATO DE EXPERIÊNCIA VIVENCIADA NA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA NO ENSINO MÉDIO COM A EXPLORAÇÃO DA TEMÁTICA: A DIVERSIDADE DAS ALGAS. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, F. A. da. ; SILVA, J. M. S. ; SANTOS, F. D. G. ; LEITE, R. L. ; CAVALCANTE, F. N. . ESTRATÉGIA PARA O ENSINO DE GENÉTICA: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA DURANTE A RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• VIEIRA, N. M. ; VIEIRA, A. J. S. L. ; SANTOS, F. D. G. ; LEITE, R. L. ; CHAGAS, A. F. S. . UM RELATO DE EXPERIÊNCIA: AULA TEÓRICO-PRÁTICA DE FOTOSSÍNTESE NO FORMATO REMOTO. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, D. J. ; NOBRE, J. A. A. ; SANTOS, F. D. G. . A REORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA DURANTE A PANDEMIA EM UMA ESCOLA DE ENSINO MÉDIO NO MUNICÍPIO DE LIMOEIRO DO NORTE-CE. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTOS, F. D. G. . Pedagogia da autonomia na alfabetização científica dos educandos na luta contra o negacionismo. 2021. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CABRAL, A. O. F. ; SANTOS, F. D. G. . O ENSINO POR INVESTIGAÇÃO E O APLICATIVO PENCI NA PREVENÇÃO À COVID-19. 2021. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• CABRAL, A. O. F. ; SANTOS, F. D. G. . O ENSINO POR INVESTIÇÃO E O APLICATIVO PENCI NA PREVENÇÃO À COVID-19. 2021. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• BELÉM, F. B. ; SANTOS, F. D. G. . SEQUÊNCIA DIDÁTICA: FOTOSSÍNTESE NO COTIDIANO. 2019. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• SILVA, F. A. C. da. ; LEITE, R. L. ; OLIVEIRA, F. V. P. de. ; MOREIRA, J. R. ; SANTOS, F. D. G. . AULAS DE REFORÇO COMO ESTRATÉGIA PEDAGÓGICA PARA OS ALUNOS COM DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM NO ENSINO DE BIOLOGIA. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, L. D. M. da. ; ROBERTO, M. R. L. ; SOUSA, E. C. de. ; SANTOS, F. D. G. ; LEITE, R. L. . O PAPEL DA ESCOLA NA CONSCIENTIZAÇÃO E PRESERVAÇÃO DO MEIO AMBIENTE EM UMA AULA DE CAMPO DURANTE A RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GIRÃO, V. A. B. ; SILVA, M. A. da. ; SOUSA, E. C. de. ; SANTOS, F. D. G. . RELEVÂNCIA DA EDUCAÇÃO E SEXUALIDADE NO CONTEXTO ESCOLAR DE ACORDO COM OS PCNS,. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LIMA, J. L. M. de. ; LEITE, R. L. ; MOREIRA, J. R. ; SANTOS, F. D. G. . EXPERIÊNCIA DE AULA PRÁTICA DURANTE O PROGRAMA DE RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTOS, M. L. S. dos. ; ROMÃO, E. S. A. ; MOREIRA, J. R. ; SANTOS, F. D. G. ; LEITE, R. L. . UTILIZAÇÃO DE JOGO DIDÁTICO NO ENSINO E APRENDIZAGEM DE GENÉTICA: RELATO DE EXPERIÊNCIA. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, F. A. C. da. ; LEITE, R. L. ; SANTOS, F. D. G. ; MOREIRA, J. R. . IMPORTÂNCIA DA HORTA ORGÂNICA EM UMA ESCOLA PÚBLICA DE ENSINO MÉDIO. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• OLIVEIRA, F. V. P. de. ; ROMÃO, E. S. A. ; LEITE, R. L. ; SANTOS, F. D. G. ; MOREIRA, J. R. . A UTILIZAÇÂO DE JOGO E MODELO DIDÁTICO NO ENSINO DE CITOLOGIA: UM ESTUDO DE CASO EM UMA ESCOLA PÚBLICA, CEARÁ, BRASIL. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTOS, M. L. S. dos. ; SANTOS, F. D. G. ; LEITE, R. L. ; MOREIRA, J. R. . UTILIZAÇÃO DE PROJETOS DE HORTA E AQUAPONIA NO ENSINO E APRENDIZAGEM DE BIOLOGIA. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, E. P. ; FERREIRA, G. P. da S. ; SOUSA, E. C. de. ; SANTOS, F. D. G. ; LEITE, R. L. . ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS: UM ESTUDO DE CASO REALIZADO NA 3ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO NA FASE DE IMERSÃO DA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LIMA, J. L. M. de. ; LEITE, R. L. ; SANTOS, F. D. G. ; MOREIRA, J. R. . ESTUDO DA PERCEPÇÃO AMBIENTAL COM ALUNOS DE UMA ESCOLA PÚBLICA LOCALIZADA NO MUNICIPIO DE RUSSAS-CE,. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• OLIVEIRA, R. S. de. ; OLIVEIRA, F. L. G. ; BORGES JÚNIOR, O. ; LEITE, R. L. ; SANTOS, F. D. G. . PRODUÇÃO DE UM JOGO LÚDICO COMO INSTRUMENTO PARA UMA MELHOR COMPREENSÃO DE GENÉTICA NO ENSINO MÉDIO. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LIMA, F. J. de. ; NOBRE, A. A. ; LEITE, R. L. ; SANTOS, F. D. G. . CONHECIMENTO PRÁTICO DE MICROSCOPIA ÓPTICA COM OBSERVAÇÃO DE CÉLULAS ANIMAL E VEGETAL E SUAS DIFERENÇAS ESTRUTURAIS. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LIMA, F. J. da. S. ; MARTINS, N. M. ; BORGES JÚNIOR, O. ; SANTOS, F. D. G. ; LEITE, R. L. . COMPREENSÃO A PARTIR DO JOGO DIDÁTICO SOBRE DIVISÃO CELULAR, MITOSE E MEIOSE NO PERÍODO DE AMBIENTAÇÃO NA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTOS, M. L. S. dos. ; MOREIRA, J. R. ; LEITE, R. L. ; SANTOS, F. D. G. . AULAS PRÁTICAS COMO ESTRATÉGIA PEDAGÓGICA NO ENSINO E APRENDIZAGEM DE BIOLOGIA: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA. 2019. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SOUSA, A. A. ; SANTOS, F. D. G. . LABORATÓRIO EDUCACIONAL DE CIÊNCIAS (LEC): ESPAÇO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DE BIOLOGIA, EM ESCOLAS PÚBLICAS ESTADUAIS DA 10ª CREDE. 2019. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SILVA, E. P. ; SANTOS, F. D. G. . O CURRÍCULO E A ÁREA DE CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS. 2019. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• BELÉM, F. B. ; SANTOS, F. D. G. . SEQUÊNCIA DIDÁTICA: FOTOSSÍNTESE NO COTIDIANO. 2019. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• CARNEIRO, F. J. S. ; SILVA, E. P. ; SANTOS, F. D. G. . REPENSANDO O ENSINO E APRENDIZAGEM DE BIOLOGIA COM FOCO NA ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MAIA, A. M. S. ; SANTOS, F. D. G. ; LEITE, R. L. . VIVÊNCIA DE ESTÁGIO: CONTRIBUIÇÕES PARA FORMAÇÃO DOCENTE. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, E. P. ; CARNEIRO, F. J. S. ; SANTOS, F. D. G. . PERSPECTIVA DO ENSINO E APRENDIZAGEM DE BIOLOGIA A PARTIR DA PERCEPÇÃO DOS ALUNOS DA 1ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, F. L. ; SANTOS, F. D. G. ; SOUSA, A. DE S. ; SILVA JUNIOR, E. R. ; MELO, J. C. ; LEITE, R. L. . O ESTÁGIO SUPERVISIONADO E O ENSINO DE ECOLOGIA: UMA ANÁLISE DO ENSINO DE ECOLOGIA NA 3ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO,. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUSA, A. DE S. ; SANTOS, F. D. G. ; SILVA, F. L. ; SILVA JUNIOR, E. R. ; CARNEIRO, F. J. S. ; LEITE, R. L. . ESTÁGIO SUPERVISIONADO II NO ENSINO MÉDIO: CONCEPÇÕES E PRÁTICAS DOCENTES,. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA JUNIOR, E. R. ; SANTOS, F. D. G. ; SOUSA, A. DE S. ; SILVA, F. L. ; MELO, J. C. ; LEITE, R. L. . ESTÁGIO EM BIOLOGIA: ANÁLISE DO DESENVOLVIMENTO DO ENSINOAPRENDIZAGEM DOS ALUNOS DA 3ª SÉRIE DE UMA ESCOLA DO VALE DO JAGUARIBE. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, E. P. ; CARNEIRO, F. J. S. ; SANTOS, F. D. G. . DESENVOLVIMENTO DA MONITORIA DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO COMO COMPROMISSO SOCIAL E CIENTÍFICO NO ENSINO DE BIOLOGIA,. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BELÉM, F. B. ; SANTOS, F. D. G. . METODOLOGIAS PARA ENSINO DE ANATOMIA E FISIOLOGIA HUMANAS. 2018. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• CARNEIRO, F. J. S. ; SILVA, E. P. ; SANTOS, F. D. G. ; LEITE, R. L. ; SANTOS, J. A. . REALIDADE DO ENSINO-APRENDIZAGEM DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA NA EDUCAÇÃO BÁSICA: segundo a percepção dos estagiários da FAFIDAM/UECE. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ALBUQUERQUE, M. B. ; SANTOS, F. D. G. ; SANTOS, J. O. ; SANTOS, J. A. ; LEITE, R. L. . A FOTOGRAFIA COMO FERRAMENTA NA ABORDAGEM DOS RECURSOS HÍDRICOS E DO SEMIÁRIDO. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ALCANTARA, J. P. ; SANTOS, F. D. G. ; SANTOS, J. A. ; LEITE, R. L. ; SILVA, W. S. . AVALIAÇÃO DA CARTILHA COMO INSTRUMENTO PEDAGÓGICO: ?Manguezais e sua importância ambiental?. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FERNANDES, A. L. S. ; BRITO, F. M. G. ; SANTOS, F. D. G. ; SANTOS, J. A. . RODA DE CONVERSA COMO ESTRATÉGIA PEDAGÓGICA PARA MELHORAR O ENSINO-APRENDIZAGEM DE CIÊNCIAS. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, T. M. N. ; LEITE, R. L. ; SANTOS, F. D. G. ; SANTOS, J. A. . REALIDADE DO ENSINO E APRENDIZAGEM DE BIOLOGIA EM UMA TURMA DA 1ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO. 2017. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• BRITO, F. M. G. ; ALCANTARA, J. P. ; SANTOS, J. A. ; SANTOS, F. D. G. . EDUCAÇÃO AMBIENTAL: o livro didático e a formação da cidadania planetária. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTOS, F. D. G. ; CIASCA, M. I. F. L. ; MENEZES, L. A. ; SOUSA, A. C. G. . EVOLUÇÃO LONGITUDINAL DO MOVIMENTO DO RENDIMENTO ESCOLAR (MRE) DO ENSINO MÉDIO, PERÍODO 2012-2014. 2017. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MENEZES, L. A. ; SOUSA, M. K. ; SOUSA, A. C. G. ; SANTOS, F. D. G. . META-AVALIAÇÃO DOS INSTRUMENTOS DE AUTOAVALIAÇÃO INSTITUCIONAL DE UMA FACULDADE PRIVADA DO CEARÁ. 2017. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SOUSA, A. C. G. ; LIMA, M. A. M. ; MENEZES, L. A. ; SANTOS, F. D. G. . DA (RE)DEFINIÇÃO DAS COMPETÊNCIAS REQUERIDAS DOS DOCENTES AO APRIMORAMENTO DO PROTOCOLO AVALIATIVO DO IFCE CAMPUS SOBRAL. 2017. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• CARNEIRO, F. J. S. ; SANTOS, F. D. G. ; SILVA, E. P. ; LEITE, R. L. ; ALBUQUERQUE, M. B. ; OLIVEIRA, E. R. S. ; SOUSA, A. DE S. . ABORDAGEM DO ENSINO E APRENDIZAGEM DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA NA EDUCAÇÃO BÁSICA: SEGUNDO A PERCEPÇÃO DOS ESTAGIÁRIOS DA FAFIDAM/UECE. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, E. P. ; SANTOS, F. D. G. ; CARNEIRO, F. J. S. ; SANTOS, J. A. . ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA NA FORMAÇÃO INICIAL DOS FUTUROS PROFESSORES DO CURSO DE LICENCIATURA PLENA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS DA FAFIDAM/UECE. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA JUNIOR, E. R. ; SANTOS, F. D. G. ; LEITE, R. L. ; SOUSA, A. A. ; SILVA, F. L. ; VIEIRA, N. M. . ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM BIOLOGIA: ANÁLISE DA REALIDADE DO ENSINO E APRENDIZAGEM NA 1ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, M. L. ; SANTOS, F. D. G. ; LEITE, R. L. ; ALBUQUERQUE, M. B. ; SANTOS, J. O. ; LIMA, F. R. . ESTÁGIO SUPERVISIONADO I DO ENSINO MÉDIO: UMA EXPERIÊNCIA DOCENTE NO ENSINO DE BIOLOGIA. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUSA, A. A. ; SANTOS, F. D. G. ; LEITE, R. L. ; SILVA, F. L. ; SILVA JUNIOR, E. R. ; CARNEIRO, F. J. S. ; SILVA, E. P. . ESTÁGIO SUPERVISIONADO I NO ENSINO MÉDIO: DESAFIOS E POSSIBILIDADES NO ENSINO DE BIOLOGIA. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, F. L. ; SANTOS, F. D. G. ; SOUSA, A. A. ; SILVA, E. P. ; SILVA JUNIOR, E. R. ; CARNEIRO, F. J. S. ; LEITE, R. L. . ESTÁGIO SUPERVISIONADO I NO ENSINO MÉDIO: UMA PERCEPÇÃO DA REALIDADE DO ENSINO DE BIOLOGIA NA 1ª SÉRIE. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• OLIVEIRA, M. J. A. ; SANTOS, F. D. G. ; LEITE, R. L. ; SILVA JUNIOR, E. R. . ESTÁGIO SUPERVISIONADO: TEORIA E PRÁTICA DO ENSINO DE BIOLOGIA EM DUAS TURMAS DA 1ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• VIEIRA, N. M. ; SANTOS, F. D. G. ; LEITE, R. L. ; VIEIRA, A. J. S. L. ; SILVA JUNIOR, E. R. ; SILVA, C. C. . ESTÁGIO SUPERVISIONADO: UM AGENTE TRANSFORMADOR DA PRÁTICA DOCENTE. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ALCANTARA, J. P. ; SANTOS, F. D. G. ; LEITE, R. L. . ESTÁGIO: VIVENCIANDO A REALIDADE DO ENSINO DE BIOLOGIA NA PRIMEIRA SÉRIE NO ENSINO MÉDIO. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, E. P. ; SANTOS, F. D. G. ; CARNEIRO, F. J. S. ; ALBUQUERQUE, M. B. . MONITORIA DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO I DO ENSINO MÉDIO COMO COMPROMISSO SOCIAL E CIENTÍFICO NO ENSINO DE BIOLOGIA. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUSA, A. A. ; SANTOS, J. A. ; SILVA, F. L. ; MELO, J. C. ; SILVA, E. P. ; SANTOS, F. D. G. . O JOGO DIDÁTICO COMO PROPOSTA PEDAGÓGICA NA EXPLORAÇÃO DO TEMA: RECURSOS HÍDRICOS E SEMIÁRIDO. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ALBUQUERQUE, M. B. ; SANTOS, F. D. G. ; SILVA, E. P. ; CARNEIRO, F. J. S. ; SILVA, M. L. ; SANTOS, J. O. . PERCEPÇÃO DO ENSINO DE CIÊNCIAS: VIVÊNCIA EM ESCOLAS PÚBLICAS NO MUNICÍPIO DE LIMOEIRO DO NORTE-CE. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTOS, F. D. G. . Avaliação no ciclo da alfabetização. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SANTOS, F. D. G. . Avaliação Escolar Interna: Processos, Instrumentos e Atores. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SANTOS, F. D. G. ; CIASCA, M. I. F. L. ; MENEZES, L. A. ; CARVALHO, D. A. B. . UTILIZAÇÃO DOS RESULTADOS DAS AVALIAÇÕES DO SPAECE NO ACOMPANHAMENTO DA APRENDIZAGEM NO ENSINO MÉDIO CEARENSE. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MENEZES, L. A. ; TROMPIERI FILHO, N. ; CARVALHO, D. A. B. ; SANTOS, F. D. G. ; SOBRAL, A. E. B. . CURRÍCULO COMO CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE DOCENTE NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES E PROFISSIONALIZAÇÃO DOCENTE PARA A EDUCAÇÃO BÁSICA. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CARVALHO, D. A. B. ; SOBRAL, A. E. B. ; MENEZES, L. A. ; SANTOS, F. D. G. . SADEJ: UMA PROPOSTA DE AVALIAÇÃO PARA A GESTÃO DA EDUCAÇÃO. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MENEZES, L. A. ; TROMPIERI FILHO, N. ; CIASCA, M. I. F. L. ; CARVALHO, D. A. B. ; SANTOS, F. D. G. . VISÃO DE LICENCIADOS E LICENCIANDOS ACERCA DA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES PARA AVALIAÇÃO DO ENSINO-APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO BÁSICA. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTOS, F. D. G. . Vamos cuidar do Brasil com as Escolas Sustentáveis - eixo Terra. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SANTOS, F. D. G. ; CIASCA, M. I. F. L. . Impactos Gerados pelo Sistema Permanente de Avaliação da Educação Básica do Estado do Ceará (SPAECE) na Melhoria do Ensino e Aprendizagem no Ensino Médio. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTOS, F. D. G. ; CIASCA, M. I. F. L. . A Perspectiva do Acompanhamento Longitudinal da Aprendizagem dos Alunos do Ensino Médio Através dos Resultados do SPAECE. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTOS, F. D. G. ; CIASCA, M. I. F. L. . Análise longitudinal do nível de proficiência dos alunos do Ensino Médio no SPAECE, período 2008-2009. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTOS, F. D. G. . AVALIANDO O PROJETO PRIMEIRO, APRENDER: ORIGEM, IMPLEMENTAÇÃO E PERCEPÇÃO.... 2010. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SANTOS, F. D. G. . A PERSPECTIVA DO ESTUDO LONGITUDINAL DO DESEMPENHO DOS ALUNOS DO ENSINO MÉDIO ATRAVÉS DOS DADOS DO SPAECE, RESULTADO DA 10ª CREDE. 2010. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SANTOS, F. D. G. ; ANDRADE, J. F. N. . Olhar da Superintendência na Avaliação Ensino-aprendrizagem das Escolas Públicas Estaduais do Ceará. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTOS, F. D. G. ; ANDRADE, J. F. N. . OLHAR DA SUPERINTENDÊNCIA NA AVALIAÇÃO ENSINO-APRENDIZAGEM DAS ESCOLAS PÚBLICAS ESTADUAIS DO CEARÁ. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTOS, F. D. G. . Grêmio estudantil, espaço determinante para uma gestão democrática no meio escolar. 2009. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SANTOS, F. D. G. . A Diversidade e Inclusão Educacional no âmbito da escola pública. 2009. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SANTOS, F. D. G. . A Superintendência no Gerenciamento da Gestão Escolar com foco na avaliação Ensino-aprendizagem. 2008. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ANDRADE, J. F. N. ; SANTOS, F. D. G. . A Subjetividade da educação na exclusão dos (das) travestis nas escolas públicas estaduais no município de Morada Nova. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTOS, F. D. G. . REFLETINDO A ESCOLA A PARTIR DAS AVALIAÇÕES: O QUE ESTAS NOS REVELAM. 2008. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SANTOS, F. D. G. . REALIDADE SITUACIONAL DO DESEMPENHO DOS ALUNOS DO ENSINO MÉDIO. 2008. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SANTOS, F. D. G. . FUNDAMENTOS E ORGANIZAÇÃO DO PROJETO PRIMEIRO, APRENDER!. 2008. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SANTOS, F. D. G. . Modelo conceitual: princípios e conceitos do TEO aplicados à escola pública do Ensino Médio. 2008. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SANTOS, F. D. G. . MACROPLANEJAMENTO COM FOCO NA CONSTRUÇÃO DO PLANO DE AÇÃO. 2008. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SANTOS, F. D. G. . OPERACIONALIZAÇÃO: CONSTRUÇÃO DOS PROGRAMAS DE AÇÃO, DE ACORDO COM OS RESULTADOS E INDICADORES ESTABELECIDOS NO PLANO DE AÇÃO. 2008. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SANTOS, F. D. G. . A IMPORTÂNCIA DA AVALIAÇÃO DURANTE O PROCESSO PARA A TOMADA DE DECISÃO. 2008. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2025 - Atual

  O IMPACTO DA NOVA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR (BNCC) NO ENSINO E APRENDIZAGEM DA DISCIPLINA DE BIOLOGIA NO ENSINO MÉDIO, E NA FORMAÇÃO INICIAL DOCENTE, Descrição: Diante da necessária renovação do ensino de Ciências e Biologia visando o compromisso social em alfabetizar cientificamente os estudantes tanto da Educação Básica, como dos cursos de Licenciatura Plena de Ciências Biológicas no Ensino Superior, se faz necessário investigar os avanços e possíveis retrocessos da nova Base Nacional Comum Curricular aprovada para o Ensino Médio, na disciplina de Biologia, que impactarão na formação inicial docente. O projeto de pesquisa O impacto da nova Base Nacional Comum Curricular (BNCC) no ensino e aprendizagem da disciplina de Biologia no Ensino Médio tem como objetivo analisar comparativamente o currículo previsto para a disciplina de Biologia esua finalidade, considerando a nova reforma da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para o Ensino Médio. A metodologia empregada será mista, pois terá natureza quantitativa-qualitativa; se fundamentará através da pesquisa bibliográfica referenciada em autores que pesquisam sobre alfabetização científica, ensino-aprendizagem em Biologia, e currículo; e documental, para análise qualitativa comparada do currículo da área das Ciências da Natureza e suas Tecnologias, suas finalidades, organização, eixos temáticos, avanços e retrocessos. Adotará como instrumentos planilhasorganizadas e consolidadas no software Excel (versão 2013), categorizados conforme Bardin (2011). Espera-se que a pesquisa venha contribuir com a formação inicial docente, na compreensão da relação do ensino-aprendizagem de Biologia com foco na alfabetização científica dos cidadãos, diante da nova BNCC.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Francesca Danielle Gurgel dos Santos - Coordenador.

• 2023 - Atual

  O IMPACTO DA NOVA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR (BNCC) NA ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA DOS CONHECIMENTOS BIOLÓGICOS, NO ENSINO MÉDIO, Descrição: Projeto de pesquisa de estágio pós-doutoral vinculado ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Ceará (UFC), na linha de pesquisa Educação, currículo e ensino, no eixo Ensino de Ciências.Orientador/ supervisor do estágio Pós-Doutoral: Prof. Dr. Gilberto Santos Cerqueira. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Francesca Danielle Gurgel dos Santos - Coordenador / Gilberto Santos Cerqueira - Integrante.

• 2019 - 2020

  O impacto da nova Base Nacional Comum Curricular (BNCC) no ensino e aprendizagem das disciplinas de Ciências e Biologia no Ensino Fundamental e Médio, Descrição: Diante da necessária renovação do ensino de Ciências e Biologia visando o compromisso social em alfabetizar cientificamente os estudantes tanto da Educação Básica, como dos cursos de Licenciatura Plena de Ciências Biológicas no Ensino Superior, se faz necessário investigar os avanços e possíveis retrocessos da nova Base Nacional Comum Curricular aprovada para o Ensino Fundamental e Médio, nas disciplinas de Ciências e Biologia, que impactarão na formação inicial docente. O projeto de pesquisa O impacto da nova Base Nacional Comum Curricular (BNCC) no ensino e aprendizagem das disciplinas de Ciências e Biologia no Ensino Fundamental e Médio tem como objetivo analisar comparativamente o currículo previsto para as disciplinas de Ciências e Biologia e sua finalidade, considerando a nova reforma da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para o Ensino Fundamental e Médio. A metodologia empregada será mista, pois terá natureza quantitativa-qualitativa; se fundamentará através da pesquisa bibliográfica referenciada em autores que pesquisam sobre alfabetização científica, ensino-aprendizagem em Ciências e Biologia, e currículo; e documental, para análise qualitativa comparada do currículo da área das Ciências da Natureza e suas Tecnologias, suas finalidades, organização, eixos temáticos, avanços e retrocessos. Adotará como instrumentos planilhas organizadas e consolidadas no software Excel (versão 2013), categorizados conforme Bardin (2011). Espera-se que a pesquisa venha contribuir com a formação inicial docente, na compreensão da relação do ensino-aprendizagem de Ciências e Biologia com foco na alfabetização científica dos cidadãos, diante da nova BNCC.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Francesca Danielle Gurgel dos Santos - Coordenador / Danielle de Jesus e Silva - Integrante.

• 2018 - 2020

  ESTRUTURA E DINÂMICA DO PLÂNCTON EM UM GRANDE RESERVATÓRIO DO SEMIÁRIDO BRASILEIRO SOB A INFLUÊNCIA DE MUDANÇAS CLIMÁTICAS E ANTROPOGÊNICAS, Descrição: O monitoramento limnológico proporciona o conhecimento básico necessário para responder questões de importância global para o manejo do mundo natural. O entendimento da variabilidade dos fatores limnológicas e das comunidades planctônicas frente a fenômenos extremos como a seca, e de como ocorre a recuperação após estes eventos são essenciais no contexto atual de mudanças climáticas. Os organismos planctônicos (fitoplâncton e zooplâncton) são a base da teia trófica e mudanças neste compartimento podem afetar os demais níveis da teia. Com relação ao fitoplâncton, destaca-se a necessidade do monitoramento de florações de cianobactérias potencialmente tóxicas, as quais já são naturalmente favorecidas em reservatórios do semiárido devido à eutrofização das águas, temperaturas altas e tempo alto de residência da água. Os efeitos das condições ambientais (temperatura, pH, oxigênio, condutividade, turbidez e nutrientes) sobre as comunidades planctônicas e o funcionamento dos reservatórios no semiárido somente podem ser detalhados a partir de estudos integrados de longo prazo. Neste sentido, ao longo da última década alguns trabalhos vêm sendo desenvolvidos no reservatório Castanhão com o intuito de conhecer os processos atuantes e dominantes sobre as variáveis limnológicos, incluindo a comunidade fitoplanctônica deste ecossistema. Os estudos nesta última década se destacam por terem sido realizados em duas fases distintas do reservatório, sendo a primeira logo nos primeiros anos após a sua primeira inundação em 2004, e a segunda dentro do ciclo de seca extrema, vivido pelo Ceará nos últimos seis anos. Com a interrupção da seca, o reservatório Castanhão iniciou uma nova fase de enchimento, no entanto, a continuidade deste enchimento, assim como a sua velocidade, irá depender da quantidade de chuvas dos próximos anos. Adicionalmente, prevê-se que até o final de 2018 as águas da transposição do Rio São Francisco cheguem ao reservatório Castanhão, o que deve pelo menos repor o que é diariamente retirado do sistema. Levando em consideração que a quadra chuvosa de 2018 está chegando ao seu final, e que não foi suficiente para encher o Castanhão, tendo elevado o seu nível de 2% para ainda menos de 10% do seu volume, podemos considerar que o reservatório ainda sofre com os efeitos do ciclo de seca dos últimos seis anos. Desta forma, este projeto propõe estudar o reservatório Castanhão nos próximos anos, o que será uma oportunidade única para se explorar os fatores reguladores da qualidade da água e da dinâmica planctônica (fitoplâncton e zooplâncton) em um grande reservatório do semiárido, ainda em condições de seca extrema e em um momento posterior de chegada das águas do Rio São Francisco. A compreensão destes fatores reguladores poderá subsidiar ações que visem minimizar os efeitos das flutuações do volume do reservatório sobre a qualidade da água e os seus usos múltiplos, em especial o abastecimento humano. Além disso, poderá contribuir gerando dados que poderão ser aplicados em modelos futuros que visem compreender como os reservatórios do semiárido tropical podem responder a eventos climáticos extremos, que induzem a grandes oscilações nos níveis de água destes sistemas... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) . , Integrantes: Francesca Danielle Gurgel dos Santos - Integrante / Janaina Andrade dos Santos - Coordenador / Isabel Cristina da Silva Araújo - Integrante / Hortência de Sousa Barroso - Integrante / Marcelo de Oliveira Soares - Integrante / Eliêta Alves Ramos - Integrante / Jorge Ivan Sanchez Botero - Integrante / Paulo de Freitas Lima - Integrante., Financiador(es): Fundação Cearense de Apoio ao Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2018 - 2019

  Ensino-aprendizagem em Ciências e Biologia: repensando a relação teoria-prática com foco na alfabetização científica, Descrição: Diante da necessária renovação do ensino de Ciências e Biologia visando o compromisso social em alfabetizar cientificamente os estudantes tanto da Educação Básica, como dos cursos de Licenciatura Plena de Ciências Biológicas no Ensino Superior, se faz necessário investigar como se encontra a realidade deste ensino, considerando o pouco interesse dos jovens em estudar tais disciplinas, como também, o baixo desempenho na área das Ciências da Natureza e suas Tecnologias dos estudantes nas avaliações externas, indicando que os jovens não conseguem aplicar os conhecimentos científicos para resolver problemas do cotidiano, ou seja, fragilidade na relação teoria-prática.O projeto de pesquisa ?Ensino-aprendizagem em Ciências e Biologia: repensando a relação teoria-prática com foco na alfabetização científica? tem como objetivoanalisar o processo ensino-aprendizagem das disciplinas de Ciências e Biologia, nas escolas públicas do Vale do Jaguaribe da Educação Básica, em que os graduandos do Curso de Licenciatura Plena de Ciências Biológicas realizam seus estágios supervisionados. A metodologia empregada será mista, pois terá natureza quantitativa-qualitativa; se fundamentará através da pesquisa bibliográfica referenciada em autores que pesquisam sobre alfabetização científica, ensino-aprendizagem em Ciências e Biologia e Estágio Supervisionado. Adotará como instrumentos aplicação de questionários que serão consolidados no software Excel (versão 2013) e categorizados conforme Bardin (2011); e relatórios de estágio supervisionados, onde serão analisados os registros de observação sobre a realidade do ensino-aprendizagem em Ciências e Biologia, e a experiência de regência do ensino destas disciplinas. Espera-se que a pesquisa venha contribuir com a melhoria da formação inicial e o ensino-aprendizagem de Ciências e Biologia com foco na alfabetização científica dos cidadãos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (24) . , Integrantes: Francesca Danielle Gurgel dos Santos - Coordenador / Fernando José Silva Carneiro - Integrante., Financiador(es): Fundação Cearense de Apoio ao Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa., Número de produções C, T & A: 1

• 2018 - 2019

  O USO DO BLOG COMO FERRAMENTA DE SUPORTE NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM EM BIOLOGIA NO ENSINO MÉDIO, Descrição: Atualmente não se pode pensar num jovem sem vincular ele ao mundo digital, as redes sociais e a internet. Talvez seja possível canalizar toda essa afeição para mediar e estimularo interesse em aprender novos conhecimentos da Biologia e que isso possa refletir positivamente no processo de ensino-aprendizagem.Nessa perspectiva será investigado o blog, tendo como objetivo geral analisar a eficácia do uso de um blog na melhoria do processo de ensino-aprendizagem de Biologia, na 2ª série de uma escola pública do Ensino Médio. A presente investigação adotará como método a pesquisa estudo de caso, tendo como abordagem para análise dos dados coletados, a quantitativa e qualitativa. Estes serão observados e analisados, a partir da produção de um blogcom multimídias informativas disponíveis da internet. O blog será criado no endereço eletrônico

• 2018 - 2019

  ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA NO ENSINO DE BIOLOGIA: ANÁLISES E REFLEXÕES EM ESTUDO DE CASO DE UMA ESCOLA PÚBLICA, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Francesca Danielle Gurgel dos Santos - Coordenador / Eliana Pereira da Silva - Integrante.

• 2018 - Atual

  Repensando a teoria e prática no ensino de Biologia, com foco na alfabetização científica, Descrição: Diante da necessária transformação da formação inicial dos professores habilitados em ensinar Biologia nas escolas de Ensino Médio da Educação Básica, o subprojeto ?Repensando a teoria e prática no ensino de Biologia, com foco na alfabetização científica? tem como objetivo geral proporcionar uma formação de professores pesquisadores, alicerçados nos princípios educativos e científicos defendidos por Demo (2003), estimulando o desenvolvimento de competências e habilidades para explorarem as temáticas previstas no currículo de Biologia, contextualizando aos reais problemas em torno da Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA) vivenciados e agucem a elaboração do conhecimento científico visando resolvê-los, proporcionando uma aprendizagem significativa. Nesta perspectiva foram delineados os seguintes objetivos específicos: ? Aproximar os graduandos do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas da FAFIDAM/UECE da realidade das escolas públicas de Ensino Médio, através da participação no Programa de Residência Pedagógica, onde irão conhecer o ambiente escolar e seu funcionamento, além de conviver com o cotidiano dos professores de Biologia, na relação professor-aluno do Ensino Médio; ? Participar dos planejamentos, coletivo e individual, estabelecidos pela Secretaria da Educação do Estado Ceará, nas unidades escolares, investigando seu impacto na prática docente; ? Analisar os planos de curso e aulas de Biologia para 1ª, 2ª e 3ª séries, na perspectiva de adequá-los ao desenvolvimento de competências e habilidades previstas na Base Nacional Curricular Comum (BNCC); ? Comparar as competências e habilidades previstas na Base Nacional Curricular Comum (BNCC) com as Diretrizes curriculares para formação docente em Ciências Biológicas; ? Realizar estudo investigativo sobre as temáticas previstas para serem exploradas no currículo de Biologia e sua relação com o conceito de alfabetização científica, organizando possíveis estratégias/ projetos pedagógicas para serem desenvolvidas com participação de professores e estudantes, que favoreça a aprendizagem significativa dos alunos; ? Avaliar o ensino e aprendizagem em Biologia, através da vivência cotidiana escolar na residência, tendo como parâmetro o conceito de alfabetização científica articulado ao estudo das temáticas previstas, planejamento das aulas, desenvolvimento destas, e avaliação, com mediação dos professores orientadores e preceptores; ? Analisar o Programa da Residência Pedagógica e sua eficácia na formação inicial dos licenciandos do curso de Ciências Biológicas, comparando com as experiências de Estágio Supervisionado estabelecidos no curso.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (24) . , Integrantes: Francesca Danielle Gurgel dos Santos - Coordenador / Romualdo Lunguinho Leite - Integrante.

• 2018 - Atual

  METODOLOGIAS ATIVAS DE ENSINO DE BIOLOGIA NO DESENVOLVIMENTO DA AUTONOMIA DISCENTE, Descrição: Em meio ao crescente desinteresse dos alunos ao estudo e à escola e a fim de tentar evitar o envolvimento desses alunos numa realidade violenta, surge o desejo de mudança na rotina escolar. Mas o que mudar e como fazer isso? As escolas ainda utilizam a educação ?bancária domesticadora?centrada no professor e preocupada com o volume de informações que devem ser ?transmitidos? aos alunos, gerando monotonia nas aulas e falta de significado no conteúdo. Dessa forma, surge então a necessidade de uma nova forma de ensinar, onde o ensino deve estar focado no aluno e este deve se responsabilizar pela própria aprendizagem. As metodologias ativas buscam desenvolver a autonomia dos alunos, uma vez que o processo Ensino-aprendizagem ganha significado por ser contextualizado, e o aluno se torna autor da sua própria aprendizagem, já que ele constrói o que aprende.O objetivo deste trabalho é desenvolver a autonomia dos alunos através de metodologias ativas no Ensino de Biologia.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (1) . , Integrantes: Francesca Danielle Gurgel dos Santos - Coordenador / FERNANDA BARROS BELÉM - Integrante.

• 2017 - 2018

  Alfabetização científica como compromisso social e científico no ensino de Biologia, Descrição: O ensino de Ciências da Natureza e suas Tecnologias no Brasil vem sofrendo influência das mudanças na sociedade, resultado de demandas políticas, econômicas, sociais e culturais. Em virtude desta influência, a função social da escola, o currículo e o ensino nas Ciências tem passado por transformações visando atender as demandas lhes impostas, que em sua maioria exigem o desenvolvimento de competências e habilidades para solucionar problemas do cotidiano. Em meio as novas demandas, a escola é pressionada por ensino de qualidade, aferida através dos indicadores internos (índice de aprovação, reprovação e evasão) e externos (desempenho em avaliações externas como Exame Nacional do Ensino Médio ? ENEM, Programme for Internacional Student Assessment ? PISA e premiação em olimpíadas, dentre outros). Além destes indicadores, o professor recebe demandas de projetos a serem desenvolvidos visando a participação de feiras de Ciências e campanhas (locais, regionais e nacionais), associada ao cumprimento do currículo e do bom desempenho dos alunos. A relação ensino aprendizagem tem-se revelado frágil, através do nível crítico do desempenho dos estudantes da Educação Básica, na área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias no ENEM e no PISA, o que nos remete a refletir sobre possível interferência do número de demandas recebidas pelo docente em sua prática, priorizando a avaliação em detrimento do conhecimento significativo, com isso, perdendo-se o foco na função social do ensino das Ciências em alfabetizar cientificamente os alunos ou em contribuir na construção da cidadania (CHASSOT, 2011). O aprofundamento do estudo sobre ?Alfabetização Científica?, fundamentado nos autores Oliveira e Silva-Forsberg (2012), Chassot (2011; 2003), Sasseron e Carvalho (2008), Cachapuz et al. (2005), Fourez (2003), e Lorenzetti e Delizoicov (2001), revela a compreensão da necessidade em superar o modelo de ensino das Ciências tradicionalista presente nas escolas da Educação Básica, cuja preocupação está na transmissão de conhecimento, por um ensino significativo envolvendo Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA), desenvolvendo nos alunos da educação básica competências para exercer sua cidadania na tomada de decisões que abrangem questões científicas, assim, os conteúdos precisam ser articulados, deixando claro para os estudantes sua aplicabilidade na vida cotidiana, influindo na melhoria da qualidade de vida. A necessidade de alfabetizar cientificamente os estudantes da Educação Básica exige das Instituições de Ensino Superior (IES) analisar com criticidade se a formação docente ofertada atualmente desenvolve as competências essenciais para no futuro professor atender tal demanda na escola, cujo foco será superar modelo de ensino atual, que segundo Chassot (2011) inviabiliza a educação científica, a saber: ensino asséptico, essencialmente transmissivo e descontextualizado da realidade do aluno; dogmático, considerando-se enquanto verdade absoluta; abstrato, não vincula a realidades concretas; a-histórico, sem considerar a historicidade das descobertas científicas; e, ferreteador na avaliação, cuja centralidade da avaliação está nas notas. Para tanto, o Projeto ?Alfabetização científica como compromisso social e científico no ensino de Biologia? visa analisar se a formação inicial dos docentes de Biologia tem-lhes preparado para atender às reais demandas e desafios do cotidiano escolar em alfabetizar cientificamente os alunos da Educação Básica. Vale ressaltar, que o projeto abrange disciplinas Estágio Supervisionado do Ensino Médio I, ofertada para o 7º Semestre do turno diurno e noturno (Oferta 2016.2) e Estágio Supervisionado do Ensino Médio II, ofertada no 8º Semestre do turno diurno e noturno (Oferta 2017.1), do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas da Faculdade de Filosofia Dom Aureliano Matos (FAFIDAM).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) . , Integrantes: Francesca Danielle Gurgel dos Santos - Coordenador.

• 2011 - 2015

  AVALIAÇÃO ENSINO-APRENDIZAGEM NA ÁREA DE CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS NA 10ª CREDE NO ESTADO DO CEARÁ, PERÍODO 2011-2014, Descrição: Projeto de pesquisa desenvolvido no Doutorado em Educação Brasileira pela Universidade Federal do Ceará (UFC), cuja linha de pesquisa é Avaliação Educacional no Eixo Avaliação Ensino-Aprendizagem.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . , Integrantes: Francesca Danielle Gurgel dos Santos - Coordenador., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

• 2008 - 2010

  IMPACTOS GERADOS PELO SISTEMA PERMANENTE DE AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA DO ESTADO DO CEARÁ (SPAECE) NA MELHORIA DO ENSINO E APRENDIZAGEM NO ENSINO MÉDIO, Descrição: Esta pesquisa objetiva fazer uma análise dos impactos que os resultados do Sistema Permanente de Avaliação da Educação Básica (SPAECE) têm gerado no âmbito da escola de Ensino Médio regular para melhoria do ensino e aprendizagem, no período de 2008 a 2009. Esta avaliação é realizada através da pesquisa de como os resultados do SPAECE estão chegando à escola e se os atores envolvidos têm ciência do seu significado, se identificam as mudanças provocadas na prática docente e se estas têm sido eficazes na melhoria da aprendizagem. Essa análise é feita com base na comparação de fatores determinantes para o sucesso ou fracasso da aprendizagem dos alunos e na correlação do desempenho da gestão escolar na figura do diretor escolar, através da articulação da sua equipe para o crescimento das médias de proficiência no SPAECE. Os procedimentos metodológicos abrangem pesquisa documental, com consulta e análise de relatórios dos resultados do SPAECE em suas várias edições; pesquisa bibliográfica de autores renomados da avaliação educacional, dentre eles Luckesi (2006; 1999), Perrenoud (1999), Worthen, Sanders e Fitzpatrick (2004) e Vianna (2009; 2003; 2002; 2000; 1989); estudo longitudinal do SPAECE para seleção de escolas; estudo de campo com observação e aplicação de questionários a diretores, professores e alunos do 3º ano do Ensino Médio; análise dos dados com o suporte do software Statistical Package for the Social Sciences (SPSS), que possibilitou o estudo quantitativo e subsidiou o estudo qualitativo. Como decorrência da pesquisa, observou-se que os resultados estão sendo divulgados nas escolas, em sua maioria, através de reuniões com professores e/ou estudos por turma em sala de aula, porém a utilização dos resultados como um instrumento constante do pedagógico ainda tem muito a avançar; há preocupação do professor com relação às estratégias metodológicas e avaliativas, porém nas mudanças há uma concentração de ações relacionadas ao uso dos descritores da Matriz de Refer. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Francesca Danielle Gurgel dos Santos - Coordenador., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa., Número de produções C, T & A: 1

Prêmios