Gabriela Polon Barros

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Produções bibliográficas

• BARROS, Gabriela Polon . A pedagogia histórico-crítica na formação de professores: um estudo a partir de encontros com professores iniciantes na profissão. OBSERVATORIO DE LA ECONOMÍA LATINOAMERICANA , v. 23, p. e11173, 2025.

• POLON, Gabriela Xavier Pereira ; PADILHA, ANNA MARIA LUNARDI . Apontamentos sobre o desenvolvimento do psiquismo humano: desafios e possibilidades para a educação escolar / Notes on the development of human psyche: challenges and possibilities for school education. EDUCAÇÃO EM FOCO , v. 20, p. 79-99, 2017.

• POLON, G. X. P. . O trabalho docente nas perspectivas histórico-crítica e histórico-cultural: elementos e apontamentos necessários à formação. In: XVI Simpósio de Dissertações e Teses do Programa de Pós-Graduação, 2016, Piracicaba. Anais do Simpósio 2016. Piracicaba: Unimep, 2016. v. 1. p. 1-6.

• POLON, G. X. P. ; PADILHA, A. M. L. . O ponto de intersecção entre a Pedagogia histórico-crítica e a Psicologia histórico-cultural: um estudo com professores iniciantes. In: 13º Congresso de Pós-Graduação - 13ª Mostra Acadêmica: inserção, participação e responsabilidade social, 2015, Piracicaba. Anais da 13. Mostra Acadêmica UNIMEP. Piracicaba: Unimep, 2015. v. 2. p. 147-151.

• POLON, G. X. P. ; PADILHA, A. M. L. . A Pedagogia histórico-crítica na formação de professores: um estudo a partir de encontros com professores iniciantes na profissão. In: Pedagogia histórico-crítica: educação e desenvolvimento humano, 2015, Bauru. Anais do Congresso Pedagogia histórico-crítica: educação e desenvolvimento humano. Bauru: Faculdade de Ciências, 2015. v. 1. p. 1976-1978.

• POLON, G. X. P. ; PADILHA, A. M. L. . A medicalização da Educação presente em escolas públicas e periféricas da cidade de Piracicaba-SP. In: 12º Congresso de Pós-Graduação da Universidade Metodista de Piracicaba, 2014, Piracicaba. 12º Congresso de Pós-Graduação - 12ª Mostra Acadêmica: Cultura e formação política: o papel da universidade. Piracicaba: Unimep, 2014. v. 1. p. 1-1.

• POLON, G. X. P. . Proposta de Ensino sobre Densidade para Surdos. In: 12º Simpósio de Ensino de Graduação da Universidade Metodista de Piracicaba, 2014, Piracicaba. 12º Simpósio de Ensino de Graduação - 12ª Mostra Acadêmica: Cultura e formação política: o papel da universidade. Piracicaba: Unimep, 2014. v. 1. p. 1-1.

• POLON, G. X. P. ; BARROS, L. M. R. ; SANTOS, D. D. D. L. ; CAMARGO, A. E. . Proposta de Ensino sobre Química do Amor para estudantes do Ensino Médio. In: 11º Simpósio de Ensino de Graduação - 11ª Mostra Acadêmica, 2013, Piracicaba. 11º Simpósio de Ensino de Graduação - 11ª Mostra Acadêmica: Os desafios da internacionalização. Piracicaba: Unimep, 2013. v. 1. p. 1-1.

• POLON, G. X. P. . O trabalho docente nas perspectivas histórico-crítica e histórico-cultural: elementos e apontamentos necessários à formação. 2016. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• POLON, G. X. P. . Psicologia histórico-cultural e Pedagogia histórico-crítica: contribuições à Educação. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• POLON, G. X. P. . O ensino de Ciências: dificuldades e estratégias. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• POLON, G. X. P. . Um estudo sobre fundamentos pedagógicos marxistas: a Pedagogia histórico-crítica e a Psicologia histórico-cultural na formação de professores. 2016. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• POLON, G. X. P. ; PADILHA, A. M. L. . A Pedagogia Histórico-Crítica na Formação de Professores: Um estudo a partir de encontros com professores iniciantes na profissão. 2015. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• POLON, G. X. P. . O ponto de intersecção entre a Pedagogia histórico-crítica e a Psicologia histórico-cultural: um estudo com professores iniciantes. 2015. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• POLON, G. X. P. ; PADILHA, A. M. L. . A medicalização da Educação presente em escolas públicas e periféricas da cidade de Piracicaba-SP. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• POLON, G. X. P. . Proposta de Ensino sobre Densidade para Surdos. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• POLON, G. X. P. ; BARROS, L. M. R. ; SANTOS, D. D. D. L. ; CAMARGO, A. E. . Proposta de ensino sobre química do amor para estudantes do ensino médio. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• POLON, G. X. P. ; CANALE, V. B. ; HOFSTATTER, C. ; MARQUES, I. M. F. . Aprendendo e brincando com a Tabela Periódica dos elementos químicos. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• POLON, G. X. P. ; BARBOSA, E. R. . O Ensino de Matemática e a perspectiva da Resolução de Problemas nos anos iniciais. 2018. (Curso de curta duração ministrado/Outra).

• POLON, G. X. P. ; BARBOSA, E. R. . Formação e práticas pedagógicas no 1º Torneio de Jogos Matemáticos ? JOGOMAT/USP/CAEM 2018. 2018. (Curso de curta duração ministrado/Outra).

• POLON, G. X. P. . Estratégias lúdicas de ensino e aprendizagem de Matemática. 2017. (Curso de curta duração ministrado/Outra).

• POLON, G. X. P. ; BARROS, L. M. R. ; SANTOS, D. D. D. L. ; CAMARGO, A. E. . Hormônios da Paixão. 2013. (Curso de curta duração ministrado/Outra).

Projetos de pesquisa

• 2017 - 2017

  A escola de Vigotski, desenvolvimento humano e educação escolar, Descrição: Trata-se de um projeto na área das Ciências Humanas com ênfase em Educação, na Psicologia Histórico-Cultural e na Pedagogia Histórico-Crítica, que movimentam matrizes epistemológicas do materialismo histórico-dialético. Este projeto tem sua motivação nas pesquisas anteriores, já concluídas, cuja abrangência alcança dois subgrupos de problemas a serem investigados. Um deles prioriza os estudos da Pedologia e da Defectologia de Lev Vigotski objetivando: refletir acerca do desenvolvimento das funções psíquicas superiores/culturais na perspectiva da psicologia histórico-cultural; sistematizar tais estudos avançando em direção às práticas pedagógicas escolares dos alunos com deficiência. O outro subgrupo de problemas diz respeito ao desenvolvimento de estudos que foquem os fundamentos sociais, políticos, históricos e pedagógicos da educação em espaços escolares, sob o enfoque da psicologia histórico- cultural e a pedagogia histórico-crítica. Tratando a educação como práxis revolucionária assumimos que o ser humano ?cria a realidade (humano-social) e que, portanto, compreende a realidade na sua totalidade. A práxis do homem não é atividade prática contraposta à teoria: é determinação da existência humana como elaboração da realidade.? (KOSIK, 1976, p.202 ? grifos do autor). Entendemos a educação como ?práxis revolucionária? (Marx & Engels, 1984; Marx, 2011) que objetiva a formação humana e para o trabalho, efetivada por meio da apropriação, por parte das novas gerações, de bens materiais e simbólicos produzidos pela humanidade. Essa formação deve ocorrer na direção de uma emancipação humana, que implica tanto a superação dos condicionantes biológicos e a constituição do homem como um ser cultural (Vigotski, 1983) ? e, portanto, simbólico ? como transformações sociais profundas, especialmente nas relações de produção capitalistas, assentadas na divisão social do trabalho, no acúmulo de capital, na concentração de renda e no trabalho alienado. Ao discutir a formação de professores como produção de conhecimento na área educacional e também de formação de educadores, Saviani (2007) traz contribuições importantes para esta reflexão. Para o autor, a pedagogia desenvolve-se a partir da teorização sobre a prática educativa, com vistas a uma melhor compreensão das multideterminações que a perpassam e à instituição de práticas pedagógicas que permitam à escola cumprir sua tarefa de instrução das novas gerações: ?o conceito de pedagogia se reporta a uma teoria que se estrutura a partir e em função da prática educativa? (Saviani, 2007, p. 102). Espera-se como resultante desta investigação - subdividida em duas vertentes ? sistematizar conhecimentos acerca da educação escolar de deficientes e não deficientes especificamente no que diz respeito à formação de professores, ao ensino de leitura e de escrita, das ciências e das artes para crianças e adolescentes que frequentam a escola.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (4) . , Integrantes: Gabriela Polon Barros - Integrante / Anna Maria Lunardi Padilha - Coordenador / Patrícia Maria Guarnieri Ramos - Integrante / Érica Francelino Saccomani - Integrante / Samuel Gachet - Integrante.

Prêmios