Verônica Yumi Kataoka

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Orientou

Produções bibliográficas

• KATAOKA, VERÔNICA YUMI ; CARVALHO VITA, AIDA ; MAURICIO CAZORLA, IRENE . Análisis de la Maqueta Táctil en la Perspectiva del Diseño Universal para el Aprendizaje. Yupana (Santa Fe) , v. 19, p. 48-70, 2021.

• KATAOKA, VERÔNICA YUMI ; VITA, AIDA CARVALHO ; DA SILVA, CLAUDIA BORIM . THE CONCEPT OF CHANCE IN EARLY CHILDHOOD EDUCATION: AN ANALYSIS FROM THE PERSPECTIVE OF THE REGISTER OF SEMIOTIC REPRESENTATIONS. STATISTICS EDUCATION RESEARCH JOURNAL , v. 20, p. 5-20, 2021.

• ALMEIDA, I. S. ; KATAOKA, Verônica Yumi ; VITA, A. C. ; SANTANA, E. R. . Esquemas mobilizados por crianças da Educação Infantil em uma situação envolvendo chance. UNIÓN (SAN CRISTOBAL DE LA LAGUNA) , v. 53, p. 68-86, 2018.

• VITA, A. C. ; KATAOKA, Verônica Yumi . CONSTRUÇÃO DE MAQUETE TÁTIL PARA A APRENDIZAGEM DE PROBABILIDADE POR ALUNOS CEGOS BASEADA NO DESIGN CENTRADO NO USUÁRIO. Revista Paranaense de Educação Matemática , v. 5, p. 147-175, 2016.

• CARNEIRO, W. S. ; VITA ; KATAOKA, Verônica Yumi . Saber/Fazer Matemático na caixa de Cacau sob a ótica das dimensões da Etnomatemática. REMATEC. Revista de Matemática, Ensino e Cultura (UFRN) , v. 11, p. 29-41, 2016.

• SILVA, C. B. ; CAZORLA, I.M. ; KATAOKA, Verônica Yumi . TRAJETORIA E PERSPECTIVAS DA EDUCAÇÃO ESTATÍSTICA NO BRASIL, 2010-2014: UM OLHAR A PARTIR DO GT-12. Educação Matemática Pesquisa (Online) , v. 17, p. 578-596, 2015.

• SILVA, C. B. ; KATAOKA, Verônica Yumi . Editorial do número especial de Educação Estatística. Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática , v. 8, p. 1-2, 2015.

• SILVEIRA, E. S. ; VITA ; KATAOKA, Verônica Yumi . A GÊNESE INSTRUMENTAL NA RELAÇÃO DE LICENCIANDOS EM MATEMÁTICA COM UMA MAQUETE TÁTIL NO ESTUDO DE PROBABILIDADE. EM TEIA: Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana , v. 6, p. 1-26, 2015.

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• Caldeira, C. M ; CARVALHO, Maria Laene Moreira de ; Oliveira, J.A. ; Coelho, S. V.B. ; KATAOKA, Verônica Yumi . Vigor de sementes de girassol pela análise computadorizada de plântulas.. Científica (Jaboticabal. Online) , v. 42, p. 343-356, 2014.

• ABREU, LUCIANA APARECIDA DE SOUZA ; CARVALHO, Maria Laene Moreira de ; PINTO, CRISLAINE APARECIDA GOMES ; KATAOKA, VERÔNICA YUMI ; SILVA, TANISMARE TATIANA DE ALMEIDA . Deterioration of sunflower seeds during storage. Journal of Seed Science , v. 35, p. 240-247, 2013.

• CORREA NETO, P. M. ; KARRER, M. ; KATAOKA, Verônica Yumi . Distribuição Binomial: um experimento de ensino envolvendo relações entre registros de representações semióticas no ambiente R. Boletim GEPEM (Online) , v. 60, p. 109-127, 2012.

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• KATAOKA, VERÔNICA YUMI ; CARVALHO, Maria Laene Moreira de ; OLIVEIRA, MARCELO SILVA DE ; CALDEIRA, CARLA MASSIMO . Validação de metodologia para o teste de germinação em sementes de nabo forrageiro (Raphanus sativus L. var. oleiferus). Revista Brasileira de Sementes (Impresso) , v. 33, p. 69-79, 2011.

• SILVA, C. B. ; KATAOKA, Verônica Yumi ; CAZORLA, I. M. . Linguagem, estratégia e nível de raciocínio de variação dos alunos do Ensino Fundamental. Bolema. Boletim de Educação Matemática (UNESP. Rio Claro. Impresso) , v. 24, p. 515, 2011.

• CAZORLA, I. M. ; GUSMÃO, T. C. R. S. ; KATAOKA, Verônica Yumi . Validação de uma sequênci didática de probabilidade a partir da análise da prática de professores, sob a ótica do enfoque ontosemiótico. Bolema. Boletim de Educação Matemática (UNESP. Rio Claro. Impresso) , v. 24, p. 537, 2011.

• TREVETHAN, H.M.H. ; KATAOKA, Verônica Yumi ; OLIVEIRA, M. S. de . El uso de juegos para la promoción del razionamento probabilístico. Unión (San Cristobal de La Laguna) , v. 24, p. 69-83, 2010.

• SANTOS, G. M. ; OLIVEIRA, M. S. de ; KATAOKA, Verônica Yumi ; Amaral, M.L. do . Estimativa do valor de Pi via Probabilidade Geométrica. SecMat: Educação Matemática Militar em Revista , v. 3, p. 41-44, 2009.

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• SOUZA, L. A. ; CARVALHO, M. L. M. ; KATAOKA, Verônica Yumi ; Oliveira, J.A. . Teste de condutividade elétrica para avaliação da qualidade fisiológica em sementes de mamona.. Revista Brasileira de Sementes (Impresso) , v. 31, p. 60-67, 2009.

• Nery,M.C. ; CARVALHO, Maria Laene Moreira de ; Oliveira, J.A. ; KATAOKA, VERÔNICA YUMI . BENEFICIAMENTO DE SEMENTES DE NABO FORRAGEIRO. Revista Brasileira de Sementes (Impresso) , v. 31, p. 36-42, 2009.

• SOUZA, L. A. ; CARVALHO, M. L. M. ; SANTOS, D. C. ; KATAOKA, Verônica Yumi . Absorção de água por sementes de mamona com diferentes níveis de qualidade fisiológica. Revista Brasileira de Oleaginosas e Fibrosas. Revista brasileira de oleaginosas e fibrosas (Online) , v. 12, p. 81-87, 2008.

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• KATAOKA, Verônica Yumi ; Utsumi, M.C. ; SANTOS, D. G. ; LEMOS, R. C. C. . Perfil da Turma. In: Irene Mauricio Cazorla; Verônica Yumi Kataoka. (Org.). A Estatísca vai à Escola. Itabuna; Ilhéus: Via Litterarum; EDITUS, 2011, v. , p. 21-37.

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• CAZORLA, I.M. ; KATAOKA, Verônica Yumi ; SILVA, C. B. . Trajetória e perspectivas da Educação Estatística no Brasil a partir do GT12. In: Celi Espasandin Lopes; Cileda Coutinho; Saddo Ag Almouloud. (Org.). Estudos e Reflexões em Educação Estatística. Campinas: Mercado das Letras, 2010, v. , p. 19-44.

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• XAVIER, C. S. O. ; PALMEIRA, E. S. ; KATAOKA, Verônica Yumi ; VITA, A. C. . O conceito de área de triângulos: A aplicação de uma sequência de ensino envolvendo conversão entre registros de representação. In: XII Encontro Nacional de Educação Matemática, 2016, São Paulo. Anais do XII Encontro Nacional de Educação Matemática, 2016. p. 1-13.

• VITA, A. C. ; GUIMARAES, M. A. S. ; SANTOS, F. B. ; KATAOKA, VERÔNICA YUMI . ANÁLISE DE UMA SEQUÊNCIA DE ENSINO SOB O ENFOQUE DAS ADAPTAÇÕES CURRICULARES E DA TEORIA DE INSTRUMENTAÇÃO. In: 4º Simpósio Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 2015, Ilhéus. Anais do 4º Simpósio Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 2015. v. 1.

• SILVEIRA, E. S. ; SILVA, A. C. P. ; VITA, A. C. ; KATAOKA, VERÔNICA YUMI . REFLEXÕES SOBRE O ENTEDIMENTO DO CONCEITO DE CHANCE DE LICENCIANDOS EM MATEMÁTICA NO CONTEXTO DA MAQUETE TÁTIL. In: 4º Simpósio Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 2015, Ilhéus. Anais do REFLEXÕES SOBRE O ENTEDIMENTO DO CONCEITO DE CHANCE DE LICENCIANDOS EM MATEMÁTICA NO CONTEXTO DA MAQUETE TÁTIL, 2015. v. 1.

• LYRIO, O. P. ; VITA, A. C. ; KATAOKA, VERÔNICA YUMI . INVESTIGANDO AS ADAPTAÇÕES CURRICULARES DE PEQUENO PORTE: VIVÊNCIAS DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA COM ALUNOS SURDOS. In: 4º Simpósio Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 2015, Ilhéus. Anais do 4º Simpósio Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 2015. v. 1.

• NOGUEIRA, L. M. ; KATAOKA, VERÔNICA YUMI ; SANTANA, E. R. . ANÁLISE DOS ESQUEMAS DE ESTUDANTES NA RESOLUÇÃO DE SITUAÇÕES ENVOLVENDO PROBABILIDADE. In: 4º Simpósio Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 2015. Anais do 4º Simpósio Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 2015. v. 1.

• SANTOS, F. B. ; KATAOKA, VERÔNICA YUMI . APRENDIZAGEM DE CONCEITOS BÁSICOS DE PROBABILIDADE POR ESTUDANTES CEGOS E VIDENTES MEDIADOS PELA MAQUETE TÁTIL. In: XVI Encontro Baiano de Educação Matemática, 2015. Anais do XVI Encontro Baiano de Educação Matemática, 2015.

• SILVEIRA, E. S. ; VITA, A. C. ; KATAOKA, VERÔNICA YUMI . A CONSTRUÇÃO DE PICTOGRAMAS 3D NO CONTEXTO DA MAQUETE TÁTIL POR LICENCIANDOS EM MATEMÁTICA. In: XVI Encontro Baiano de Educação Matemática, 2015, Salvador. Anais do XVI Encontro Baiano de Educação Matemática, 2015.

• NOGUEIRA, L. M. ; KATAOKA, VERÔNICA YUMI ; SANTANA, E. R. . LETRAMENTO PROBABILÍSTICO NOS CICLOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: UM ESTUDO TEÓRICO. In: XVI Encontro Baiano de Educação Matemática, 2015, Salvador. Anais do XVI Encontro Baiano de Educação Matemática.

• VITA, A. C. ; KATAOKA, VERÔNICA YUMI ; SILVA, C. B. . TREE DIAGRAM OF POSSIBILITIES: ANALYSIS OF ITS CONSTRUCTION BY BLIND STUDENTS. In: IASE 2015 Satellite Conference, 2015, Rio de Janeiro. IASE 2015 Satellite Conference, 2015.

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• TREVETHAN, H.M.H. ; KATAOKA, VERÔNICA YUMI ; SILVA, C. B. ; CAZORLA, I.M. . Investigation about curricular orientations in teaching statistics in Brazil and Mexico. In: 9th International Conference on Teaching Statistics, 2014, Flagstaff, Arizona. Sustainability in statistics education. Proceedings of the Ninth International Conference on Teaching Statistics. Voorburg: International Statistical Institute, 2014.

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• OLIVEIRA, M. H. P. ; KATAOKA, Verônica Yumi ; GABRIEL, F. F. . Estratégias de interação na aprendizagem de Estatística de alunos de cursos tecnológicos de São Paulo. In: Vigésimo Quinta Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa, 2012, Camagüey. Anais do Vigésimo Quinta Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa, 2012.

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• MENDONCA, W. ; CONTINI NETO, F. ; GABRIEL, F. F. ; KATAOKA, Verônica Yumi ; OLIVEIRA, M. H. P. . Validação de uma escala de estratégias de memória na autorregulação da aprendizagem de Estatística de universitários de Guarulhos. In: III Seminário Internacional de Educação Matemática, 2011. Anais do III Seminário Internacional de Educação Matemática, 2011.

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• ALMEIDA, C. C. ; BADARO, J. N. ; COSTA, M. ; KATAOKA, Verônica Yumi . Experimentação Aleatória: Jogando com os Poliedros de Platão. In: X Encontro Nacional de Educação Matemática: Educação Matemática, Cultura e Diversidade, 2010, Salvador. Anais do X Encontro Nacional de Educação Matemática: Educação Matemática, Cultura e Diversidade. Recife: Sociedade Brasileira de Educação Matemática, 2010.

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• KATAOKA, Verônica Yumi ; TREVETHAN, H.M.H. ; SILVA, C. B. . Independence of events: an analysis of knowledge level in different groups of students. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, C. B. ; CAZORLA, I.M. ; KATAOKA, Verônica Yumi ; Magina, S.M.P . Exploring relations of Vitruvian Man to develop students? reasoning about variation. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CAZORLA, I.M. ; CAMPOS, T. M. M. ; SILVA, C. B. ; KATAOKA, Verônica Yumi . Trajectory and prospects of statistics education in Brazil. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TREVETHAN, H.M.H. ; KATAOKA, Verônica Yumi ; OLIVEIRA, M. S. de . Random walks in teaching probability at the high school. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Pestana, C.T.P. ; GABRIEL, F. F. ; PALMA, M. H. O. ; KATAOKA, Verônica Yumi . Estratégias de Memória no Processo de Autorregulação da Aprendizagem de Estatística: um estudo com alunos de cursos tecnológicos de nível superior. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARIZON, E. ; KATAOKA, Verônica Yumi ; OLIVEIRA, M. H. P. . Autorregulação da Aprendizagem de Estatística de estudantes da 3ª série do ensino médio: um estudo piloto. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FERREIRA, R. S. ; KATAOKA, Verônica Yumi ; KARRER, M. . Ensino de Probabilidade com o uso do Programa Estatístico R numa Perspectiva Construcionista. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• KATAOKA, Verônica Yumi ; OLIVEIRA, M. S. de ; CARVALHO, M. L. . Application of Discrimination Analysis in Validation of Methods for Seed Germination Tests. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TREVETHAN, H.M.H. ; SILVA, C. B. ; CAZORLA, I.M. ; KATAOKA, Verônica Yumi . (In)Formal aspects of Independent Events. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• OLIVEIRA, M. H. P. ; SILVA, C. B. ; KATAOKA, Verônica Yumi ; Vendramini, C.M.M. . Validação de uma escala de autorregulação da aprendizagem de Estatística: um estudo com universitários de cursos tecnológicos de São Paulo. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, C. B. ; LIMA, A. V. ; Vendramini, C.M.M. ; KATAOKA, Verônica Yumi . Letramento Estatístico dos Alunos Ingressantes na Disciplian Estatística. 2009. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Vendramini, C.M.M. ; SILVA, C. B. ; KATAOKA, Verônica Yumi ; CAZORLA, I.M. . Teoria de Resposta ao Item na Equalização de um Teste estatístico: estudo Preliminar. 2009. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• OLIVEIRA, M. H. P. ; KATAOKA, Verônica Yumi ; SILVA, C. B. . Estratégias de atenção e de interação no processo de autorregulação da aprendizagem de Estatística. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Amaral, M.L. do ; ANJOS, T. A. N. ; FERNANDES, F. de M. O. ; KATAOKA, Verônica Yumi ; OLIVEIRA, M. S. de . O valor de Pi sob a ótica da Probabilidade Geométrica. 2009. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• BARIZON, E. ; CORREA JUNIOR, G. A. ; MIRANDA, E. ; KATAOKA, Verônica Yumi . Investigando o valor de Pi. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTOS, J.A. ; TOLEDO, V. ; KATAOKA, Verônica Yumi . Uma atividade didática para o ensino de Probabilidade Geométrica. 2009. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ALMEIDA, C. C. ; SILVA, C. B. ; KATAOKA, Verônica Yumi . Letramento Estatístico dos alunos do ensino Fundamental II. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MIRANDA, E. ; BARIZON, E. ; CORREA JUNIOR, G. A. ; KATAOKA, Verônica Yumi . Uma atividade didática paar o ensino de estimação. 2009. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• OLIVEIRA, M. H. P. ; KATAOKA, Verônica Yumi ; SILVA, C. B. ; Silva, A. M. G. da ; SILVA, C. A. . A autorregulação de estratégias de memória em estudantes de cursos universitários de cursos tecnológicos de São Paulo. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CORREA NETO, P. M. ; KARRER, M. ; KATAOKA, Verônica Yumi . Distribuição Binomial: Um experimento de ensino no software R com foco no registro gráfico. 2009. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• TOLEDO, V. ; SANTOS, J.A. ; KATAOKA, Verônica Yumi ; KARRER, M. . Processos de estimação: uma atividade didática para o ensino médio. 2009. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• KATAOKA, Verônica Yumi . Tópicos Especiais: Técnicas de Ensino Estatística. 2009. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• KATAOKA, Verônica Yumi ; TREVETHAN, H.M.H. ; OLIVEIRA, M. S. de . A utilização da caixa de amostragem para simulações verdadeiramente estocáticas. 2008. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• GONCALVES, L. R. ; KATAOKA, Verônica Yumi ; VIVANCO, M. J. F. ; SAFÁDI, Thelma . Ajuste do Modelo de Cox a Dados de Câncer de Mama. 2008. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• GONCALVES, L. R. ; FERNANDES, F. de M. O. ; KATAOKA, Verônica Yumi ; OLIVEIRA, M. S. de . Tour Pelo Brasil: Uma Atividade Didática Para o Ensino de Estatística na Educação Básica. 2008. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• KATAOKA, Verônica Yumi ; PARANAIBA, P. F. ; SOUZA, A. A. ; OLIVEIRA, A. C. S. ; FERNANDES, F. de M. O. ; OLIVEIRA, M. S. de . O Ensino de Estatística na Escola Secundária de Lavras. 2008. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• OLIVEIRA, A. C. S. ; PARANAIBA, P. F. ; KATAOKA, Verônica Yumi ; SOUZA, A. A. ; FERNANDES, F. de M. O. ; OLIVEIRA, M. S. de . Statistics Teaching for Prospective Teachers of Mathematics: Reflections and Perspectives. 2008. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SILVA, C. B. ; CAZORLA, I.M. ; KATAOKA, Verônica Yumi . Representação Semiótica no Ensino de Probabilidade Condicional e do Teorema de Bayes. 2008. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• KATAOKA, Verônica Yumi ; CAZORLA, I.M. ; SILVA, C. B. ; OLIVEIRA, M. S. de . O USO DO R NO ENSINO DE PROBABILIDADE NA EDUCAÇÃO BÁSICA: animation e TeachingDemos. 2008. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• FERNANDES, F. de M. O. ; FERREIRA, E. B. ; KATAOKA, Verônica Yumi ; SOUZA, A. A. ; GONCALVES, L. R. . INVESTIGAÇÃO DOS CURSOS DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA NAS UNIVERSIDADES FEDERAIS DO BRASIL: DISCIPLINAS DE PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA. 2008. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• TREVETHAN, H.M.H. ; Maria del Refugio Muciño Reyes ; SANCHEZ, C. V. ; KATAOKA, Verônica Yumi ; OLIVEIRA, M. S. de . A Practical Approach to Probability in the Context of a Science Fair. 2008. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• KATAOKA, Verônica Yumi ; SOUZA, A. A. ; PARANAIBA, P. F. ; FERNANDES, F. de M. O. ; OLIVEIRA, M. S. de . Probability Teaching in Basic Education in Brazil: Assessment and Intervention. 2008. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• Vivian Dagnesi Timpani ; Ramos, Patrícia de Siqueira ; VIVANCO, M. J. F. ; KATAOKA, Verônica Yumi ; SOUZA, Jose Camisão de ; MORAES, Tarcisio de Gonçalves . Determinação Taxa de Risco de Prenhes em Vacas Mestiças Gir-Holandês via Modelo de Cox. 2008. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• KATAOKA, Verônica Yumi ; OLIVEIRA, A. C. S. ; RODRIGUES, Adriano ; SOUZA, A. A. ; OLIVEIRA, M. S. de . Statistical Reasoning Adequacy on Elementary School Teachers of Mathematics for Interdisciplinary Work, in Lavras, Minas Gerais, Brazil. 2007. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• KATAOKA, Verônica Yumi ; SILVA, D. G. ; OLIVEIRA, M. S. de ; CARVALHO, M. L. M. ; GOUVEIA, A. L. . Amostragem Sequencial no teste do raios X em sementes de Mamona (Ricinus communis). 2007. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• TREVETHAN, H.M.H. ; KATAOKA, Verônica Yumi ; OLIVEIRA, M. S. de . El uso de juegos para la promoción del razonamiento probabilístico. 2007. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• KATAOKA, Verônica Yumi ; SOUZA, A. A. ; RODRIGUES, Adriano ; OLIVEIRA, M. S. de . Adequação do Raciocínio Estatístico para trabalhos interdisciplinares. 2007. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• KATAOKA, Verônica Yumi ; FERREIRA, E. B. ; SILVA, Charles Shalimar F ; OLIVEIRA, M. S. de . Increasing Secondary Students Statistical Knowledge by Focusing on Teachers? Engagement at Lavras, Minas Gerais, Brazil. 2006. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GIAROLA, L. T. P. ; KATAOKA, Verônica Yumi ; VIVANCO, M. J. F. . Aplicação do Modelo Aditivo de Alen no estado do tempo de tratamento até o óbito em pacientes com Insuficiência Renal Crônica da cidade de Lavras - MG. 2006. (Apresentação de Trabalho/Outra).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2020 - Atual

  GÊNESE INSTRUMENTAL NA VIVÊNCIA DAS CRIANÇAS COM O CONCEITO DE CHANCE NO ÂMBITO DA MAQUETE TÁTIL., Descrição: Tem-se como objetivo geral neste projeto de pesquisa investigar nas ações de crianças da educação infantil, elementos que sinalizem a presença da Gênese Instrumental (GI) ao resolverem tarefas envolvendo o conceito de chance no contexto da maquete tátil (MT). A MT é composta por peças (tabuleiro, objetos, porta-copos, fichas de EVA, colmeia e campainha) e tarefas da Sequência de Ensino Passeios Aleatórios do Jefferson (SE PAJ), que estas estão divididas em cinco etapas. Sendo que em cada uma dessas etapas, inicialmente apresenta-se um contexto, para que o aluno tenha que pensar na solução considerando principalmente suas vivências cotidianas, em seguida, fomenta-se a discussão dos registros de forma oral ou escrita, e por fim, se estabelece uma roda de conversa, em que se extraem respostas para outros questionamentos, bem como possibilitar que sejam feitas reflexões conjuntas. Com a GI será possível investigar se a MT pode se transformar de artefato em instrumento, sendo que é um processo que se desenvolve em duas dimensões: a instrumentação e a instrumentalização. Ressalta-se ainda que esta pesquisa é sem ônus financeiro para a UESC e de cunho teórico, pois os dados que serão investigados à luz da GI, são provenientes de outro projeto de pesquisa já concluído. O desenvolvimento do projeto ocorrerá em três etapas, a saber: primeira ? aprofundamento teórico sobre a Teoria da Instrumentação (TI), mais especificamente a GI; segunda - estudo de pesquisas envolvendo a TI e Probabilidade, com ênfase no conceito de chance; terceira - investigação da GI nas ações das crianças da educação infantil ao resolverem as tarefas da SE PAJ. Espera-se que os resultados dessa pesquisa possam contribuir com as pesquisas envolvendo a GI e o conceito de chance, e, assim nortear futuros projetos de Mestrado e Doutorado em Educação Matemática. Almeja-se também que esses resultados possam chegar no ?chão da escola?, estimulando os professores da educação básica para a utilização da maquete tátil na abordagem do conceito de chance, visando assim o desenvolvimento do letramento probabilístico dos seus alunos. PROPP: 073.6766.2020.0008365-79. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Verônica Yumi Kataoka - Coordenador / Aida Carvalho Vita - Integrante.

• 2018 - 2020

  ENSINO DE PROBABILIDADE NO CONTEXTO DA MAQUETE TÁTIL: INVESTIGAÇÃO SOB A ÓTICA DA TEORIA DOS REGISTROS DE REPRESENTAÇÕES SEMIÓTICAS, Descrição: Tem-se como objetivo geral neste projeto de pesquisa investigar o ensino de Probabilidade no contexto da maquete tátil sob a ótica da teoria de Registro de Representações Semióticas (TRRS) e na perspectiva do desenvolvimento do letramento probabilístico. Essa maquete tátil é composta por peças (tabuleiro, objetos, porta-copos, fichas de EVA, colmeia e campainha) e tarefas da Sequência de Ensino Passeios Aleatórios do Jefferson (SE PAJ), que estas estão divididas em cinco etapas. Sendo que em cada uma dessas etapas, inicialmente apresenta-se um contexto, para que o aluno tenha que pensar na solução considerando principalmente suas vivências cotidianas, em seguida, fomenta-se a discussão dos registros de forma oral ou escrita, e por fim, se estabelece uma roda de conversa, em que se extraem respostas para outros questionamentos, bem como possibilitar que sejam feitas reflexões conjuntas. Ressalta-se que esta pesquisa é de cunho teórico, por conseguinte, não envolve seres humanos. O desenvolvimento do projeto ocorrerá em quatro etapas, a saber: primeira ? aprofundamento teórico sobre a TRRS e o letramento probabilístico; segunda - estudo de pesquisas envolvendo a TRRS e Probabilidade; terceira ? interligação ente os aportes teóricos da pesquisa; quarta -. investigação das tarefas da SE PAJ à luz da TRRS na perspectiva do letramento probabilístico. Espera-se que os resultados dessa pesquisa possam contribuir com as pesquisas envolvendo a TRRS e Probabilidade, e, assim nortear futuros projetos de Mestrado e Doutorado em Educação Matemática. Almeja-se também que esses resultados possam chegar no ?chão da escola?, estimulando os professores da educação básica para a utilização da maquete tátil na abordagem de conceitos básicos de Probabilidade, visando assim o desenvolvimento do letramento probabilístico dos seus alunos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Verônica Yumi Kataoka - Coordenador / Irene Mauricio Cazorla - Integrante / Aida Carvalho Vita - Integrante., Número de produções C, T & A: 1

• 2017 - 2019

  PROPOSIÇÃO DE SEQUÊNCIAS DE ENSINO DE ESTATÍSTICA E DE PROBABILIDADE PARA A EDUCAÇÃO BÁSICA NA PERSPECTIVA DO DESENHO UNIVERSAL PARA APRENDIZAGEM, Descrição: Tem-se como objetivo geral neste projeto de pesquisa propor sequências de ensino (SE) de Probabilidade e de Estatística seguindo os princípios do Desenho Universal para Aprendizagem, e que visem contribuir com o desenvolvimento dos letramentos probabilístico e estatístico, bem como do pensamento científico dos alunos da educação básica. Busca-se assim responder a seguinte questão de pesquisa: Como contemplar na proposição das SE de Estatística e de Probabilidade, seguindo os princípios do Desenho Universal para a Aprendizagem, os elementos cognitivos dos modelos de letramento estatístico e probabilístico proposto por Gal? Diante desse questionamento, foram estabelecidos os seguintes objetivos específicos, levando em consideração os elementos cognitivos dos modelos de letramento: utilizar linguagens e representações diversas nos tratos dos conceitos estatísticos e probabilísticos; propor diferentes modos de ação e expressão visando estimular alunos em suas resoluções; estruturar as SE de forma que incentive nos alunos o interesse, o esforço e a persistência. Ressalta-se que esta pesquisa é de cunho teórico, por conseguinte, não envolve seres humanos (alunos e professores da educação básica). O desenvolvimento do projeto ocorrerá em quatro etapas, a saber: primeira ? estudo teórico dos princípios do Desenho Universal para Aprendizagem; segunda - estudo dos aspectos didáticos no ensino de Estatística e Probabilidade; terceira? interligação entre os aportes teóricos da pesquisa e quarta ? proposição das SE. Espera-se que os resultados dessa pesquisa possam estimular os professores de escolas públicas na Bahia e demais estados, a utilização das mesmas no ?chão da escola? para trabalhar conceitos básicos de Probabilidade e Estatística; e que, além disso, possam nortear futuros projetos de Mestrado e Doutorado em Educação Matemática que aliem os princípios do Desenho Universal para Aprendizagem e os modelos de letramento estatístico e probabilístico proposto por Gal.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Verônica Yumi Kataoka - Coordenador / Aida Carvalho Vita - Integrante / Irene Mauricio Cazorla - Integrante., Número de produções C, T & A: 1

• 2016 - 2018

  APLICAÇÃO DE TAREFAS DE PROBABILIDADE NO CONTEXTO DA MAQUETE TÁTIL A ALUNOS DA EDUCAÇÃO BÁSICA: INVESTIGAÇÕES À LUZ DE TEORIAS DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Aida Carvalho Vita em 28/05/2016., Descrição: O presente estudo objetiva investigar a luz de teorias da Educação Matemática o uso da maquete tátil para a exploração de conceitos básicos de Probabilidade (cbP) por alunos cegos (que precisam do código Braille na escrita) e videntes (utilizam a visão). Os aportes teóricos utilizados são: Teoria dos Campos Conceituais (TCC) de Vergnaud e a Teoria da Instrumentação (TI) de Rabardel, mais especificamente utilizando o Modelo das Situações de Atividades Coletivas Instrumentalizadas (S.A.C.I.). Tem-se como objetivos específicos: investigar os esquemas utilizados por alunos cegos e videntes ao resolverem tarefas envolvendo os cbP; avaliar as interações entre os alunos cegos e videntes (S) e os pesquisadores (P) durante a aplicação das tarefas, relação [S-P]; analisar as interações entre os alunos cegos e videntes e a maquete tátil (I); entre os alunos e os cbp (O) ; e entre os alunos e cbP mediado pela maquete, isto é, as relações [S-I], [S-O] e [S-(I)-O], a partir dos esquemas utilizados pelos os alunos; identificar as potencialidades e limitações da maquete tátil para abordar os cbP, ou seja, investigar a relação [I-O]. Essa maquete tátil é composta por peças (tabuleiro, objetos, porta-copos, fichas de EVA, colmeia e campainha) e tarefas, para explorar os cbP, do jogo Os Passeios Aleatórios do Coelhinho e da Sequência de Ensino Passeios Aleatórios do Jefferson. Os cbP envolvidos são: espaço amostral, evento simples e compostos, probabilidade de eventos simples e compostos, situação determinística, experimento aleatório, frequências esperada e observada, padrões esperados e observados. Os sujeitos dessa pesquisa serão 200 alunos cegos e videntes de turmas regulares de escolas públicas, sendo que as tarefas serão aplicadas em cinco encontros de duas horas/aula. Os dados serão coletados por meio de filmagens (áudio gravação) e fotos dos gestos, falas e ações dos alunos; bem como as suas respostas escritas. Os resultados serão analisados de forma qualitativa, utilizando utilizaremos o conceito de esquemas da TCC para investigar as respostas dos alunos, bem como as categorias de análise das interações entre os polos do modelo S.A.C.I., a saber as relações: [S-P], [S-I], [S-O], [S-(I)-O] e [I-O]. Esperamos que essa pesquisa realizada em sala de aula regular com alunos cegos e videntes na resolução de tarefas envolvendo os cbP mediados pela maquete tátil, possa propiciar condições sociais favoráveis à aprendizagem desses conceitos, de forma não discriminada, contribuindo assim para o desenvolvimento do letramento probabilístico desses alunos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Verônica Yumi Kataoka - Integrante / Cláudia Borim da Silva - Integrante / Irene Mauricio Cazorla - Integrante / Sandra Maria Pinto Magina - Integrante / Solange Hassan Ahmad Ali Ferandes - Integrante / Siobhan Victoria Healy - Integrante / Aida Carvalho Vita - Coordenador / Miriam Godoy Penteado - Integrante / Joaldo Silva dos Santos - Integrante / Irlene SIlva de Almeida - Integrante., Número de produções C, T & A: 3

• 2013 - 2017

  Um estudo sobre o domínio das Estruturas Multiplicativas no Ensino Fundamental, Descrição: O presente projeto de pesquisa, proposto para ser realizado em rede, envolvendo três estados nordestinos (Bahia, Pernambuco e Ceará), tem por objetivo investigar e intervir na prática de professores do Ensino Fundamental no que tange às Estruturas Multiplicativas, baseados no modelo de formação ação-reflexão-planejamento-ação . Para atingir esse propósito, realizaremos três estudos. O Estudo 1 voltar-se-á para uma análise minuciosa da Prova Brasil, uma macroavaliação de âmbito nacional; o Estudo 2 elaborará, com base na análise do Estudo 1, um instrumento diagnóstico nos alunos das escolas parceiras no projeto. Por fim, o Estudo 3 investigará uma formação continuada com os professores, tendo por ponto de partida os resultados que seus alunos obtiveram no Estudo 2. O projeto envolverá quatro escolas parceiras por estado, sendo duas atuando nos anos iniciais e duas nos anos finais do Ensino Fundamental. As Estruturas Multiplicativas têm sido estudadas por Vergnaud (1983, 1988, 1994, 2009) dentro da sua Teoria dos Campos Conceituais. Elas fazem parte de um campo que envolve diversos conceitos, tais como os de razão, 4ª proporcional, Combinação, relação um para muitos, divisão como partição, divisão como cota, entre outros. E esses conceitos podem ser trabalhados dentro de situações de proporcionalidade simples, múltiplas, comparação multiplicativa, produto de medida e pode, ainda, haver misturas entre essas situações. Focados na pesquisa colaborativa, na formação continuada e na metodologia ação-reflexão-planejamento-ação do professor, buscaremos promover o desenvolvimento de estratégias de ensino que possibilitem a apropriação e expansão deste Campo Conceitual por seus alunos. Assim, o projeto oferece como produto mais abrangente (para além das Estruturas Multiplicativas) colaborar no desenvolvimento profissional dos professores, facilitando a reflexão de suas ações, seguido pelo planejamento reflexivo de suas novas ações.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (7) / Mestrado acadêmico: (3) . , Integrantes: Verônica Yumi Kataoka - Integrante / Eurivalda Ribeiro dos santos Santana - Coordenador / Sandra Maria Pinto Magina - Integrante / Verônica Gitirana - Integrante / Rute Borba - Integrante / José Aires de Castro Filho - Integrante / Raquel Santiago Freire - Integrante / Sintria Labres Lautert - Integrante / Alina Galvão Spinillo - Integrante / Ernani Martins dos Santos - Integrante / Claudia Roberta de Araujo Gomes - Integrante / Vera Lucia Merlini - Integrante / Aparecido dos Santos - Integrante / Rachel de Oliveira - Integrante / Marcília Chagas Barreto - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro.

• 2013 - 2016

  Uso de uma maquete tátil na aprendizagem de Probabilidade por alunos cegos e videntes, Descrição: O presente estudo objetiva investigar a aprendizagem de conceitos básicos de Probabilidade (cbP), mediada pelo uso da maquete tátil, de alunos cegos(que precisam do código Braille na escrita) e vidente (utilizam a visão). Tem-se como objetivos específicos: identificar as potencialidades do uso do material didático do tipo maquete tátil para abordar os cbP; analisar as interações entre os alunos cegos e videntes e os cbP mediadas pela maquete tátil. Essa maquete foi desenvolvida por Vita (2012) e utilizada com alunos cegos, em sala de recurso multifuncional. Essa maquete tátil é composta por tarefas de reconhecimento tátil do instrumento, tarefas da sequência de ensino Passeios Aleatórios do Jefferson (SE PAJ) e artefatos (um tabuleiro 3D, cinco formas plásticas com base retangular contendo 54 compartimentos quadrados organizados em 9 linhas e 6 colunas que denominamos por colméia; 240 cartas de 2,5 cm x 2,5 cm em emborrachado EVA com textura atoalhado e liso; e 300 brinquedos, sendo 60 bonecas, 60 ioiôs, 60 apitos, 60 anéis e 60 presilhas; duas tampas e um carrinho). A SE PAJ aborda os cbP no contexto de uma experimentação aleatória para determinar qual amigo Jefferson deve visitar, sendo que os conceitos envolvidos são: espaço amostral, eventos, probabilidade de eventos simples, diferenças entre situação determinística e experimento aleatório, estimativa de probabilidades por meio da frequência relativa, cálculo da probabilidade teórica a partir da árvore de possibilidades, análise de padrões observados e esperados; bem como a construção de tabelas e gráficos. Os sujeitos dessa pesquisa serão alunos cegos e videntes de turmas regulares do ensino médio de escolas públicas dos municípios baianos de Itabuna e de Ilhéus. Os instrumentos utilizados serão: teste diagnóstico dos ?pré-conceitos? dos alunos em relação aos cbP; tarefas de usabilidade da maquete tátil e as tarefas da SE PAJ. Salienta-se que o teste, bem como todas as tarefas serão transcritas do alfabeto convencional para o Braille. Os dados serão coletados por meio de filmagens da aplicação das tarefas; registros escritos dos alunos e audiogravação dos diálogos. Os resultados serão analisados de forma qualitativa tendo como base teórica o modelo de letramento probabilístico de Gal (2005), os níveis de resposta da taxonomia SOLO (BIGGS e COLLIS, 1991), a Abordagem Instrumental de Rabardel (1995). Esperamos que essa pesquisa realizada em sala de aula regular com alunos cegos e videntes na resolução de tarefas envolvendo os cbP mediados pela maquete tátil, possa propiciar condições sociais favoráveis à aprendizagem desses conceitos, de forma não discriminada, contribuindo assim para o desenvolvimento do letramento probabilístico desses alunos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Verônica Yumi Kataoka - Coordenador / Cláudia Borim da Silva - Integrante / Irene Mauricio Cazorla - Integrante / Sandra Maria Pinto Magina - Integrante / Solange Hassan Ahmad Ali Ferandes - Integrante / Siobhan Victoria Healy - Integrante / Aida Carvalho Vita - Integrante / Miriam Godoy Penteado - Integrante / Erica Santana Silveira - Integrante / Joaldo Silva dos Santos - Integrante / Irlene SIlva de Almeida - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2013 - 2015

  Desenvolvimento e avaliação da versão offline do AVALE-EB, Descrição: O objetivo geral desse projeto é desenvolver a versão offline do Ambiente Virtual de Apoio ao Letramento Estatísico para a Educação Básica (AVALE-EB), bem como avaliá-lo por meio da aplicação de duas sequências de ensino (SE) com alunos do 9º ano de uma escola estadual. AVALE-EB é um ambiente de aprendizagem que disponibiliza gratuitamente, na internet, SE de Probabilidade e de Estatística.Tem como objetivo contribuir para o desenvolvimento do letramento estatístico e do pensamento científico, por meio de atividades interdisciplinares contextualizadas no ambiente escolar, com temas que exploram os aspectos cognitivos da aprendizagem e os relacionados ao desenvolvimento da consciência crítica do uso dos recursos ambientais e do respeito à diversidade. Atualmente, a equipe vem elaborando estratégias e desenvolvendo ações para utilização efetiva dessa inovação tecnológica educacional nas escolas públicas. Dentre essas ações, percebe-se a necessidade premente do desenvolvimento de uma versão offline para potencializar o uso do AVALE-EB de forma mais abrangente, uma vez que, apesar de existirem laboratórios de informática em boa parte das escolas onde já foram aplicadas as SE, o acesso à internet ainda é lento, precário e algumas vezes inexistente. Para o desenvolvimento da versão offline do AVALE-EB será utilizada a Metodologia do Design Centrada no Usuário - DCU. Este projeto é viável economicamente, tecnicamente e academicamente. Acredita-se na viabilidade acadêmica porque os resultados das aplicações em escolas das SE utilizando o AVALE-EB demonstram que os alunos ficam motivados e dão significado aos conceitos, fazendo leituras e interpretação de gráficos e obtendo conclusões estatísticas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (3) . , Integrantes: Verônica Yumi Kataoka - Coordenador / Irene Mauricio Cazorla - Integrante / Marcelo Moura Casademunt - Integrante / Aida Carvalho Vita - Integrante / Flávia Batista Santos - Integrante / Leno Matos Lisboa - Integrante / Lemerton Matos Nogueira - Integrante / Eliene Costa dos Santos Amorim - Integrante., Financiador(es): Universidade Estadual de Santa Cruz - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 3

• 2012 - 2014

  USO DE UMA MAQUETE TÁTIL NA APRENDIZAGEM DE PROBABILIDADE POR ALUNOS CEGOS E VIDENTES DE ESCOLAS PÚBLICAS BAIANAS DE ITABUNA E ILHÉUS, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Aida Carvalho Vita em 15/09/2013., Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Verônica Yumi Kataoka - Integrante / Irene Mauricio Cazorla - Integrante / Sandra Maria Pinto Magina - Integrante / Solange Hassan Ahmad Ali Ferandes - Integrante / Siobhan Victoria Healy - Integrante / Aida Carvalho Vita - Coordenador / Paulo Ambrosio - Integrante / Miriam Godoy Penteado - Integrante / Erica Santana Silveira - Integrante / André Carlos Pereira da Silva - Integrante., Financiador(es): Universidade Estadual de Santa Cruz - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 1

• 2011 - 2014

  Educação Continuada e resultados de Pesquisa em Educação Matemática: uma investigação sobre as transformações das práticas de professores dos anos iniciais do ensino fundamenta, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Tania Maria Mendonca Campos em 09/09/2014., Descrição: A proposta deste projeto é o desenvolvimento de um grupo colaborativo de pesquisas, cuja finalidade é analisar as transformações da prática docente e o desenvolvimento profissional de professores das séries iniciais do Ensino Fundamental, quando estes estão inseridos em um processo de estudo de pesquisas em Educação Matemática e imbuídos de promover inovações curriculares no âmbito de suas classes. A formação dos docentes deverá acontecer em momentos alternados de ações presenciais e a distância. Participarão deste projeto trinta professores do Ensino fundamental (1º ao 5º ano) e nove docentes do Programa de Pós Graduação em Educação Matemática. O grupo deverá contar ainda com seis professores em efetivo exercício ou profissionais que exerçam a função de coordenador ou supervisor pedagógico na Rede Pública de Educação Básica, seis estudantes de graduação, três mestrandos e um doutorando em Educação Matemática... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (5) Doutorado: (2) . , Integrantes: Verônica Yumi Kataoka - Integrante / Tânia Maria Mendonça Campos - Coordenador / Rosana Nogueira Lima - Integrante / Vera Helena Giutsi de Souza - Integrante / Marlene Alves Dias - Integrante / Angelica da Fontoura Garcia da Silva - Integrante / Nielce Meneguelo Lobo da Costa - Integrante / Maria Elisabette Brisola Brito Prado - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 1

• 2011 - 2014

  IMPLEMENTAÇÃO DE RESULTADOS DE PESQUISAS NAS AULAS DE MATEMÁTICA DA EDUCAÇÃO BÁSICA: UMA INVESTIGAÇÃO SOBRE AS TRANSFORMAÇÕES DA PRÁTICA DOCENTE E SOBRE A APRENDIZAGEM DE CONCEITOS, Descrição: A proposta deste projeto é a constituição de um grupo colaborativo de formação e pesquisa, cuja finalidade é analisar as transformações da prática docente de professores da Educação Básica e as aprendizagens dos alunos, quando os docentes estão imbuídos de promover inovações pedagógicas em suas aulas, decorrentes da discussão de resultados de estudos e pesquisas em Educação Matemática. Assim, os pesquisadores pretendem investigar não apenas as eventuais mudanças na prática dos professores, mas também, por meio de sequências didáticas e experimentos de ensino identificar padrões sucessivos no raciocínio dos estudantes, ou seja, identificar em suas respostas, as concepções a respeito dos conceitos e procedimentos matemáticos que se está ensinando. Desse modo, pretende-se contribuir com propostas de apoio efetivo ao trabalho do professor que ensina Matemática na escola básica. Por sua vez, esses experimentos de ensino a serem desenvolvidos deverão favorecer a organização e a investigação da formação dos professores do projeto. Cabe ressaltar que esses experimentos serão construídos em conjunto pelos pesquisadores e 4 professores em formação. Todavia, convém destacar que os processos de formação deverão incluir, evidentemente, situações em que as práticas pedagógicas sejam refletidas e problematizadas. Tais processos deverão acontecer em momentos alternados de ações presenciais e a distância... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Verônica Yumi Kataoka - Integrante / Tânia Maria Mendonça Campos - Coordenador / Maria Helena Palma de Oliveira - Integrante / Robson dos Santos Ferreira - Integrante / Rosana Nogueira Lima - Integrante / Florindo Contini Neto - Integrante / Ruy César Pietropaolo - Integrante / Vera Helena Giusti de Souza - Integrante / Siobhan Victoria Healy - Integrante / Marlene Alves Dias - Integrante / Angelica da Fontoura Garcia da Silva - Integrante / Marcelo Dias Pereira - Integrante / Raquel Factori Canova - Integrante / Juvenal Gouveia - Integrante / Edvonete Souza de Alencar - Integrante / Ana Maria Pinto Poggio - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro.

• 2011 - 2013

  Ambiente Virtual de Apoio ao Letramento Estatístico para Educação Básica: AVALE-EB, Descrição: O AVALE é um Ambiente Virtual de Apoio ao Letramento Estatístico que permite disponibilizar atividades didáticas gratuitamente na web, visando auxiliar professores no ensino de Probabilidade e Estatística na Educação Básica. Atualmente possui dez sequências de ensino, sendo que algumas delas já foram validadas, tanto no ambiente papel/lápis (físico-experimental), como no virtual (computacional). O presente projeto, AVALE-EB, tem como objetivo dar continuidade ao AVALE buscando: ampliar o leque de sequências de ensino, validar sua eficácia nas escolas públicas e, construir arcabouços teóricos metodológicos que dêem suporte a essa construção e validação. As sequências de ensino envolvem conteúdos conceituais e procedimentais da Probabilidade e Estatística, da Educação Básica, pautadas pelos Parâmetros Curriculares Nacionais. Visam contribuir com o desenvolvimento do letramento estatístico e do espírito científico, por meio de atividades interdisciplinares, contextualizadas no chão da escola, trabalhando temas transversais que exploram, tanto os aspectos cognitivos da aprendizagem, quanto os aspectos relacionados ao desenvolvimento da consciência crítica do uso dos recursos ambientais e do respeito à diversidade, potencializada pela Estatística como fio condutor do pensamento científico. Como referenciais teóricos, utilizaremos o Enfoque Ontossemiótico da Cognição e Instrução Matemática bem como a Teoria Antropológica da Didática. O trabalho será desenvolvido em parceria com professores da escola básica, numa vertente do trabalho colaborativo, tanto de forma presencial quanto à distância. Espera-se contribuir para a disseminação do uso do AVALE nas escolas, bem como sua adoção pelos sistemas públicos de ensino e pelo Ensino a Distância - EAD.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Verônica Yumi Kataoka - Integrante / Hugo Mael Hernandez Trevethan - Integrante / Cláudia Borim da Silva - Integrante / Irene Mauricio Cazorla - Coordenador / Claudette Maria Medeiros Vendramini - Integrante / Míriam Cardoso Utsumi - Integrante / camila Macedo Lima Nagamine - Integrante / ADRIANA DE MORAES ZEQUIM - Integrante., Financiador(es): Secretaria de Educação do Estado da Bahia - Auxílio financeiro / Universidade Estadual de Santa Cruz - Cooperação., Número de produções C, T & A: 1

• 2010 - 2013

  Saberes e Práticas Curriculares: um estudo sobre a influência do uso de aulas experimentais mediadas por tecnologia na aprendizagem dos alunos, Descrição: O presente projeto buscará responder a seguinte questão: em que medida as seqüências de ensino do AVALE contribuem para a aprendizagem de conteúdos de Estatística e Probabilidade de licenciandos, professores de Matemática da Escola Básica e seus alunos? Para o desenvolvimento do projeto, foram estabelecidos os seguintes objetivos: analisar as resoluções de problemas de Probabilidade e Estatística, de licenciandos em Matemática e professores em formação continuada durante a validação das seqüências de ensino desenvolvidas no AVALE; Colaborar com a validação em ambiente lápis e papel das seqüências de ensino desenvolvidas no AVALE; Colaborar com a validação em ambiente computacional das seqüências de ensino desenvolvidas no AVALE; Investigar a contribuição das aulas experimentais na aprendizagem de Estatística e Probabilidade dos alunos da Escola Básica; Formar professores investigadores nas escolas para ensinar Matemática e Estatística por meio do desenvolvimento de aulas investigativas, na perspectiva da pesquisa científica e da reflexão sobre a prática pedagógica... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) . , Integrantes: Verônica Yumi Kataoka - Integrante / Irene Mauricio Cazorla - Integrante / Míriam Cardoso Utsumi - Coordenador / Esther P. Almeida Prado - Integrante / Fernanda Maria Chiari Lancelotti - Integrante / Valéria Scopin - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2010 - 2013

  Processos de autorregulação da aprendizagem de estatística e os níveis de letramento estatístico de estudantes de ensino médio e de ensino superior, Descrição: O estudo proposto busca verificar os processos de autorregulação da aprendizagem de Estatística, especificamente o uso intencional de estratégias de atenção, de interação e de memória, em estudantes de ensino médio e de cursos superiores da grande São Paulo e suas relações com os níveis de letramento estatístico proposto por Watson e Callinghman (2003). Aprender Estatística é essencial para o exercício crítico da cidadania. Auxilia o indivíduo a entender fenômenos e tendências de relevância social e pessoal. Além disso, tanto o estudante de ensino médio quanto o de curso superior, em sua maioria, necessita dos conhecimentos estatísticos em situações profissionais para as quais estão em processo de formação. A autorregulação da aprendizagem é entendida como a capacidade de o aluno gerir por si mesmo seus projetos, seus progressos, suas estratégias diante das tarefas e obstáculos. Para a psicologia sociohistórica, processos cognitivos e processos afetivos desenvolvem-se de modo relacional. A atenção seleciona a informação necessária, assessora programas seletivos de ação e mantém controle permanente sobre eles. A interação entre os sujeitos, a mediação social, no processo de ensino-aprendizagem é nuclear na teoria vigotskyana e base do conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP). O uso intencional de estratégias de domínio da memória requer instrumentos ou tecnologias como implementos físicos utilizados para aumentar os poderes naturais do organismo físico. A mnemotécnica, arte da memória, é uma prática social. Para avaliar os processos de autorregulação de aprendizagem de Estatística serão propostas e validadas escalas do tipo likert, bem como outros instrumentos. Serão participantes da pesquisa estudantes de ensino médio de escolas oficiais e estudantes de universidade particular de São Paulo e da grande São Paulo. Os participantes assinarão o TCLE - Termo de Consentimento Livre e Esclarecido. O instrumento de coleta de dados organiza-se com questionários de.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (4) . , Integrantes: Verônica Yumi Kataoka - Integrante / Erliete Barizon - Integrante / Elvis Miranda - Integrante / Maria Helena Palma de Oliveira - Coordenador / Felipe F. Gabriel - Integrante / Washington de Mendonça - Integrante / Florindo Contini Neto - Integrante.

• 2010 - 2012

  Estratégias de atenção, interação e memória na autorregulação da aprendizagem de estatística e sua relação com o nível de letramento estatístico, Descrição: Este estudo surge no intuito de reaplicar pesquisa realizada no período 2008- 2009 sobre a autorregulação da aprendizagem de estatística e sua relação com o nível de letramento estatístico de alunos de cursos tecnológicos de 2 anos da Grande São Paulo. Em 2008, a primeira coleta permitiu a análise e discussão dos dados. Em 2009, procedeu-se à validação estatística das duas escalas que compõem o instrumento de pesquisa por meio de Análise Fatorial e Teoria de Resposta ao Item (TRI). Os processos de validação das escalas mostraram a necessidade de se proceder a alterações pontuais das mesmas e à consequente reaplicação da coleta de dados em 2010. A autorregulação é um comportamento de domínio de funções autoconscientes que permitem o controle pelo aluno de seus processos de aprendizagem. Para a psicologia sociohistórica, processos cognitivos e processos afetivos desenvolvem-se de modo relacional. A atenção seleciona a informação necessária, assessora programas seletivos de ação e mantém controle permanente sobre eles. A interação entre os sujeitos, a mediação social, no processo de ensinoaprendizagem é nuclear na teoria vigotskyana e base do conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP). O uso intencional de estratégias de domínio da memória requer instrumentos ou tecnologias como implementos físicos utilizados para aumentar os poderes naturais do organismo físico. A mnemotécnica, arte da memória, é uma prática social. Aprender estatística é essencial para o exercício crítico da cidadania. Auxilia o indivíduo a entender fenômenos e tendências de relevância social e pessoal. Além disso, o estudante de curso tecnológico, em sua maioria, necessita dos conhecimentos estatísticos em situações profissionais. Estudos específicos sobre os processos de aprendizagem de Estatística em universitários são necessários, pois os alunos sofrem maior exigência de autonomia no seu estudo, o que impõe a utilização deliberada de estratégias ativas de aprendizagem.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Verônica Yumi Kataoka - Integrante / Maria Helena Palma de Oliveira - Coordenador / Felipe F. Gabriel - Integrante.

• 2009 - 2012

  Proposição, adaptação e validação de instrumentos estatísticos para a Educação Básica: Escalas e Testes, Descrição: Este projeto de pesquisa terá como objetivo propor, avaliar e validar, por meio da Teoria de Resposta ao Item (TRI), um teste estatístico para avaliação do nível de letramento estatístico de alunos do ensino fundamental II, bem como, uma escala de atitudes em relação à Estatística e uma escala de atenção e de interação que expresse estratégias de autorregulação da aprendizagem de Estatística para alunos 3ª série do ensino médio de escolas públicas do estado de São Paulo.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (3) . , Integrantes: Verônica Yumi Kataoka - Coordenador / Erliete Barizon - Integrante / Elvis Miranda - Integrante / Catia Candida Almeida - Integrante / Maria Helena Palma de Oliveira - Integrante., Número de produções C, T & A: 3

• 2008 - 2010

  Ambiente Virtual de Apoio ao Letramento Estatístico - AVALE, Descrição: O objetivo é o desenvolvimento de um ambiente computacional virtual interativo voltado para o ensino e aprendizagem de Probabilidade e Estatística (PE)para a Educação Básica no Estado da Bahia, baseado na web, inteiramente baseado em ambientes computacionais de código aberto (open-source). Os conteúdos de PE a serem trabalhados no AVALE estarão pautados nos Parâmetros Curriculares Nacionais PCN, definidos pelo Ministério de Educação MEC (BRASIL, 1997, 1998, 2002 e 2006), levando em consideração sua estreita relação com os conteúdos da própria Matemática, que lhe dão suporte, bem como a necessária interdisciplinaridade com as outras ciências. Nesse sentido, os conteúdos conceituais e procedimentais de Estatística serão apresentados através de temas transversais, na perspectiva do Letramento Estatístico de Gal (2002) e Watson e Callingham (2003), isto é, a Estatística deve possibilitar a formação para a cidadania, desenvolvendo a capacidade da leitura das informações estatísticas que permeiam o mundo moderno, mobilizando os conteúdos escolares para a solução dos problemas cotidianos; bem como da perspectiva da pesquisa científica de Rumsey (2002), isto é, a coleta e descrição de dados serão norteados por questões de pesquisa, buscando evidências empíricas necessárias para a validação dessas questões. O AVALE será construído e validado por três equipes multidisciplinares. A primeira formada por Estatísticos e Ciência da Computação (ECC); a segunda, por Educadores Estatísticos (EE) e, a terceira, por Professores Colaboradores (PC) das escolas públicas da Educação Básica da Bahia, trabalhando de forma colaborativa. Receberá, adicionalmente, a colaboração de pesquisadores colaboradores internacionais (PCI). A equipe ECC será responsável pelo desenvolvimento computacional do AVALE, a equipe EE será responsável pela definição e formato do conteúdo, validação e implementação nas escolas, isto é, fará a ponte entre a sala de aula e a equipe ECC. A equipe dos PC implementará o. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Verônica Yumi Kataoka - Integrante / Marcelo Silva de Oliveira - Integrante / Hugo Mael Hernandez Trevethan - Integrante / Cláudia Borim da Silva - Integrante / Irene Mauricio Cazorla - Integrante / Eurivalda Ribeiro dos santos Santana - Integrante / José Cláudio Faria - Coordenador / Míriam Cardoso Utsumi - Integrante / Sandra Maria Pinto Magina - Integrante / Esbel Tomás Valero Orellana - Integrante / Francisco Bruno Souza Oliveira - Integrante / Enio Galinki Jeilhovschi - Integrante / Tânia Cristina Rocha Silva Gusmão - Integrante / Elba Rodrigues Almeida dos Santos - Integrante / Alessandra Costa Freitas - Integrante / Francis Góes Brandão - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado da Bahia - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 16

• 2008 - 2010

  Desenvolvimento e validação de escalas de atitudes em relação à Estatística, Descrição: A Estatística no ensino superior é cada vez mais valorizada, isto porque faz parte do método científico, organiza e permite interpretar grande volume de dados e, mais recentemente, porque seus conceitos e procedimentos devem ser ensinados na Escola Básica. A oficialização de seu ensino através dos Parâmetros Curriculares Nacionais, desde o ensino infantil tem impulsionado a pesquisa na área denominada Educação Estatística. Todavia, seu ensino, especificamente, no nível superior, ainda enfrenta graves problemas, principalmente, em cursos onde a formação matemática não faz parte substancial do currículo. A compreensão do papel do componente afetivo no processo de aprendizagem de Estatística é reconhecida, uma vez que a formação e consolidação de atitudes negativas podem comprometer sua aprendizagem e, o que é pior, criar resistências a seu uso na pesquisa científica, no desempenho profissional ou, ainda, nas decisões pessoais dos cidadãos. Vários instrumentos têm sido elaborados visando medir as atitudes em relação à Estatística, a maioria em língua inglesa e uma em espanhol. No Brasil, apenas um instrumento foi adaptado e validado, a partir de uma escala de atitudes em relação à Matemática; contudo, essa adaptação parece ser insuficiente, uma vez que a Estatística tem peculiares diferenças em relação à Matemática. Visando analisar outros instrumentos que meçam de forma mais adequada essas atitudes, a presente proposta tem como objetivo adaptar e validar escalas de atitudes em relação à Estatística, a fim de disponibilizar esses instrumentos para a comunidade acadêmica, bem como avaliar o impacto das atitudes no desempenho acadêmico... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Verônica Yumi Kataoka - Integrante / Marcelo Silva de Oliveira - Integrante / Cláudia Borim da Silva - Integrante / Irene Mauricio Cazorla - Integrante / Claudette Maria Medeiros Vendramini - Coordenador / José Cláudio Faria - Integrante / Míriam Cardoso Utsumi - Integrante / Enio Galinki Jeilhovschi - Integrante / Tânia Cristina Rocha Silva Gusmão - Integrante / Márcia Regina Ferreira de Brito - Integrante / Verônica Gitirana - Integrante / Gilda Guimarães - Integrante / Arno Bayer - Integrante / Simone Soares Echeveste - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2008 - 2010

  A autorregulação da aprendizagem de estatística e sua relação com o nível de letramento estatístico: um estudo com estudantes universitários de cursos tecnológicos da cidade de São Paulo, Descrição: Busca-se verificar os processos de autorregulação da aprendizagem de estatística em alunos universitários de cursos tecnológicos da cidade de São Paulo e sua relação com o nível de letramento estatístico proposto por Watson (2003). Os processos de autorregulação da aprendizagem são entendidos como a capacidade do aluno gerir por si mesmo seus projetos, seus progressos, suas estratégias diante das tarefas e obstáculos. Especificamente, busca verificar a motivação para a aprendizagem de estatística e relacioná-la com o nível de letramento estatístico; verificar a relação entre o uso intencional de estratégias e de técnicas de atenção, de planejamento da ação e do uso intencional da memória na aprendizagem de estatística e sua relação com o nível de letramento estatístico. Justificativas: (1) incremento das matrículas registrado pelo MEC/INEP; (2) concentração de alunos trabalhadores no período noturno; (3) baixo preparo dos alunos (ENEM 2006) e (4) letramento estatístico auxilia o indivíduo a entender fenômenos e tendências de relevância social e pessoal (GAL, 2002). Consideram-se os pressupostos teóricos socioconstrutivistas no entendimento dos processos de auto-regulação da aprendizagem, bem como as bases construtivistas das práticas em educação matemática. Prevista para o período 2008-2009. Serão sujeitos alunos de graduação de cursos tecnológicos de 2 anos de uma universidade particular de São Paulo. Critérios de inclusão na amostra: estar regularmente matriculado em um curso de graduação; estar concluindo, ou ter concluído recentemente (até 3 meses) uma disciplina de Estatística. Os participantes voluntários lerão e assinarão o TCLE - Termo de Consentimento Livre e Esclarecido antes de iniciar sua participação. Instrumento de coleta de dados, composto por quatro questionários complementares que poderão ser aplicados, seqüencialmente, em momentos diferentes. Questionário 1: perfil do aluno participante; Questionário 2: identificação do nível de letramento;. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Verônica Yumi Kataoka - Integrante / Cláudia Borim da Silva - Integrante / Ademar M. Gonçalves da Silva - Integrante / Cristiano Ávila da Silva - Integrante / Maria Helena Palma de Oliveira - Coordenador / Walter Aparecido Borges - Integrante / Flávio Fernandes dos Santos - Integrante.