Laís Bastos Marchesoni

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Participação em eventos

Produções bibliográficas

• MARCHESONI, L. B. . VIOLÊNCIA NO ENSINO SUPERIOR BULLYING E PRECONCEITO. https://doi.org/10.4025/notandum.vi61.67672 , v. 26, p. 1-17, 2023.

• MARCHESONI, L. B. ; SHIMAZAKI, ELSA MIDORI ; GIORGI, C. A. G. . Uma contribuição da teoria freireana para a educação de jovens e adultos.. https://doi.org/10.17227/ted.num52-14711 , v. 52, p. 11, 2022.

• MARCHESONI, LAÍS BASTOS ; SHIMAZAKI, E. M . Alfabetização e letramento: a explorar conceitos. EDUCAÇÃO: TEORIA E PRÁTICA , v. 31, p. 1-17, 2021.

• MARCHESONI, LAÍS BASTOS ; SHIMAZAKI, ELSA MIDORI . Letramento e alfabetização de jovens e adultos: um trabalho com gêneros textuais do cotidiano. DIALOGIA , v. 37, p. 1-19, 2021.

• MARCHESONI, LAÍS BASTOS ; CAETANO AUADA, VIVIANE GISLAINE ; SHIMAZAKI, ELSA MIDORI . A docência na educação de jovens e adultos: limites e possibilidades da atuação docente. Horizontes , v. 38, p. e020069, 2020.

• MARCHESONI, L. B. ; OLIVEIRA, T. C. . Aspectos Fonológicos da Alfabetização. 1. ed. Universidade Anhembi Morumbi, 2021.

• CAMARGO, J. S. ; MARCHESONI, L. B. . Avaliação Psicopedagógica clínica de crianças e adultos com pouca escolarização. In: Janira Siqueira Camargo e Leila Pessôa Costa. (Org.). Psicopedagogia e Educação de Jovens e Adultos. 1ed.Curitiba: CRV, 2021, v. 1, p. 1-198.

• MARCHESONI, L. B. ; SHIMAZAKI, E. M . Deficiência e sexualidade: enfoque na deficiência intelectual. Deficiência e sexualidade: enfoque na deficiência intelectual. 1°ed.: Appris, 2018, v. , p. 91-106.

• MARCHESONI, L. B. ; SHIMAZAKI, E. M . O papel do professor para alunos adultos que voltam a estudar: um trabalho com cartas. In: Ercilia Maria Angeli Teixeira de Paula. (Org.). Cartas Pedagógicas: estratégias didáticas revisitadas para novos tempos. 1ed.: , 2018, v. , p. 169-180.

• MARCHESONI, LAÍS BASTOS ; GALUCH, M. T. B. . A TENDÊNCIA À ADESÃO À MILITARIZAÇÃO NA EDUCAÇÃO. 2023. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• MARCHESONI, L. B. ; SHIMAZAKI, E. M . LETRAMENTO SOCIAL, ESCOLARIZAÇÃO E EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS. 2021. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MARCHESONI, L. B. ; SHIMAZAKI, E. M . Letramento e educação escolar: um estudo com educandos da educação de jovens e adultos. 2019. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MARCHESONI, L. B. ; SHIMAZAKI, E. M . DO ABANDONO AO RETORNO: A VOLTA DE JOVENS E ADULTOS À EDUCAÇÃO BÁSICA. 2018. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• ABUCARMA, P. A. ; MARCHESONI, L. B. ; SHIMAZAKI, E. M . AVALIAÇÃO NACIONAL DE ALFABETIZAÇÃO ? ANA E O ENSINO DE LEITURA NO 3 ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL. 2018. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• MARCHESONI, L. B. . A FORMAÇÃO DE PROFESSORES ALFABETIZADORES E O PNAIC- PLANO NACIONAL DE ALFABETIZAÇÃO: ALGUMAS REFLEXÕES ACERCA DE CONCEPÇÕES E PRESSUPOSTOS TEÓRICOS. 2017. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• MARCHESONI, L. B. . AVALIAÇÃO PSICOPEDAGÓGICA CLÍNICA DE CRIANÇAS E ADULTOS COM POUCA ESCOLARIZAÇÃO. 2014. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MARCHESONI, L. B. . A indisciplina na educação infantil: o papel do planejamento. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2022 - Atual

  Experiência, formação e emancipação: organização do tempo e do espaço na educação escolar, Descrição: Em sociedades pré-capitalistas, segundo evidencia Walter Benjamin, uma parte significativa do que dava sentido à vida coletiva era constituído por meio de experiências compartilhadas mediante o ato de narrar. Para o autor, a narração mantinha o elo fundamental entre as pessoas, pois constitui tempo e espaço para que o conhecimento, produzido de modo coletivo e denominado pelo pensador como ?tradição compartilhada?, pudesse ser socializado. Com o capitalismo, a escola se constitui como uma instituição que ocupa uma parte dessa forma de construir a experiência humana, na medida em que, a cada aula, a cultura humana é narrada, mais uma vez contada, recontada, atualizada na relação entre os professores e os alunos. O conhecimento acumulado pela humanidade nas diferentes áreas e definido como tradição à qual as novas gerações devem ter acesso, na escola, é selecionado, sequenciado e dosado, mediante pressupostos teórico-metodológicos e didático-pedagógicos que respondem a um determinado projeto social e, por conseguinte, a uma perspectiva de formação humana. Nesse sentido, fundamentando-se na Teoria Crítica da Sociedade, o objetivo desta pesquisa é compreender como se organizam e com que se ocupam o tempo e o espaço na educação escolar, visando as suas potencialidades para a formação para a emancipação. A pesquisa será realizada mediante estudos teóricos e análises de documentos, de livros didáticos, de projetos político-pedagógicos de escolas e de cursos, bem como de outras fontes que expressam as políticas públicas educacionais que definem os objetivos e as diretrizes orientadores para a educação do país nos diferentes níveis de ensino. Palavras-chave: Educação escolar; Ensino; Educação básica; Experiência formativa; Formação humana; Teoria Crítica da Sociedade... , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Laís Bastos Marchesoni - Coordenador / Maria Terezinha Bellanda Galuch - Integrante.

• 2019 - Atual

  Escrita, revisão e reescrita na formação docente, Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Laís Bastos Marchesoni - Coordenador / Renilson José Menegassi - Integrante.

• 2019 - Atual

  Desenvolvimento, aprendizagem e educação, Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Laís Bastos Marchesoni - Integrante / Nerli Nonato Mori - Coordenador.

• 2017 - 2019

  Linguagem. Letramento e diversidade, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Laís Bastos Marchesoni - Integrante / Renilson José Menegassi - Coordenador.