Josafá Moreira da Cunha

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Produções bibliográficas

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• DA CUNHA, JOSAFÁ M. ; AMARAL, H. T. ; RICCI, B. N. ; ROZA, S. A. ; YANO, V. A. N. . Compreender a violência escolar: uma revisão sistemática sobre as características, fatores associados e intervenções. EDUCAÇÃO EM REVISTA (UFMG. IMPRESSO) , v. 41, p. 1, 2025.

• REIS, FELIPE AURÉLIO DOS ; COELI, HUGO BAPTISTÃO NOTI MEDINA ; SANTOS, JEFFERSON SOUZA ; ROZA, SARAH ALINE ; CUNHA, JOSAFÁ MOREIRA DA . Engajamento online e cooperação entre adolescentes: um estudo multinacional. CADERNO PEDAGÓGICO (LAJEADO. ONLINE) , v. 22, p. e16520, 2025.

• TROMBINI-FRICK, LORIANE ; STELKO PEREIRA, ANA CARINA ; MATIAS ZECHI, JULIANA APARECIDA ; NOZAKI YANO, VITOR ATSUSHI ; LOPES AMARAL, ENZO ; MOREIRA DA CUNHA, JOSAFÁ ; AFONSO CORTEZ, PEDRO . Evidencia de Validez de la Escala de Acogimiento Institucional a la Diversidad en el Contexto Universitario Brasileño. PSICO (PUCRS. ONLINE) , v. 56, p. e42190, 2025.

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• CUNHA, J. M. ; WEBER, L.N.D. ; CASANOVA, L. . Bullying escolar: análise a partir da percepção de adolescentes sobre sua escola. In: XVI Encontro da Associação Brasileira de Psicoterapia e Medicina Comportamental, 2007, Brasília. Anais do XVI Encontro da Associação Brasileira de Psicoterapia e Medicina Comportamental, 2007.

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• CUNHA, J. M. ; WEBER, L.N.D. ; SALVADOR, A.P.V. . Qualidade na interação familiar - compreendendo os desafios da relação entre pais e filhos. In: XV Encontro Brasileiro de Psicoterapia e Medicina Comportamental, 2006. Anais do XV Encontro Brasileiro de Psicoterapia e Medicina Comportamental.

• CUNHA, J. M. ; PACHECO, L. M. S. . Transtorno de déficit de atenção/hiperatividade: atitudes e conhecimento dos professores do ensino fundamental.. In: XV Encontro Brasileiro de Psicoterapia e Medicina Comportamental, 2006. Anais do XV Encontro Brasileiro de Psicoterapia e Medicina Comportamental.

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• CUNHA, J. M. . Me dá o mote. In: XXIV Expotec, 1994, Curitiba. Livro do Registro de Certificados do CEFET-PR, 1994. v. 22. p. 58-58.

• DA CUNHA, JOSAFA ; LLOYD, M. W. . Persistencia de las desigualdades raciales y étnicas en la educación superior mexicana: Un estudio basado en la ENADIS 2017 y 2022. 2024. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• BERGAMO, L. N. ; ROZA, S. A. ; VASCONSELOS, D. S. ; DA CUNHA, JOSAFA M. . Peer victimization and academic achievement among elementary school students in Brazil. 2017. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• BERGAMO, L. N. ; ROZA, S. A. ; DA CUNHA, JOSAFA M. . The role of teachers in the face of peer victimization among elementary school students in Brazil. 2017. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• DA CUNHA, JOSAFA M. ; SANTO, JONATHAN B. . Ethnic and Racial discrimination and academic achievement in Brazil: A multilevel analysis. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• DA CUNHA, JOSAFA M. . Vitimização entre pares, desempenho e engajamento acadêmico: o papel moderador das interações entre professores e estudantes. 2017. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• CUNHA, J. M. ; SANTO, JONATHAN B. ; WEBER, L. N. D. . Academic performance and school adversity: the moderating role of classroom friendship and parental support. 2013. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• CUNHA, J. M. ; SANTO, JONATHAN B. ; SALDARRIAGA, LINA MARÍA ; MEYER, F. ; BUKOWSKI, WILLIAM M. . Self-Concept, Narcissism and Aggression: The moderating role of threats to academic self-concept. 2013. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• CUNHA, J. M. ; WEBER, L.N.D. ; SANTO, J. B. . Peer victimisation and academic adjustment: The moderating role of teachers. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CUNHA, J. M. ; BAUMAN, S. ; WEBER, L.N.D. . Assessing teachers? responses to peer victimisation: The use of illustrated vignettes. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CUNHA, J. M. ; WEBER, L.N.D. . Does the Quality of Student-Teacher Relations and School Climate Promote Positive Perceptions of High-School for Brazilian Youth Who Suffer Homophobic Discrimination?. 2012. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• DELAY, D. ; HAFEN, C. ; CUNHA, J. M. ; WEBER, L.N.D. ; LAURSEN, B. ; RICHMOND, A. ; DIRGHANGI, S. ; HIATT, C. ; HARTL, A. ; DICKSON, D. . Perceptions of Family Quality Buffer Against Depression for Brazilian Youth With Relationship Difficulties. 2012. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• CUNHA, J. M. ; LINGRAS, K. A. ; WEBER, L.N.D. . The Role of Relational Aggression in School Connectedness: Data From a Brazilian Sample. 2011. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• CUNHA, J. M. ; WEBER, L.N.D. . Perceived Discrimination and Academic Performance among Brazilian Adolescents. 2010. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• CUNHA, J. M. ; ROMANELLI, B. M. B. ; GUIMARAES, S. R. K. . Le rôle de l'enseignant dans l'apprentissage de l'écriture du portugais chez les enfants bilingues français-portugais qui habitent au Brésil. 2010. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• CUNHA, J. M. ; SANTO, J. B. ; WEBER, L.N.D. . Individualism and Collectivism Moderate the Association Between Peer Victimization and Self-Esteem Among Brazilian Adolescents. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CUNHA, J. M. ; SANTOS, C. N. ; WEBER, L.N.D. ; RUSSELL, S. T. . Adolescent Sexual Identity and School Safety in Brazil. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CUNHA, J. M. ; Fante, Cléo ; CARVALHO, M. . Paz na Escola. 2009. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2025 - Atual

  Aprendendo a Conviver: Prevenção da Violência no Contexto Escolar, Descrição: Este projeto de pesquisa, vinculado ao Programa Escola que Protege (MEC/SECADI), tem como objetivo promover a convivência democrática e prevenir a violência nas escolas por meio de ações de formação, pesquisa, difusão de conhecimento e reconhecimento de práticas exitosas na educação básica. Desenvolve e avalia estratégias alinhadas à BNCC e a políticas públicas nacionais, incluindo recursos pedagógicos, cursos autoinstrucionais e formação continuada, visando aprimorar o clima escolar e fortalecer competências socioemocionais.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Josafá Moreira da Cunha - Coordenador / Bianca Nicz Ricci - Integrante / Sarah Aline Roza - Integrante / Hellen Tsuruda Amaral - Integrante / Vitor Atsushi Nosaki Yano - Integrante / Cintia Graziela Mosson de Carvalho - Integrante / Sheila Giardini Murta - Integrante / Guilherme Adolpho Josetti Cezar - Integrante / Josilene Pereira Filomeno - Integrante., Financiador(es): Ministério da Educação - Outra.

• 2024 - Atual

  Promover a Educação Socioemocional: Desenvolvimento de Processos de Avaliação e Implementação, Descrição: O projeto visa investigar o desenvolvimento e avaliação de programas de educação socioemocional para a educação básica, de fevereiro de 2024 a dezembro de 2027. A pesquisa enfatiza a importância das competências socioemocionais (CSE) no currículo escolar, reconhecendo seu valor para o bem-estar, qualidade dos relacionamentos, e desempenho dos estudantes. Por meio de uma abordagem de métodos mistos, o projeto oferecerá subsídios para compreender como as práticas de educação socioemocional influenciam estudantes e contextos educacionais.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) Doutorado: (1) . , Integrantes: Josafá Moreira da Cunha - Coordenador / Cintia Mosson - Integrante / Felipe Aurélio dos Reis - Integrante.

• 2020 - Atual

  Pesquisa nacional no ambiente educacional brasileiro com estudantes LGBTI+: Experiências em meio à pandemia de Covid-19, Descrição: A crise da COVID-19 é um dos maiores desafios enfrentados pela sociedade brasileira neste século, demandando a mobilização coordenada para proteção da saúde e direitos da população. Mesmo antes da pandemia, a população LGBTI+ se encontra em situação de maior vulnerabilidade educacional e de saúde, sendo que o contexto da pandemia de COVID-19 agrava ainda mais as situações de violência enfrentadas por pessoas LGBTI+. Deste modo, a mitigação dos impactos econômicos, educacionais, sanitários e sociais da pandemia deve incluir a adoção de medidas que possam ajudar a compreender e reduzir os impactos enfrentados nesta crise. É fundamental compreender as experiências da população LGBTI+, avaliando as experiências de acesso e estratégias para garantia de direitos. Em 2016, a UFPR realizou a ?Pesquisa Nacional sobre o Ambiente Educacional no Brasil, 2015: as experiências de adolescentes e jovens Lésbicas, Gays, Bissexuais, Travestis e Transexuais em nossos ambientes educacionais.?. Neste estudo foram identificados desafios para a redução da violência contra jovens LGBTI+, e estes ajudaram a informar a discussão sobre ações para o enfrentamento à violência. No contexto da crise COVID-19, responderemos a necessidade de dados atuais sobre as experiências da população LGBTI+ com relação a indicadores de violência, assédio, práticas discriminatórias na escola e serviços de assistência. A pesquisa pretende avaliar o impacto da violência contra LGBTI+ no desempenho acadêmico, nas aspirações educacionais e no bem-estar psicológico de estudantes LGBTI+.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Josafá Moreira da Cunha - Coordenador / Daiane Vasconselos - Integrante., Financiador(es): Ministério da Mulher, da Família e dos Direitos Humanos - Outra.

• 2019 - 2025

  Conviver: Promoção da responsabildiade social e liderança prosocial entre crianças no ensino fundamental no Brasil, Descrição: Convivência significa viver juntos em harmonia, implicando solidariedade e respeito. A capacidade de resolver conflitos de forma pacífica, o desejo de ajudar os outros, mostrar bondade e ser um membro cooperativo e responsável da comunidade é fundamental para esse objetivo. Práticas educacionais baseadas em evidências que permitem a inclusão da educação do caráter e o desenvolvimento positivo de jovens tanto nos aspectos curriculares quanto práticos do sistema educacional. Propomos examinar a eficácia do Programa DIGA, a adaptação brasileira do Programa WITS (www.witsprogram.ca), que busca fortalecer os comportamentos socialmente responsáveis #8203;#8203;entre crianças, enfocando a promoção de comunidades que respondem à vitimização entre pares e ensinam liderança pró-social. Os dados serão coletados por meio de questionários, entrevistas e grupos focais com alunos, diretores, professores e pais em 60 escolas pareadas (30 DIGA, 30 controle). Em cada escola do programa, uma equipe composta por quatro membros da equipe da escola estará diretamente engajada em atividades de capacitação, treinando diretamente 240 funcionários de escolas e atingindo pelo menos 7000 estudantes. A avaliação se concentrará nas mudanças na liderança pró-social e na liderança social nas escolas de intervenção, e suscitará abordagens atuais e avaliará os recursos percebidos para a disseminação do Programa DIGA, bem como os desafios e obstáculos que devem ser antecipados. O DIGA está tentando mudar as abordagens da comunidade para construir relacionamentos saudáveis #8203;#8203;e prevenir o bullying e a vitimização entre pares. Compreender as concepções locais sobre a Convivência é essencial para abrir canais de comunicação para a adoção dessa abordagem inovadora. A escola, como um microcosmo da sociedade, é o contexto ideal para disseminar esses valores e vê-los se espalhar pela comunidade.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (4) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Josafá Moreira da Cunha - Coordenador / Jonathan Bruce Santo - Integrante / Daiane da Silva Vasconselos - Integrante / Bianca Nicz Ricci - Integrante / Matheus do Nascimento Batista - Integrante / Hellen Tsuruda Amaral - Integrante / Kendra Thomas - Integrante / Vitor Atsushi Nosaki Yano - Integrante / Bonnie Leadbeater - Integrante / Cintia Graziela Mosson de Carvalho - Integrante / Linie Machado - Integrante / Francine Porfirio Ortiz - Integrante / Paweena Sukhawathanakul - Integrante., Financiador(es): Templeton World Charity Foundation - Outra.

• 2014 - 2019

  Vitimização entre pares, desempenho e engajamento acadêmico: o papel moderador das interações entre professores e estudantes, Descrição: O projeto examina a associação entre a vitimização entre pares, desempenho e engajamento acadêmicos, avaliando como os comportamentos docentes podem exacerbar ou reduzir o impacto da vitimização no desenvolvimento acadêmico. Propõe-se estudo com 1200 estudantes do segundo ciclo do Ensino Fundamental (6 a 9 Anos). Embora os dados venham a ser analisados através de diversas técnicas quantitativas descritivas e inferenciais paramétricas, o objetivo principal do estudo será avaliado através da modelagem de equações estruturais (SEM) e regressão multinível, abordagens multivariadas que possuem a vantagem de examinar simultaneamente diferentes variáveis como preditoras, moderadoras e resultados. Espera-se esclarecer por meio do trabalho como aspectos específicos e globais da qualidade da relação entre professores e estudantes moderam os efeitos potencialmente danosos da vitimização no ajustamento acadêmico, reduzindo ou em alguns casos exacerbando tal impacto.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (6) / Especialização: (5) / Mestrado acadêmico: (6) . , Integrantes: Josafá Moreira da Cunha - Coordenador / Jonathan Bruce Santo - Integrante / Bruno Pierin Ernsen - Integrante / Juliana Sara dos Santos Domiciano - Integrante / Leticia Nagel Bérgamo - Integrante., Número de produções C, T & A: 14

• 2013 - 2018

  Vitimização entre pares na escola: O que sabemos, o que os professores podem fazer?, Descrição: Ao considerar experiências sociais relevantes para crianças e adolescentes no espaço escolar, destaca-se o papel fundamental da interação com pares no desenvolvimento humano, por suas características como fonte de apoio e segurança, no que diz respeito à aprendizagem de comportamentos inadequados ou até mesmo como fator de risco, em certas circunstâncias como é o caso da vitimização entre pares, definida de forma ampla como interações em que a criança ou adolescente é alvo de ações danosas de seus pares (Hawker Boulton, 2000; Cunha Weber, 2009). O objetivo geral deste projeto é examinar a associação entre a vitimização entre pares e o desempenho acadêmico de estudantes, e avaliar como os comportamentos docentes podem exacerbar ou reduzir o impacto da vitimização no ajustamento escolar. Utiliza-se uma abordagem ecológica para a discussão do problema (Bronfenbrenner, 2000), com ênfase para o contexto escolar.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (6) / Mestrado acadêmico: (3) . , Integrantes: Josafá Moreira da Cunha - Coordenador / Bruno Pierin Ernsen - Integrante / Juliana Sara dos Santos Domiciano - Integrante / Daiane da Silva Vasconselos - Integrante / Douglas Felipe dos Santos - Integrante / Felipe Silva - Integrante / Saradjane Lenhart Nesi - Integrante / Patrick Holtz de Oliveira - Integrante / Leticia Nagel Bérgamo - Integrante / João Gabriel Oliveira Gomes dos Santos - Integrante / Vitor Atsushi Nozaki Yano - Integrante / Gabriel Rodrigo Bin - Integrante / Lucas Tsuruda Amaral - Integrante / Filipe Martignoni Carneiro - Integrante / Elisiane Röper Pescini - Integrante / Jonathan Santo - Integrante / Bianca Nicz Ricci - Integrante / Ana Cristina Bittencourt - Integrante / Sarah Aline Roza - Integrante / Matheus do Nascimento Batista - Integrante / Hellen Tsuruda Amaral - Integrante / Carla Mariana Saad de Lima - Integrante / Ana Moreira Borges de Macedo - Integrante., Financiador(es): Fundação Araucária de Apoio ao Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa., Número de produções C, T & A: 13

Prêmios