Jéferson Luís de Azeredo Peronio

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Orientou

Produções bibliográficas

• AZEREDO, JÉFERSON LUÍS ; CAMILO, FERNANDA FREITAS . COMPREENDENDO A SEXUALIDADE A PARTIR DE MICHEL FOUCAULT: UMA CONTRIBUIÇÃO A PARTIR DA HERMENÊUTICA. COMPLEXITAS - REVISTA DE FILOSOFIA TEMÁTICA , v. 6, p. 35-47, 2022.

• DECOTHÉ JUNIOR, JOEL FRANCISCO ; DE AZEREDO, JÉFERSON LUÍS . A temporalidade como fundamento ontológico em Martin Heidegger. PROBLEMATA: REVISTA INTERNACIONAL DE FILOSOFIA , v. 13, p. 45-61, 2022.

• AZEREDO, Jéferson L. ; CORREIA, Ellen Cristina Rodrigues ; HORN, Júlia Sant' Anna . UM OLHAR SOBRE ?O SEGUNDO SEXO: FATOS E MITOS' DE SIMONE DE BEAUVOIR. Seminário de Filosofia e Sociedade , v. 5, p. 36-44, 2021.

• AZEREDO, Jéferson L. ; SILVEIRA, Edivan W. . CRIAÇÃO ARTÍSTICA E METÁFORAS BÍBLICAS: UMA RELAÇÃO DE EXPERIÊNCIA. REVISTA PHILIA | FILOSOFIA, LITERATURA & ARTE , v. 3, p. 292-312, 2021.

• AZEREDO, Jéferson L. ; MAZON, Janaína N. ; FRETTA, Gustavo C. ; JUSTINA, Jayce D. . O CONCEITO DE CUIDADO EM TEMPOS DE PANDEMIA: UMA ANÁLISE A PARTIR DE MARTIN HEIDEGGER. Kairós (Instituto Teológico-Pastoral do Ceará) , v. 17, p. 80-94, 2021.

• AZEREDO, Jéferson L. . THE PROBLEM OF THE RELATIONSHIP BETWEEN LANGUAGE AND WORLD IN HEIDEGGER AND WITTGENSTEIN. Revista de Filosofia , v. 58, p. 131-142, 2020.

• AZEREDO, Jéferson L. ; LIMA, Ingrid S. . FILOSOFIA E EDUCAÇÃO: ANÁLISE DE DUAS PROPOSTAS PARA A INSERÇÃO DA FILOSOFIA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL. Revista Saberes Pedagógicos , v. 4, p. 153-171, 2020.

• AZEREDO, Jéferson L. . PENSAMENTO E POESIA COMO FORMAR SIGNIFICANTES DA VIDA: UMA INTERLOCUÇÃO ENTRE HEIDEGGER E RICOEUR. KÍNESIS (MARÍLIA) , v. XI, p. 50-59, 2019.

• AZEREDO, Jéferson L. ; CASTRO, Lourdes Terezinha da Silva . ENSINO DE FILOSOFIA: IDAS E VINDAS. A QUEM INTERESSA?. Anais do Seminário de Educação, Conhecimento e Processos Educativos , v. 3, p. 1-6, 2019.

• AZEREDO, Jéferson L. ; SILVA, Alex S. ; FREITAS, Beatriz P. ; CYPRIANO, Vivian M. . FILOSOFIA COM CRIANÇAS ? A CRIANÇA NA CONSTRUÇÃO DE UM SABER FILOSÓFICO: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA NA ESCOLA DE EDUCAÇÃO BÁSICA FRANCISCO HOEPERS. Revista Linguagem, Ensino e Educação - Lendu , v. 1, p. 1-9, 2019.

• AZEREDO, Jéferson L. ; BITTENCOURT, Ricardo. L. ; PIZZOLLO, Maria Cristina C. . A FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES: UM ESPAÇO PARA AUTORIA?. Revista Internacional de formação de professores , v. 3, p. 148-166, 2018.

• AZEREDO, Jéferson L. ; CARVALHO, Richarles. S. ; BAUM, Michele C. . A GESTÃO DEMOCRÁTICA E A DIMENSÃO PEDAGÓGICA NA ÓTICA DO PLANO DE GESTÃO.. Revista Internacional de Formação de Professores , v. 3, p. 114-130, 2018.

• AZEREDO, Jéferson L. ; DE MARCH, Sônia M. . FILOSOFIA E LITERATURA: CAMINHOS PARA O PENSAR E O APRENDER. Occursus - Revista de Filosofia , v. 3, p. 42-59, 2018.

• AZEREDO, Jéferson L. ; OLIVEIRA, Loren S. P. . SEXUALIDADE NOS LIVROS DIDÁTICOS DE LINGUA PORTUGUESA: UM OLHAR FOUCAULTIANO. Revista Rizoma: experiências interdisciplinares em ciências humanas e sociais aplicadas , v. 2, p. 1-19, 2018.

• AZEREDO, Jéferson L. ; CARVALHO, Richarles. S. ; PACHECO, Daniela F. . DISCURSO POLÍTICO E CENOGRAFIA: ANÁLISE DE ENUNCIADOS EM UMA VOTAÇÃO NO CONGRESSO NACIONAL. Ciência e Cidadania , v. 4, p. 207-225, 2018.

• AZEREDO, Jéferson L. . SELBSTSORGE ? CUIDADO DE SI e FÜRSORGE ? PREOCUPAÇÃO A PARTIR DE HEIDEGGER: ANÁLISE ONTOLÓGICA EM RELAÇÃO A EDUCAÇÃO. Revista Linguagem, Ensino e Educação â013 LENDU , v. 1, p. 1-8, 2017.

• AZEREDO, Jéferson L. ; BITTENCOURT, Ricardo. L. ; SILVA, Alex S. . CONCEPÇÕES DE APRENDIZAGEM NO ENSINO DE FILOSOFIA: NOVOS CONTEXTOS E EXIGÊNCIAS CURRICULARES. EDUCAÇÃO EM REVISTA (UNESP. MARÍLIA) , v. 18, p. 109-128, 2017.

• AZEREDO, Jéferson L. ; SILVA, Alex S. ; BITTENCOURT, Ricardo. L. . O PENSAMENTO EM CONSTELAÇÃO ADORNIANO COMO POSSIBILIDADE DE REFLEXÃO CRÍTICA SOBRE AS PRÁTICAS FORMATIVAS EM CONTEXTOS EDUCATIVOS. Conjectura: Filosofia e Educação (UCS) , v. 7, p. 1, 2016.

• AZEREDO, Jéferson L. ; SILVA, Alex S. ; OLIVEIRA, Paula . FILOSOFIA COM A TERCEIRA IDADE A PARTIR DO CUIDADO DE SI: UMA ABERTURA AO SER EM SI. Revista de Extensão da Unesc , v. 1, p. 6-14, 2016.

• AZEREDO, Jéferson L. . ARTE ENQUANTO SUPERAÇÃO DO NIILISMO E ABERTURA DO SER: UMA APROXIMAÇÃO ENTRE NIETZSCHE E HEIDEGGER. Kalagatos (UECE) , v. 12, p. 277-292, 2015.

• AZEREDO, Jéferson L. . ANALÍTICA EXISTENCIAL E ESPAÇOS EDUCACIONAIS: UMA RELAÇÃO DO SER-AI COM A EDUCAÇÃO. CRIAR EDUCAÇÃO ¿ Revista do Programa de Pós-Graduação em Educação ¿ UNESC , v. 4, p. 1, 2015.

• AZEREDO, Jéferson L. . OS SENTIDOS E CONSEQÜÊNCIAS DO DARWINISMO NAS OBRAS DE NIETZSCHE: SELEÇÃO NATURAL E PODER COMO FUNDAMENTOS À VIDA. Lampejo , v. 2, p. 29-50, 2015.

• AZEREDO, Jéferson L. . DEVIRES E DIMENSÕES DOS PROCESSOS DE APRENDIZADO: LINHAS DE FUGA E CONTINUIDADE. Revista Pesquisa em Foco em Educação e Filosofia , v. 7, p. 1-15, 2014.

• PIAZZA, Makeila A. ; AZEREDO, Jéferson L. . PRODUÇÕES ARTÍSTICAS E IDEOLOGIA: AS HISTÓRIAS EM QUADRINHOS NAS AULAS DE ARTE, CONCEITO E RELAÇÕES. Prâksis (FEEVALE) , v. 2, p. 51-61, 2013.

• AZEREDO, Jéferson L. ; SERAFIM, J. G. . RELAÇÕES DE GÊNEROS: (DES)CONSTRUINDO CONCEITOS A PARTIR DOS CÓDIGOS PENAIS DE 1890 E 1940. Revista Técnico-Científica (IFSC) , v. 1, p. 84-85, 2012.

• AZEREDO, Jéferson L. ; BAUMER, E. R. ; VOLPATO, Gildo ; DOMINGUINI, Lucas . DESAFIOS DA PROFISSÃO E PROBLEMAS NA FORMAÇÃO DE PROFESSOR NA PERCEPÇÃO DE ACADÊMICOS DE ARTES VISUAIS E MATEMÁTICA.. Educacao em Perspectiva (Impresso) , v. 2, p. 2, 2012.

• AZEREDO, Jéferson L. . O PAPEL DA HISTÓRIA DA FILOSOFIA NO ENSINO MÉDIO: UMA INTERROGAÇÃO A PARTIR DE DELEUZE. Saberes (Natal) , v. 1, p. 34-52, 2011.

• AZEREDO, Jéferson L. ; SILVA, B. R. A. . UMA INTERPRETAÇÃO DO CONCEITO DE JUSTIÇA EM JOHN RALWS. Amicus Curiae (UNESC) , v. 5, p. 5, 2011.

• AZEREDO, Jéferson L. ; SERAFIM, J. G. . A (DES) CRIMINALIZAÇÃO DA CULTURA NEGRA NOS CÓDIGOS DE 1890 e 1940. Amicus Curiae (UNESC) , v. 6, p. 6, 2011.

• AZEREDO, Jéferson L. . O CONCEITO DE IMAGINÉTICO DESENVOLVIDO NAS EPISTEMES PEDAGÓGICAS COMO MOVIMENTO AO PENSAMENTO CIENTÍFICO. Revista Técnico-Científica (IFSC) , v. 1, p. 84-84, 2011.

• AZEREDO, Jéferson L. . EDITH STEIN: CONCEPÇÕES DE SER FINITO E SER ETERNO, SIGNIFICADOS E MANIFESTAÇÕES. Caminhando , v. 16, p. 127-141, 2011.

• AZEREDO, Jéferson L. . FORMAÇÃO CULTURAL BRASILEIRA: (DES)CRIMINALIZAÇÃO DA CAPOEIRA NOS CÓDIGOS DE 1890 E 1940. Revista Técnico-Científica (IFSC) , v. 1, p. 84-85, 2011.

• MATIAS, Carlos, P. ; AZEREDO, Jéferson L. . RELAÇÃO PROFESSOR/ALUNO; REFLEXÕES SOBRE UM PROBLEMA DIDÁTICO. Revista de Iniciação Científica (Criciúma) , v. 8, p. 69-82, 2010.

• AZEREDO, Jéferson L. ; Lucas ; Gildo ; BAUMER, E. R. . PERCEPÇÕES DE ACADÊMICOS DE CURSOS LICENCIATURA SOBRE A FORMAÇÃO E OS PROBLEMAS DA PROFISSÃO DE PROFESSOR NA SOCIEDADE CONTEMPORÂNEA. Revista da Faculdade de Educação (Universidade do Estado de Mato Grosso) , v. VII, p. 67-88, 2009.

• AZEREDO, Jéferson L. ; SILVA, Ilton B. . O DESPERTAR DO SONO DOGMÁTICO: O ERRO E A CRÍTICA NA DIMENSÃO PEDAGÓGICA DA FORMAÇÃO, À LUZ DE GASTON BACHELARD. Plures. Humanidades (Ribeirão Preto) , v. 11, p. 28-39, 2009.

• AZEREDO, Jéferson L. ; DEBIASI, Miryan C. (Org.) . EDUCAÇÃO E NOVOS CONTEXTOS: UM OLHAR A PARTIR DA BNCC. 1. ed. Orleans: Unibave, 2021.

• AZEREDO, Jéferson L. ; FERREIRA, Robinalva (Org.) . A AVALIAÇÃO DO PROCESSO ENSINO E APRENDIZAGEM NAS DIVERSAS ÁREAS DO CONHECIMENTO: AVANÇOS, DESAFIOS E POSSIBILIDADE. 1. ed. Criciúma: Unesc, 2021. v. 1.

• AZEREDO, Jéferson L. ; DECOTHE JR., Joel (Org.) ; COSTA, Willian (Org.) . FILOSOFIA(S) SOBRE MÚLTIPLOS OLHARES: FILOSOFIA(S) PARA TEMPOS PRESENTES. 1. ed. Criciúma: Unesc, 2019. 165p .

• SCHLLIKMANN, Carlos. A. (Org.) ; CARVALHO, Richarles. S. (Org.) ; AZEREDO, Jéferson L. (Org.) ; FELDHAUS, Marcelo (Org.) . NÓS, PROFESSORES: EXPERIÊNCIAS DO PIBID NA UNESC VOL. II. 1. ed. Criciúma: Editora UNESC, 2018. 113p .

• SCHLLIKMANN, Carlos. A. (Org.) ; AZEREDO, Jéferson L. (Org.) ; CARVALHO, Richarles. S. (Org.) . LINGUAGEM E CONSTRUÇÃO DE IDENTIDADES. 1. ed. Criciúma: Editora UNESC, 2018. v. 200. 152p .

• AZEREDO, Jéferson L. ; FELDHAUS, Marcelo (Org.) ; SCHLLIKMANN, Carlos. A. (Org.) . UNIVERSIDADE E ESCOLA: DIÁLOGOS NECESSÁRIOS À FORMAÇÃO DOCENTE. 1. ed. Criciúma: Editora Unesc, 2016. v. 1. 150p .

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• AZEREDO, Jéferson L. ; KUNSSLER, Leonardo M. . HERMENÊUTICA FILOSÓFICA E EDUCAÇÃO: EXPERIÊNCIAS DE COMPREENSÃO. In: Angela Cristina Di Palma Back; Carlos Arcângelo Schlickmann. (Org.). Língua e ensino: contribuições à formação docente. 1ed.Criciúma: Unesc, 2021, v. , p. 281-302.

• AZEREDO, Jéferson L. . O ENSINO RELIGIOSO, A BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR - BNCC E AS CIÊNCIAS DA RELIGIÃO: A CIDADANIA DE UM COMPONENTE CURRICULAR. In: DEBIASI, Miryan C.; AZEREDO, Jéferson L.. (Org.). Educação e novos contextos: um olhar a partir da BNCC. 1ed.Orleans: Unibave, 2021, v. 1, p. 1-.

• AZEREDO, Jéferson L. ; GOMES, A. M. P. . A CONDIÇÃO DO SER PELA ATUAL REPRESENTAÇÃO DO IDOSO. In: Janine Moreira. (Org.). Vamos falar de velhice?. 1ed.Chapecó: Argos, 2021, v. 1, p. 24-39.

• AZEREDO, Jéferson L. ; STOLLMEIER, A. J. K. ; VIVAR y SOLER, Rodrigo D v . BIOPOLÍTICA E OS PROCESSO DE SUBJETIVAÇÃO DA VELHICE. In: Janine Moreira. (Org.). Vamos falar de velhice?. 1ed.Chapecó: Argos, 2021, v. 1, p. 49-60.

• AZEREDO, Jéferson L. . AVALIAÇÃO E PRÁTICAS NO ENSINO RELIGIOSO. In: AAZEREDO, Jéferson L.; FERREIRA, Robinalva. (Org.). A AVALIAÇÃO DO PROCESSO ENSINO E APRENDIZAGEM NAS DIVERSAS ÁREAS DO CONHECIMENTO: AVANÇOS, DESAFIOS E POSSIBILIDADE. 1ed.Criciúma: Unesc, 2021, v. 1, p. 1-20.

• AZEREDO, Jéferson L. ; CONTI, Janio Cesar . COMPONENTE CURRICULAR: ENSINO RELIGIOSO. In: MARCINEIRO, Silvana Alves Bento; SALA, Gislene dos Santos. (Org.). Diretrizes Curriculares do Ensino Fundamental da Rede Municipal de Criciúma. 22ed.CRICIÚMA: Secretaria Municipal de Educação, 2020, v. 2, p. 332-348.

• AZEREDO, Jéferson L. . A FILOSOFIA DE HEIDEGGER NA E ALÉM DA TRADIÇÃO. In: AZEREDO, Jéferson L.; COSTA, Willian; Jr. DECOTHÉ, Joel. (Org.). FILOSOFIA(S) SOBRE MÚLTIPLOS OLHARES: FILOSOFIA(S) PARA TEMPOS PRESENTES. 1ed.Criciúma: Unesc, 2019, v. , p. 135-160.

• AZEREDO, Jéferson L. ; FERREIRA, Robinalva . A RENOVAÇÃO PEDAGÓGICA NO ENSINO SUPERIOR BRASILEIRO. In: DEBIASI, Miryan Cruz; SILVA, Juliana Natal da Silva. (Org.). ESTUDOS EM EDUCAÇÃO. 1ed.Orleans: Febave, 2019, v. , p. 72-82.

• AZEREDO, Jéferson L. ; DEBIASI, Miryan C. ; SANTOS, João Vicente A. . PROCESSOS DE ENSINO ? O CORPO NA E PELA HISTÓRIA DA FILOSOFIA. In: DEBIASI, Miryan C.; SILVA, Juliana N.. (Org.). ESTUDOS EM EDUCAÇÃO. 1ed.Orleans: Febave, 2019, v. , p. 123-141.

• BORTOLINI, Bruna O. ; AZEREDO, Jéferson L. . HISTÓRIA, NARRAÇÃO E ALTERIDADE: A ÉTICA DA MEMÓRIA NA OBRA A GUERRA NÃO TEM ROSTO DE MULHER DE SVETLANA ALEKSIÉVITCH. In: CARLOS ARCÂNGELO SCHLICKMANN; JÉFERSON LUÍS DE AZEREDO; RICHARLES SOUZA DE CARVALHO. (Org.). LINGUAGEM E CONSTRUÇÃO DE IDENTIDADES. 1ed.Criciúma: Editora UNESC, 2018, v. 1, p. 43-58.

• SCHLLIKMANN, Carlos. A. ; AZEREDO, Jéferson L. ; FELDHAUS, Marcelo ; CARVALHO, Richarles. S. . O PIBID NA UNESC COMO EXPERIÊNCIA BIDIRECIONAL ENTRE FORMAÇÃO DOCENTE E EDUCAÇÃO BÁSICA. In: CARLOS ARCÂNGELO SCHLICKMANN; JÉFERSON LUÍS DE AZEREDO; MARCELO FELDHAUS; RICHARLES SOUZA DE CARVALHO. (Org.). NÓS, PROFESSORES: EXPERIÊNCIAS DO PIBID NA UNESC VOL. II. 1ed.Criciúma: Editora UNESC, 2018, v. II, p. 11-24.

• AZEREDO, Jéferson L. ; TEODORO, Rafael B. . A ARTE ENTRE DOIS EXTREMOS: O CRÍTICO E O BANAL. In: Anelise Rublescki; Henrique Alexander Keske. (Org.). Trilhas e caminhos da comunicação: comunicação em debate. 1ed.Novo Hamburgo: Feevale: Feevale, 2017, v. , p. 10-24.

• AZEREDO, Jéferson L. ; CARVALHO, Guilherme, P. . DIREITOS HUMANOS, EDUCAÇÃO INCLUSIVA E TECNOLOGIAS DIGITAIS. In: Henrique Alexander Grazzi Keske ... [et al.]. (Org.). Direitos humanos em perspectiva. 1ed.Novo Hamburgo: Feevale, 2017, v. 1, p. 205-215.

• AZEREDO, Jéferson L. ; SILVA, Alex S. . A TERCEIRA IDADE E A FILOSOFIA: O ENVELHECIMENTO NUM SIGNIFICADO ÉTICO-PEDAGÓGICO DO CUIDADO E CULTIVO DE SI. In: Angela Cristina di Palma Back, Ana Lúcia Cardoso. (Org.). Práticas e saberes de extensão. 1ed.Curitiba: Multideias, 2016, v. 4, p. 9-24.

• AZEREDO, Jéferson L. ; CARVALHO, G. P. . DIREITOS HUMANOS, EDUCAÇÃO INCLUSIVA E TECNOLOGIAS DIGITAIS. In: Prof. Dr. Henrique Alexander Keske ; Prof. Me. Luis Henrique Rauber; Prof a . Dr a . Luciana Néri Martins; Prof a . Dr a . Sueli Cabral. (Org.). Direitos Humanos em Perspectiva,. 1ed.NOVO HAMBURGO: Ed. Feevale, 2016, v. 1, p. 1-20.

• AZEREDO, Jéferson L. . FILOSOFIA. In: Ana Lúcia Cardoso; Andréa Marcelino Rabelo; Angela Cristina Di Palma Back; Eloisa da Rosa Oliveira; Mainara Figueredo Cascaes; Márcio Carlos Just. (Org.). PREPARA ENEM. 1ed.Criciúma: UNESC, 2016, v. 1, p. 20-33.

• AZEREDO, Jéferson L. . SOCIOLOGIA. In: Ana Lúcia Cardoso; Andréa Marcelino Rabelo; Angela Cristina Di Palma Back; Eloisa da Rosa Oliveira; Mainara Figueredo Cascaes; Márcio Carlos Just. (Org.). PREPARA ENEM. 1ed.Criciúma: UNESC, 2016, v. 1, p. 56-63.

• AZEREDO, Jéferson L. ; BARROS, Natan ; GIASSI, Maristela . A PRODUÇÃO DE UM JORNAL COMO FERRAMENTA NO PROCESSO ENSINO APRENDIZAGEM DE CIÊNCIAS. In: Jéferson Azeredo; Carlos Arcângelo Schilickmann; Marcelo Feudhals. (Org.). Universidade e Escola: diálogos necessários à formação docente.. 1ed.Criciúma: UNESC, 2016, v. 1, p. 1-15.

• AZEREDO, Jéferson L. ; BACK, Angela. C. P. ; SCHLLIKMANN, Carlos. A. . A CRÍTICA COMO DISPOSITIVO AO SENTIDO NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM. In: Maria Socorro Lucena Lima... [et al.]. (Org.). Didática e a prática de ensino na relação com a escola. 1ed.Fortaleza: EDUECE, 2014, v. 1, p. 1-5.

• BACK, Angela. C. P. ; SCHLLIKMANN, Carlos. A. ; AZEREDO, Jéferson L. . FORMAÇÃO DOCENTE INICIAL: REPENSANDO AS PRÁTICAS DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA. In: Isabel Maria Sabino de Farias... [et al.]. (Org.). Didática e a prática de ensino na relação com a formação de professores. 1ed.Fortaleza: EDUECE, 2014, v. 1, p. 1-5.

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• AZEREDO, Jéferson L. ; CARVALHO, Camila J. . PROFESSORES E CRIANÇAS, UMA RELAÇÃO MORAL-SOCIAL: DISCUTINDO E APROFUNDANDO CONCEITOS ÉTICOS. In: VII Simpósio sobre Formação de Professores: Plano Nacional de Educação: proposições e desafios., 2015, Tubarão. Anais do VII Simpósio sobre Formação de Professores: Plano Nacional de Educação: proposições e desafios., 2015. p. 1.

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• AZEREDO, Jéferson L. . ELEMENTOS DE CONTINUIDADE DO PRIMEIRO AO SEGUNDO HEIDEGGER: LINGUAGEM E VERDADE. In: Seminário de Filosofia e Sociedade, 2017, Criciúma. Seminário de Filosofia e Sociedade. Criciúma: Unesc, 2016. v. 1.

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• AZEREDO, Jéferson L. ; SCHILICKMANN, K. . RELEITURA HEIDEGGERIANA ANTI-ESTÉTICA DA ARTE: UMA SAÍDA À REPRESENTAÇÃO. In: IV Seminário de Leitura e Produção Textual, 2015, CRICIÚMA. IV SELEP. CRICIÚMA: UNESC, 2015. v. 4.

• AZEREDO, Jéferson L. ; GIASSI, Maristela ; CONCEICAO, Mirian ; BARROS, Natan . TEORIA CRÍTICA E MÍDIAS: ELEMENTOS À FORMAÇÃO INTEGRAL. In: VI Seminário de Ensino, Pesquisa e Extensão ? SENPEX, 2015, Orleans. ?Ciência e tecnologia para promoção da educação e da vida. Orleans: Unibave, 2015. v. v. p. 672-678.

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• AZEREDO, Jéferson L. ; OLIVEIRA, L. S. ; CONCEICAO, Mirian ; BARROS, Natan ; GIASSI, Maristela . A ESCOLA COMO ESPAÇO PARA A CIDADANIA, MEIO AMBIENTE E FORMAÇÃO CRÍTICA. In: VII Semana de Ciência e Tecnologia, 2017, Criciuma. Anais VII Semana de Ciência e Tecnologia. Criciúma: Unesc, 2016. v. 7. p. 19-20.

• AZEREDO, Jéferson L. ; PERRARO, Bruno . SEMIÓTICA DA CULTURA: UMA ANÁLISE DO PROCESSAMENTO DE INFORMAÇÃO. In: VII Semana de Ciência e Tecnologia, 2017, Criciúma. Anais VII Semana de Ciência e Tecnologia. Criciúma: Unesc, 2016. v. 7. p. 3-4.

• AZEREDO, Jéferson L. ; CHAGAS, J. . RACIONALIDADE TÉCNICA E PENSAMENTO CRÍTICO: CONCEITOS. In: VII Semana de Ciência e Tecnologia, 2017, Criciúma. Anais VII Semana de Ciência e Tecnologia. Criciúma: Unesc, 2016. v. 7. p. 23-24.

• AZEREDO, Jéferson L. ; ZUCHINALI, Diandra. ; SILVA, Alex S. ; RONSANI, Keven ; ROCHA, Aline. . FILOSOFIA COM CRIANÇAS: PENSANDO E REPENSADO CONCEITOS E VIVÊNCIAS. In: VII Semana de Ciência e Tecnologia, 2017, Criciúma. Anais VII Semana de Ciência e Tecnologia. Criciúma: Unesc, 2016. v. 7. p. 44-45.

• AZEREDO, Jéferson L. . INÍCIO DA KEHRE HEIDEGGERIANA DESDE SER E TEMPO. In: IV Simpósio Filosofia e Literatura, 2017, São Leopoldo. Cadernos de Resumo do 4a Simpósio Filosofia e Literatura : Imaginando a vida examinada, 2017. v. 1. p. 24-25.

• AZEREDO, Jéferson L. ; Santos, Greyce K. . O DASEIN E SUA CONDIÇÃO ONTOLÓGICA DE ANGÚSTIA. In: III SEMINARIO DE FILOSOFIA E SOCIEDADE: Estética, Literatura e Filosofia Social, 2017, Criciuma. Seminário de Filosofia e Soceidade. Criciúma: Unesc, 2017. v. 1. p. 1-5.

• AZEREDO, Jéferson L. . A PARTIR DE NIETZSCHE, RELAÇÕES E INTERRELAÇÕES DA FILOSOFIA E POESIA. In: Fórum Integrado de Ensino, Pesquisa e Extensão da Acafe, 2013, Chapecó. Anais do Fórum Integrado de Ensino, Pesquisa e Extensão da Acafe. Chapecó: Argos Editora da Unochapecó, 2013. v. 1. p. 198-202.

• AZEREDO, Jéferson L. . FILOSOFIA COMO PENSAMENTO VIVO. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• AZEREDO, Jéferson L. . OFICINA: ATELIÊ FILOSÓFICO: FILOSOFIA COM CRIANÇAS. 2017. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• AZEREDO, Jéferson L. . INÍCIO DA KEHRE HEIDEGGERIANA DESDE SER E TEMPO. 2017. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• AZEREDO, Jéferson L. . FILOSOFIA EM CONEXÃO COM O ENSINO MÉDIO E EXTENSÃO: CONCEITOS E DESAFIO.. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• AZEREDO, Jéferson L. . FILOSOFIA EM CONEXÃO COM O ENSINO MÉDIO E EXTENSÃO: CONCEITOS E DESAFIO.. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SILVA, Alex S. ; AZEREDO, Jéferson L. ; MARTINELLO, Franciele . A FILOSOFIA COM IDOSOS: EU E O ENCONTRO COM O OUTRO. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• AZEREDO, Jéferson L. ; CHAGAS, J. . RACIONALIDADE TÉCNICA E PENSAMENTO CRÍTICO: CONCEITOS. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• AZEREDO, Jéferson L. ; ZUCHINALI, Diandra ; SILVA, Alex S. ; RONSANI, Keven ; ROCHA, Aline. . FILOSOFIA COM CRIANÇAS: PENSANDO E REPENSADO CONCEITOS E VIVÊNCIAS. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• AZEREDO, Jéferson L. ; GIASSI, Maristela ; CONCEICAO, Mirian ; BARROS, Natan ; OLIVEIRA, L. S. . A ESCOLA COMO ESPAÇO PARA A CIDADANIA, MEIO AMBIENTE E FORMAÇÃO CRÍTICA. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• AZEREDO, Jéferson L. ; OLIVEIRA, Samuel C. R. . DIÁLOGO ENTRE HEIDEGGER E NIETZSCHE: NIILISMO. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• AZEREDO, Jéferson L. ; PERRARO, Bruno . SEMIÓTICA DA CULTURA: UMA ANÁLISE DO PROCESSAMENTO DE INFORMAÇÃO. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• AZEREDO, Jéferson L. ; MEIS, Alice . CRITICIDADE E MÍDIAS: RE-LEITURA ATUALIZADA E PROBLEMATIZADA A PARTIR DOS FRANKFURTIANOS. 2015. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• AZEREDO, Jéferson L. ; SILVA, Alex S. ; ZUCHINALI, Diandra ; MARTINELLO, Franciele . FILOSOFIA COM E PARA TODOS: FILOSOFIA COM A TERCEIRA IDADE.. 2015. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• AZEREDO, Jéferson L. . A FILOSOFIA NO ENSINO.. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• AZEREDO, Jéferson L. ; DUZZIONI, Filipe C. . EDUCAÇÃO PARA QUÊ(M).. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• AZEREDO, Jéferson L. ; MARRERO, Adriana ; MWEMA, Christian Maleka . FILOSOFIA, FORMAÇÃO DA AUTONOMIA, GÊNERO E EDUCAÇÃO: PERSPECTIVAS ATUAIS.. 2014. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• AZEREDO, Jéferson L. . ASPECTOS TEÓRICOS E PRÁTICOS DO PLANEJAMENTO.. 2014. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• AZEREDO, Jéferson L. ; CONCEICAO, Mirian ; SOUZA, Saimon ; GIASSI, Maristela ; SANTOS, Kalliny H. . EXPERIÊNCIAS TRANSFORMADORAS: A DISCUSSÃO DOS PRODUTOS MIDIÁTICOS COM ADOLESCENTES E SUAS FAMÍLIAS.. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• AZEREDO, Jéferson L. . FILOSOFIA X CIÊNCIA.. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, Alex S. ; AZEREDO, Jéferson L. . NATUREZA, CORPO E VIDA: ALGUMAS CONSIDERAÇÕES HISTÓRICO-FILOSÓFICAS.. 2013. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• AZEREDO, Jéferson L. . A PARTIR DE NIETZSCHE, RELAÇÕES E INTE-RELAÇÕES DA FILOSOFIA E POESIA.. 2013. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• AZEREDO, Jéferson L. ; SOUZA, Saimon . TÉCNICA E PODER: A LINGUAGEM COMO TRANSFORMADORA DA CULTURA E DO HOMEM.. 2013. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• MWEWA, Christian. M. ; DAGOSTIM, Cristiane G. ; AZEREDO, Jéferson L. . ARTE E EDUCAÇÃO: PESQUISA, EXTENSÃO E EXPERIÊNCIAS ESTÉTICAS NOS DIVERSOS CONTEXTOS DA ARTE E DA EDUCAÇÃO.. 2013. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• SILVA, Inês ; AZEREDO, Jéferson L. . DIAGNÓSTICO DO PODER E CLIMA EM EMPRESA.. 2013. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• AZEREDO, Jéferson L. ; DAGOSTIM, Cristiane G. . DESCONSTRUINDO ABISMOS: UNINDO FILOSOFIA E POESIA NA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO, PROJETO.. 2012. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• AZEREDO, Jéferson L. . ENSINAR E APRENDER: DESENVOLVENDO O ESPIRITO PARTICIPATIVO.. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• AZEREDO, Jéferson L. ; SERAFIM, J. G. . GÊNERO NO DIREITO: REFLEXOS À EDUCAÇÃO.. 2012. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• AZEREDO, Jéferson L. ; SILVA, Alex S. ; ROCHA, Silvany C. ; LOPES, Raquel . FILOSOFIA VAI À TERCEIRA IDADE: CULTIVANDO E CUIDADO DE SI.. 2012. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• AZEREDO, Jéferson L. ; SERAFIM, J. G. . AS RELAÇÕES E MUDANÇAS DE GÊNERO DIFUNDIDAS NO CÓDIGO PENAL DE 1890 E 1940.. 2012. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• AZEREDO, Jéferson L. ; DAGOSTIM, Cristiane G. . DESCONSTRUINDO ABISMOS: UNINDO FILOSOFIA E POESIA NA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO, PROJETO 'NIETZSCHE-ZARATUSTRIANO'.. 2012. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• AZEREDO, Jéferson L. ; DIAS, Almerinda T. B. B. B. ; BIROLO, Ioná V. B. ; TRICHES, Janete ; ZILLI, Júlio C. F. ; CALDAS, Paracelso O. ; RIBEIRO, Rita S. V. . APRESENTAÇÃO DE EXPERIÊNCIA DE ENSINO.. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• AZEREDO, Jéferson L. . FILOSOFIA E FORMAÇÃO DA CIDADANIA, UMA PROPOSTA NIETZSCHEANA.. 2012. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• MATIAS, C.P. ; AZEREDO, Jéferson L. . ESPELHO DIDÁTICO: REFLEXÕES SOBRE A SALA DE AULA NA RELAÇÃO PROFESSOR/ALUNO.. 2011. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• AZEREDO, Jéferson L. ; SERAFIM, J. G. . FORMAÇÃO CULTURAL BRASILEIRA: (DES) CRIMINALIZAÇÃO DA CAPOEIRA NOS CÓDIGOS 1890 E 1940.. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• AZEREDO, Jéferson L. . O CONCEITO DE IMAGINÉTICO DESENVOLVIDO NAS EPISTEMES PEDAGÓGICAS COMO MOVIMENTO AO PENSAMENTO CIENTÍFICO.. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• AZEREDO, Jéferson L. . NIETZSCHE E O CONCEITO DE CULTURA (KULTUR): FUNDAMENTO À TÉCNICA.. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• AZEREDO, Jéferson L. . FILOSOFIA NO CURRÍCULO ESCOLAR BRASILEIRO: CONTEXTOS HISTÓRICOS.. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Gildo ; Lucas ; Valdirene ; AZEREDO, Jéferson L. . PERCEPÇÕES DE ACADÊMICOS DE CURSOS DE LICENCIATURA SOBRE A FORMAÇÃO E OS PROBLEMAS DA PROFISSÃO DE PROFESSOR NA SOCIEDADE CONTEMPORÂNEA.. 2009. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• AZEREDO, Jéferson L. . A FILOSOFIA COMO CRIAÇÃO CONCEITUAL E SUA EFETIVAÇÃO NOS PROCESSOS EDUCACIONAIS.. 2009. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• AZEREDO, Jéferson L. ; SILVA, Ilton B. . A CONCEPÇÃO DE HISTÓRIA DA FILOSOFIA NO PENSAMENTO DELEUZIANO E O ENSINO DE FILOSOFIA.. 2009. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• AZEREDO, Jéferson L. ; ALEXANDRA, ; BÚRIGO, D.S. ; BELAMINI, M.I . A FORMAÇÃO DOS SUJEITOS ESCOLARES NA CULTURA CONTEMPORÂNEA, À LUZ DE MICHEL FOUCAULT.. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• AZEREDO, Jéferson L. ; FERREIRA, R.B. . QUESTÕES PEDAGÓGICAS À LUZ DA TEORIA DO CONHECIMENTO.. 2008. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2017 - 2021

  Grupo de estudo e pesquisa em Filosofia Moderna e Contemporânea., Descrição: O presente grupo tem como objetivo pesquisar e discutir os pensamentos moderno e contemporâneo sobre filosofia e cultura, em especial os que consideram os limites do simples contraste entre termos polarizados e atuam mediante a necessidade de criar e reelaborar conceitos capazes de contrapor toda uma relação dicotômica que, por vezes, reduz o pensamento, a cultura e a linguagem à ordem do simples, binário e limitado. A partir de um entendimento da Filosofia como estrutura dinâmica capaz de problematizar as relações dos homens com um mundo constituído a partir de dicotomias, o Grupo visa a análise e a (re)criação de conceitos de ordem estética, ética e linguística, a fim de potencializar a reflexão crítica sobre inúmeras assertivas presentes na Filosofia. Busca-se uma análise no campo estético-ético-cultural das relações entre o Eu, o Outro e o Mundo, com bases nas questões que envolvem as relações de exceção, Differance, Estetiké e Aísthesis.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) . , Integrantes: Jéferson Luís de Azeredo Peronio - Coordenador / Rodrigo Diaz de Vivar y Soler - Integrante / Maurício Fernandes da Silva - Integrante.

• 2017 - 2017

  Tempo e finitude: a percepção ontológica do idoso em relação ao tempo., Descrição: Esta pesquisa, propõe-se a trabalhar a partir do estudo e pesquisa feitos no projeto PIBIC 2016/2. A nova relação que se estabelece, visa compreender um grupo de idosos em relação ao conceito tempo, isto, a partir de uma ontologia do idoso, que permitirá visitar as condições já apresentadas por Heidegger, de uma analítica existencial, em que ?no âmbito do?, o ser-aí é cuidado, mas no antecipar da própria morte (ser-para-morte) ele perscruta sua vida como um todo em propósito, portanto essencialmente histórico. Desta ontologia, o conceito de medo se articula no cuidado, gerando fuga, mas não se exclui, pois somente desta estrutura que se pode, a partir da angústia, ter-se o ser autêntico (eigentlich). A velhice condiz mais à autenticidade. Nesta história o nada é desvelador, pois o ser-idoso recebe sua condição de velhice e nela é fiel ao seu verdadeiro eu. Objetivos: Desenvolver a partir da ontologia de Heidegger, uma analítica do ser-aí, relacionada na tensão negativa, mas não excludente, entre os conceitos de medo e cuidado com os existenciais do ser-aí, como ser-para-morte, analisando sua estrutura, em condições da vida mais específicas, como a idade adulta na velhice/idoso. Constituem objetivos específicos a serem cumpridos no decorrer das atividades relativas ao projeto: - compreender o ser-para-a-morte como modo de ser ?positivo? do ser-no-mundo como presença; - investigar o contraste entre os modos próprios e impróprios da ocupação do tempo mediante o projetar-se impessoal nos empenhos cotidianos que encobrem e distanciam o ser-no-mundo da consciência de sua responsabilidade-de-ser e, por conseguinte, da compreensão do ser-para-a-morte como totalização do próprio projetar-se originário do ser-livre; - articular de maneira mais ampla e consolidada a atividade de pesquisa às atividades de ensino e extensão, e o oferecimento de mini-cursos na expectativa de produzir publicações que registrem tais atividades;. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Jéferson Luís de Azeredo Peronio - Coordenador / Greyce Kelly dos Santos - Integrante.

• 2017 - 2017

  A essência da obra de arte nas obras de Heidegger., Descrição: A compreensão filosófica de Marin Heidegger diferencia-se do pensamento metafísico tradicional porque a metafísica compreende a verdade do ser a partir da sua existência ? o ser já está aí, ficando preso a ditamos, modelos e determinações, sem poder manifestar-se. Assim dito, a estética encarar a estética sob a perspectiva heideggeriana, quando se torna uma disciplina, uma ciência do belo na modernidade com o filósofo Alexander von Baumgarten, e que considera a obra de arte como objeto, é que Heidegger se vale apenas na perspectiva do ente e não no seu sentido ontológico. Por isso, se faz importante diferenciá-la de uma abordagem ontológica, um modo de pensar sobre a questão do ser, seja na filosofia, seja na arte. É incontestável que as discussões estéticas ganham novas abordagens e tomam outros rumos a partir do século XX, em razão de mudanças em todos os âmbitos do processo artístico. Nossa pesquisa mostrará sua relevância, porque instiga a reflexão de conceitos ontológicos no campo da estética e contribui para melhor compreensão das questões tratadas por Heidegger no âmbito da arte. Nossa pesquisa será realizada através do método de uma leitura minuciosa e fichamento dos textos referidos na bibliografia, como é próprio de um trabalho filosófico. Esse método de pesquisa permite uma compreensão e penetração no pensamento e nas questões filosóficas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Jéferson Luís de Azeredo Peronio - Coordenador / ANA PAULA CORRÊA ANTÔNIO - Integrante., Financiador(es): Programa de bolsas universitárias de Santa Catarina - Bolsa.

• 2016 - 2017

  Leituras de Ser e Tempo: A relação ontológica entre presença e angústia., Descrição: O tema apontado no subtítulo, enquanto indicativo da problemática inicialmente norteadora das atividades de pesquisa, delimita o movimento feito por Heidegger; com o intuito de elaborar uma abordagem do modo próprio de ser-no-mundo como ser-livre, o que não se havia atingido na primeira parte de Ser e tempo. Aberto o modo autêntico de existência mediante o fenômeno originário da angústia, o ser-no-mundo, compreendido como ente projetado para possibilidades de ser, possibilidades estas próprias ou impróprias, encontra-se entregue ao possível da liberdade, à exigência existencial de decisão, e como horizonte próprio de seu próprio poder-ser, abre-se-lhe o modo do ser-para-o-fim, ou ser-para-a morte, em que se reconhece a totalização positiva de seu projetar-se e não a mera supressão negativa deste ente em seu ser como mera ?queda no vazio?. Por isso, a angústia do ser-para-a-morte não pode ser adequadamente entendida como o temor pelo fim da vida. Objetivo geral da pesquisa: Obter, pela leitura sistemática da obra Ser e tempo, de Martin Heidegger, um esclarecimento para a questão da finitude como totalização do projeto originário do ser-no-mundo como ser-livre para possibilidades.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Jéferson Luís de Azeredo Peronio - Coordenador / Greyce Kelly dos Santos - Integrante.

• 2015 - 2016

  Arte enquanto superação do niilismo e abertura do ser, Descrição: O percurso metodológico deste texto procura a partir da compreensão, no encontro entre Heidegger e Nietzsche, o engendramento da arte como uma performatização da vontade de poder, uma transparência que em algum momento é geradora de verdade, esta que precisa ser concebida a partir do artista (mas não se encerrando nele), mas, que faz entender o próprio ser-aí numa superação niilista. Trata-se de uma leitura heideggeriana, que se desvia da arte enquanto coisa-que-se-faz (útil), aproximando-se mais de Nietzsche, especialmente no período da ?Verdade de Poder como Arte?, curso de 1936-37, em que herda uma desconfiança a todo modo de pensar, que desvaloriza o mundo concreto em nome de outro mundo pensado, entretanto, aqui não abordaremos especificamente essa relação ? Platão x Nietzsche.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Jéferson Luís de Azeredo Peronio - Coordenador / Samuel Carlos da Rosa de Oliveira - Integrante.

• 2015 - 2016

  Semiótica da Cultura: uma análise da unidade referente ao processamento de informação, Descrição: O objetivo desta pesquisa baseia-se na compreensão dos processos de criação (processamento) de signos, em especial no contexto atual. Quer-se uma reflexão sobre os mais diferentes tipos de produção cultural, entendidos como processos de comunicação, de organização da informação no ambiente da cultura. Se a Semiótica da Cultura entende a cultura como linguagem, formas de expressão que vão além da esfera social, pois está na cultura, abarcando todos os aspectos da vida, quer-se compreender quais são estes fenômenos que conformam a cultura.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Jéferson Luís de Azeredo Peronio - Coordenador / Bruno Perraro - Integrante.

• 2014 - 2015

  Os efeitos midiáticos no contexto escolar: influências na escrita, na produação artística e no comportamento dos adolescentes., Descrição: Objetivo Geral: Analisar, a partir do olhar crítico e reflexivo, os produtos midiáticos como influenciadores e formadores, nos processos de desenvolvimento das crianças de idade entre 10 e 13 anos. Objetivos Específicos: - Criar núcleos de estudo e trabalho, em quatro escolas municipais, com temas do cotidiano a partir de cenas de novelas, assuntos das rádios, séries de tv e notícias jornalísticas... pré-estabelecidos e alguns popularmente acessados na Internet; - Objetivar leituras de textos relativos às discussões estabelecidas das mídias selecionadas; - Proporcionar uma interatividade entre os adolescentes e suas famílias a partir das mídias escolhidas; - Incentivar a produção literária com os membros do grupo (dossiês, diários, cartas, textos críticos, entre outros); - Motivar ao estudo e desenvolvimento cognitivo independente. - Produzir textos que ajudem na formação crítica dos adolescentes.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Jéferson Luís de Azeredo Peronio - Coordenador / João Batista Calado - Integrante.

• 2014 - 2015

  Os sentidos e consequências do darwinismo nas obras de Nietzsche: seleção natural e poder como fundamentos à vida, Descrição: Procura-se com esta pesquisa investigar o fazer da espécie humana, que com Darwin, é uma parte da Árvore da Vida, como produtos de processos históricos, cujas capacidades e funções se modificaram no curso do tempo, e que exibem ainda as marcas dos papéis que desempenharam em outros tempos. Estas capacidades transformam a física, a biológica e a cultural, mas também foram e são transformadas por ela. A visão de Darwin é próxima a do genealogista do século XIX, Friedrich Nietzsche, em que procura a origem de tudo isso que constitui os seres humanos. Não como uma ?essência?, ou uma natureza ou fundamento último das coisas, não se acha ?no seio do ser, no imperecível, na ?coisa em si?? (KSA 5.16, JGB/BM ), mas é um processo histórico - processos evolutivos (de ?desenvolvimento?, como Nietzsche gosta de dizer, usando o termo de Hegel ? (LIMA, 2003). O modo como Nietzsche entende os processos históricos investigados pela genealogia pressupõe o pensamento de Darwin - pressupõe a descoberta da evolução por seleção natural.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Jéferson Luís de Azeredo Peronio - Coordenador / Juliane Mussak - Integrante / MEIS, Alice - Integrante.

• 2014 - 2015

  A relação da ?palavra poética? de Heidegger, com a ?linguagem poética? de Nietzsche, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Jéferson Luís de Azeredo Peronio - Coordenador / Kelen Schilickmann - Integrante.

• 2013 - 2021

  Grupo de Estudo e Pesquisa em Educação, formação cultural e sociedade, Descrição: O grupo se propõe a estudar e pesquisar sobre questões da educação, isto é, problematizar a racionalidade da educação contemporânea, a partir de aspectos fundamentais apontados pela Teoria Critica da sociedade e de seus fundamentos. Isso significa possibilitar a capacidade de abertura da problemática educacional a outros modos de compreender as alterações e desafios da formação cultural contemporânea. As experiências educativas, tomadas unicamente como meio e fim em si mesmas, tornam-se impedimentos à própria formação, uma vez que ela mesma requer espontaneidade, imaginação e criatividade. Sua relação com o tempo deve diferenciar-se da rapidez do consumo e da maquinaria do mundo, pois este impede e controla a imaginação necessária à própria experiência formativa. A reflexão neste grupo de estudo e de pesquisa não pode ser deslocada de um ímpeto crítico a respeito do momento histórico em que vivemos. Nesse sentido, se no contexto atual prevalece os auspícios da razão instrumental, isso não quer dizer que este estado de coisa não seja reparável. É possível pensar a educação como formação cultural se considerarmos que ela tornaria a memória capaz de sistematizar experiências cumulativas do sujeito, o que permitiria uma compreensão da realidade que ultrapasse o mero uso de esquemas conceituais e práticos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Jéferson Luís de Azeredo Peronio - Integrante / Alex Sander da Silva - Coordenador / Eduardo Batista Von Borowski - Integrante / Simone das Graças Nogueira Feltrin - Integrante.

• 2013 - 2014

  Análise dos fenômenos literários filosóficos a partir das obras de Friedrich Nietzsche, em especial ?Assim falou Zaratustra?., Descrição: PIC 170. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Jéferson Luís de Azeredo Peronio - Coordenador / MERY HELLEN DUARTE RODRIGUES - Integrante.

• 2013 - 2014

  Uma relação do conceito de cultura (Kultur) segundo Nietzsche com as linguagens poéticas da literatura grega antiga, Descrição: Este plano de trabalho, previsto no grupo de pesquisa Littera, instaura uma premissa sobre Nietzsche constituída da maior precisão embora não encerre discussões, mas, a partir dele (pensar ?com ele?), abrir espaços que permitam ao devir uma instância de possibilidades múltiplas. Estas multiplicidades serão trabalhadas na defesa à centralidade do conceito de cultura (kultur) na filosofia de Nietzsche e o engendramento de linguagens poéticas herdadas dos gregos antigos, que converge à geração de valor, consequentemente do próprio homem. Destas premissas, procura-se acompanhar o tratamento do conceito de cultura e da sua ligação indissociável ao conceito poesia grega no decorrer das fases da produção do filósofo dando destaque a primeira , em destaque as obras: ?O nascimento da tragédia ou helenismo e pessimismo? e ?A filosofia na idade trágica dos gregos?. Para tanto, são investigadas as relações estabelecidas pelo pensamento de Nietzsche entre cultura, linguagem, natureza e homem. Vale ainda considerar, quase como uma parênteses a esta introdução, que qualquer tentativa de estabelecer continuidade entre o jovem trágico, o autor de ?humano...? e ?Zaratustra? encontra uma aparente ilusão, mas considera-se que um platô serve às fases: a cultura e a poesia. OBJETIVOS - Estabelecer parâmetros que permitam localizar e configurar estritamente a cultura (inferior e superior) em Nietzsche, e (concomitantemente) a atual, a partir de outras fontes que se julgam necessárias para a análise; - Analisar a relação das poesias gregas antigas à formação do pensamento literário-filosófico de Nietzsche; - Proporcionar ao acadêmico-bolsista uma experiência de iniciação científica.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Jéferson Luís de Azeredo Peronio - Coordenador / João Batista Calado - Integrante., Financiador(es): Universidade do Extremo Sul Catarinense - Auxílio financeiro.

• 2012 - 2012

  As relações e mudanças de gênero difundidas no Código Penal de 1890 e 1940, Descrição: PIC 170. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Jéferson Luís de Azeredo Peronio - Coordenador / Jhonata Goulart Serafim - Integrante., Número de produções C, T & A: 1

• 2011 - 2021

  LITTERA - Correlações entre cultura, processamento e ensino: a linguagem em foco, Descrição: O Littera propõe-se a investigar os fenômenos no entorno da linguagem e seus desdobramentos ligados ao ensino de língua e literatura.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Jéferson Luís de Azeredo Peronio - Integrante / Angela Back - Coordenador.

• 2011 - 2011

  A criminalização da Cultura Negra no primeiro Código Penal da República Brasileira, Descrição: PIC 170. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Jéferson Luís de Azeredo Peronio - Coordenador., Número de produções C, T & A: 1

• 2005 - 2009

  A formação universitária à luz de discursos sobre a produção do conhecimento científico, Descrição: O objetivo principal da pesquisa é: investigar que traços poderiam ter pedagogias derivadas e/ou apoiadas nos discursos de pensadores (Bachelard e Rorty) com avaliações teóricas tão distintas em relação a problemática da verdade no âmbito científico contemporâneo. Isto é, nos perguntamos como seria, de uma parte, uma pedagogia reconhecidamente extraída do aprendizado sobre os movimentos (pedagógicos) da racionalidade científica, verificada no discurso bachelardiano,e, de outra parte, uma pedagogia da aposta no consenso obtido por persuasão, recolhida no acaso das opiniões e nas entrelinhas dos vocabulários já tidos como vencedores. Algo muito próximo ou que coadune com a edificação rortyana, proposta em: A Filosofia e o Espelho da Natureza (1994).. , Situação: Desativado; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Jéferson Luís de Azeredo Peronio - Integrante / Ílton Benoni da Silva - Coordenador.