Claudia Mendes Campos

Pós-doutorado

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Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• CAMPOS, C. M. . O funcionamento semântico do par de advérbios já e ainda. ESTUDOS LINGUÍSTICOS (SÃO PAULO. 1978) , v. 47, p. 196-211, 2018.

• CAMPOS, C. M. . Argumentação com o operador além disso. Língua e Instrumentos Linguísticos , v. 37, p. 53-84, 2016.

• CAMPOS, C. M. . A polifonia em encadeamentos com além disso. Revista Virtual de Estudos da Linguagem , v. 9, p. 26-45, 2011.

• CAMPOS, C. M. . A ilusão da argumentação no diálogo entre a mídia e a lingüística: o caso do internetês. Revista Letras (Curitiba) , v. 72, p. 81-95, 2009.

• CAMPOS, C. M. . A escrita infantil e a ilusão da argumentação. Organon (UFRGS) , v. 23, p. 109-127, 2009.

• CAMPOS, C. M. . O percurso de Ducrot da teoria da argumentação na língua. Revista da ABRALIN , v. 6, p. 139-169, 2007.

• CAMPOS, C. M. . Efeitos argumentativos na escrita infantil ou a ilusão da argumentação. Sínteses (UNICAMP) , v. 11, p. 123-137, 2006.

• CAMPOS, C. M. . A concepção de texto na aquisição de linguagem. Estudos Lingüísticos (São Paulo) , Campinas - SP, v. XXXIV, p. 123-128, 2005.

• CAMPOS, C. M. . Escrita infantil e os efeitos argumentativos produzidos no texto. Cadernos de Pesquisas em Linguística (PUCRS) , Porto Alegre - RS, v. 1, n.1, p. 139-143, 2005.

• CAMPOS, C. M. . Efeitos argumentativos de um 'bilhete de amor'. Cadernos de Estudos Lingüísticos (UNICAMP) , Campinas - SP, v. 47, n.(1) e (2), p. 187-194, 2005.

• CAMPOS, C. M. . Efeito argumentativo e deriva na escrita infantil. Estudos Lingüísticos (São Paulo) , Campinas, v. XXXIII, 2004.

• CAMPOS, C. M. . ?É por causa daquilo? ? argumentação em bilhetes infantis. Estudos Lingüísticos (São Paulo) , São Paulo, v. XXXII, 2002.

• CAMPOS, C. M. . Eu acho legal: podemos ver através do jogo entre as palavras?. Letras de Hoje , Porto Alegre, v. 125, p. 577-583, 2001.

• CAMPOS, C. M. . A geometria da construção dos sentidos em textos infantis. Estudos Lingüísticos (São Paulo) , Marília - SP, v. XXX, 2001.

• CAMPOS, C. M. . Construção dos sentidos no texto: pistas lingüísticas x pistas contextuais e discursivas. Revista Letras (Curitiba) , Curitiba, v. 53, p. 141-156, 2000.

• CAMPOS, C. M. . A geometria da construção dos sentidos em textos infantis. Revista Letras (Curitiba) , Curitiba, v. 54, p. 133-142, 2000.

• CAMPOS, C. M. . Auto-correções ou auto-repetições?. UniLetras , Ponta Grossa - PR, v. 19, p. 145-152, 1997.

• CAMPOS, C. M. ; RIBEIRO, Josélia . Gêneros. In: Iara Bemquerer Costa; Maria José Foltran. (Org.). A Tessitura da Escrita. 1ªed.São Paulo: Contexto, 2013, v. , p. 23-44.

• CAMPOS, C. M. ; TORQUATO, Cloris Porto . Articulação. In: Iara Bemquerer Costa; Maria José Foltran. (Org.). A Tessitura da Escrita. 1ªed.São Paulo: Contexto, 2013, v. , p. 124-144.

• CAMPOS, C. M. . Os movimentos da criança na língua: sobre aquisição de linguagem e suas relações com a educação, a fonoaudiologia e as letras clássicas. In: Alessandra Del Ré e Márcia Romero. (Org.). Na língua do outro: estudos interdisciplinares em aquisição de linguagens. 1ªed.São Paulo: Cultura Acadêmica, 2012, v. , p. 285-290.

• CAMPOS, C. M. . Acumulação argumentativa: o operador além disso. In: III SEDiAr - Seminário Internacional de Estudos sobre Discurso e Argumentação, 2016, Aracaju-SE. Anais do III Seminário Internacional de Estudos sobre Discurso e Argumentação. Ihéus: Editus - Editora da Universidade Estadual de Santa Cruz, 2016. p. 914-924.

• CAMPOS, C. M. . Efeitos argumentativos de um bilhete de amor. In: Congreso Internacional La Argumentación, 2003, Buenos Aires. Actas del Congreso Internacional La Argumentación. Buenos Aires: Instituto de Lingüística - Universidad de Buenos Aires, 2002. p. 1414-1419.

• CAMPOS, C. M. . A teoria dos topoi argumentativos e a aquisição da escrita. In: XV Seminário do CELLIP, 2002, Curitiba. Anais do XV Seminário do CELLIP. Curitiba: Mídia Curitibana, 2001.

• CAMPOS, C. M. . O uso de alguns recursos lingüisticos na produção de inferências. In: II Seminário Nacional de Lingüística e Língua Portuguesa, 2001, Goiânia - GO. Anais do IV Seminário Nacional de Literatura e Crítica e do II Seminário Nacional de Lingüística e Língua Portuguesa. Goiânia: Gráfica e Editora Vieira, 1999. p. 77-82.

• CAMPOS, C. M. . Processos metafóricos e metonímicos - da poesia à linguagem da criança. In: 4º Encontro do Celsul, 2001, Curitiba. Anais do 4º Encontro do Celsul. Curitiba: Mídia Curitibana, 2000.

• CAMPOS, C. M. . Auto-correções ou auto-repetições?. In: III Encontro de Estudos Lingüísticos de Assis, 1998, Assis - SP. Anais do III EELA: pesquisa e ensino de língua materna. São Paulo: Arte e Ciência, 1997. v. 1.

• CAMPOS, C. M. . A noção de coerência em Michel Charolles. In: XII Seminário do CELLIP - Centro de Estudos Lingüísticos e Literários do Paraná, 1998, Foz do Iguaçu - PR. Anais do XII CELLIP. Campo Mourão: Faculdade Estadual de Ciências e Letras, 1998.

• CAMPOS, C. M. . Efeitos de sentido na escrita infantil - argumentação e interdiscurso. In: V Congresso Internacional da ABRALIN, 2007, Belo Horizonte - MG. Caderno de Resumos. Belo Horizonte: Faculdade de Letras da UFMG, 2007. p. 630-631.

• CAMPOS, C. M. . Aquisição da linguagem: um processo sem ponto final?. In: XV Encontro do CELSUL - Círculo de Estudos Linguísticos do Sul, 2022, Curitiba. Práticas gramaticais e linguageiras - Caderno de Resumos XV ENCONTRO CELSUL. Curitiba: XV CELSUL, 2022. v. 1. p. 156-157.

• CAMPOS, C. M. . A aquisição de um par de advérbios semanticamente relacionados: já e ainda. In: 66º Seminário do Grupo de Estudos Linguísticos do Estado de São Paulo (GEL),, 2018, São José do Rio Preto. Programação e resumos, 2018.

• CAMPOS, C. M. . Funcionamento semântico do par de operadores JÁ e AINDA. In: 65º Seminário do Grupo de Estudos Linguísticos do Estado de São Paulo (GEL), 2017, Assis-SP. Programação e resumos, 2017.

• CAMPOS, C. M. . A argumentação na escrita da criança: ampliando o olhar. In: I Congresso Internacional de Estudos da Linguagem, 2015, Ponta Grossa-PR. Caderno de Resumos. Ponta Grossa-PR: UEPG, 2015. p. 75.

• CAMPOS, C. M. . Construções argumentativas na escrita infantil. In: 62º Seminário de Estudos Linguísticos do estado de São Paulo, 2014, Campinas. Programação e resumos. Campinas, 2014.

• CAMPOS, C. M. . Encadeamentos com o operador além disso: relação entre blocos semânticos. In: II Jornada - III Colóquio Internacional Semântica e Enunciação, 2013, Campinas. Caderno de resumos. Campinas: IA / IEL - Unicamp, 2013. p. 13-14.

• CAMPOS, C. M. . Conectivos argumentativos na escrita da criança. In: 60º Seminário do GEL, 2012, São Paulo. Programação e resumos. São Paulo, 2012.

• CAMPOS, C. M. . Argumentação com o operador além disso. In: X Encontro do Círculo de Estudos Linguísticos do Sul, 2012, Cascavel-PR. Caderno de programação e resumos. Cascavel, 2012. p. 343.

• CAMPOS, C. M. . Sobre a polifonia e a escalaridade em encadeamentos com o operador além disso. In: 59º Seminário do GEL, 2011, Bauru-SP. Programação e resumos. Bauru, 2011.

• CAMPOS, C. M. . Encadeamentos argumentativos na escrita da criança: imprevisibilidade e heterogeneidade. In: VII Congresso Internacional da Abralin, 2011, Curitiba-PR. Caderno de resumos, 2011.

• CAMPOS, C. M. . Aquisição da linguagem: um processo sem ponto final?. 2022. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• CAMPOS, C. M. . A instabilidade das relações da criança ? na escrita ? com a língua, com o outro e com seu próprio dizer. 2019. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• CAMPOS, C. M. . O funcionamento enunciativo dos advérbios já e ainda: argumentação e escalaridade. 2018. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• CAMPOS, C. M. . A aquisição de um par de advérbios semanticamente relacionados: já e ainda. 2018. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• CAMPOS, C. M. . O semiótico e o semântico em Benveniste: um olhar sobre os advérbios já e ainda. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CAMPOS, C. M. . O funcionamento semântico do par de operadores já e ainda. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CAMPOS, C. M. . Perspectivas em aquisição de linguagem. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CAMPOS, C. M. . Acumulação argumentativa: o operador além disso. 2016. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• CAMPOS, C. M. . Argumentação e textualidade na escrita infantil. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CAMPOS, C. M. . Já e ainda na argumentação textual escrita da criança. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CAMPOS, C. M. . A argumentação na escrita da criança: ampliando o olhar. 2015. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• CAMPOS, C. M. . Construções argumentativas na escrita infantil. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CAMPOS, C. M. . Encadeamentos com o operador 'além disso': relação entre blocos semânticos. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CAMPOS, C. M. . Argumentação com o operador além disso. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CAMPOS, C. M. . Conectivos argumentativos na escrita da criança. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CAMPOS, C. M. . Encadeamentos argumentativos na escrita da criança: imprevisibilidade e heterogeneidade. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CAMPOS, C. M. . SOBRE A POLIFONIA E A ESCALARIDADE EM ENCADEAMENTOS COM O OPERADOR ALéM DISSO. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CAMPOS, C. M. . A polifonia em encadeamentos com além disso. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CAMPOS, C. M. . A argumentação na escrita infantil: o sujeito da enunciação deixa ver sobre a constituição do sujeito da linguagem?. 2010. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CAMPOS, C. M. . Entre a argumentação e o equívoco: encadeamentos conclusivos em textos de vestibulandos. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CAMPOS, C. M. . O texto, o autor e o leitor - construindo sentidos. 2009. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• CAMPOS, C. M. . O resumo no vestibular: relações com a estrutura argumentativa do texto de origem. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CAMPOS, C. M. . A argumentação equívoca em textos de vestibulandos. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CAMPOS, C. M. . A argumentação na escrita de vestibulandos e sua relação com a escrita da criança. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CAMPOS, C. M. . A ilusão da argumentação no diálogo entre a mídia e a lingüística: o caso do 'internetês'. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CAMPOS, C. M. . Efeitos de sentido nos discursos sobre a língua: argumentação, polifonia e interdiscurso. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CAMPOS, C. M. . A escrita infantil e a ilusão da argumentação. 2006. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• CAMPOS, C. M. . A Escrita infantil e a ilusão da argumentação. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CAMPOS, C. M. . Efeitos argumentativos na escrita infantil. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CAMPOS, C. M. . A concepção de texto na aquisição da escrita. 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CAMPOS, C. M. . Aspectos da concepção de texto na argumentação escrita infantil. 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CAMPOS, C. M. . Efeito argumentativo e deriva na escrita infantil. 2003. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CAMPOS, C. M. . Escrita infantil e os efeitos argumentativos produzidos no texto. 2003. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CAMPOS, C. M. . Argumentação e deriva lingüística. 2003. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CAMPOS, C. M. . Efeitos argumentativos de um bilhete de amor. 2002. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CAMPOS, C. M. . É por causa daquilo - argumentação em bilhetes infantis. 2002. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CAMPOS, C. M. . Efeitos argumentativos de um bilhete de amor. 2002. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CAMPOS, C. M. . Efeitos argumentativos de um bilhete de amor. 2002. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• CAMPOS, C. M. . A argumentação e a escrita da criança. 2002. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CAMPOS, C. M. . A teoria dos topoi argumentativos e a aquisição da escrita. 2001. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CAMPOS, C. M. . Processos metafóricos e metonímicos - da poesia à linguagem da criança. 2000. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CAMPOS, C. M. . Eu acho legal - podemos ver através do jogo entre as palavras?. 2000. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CAMPOS, C. M. . As novas licenciaturas de Letras. 2000. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• CAMPOS, C. M. . A geometria da construção dos sentidos em textos infantis. 2000. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CAMPOS, C. M. . Coerência como um princípio para a interpretação e para a produção discursivas. 1999. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CAMPOS, C. M. . O uso de alguns recursos lingüísticos na produção de inferências. 1999. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CAMPOS, C. M. . Avaliação inadequada da estratégias de leitura do interlocutor. 1999. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CAMPOS, C. M. . Pesquisas em Lingüística Aplicada. 1999. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• CAMPOS, C. M. . A noção de coerência em Michel Charolles. 1998. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CAMPOS, C. M. . Auto-correções ou auto-repetições?. 1997. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CAMPOS, C. M. . Auto-correções ou auto-repetições?. 1997. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2020 - Atual

  As relações dinâmicas entre sujeito, língua e outro na aquisição da linguagem, Descrição: Esta pesquisa tem como base, por um lado, as formulações de C. Lemos (1997, 2000, entre outros), para quem a aquisição da linguagem não corresponde a um processo cronológico, em que a criança acumularia conhecimentos em etapas que se sucederiam umas às outras, mas esse percurso é marcado por mudanças nas relações da criança com a fala do outro, com a língua e com seu próprio dizer ? um percurso pontuado pela instabilidade e pela imprevisibilidade, em que, ademais, não há um estágio estável final. Por outro lado, considera-se aqui também as formulações de Pêcheux (1990), para quem ?todo enunciado, toda sequência de enunciados é linguisticamente descritível como uma série (léxico-sintaticamente determinada) de pontos de deriva possíveis, oferecendo lugar à interpretação? (op. cit., p. 53). Isto é, deste ponto de vista, a imprevisibilidade característica da aquisição não abandona o sujeito falante. A partir destas ideias, o presente projeto de pesquisa propõe investigar a razoabilidade dessas formulações e a sua adequação aos fatos, partindo da hipótese de que não apenas as relações do sujeito com a linguagem são sempre instáveis e imprevisíveis, mas que, mais que isso, elas são sempre submetidas às mudanças e aos movimentos que podem ocorrer na estrutura em que se movem o sujeito, o outro e a língua-discurso. Tais relações e movimentos são aqui investigados tal como aparecem na modalidade escrita da língua. Para tanto, o olhar se desloca para o texto de sujeitos considerados ?proficientes? em sua relação com a língua escrita, focalizando a entrada desses sujeitos em novos gêneros discursivos, em busca de indícios do não-cessamento dos movimentos na estrutura triádica sujeito/língua/outro, que rege a relação dos falantes com sua língua.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) . , Integrantes: Claudia Mendes Campos - Coordenador / Tassiane Corrêa Fontoura - Integrante / Giovana Torres Garcia - Integrante / Silmara de Paula Araújo - Integrante., Número de produções C, T & A: 18 / Número de orientações: 1

• 2018 - 2019

  A aquisição de um par de palavras semanticamente relacionadas, Descrição: Este projeto teve por objetivo dar continuidade à investigação do funcionamento dos advérbios já e ainda na fala infantil, em um estudo de caso, longitudinal. Para tanto, foi feita a descrição da estrutura semântica e enunciativa desses operadores na língua portuguesa. Posteriormente, o olhar da pesquisa se voltou para os usos, por vezes insólitos, que a criança faz desses advérbios, ora tomando um pelo outro, ora usando os dois como se fossem sinônimos, em outros momentos parecendo se corrigir e em outros ainda, aparentemente, usando-os como o fazem os falantes adultos. O trabalho se iniciou com a pesquisa de pós-doutorado desenvolvida em 2017, mas requereu ser continuada após aquele período. Uma das questões investigadas diz respeito a como se dá, na fala da criança, a relação entre as construções linguísticas estudadas e a exterioridade da linguagem. Esta questão convoca ainda outra, sobre as relações da criança com a língua, questão cuja investigação conduziu a um olhar para as relações da criança não apenas com o funcionamento linguístico-discursivo, mas com o outro e com seu próprio dizer.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Claudia Mendes Campos - Coordenador., Número de produções C, T & A: 2

• 2017 - 2018

  O par de advérbios JÁ e AINDA na fala da criança, Descrição: Este projeto tem por objetivo investigar o funcionamento dos advérbios já e ainda na fala infantil, em um estudo de caso, longitudinal. Para tanto, foram estudadas, primeiramente as estruturas da língua portuguesa que comportam esses operadores, isto é, a proposta desta pesquisa inclui descrever o funcionamento dos advérbios em foco. Em um segundo momento, o olhar se volta para os usos, por vezes insólitos, que a criança faz desses advérbios, ora tomando um pelo outro, ora usando os dois como se fossem sinônimos, em outros momentos parecendo se corrigir e em outros ainda, aparentemente, usando-os como o fazem os falantes adultos. Uma das questões a serem investigadas nesta pesquisa diz respeito a como se dá, na fala da criança, a relação entre as construções linguísticas estudadas e a exterioridade da linguagem. Esta questão convoca ainda outra, sobre as relações da criança com a língua, questão cuja investigação demanda um olhar para as relações da criança não apenas com o funcionamento linguístico-discursivo, mas com o outro e com seu próprio dizer.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Claudia Mendes Campos - Coordenador.

• 2014 - 2016

  A argumentação na escrita da criança: ampliando o olhar, Descrição: Partindo do princípio de que: 1) há argumentação na escrita da criança; 2) a argumentação comparece no seu texto não apenas em estruturas argumentativas do tipo X conectivo Y, em que o encadeamento liga um argumento a uma conclusão, seja o conectivo do tipo explicativo ou concessivo, este projeto de pesquisa propõe ampliar o olhar para outras construções que comportam argumentação na escrita da criança. Há outros tipos de encadeamento, como aqueles com os conectivos já, ainda e quase, que também promovem efeito de argumentação. Do mesmo modo, certas expressões nominais com modificadores, tais como ?a professora normal? e ?a claudia minha amiga?, parecem veicular pressupostos atuantes na promoção de efeitos argumentativos. Assim, o objetivo desta pesquisa é dar continuidade à investigação sobre a escrita infantil, ampliando o foco do olhar para outras estruturas que também promovem efeito de argumentação nesse lugar. Trata-se de observar como a língua, o discurso e a argumentação funcionam na escrita da criança e como a criança se move na língua, no discurso e na escrita, o que se deixa ver no seu texto através das suas relações com o outro, com outros dizeres, outros textos, com a língua e com seu próprio texto.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Claudia Mendes Campos - Coordenador., Número de produções C, T & A: 6

• 2010 - 2014

  Enunciados, expressões e palavras; além disso textos: a teoria dos blocos semânticos tem algo a dizer sobre textos? O caso do operador além disso em artigos de opinião, crônicas de jornal e redações de vestibular., Descrição: Este projeto teve por objetivo realizar uma descrição do funcionamento linguístico-discursivo do operador ?além disso?, partindo da descrição inicialmente oferecida para ele em Guimarães (2007 [1987]) e considerando tanto o encadeamento em si quanto o texto em que ele aparece. Outro aspecto central do trabalho foi a verificação da viabilidade de realizar esta descrição a partir do modelo proposto na teoria dos blocos semânticos. Foi ainda realizada a descrição do sujeito da enunciação nos encadeamentos em análise, tomando por base a teoria da polifonia desenvolvida por Ducrot e sua releitura realizada na semântica do acontecimento (Guimarães, 2002). O corpus da pesquisa englobou textos de diferentes gêneros em que aparecem encadeamentos dessa natureza: artigos de opinião, crônicas de jornal e redações de vestibular. Como resultado, foi identificado que o operador em análise tem um funcionamento não apenas aditivo, como quer a tradição, sem que, no entanto, seja um marcador de escalaridade, como se supôs ao longo do projeto. Tampouco trata-se de um operador polifônico. A especificidade do seu funcionamento é a marcação da soma de argumentos, que traz mais força para a argumentação como um todo, sem que nenhum dos argumentos encadeados seja apresentado como mais forte que o outro. Nesse sentido, sua descrição mostrou-se semelhante à do ?não só... mas também...?, com a diferença de que o ?além disso? não é polifônico.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Claudia Mendes Campos - Coordenador / Andressa D'Ávila Fernandes - Integrante / Thiago Chicolte - Integrante / Bruna Eisfeld - Integrante / Lília Schainiuka - Integrante / Anna Carolyna Melo - Integrante., Número de produções C, T & A: 8

• 2008 - 2011

  Argumentação e equívoco em textos de vestibulandos, Descrição: Este trabalho de pesquisa procura compreender os mecanismos textuais e discursivos envolvidos na constituição da argumentatividade em textos de vestibulandos, com o objetivo de descrever e explicar o equívoco nesses textos, ou seja, os deslizamentos de sentido muitas vezes promovidos por eles, além de estruturas argumentativas inusitadas e desviantes frequentes nessas produções. O trabalho se desenvolve realizando uma correlação entre esses textos e a escrita infantil, fundamentada nos pressupostos teóricos da semântica da enunciação e da aquisição de linguagem.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Claudia Mendes Campos - Coordenador / Iara Bemquerer Costa - Integrante / Josélia Ribeiro - Integrante / Cloris Porto Torquato - Integrante / Andressa D'Ávila Fernandes - Integrante., Número de produções C, T & A: 6

• 2005 - 2015

  Processos de construção textual, Descrição: O presente projeto procura refletir a proposta de trabalho do grupo de pesquisa cadastrado com o mesmo nome. O grupo busca congregar os interesses de pesquisadores com graus diferenciados de formação e experiência de pesquisa, a partir da criação de um espaço institucional de estudo e produção de conhecimento. A conjugação de esforços pela formação do grupo de pesquisa viabiliza o estudo de questões complexas, possibilitando a cada pesquisador o estudo de aspectos particulares de um problema maior, sem perder de vista a integração e comparação dos resultados a partir de um referencial teórico comum. Os estudos recentes na área da Lingüística Textual têm em comum a abordagem do texto não como um produto, mas um processo, em que estão envolvidos interlocutores engajados em eventos de interação historicamente situados. A relação que os textos apresentam com os eventos interativos em que são produzidos fornece a primeira questão escolhida pelo grupo como tema a ser pesquisado: os gêneros textuais. Uma das motivações para o grande destaque que os gêneros adquiriram nos estudos da linguística textual a partir da década de 90 está na percepção de que os processos de construção textual são profundamente diferenciados e essas diferenças estão associadas à diversidade de contextos de interação desenvolvidos pelos grupos sociais. O segundo tema de interesse do grupo dá continuidade aos estudos da coesão textual. Uma das questões que tem sido estudada por vários pesquisadores nos últimos anos diz respeito às relações anafóricas, com a busca de caracterização tanto das relações estabelecidas por pronomes quanto por expressões nominais e tanto das que expressam relações de correferência quanto das fundadas em inferências (anáforas indiretas e associativas). Assim, o grupo escolheu como segundo grande tema de estudo a progressão referencial: "introdução, preservação, continuidade, retomada de referentes textuais" (Koch & Marcuschi 1998).. , Situação: Desativado; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (5) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Claudia Mendes Campos - Integrante / Iara Bemquerer Costa - Coordenador / Siumara Aparecida de Lima - Integrante / Luciana Pereira da Silva - Integrante / Josélia Ribeiro - Integrante / Acir Mário Karwoski - Integrante / Cloris Porto Torquato - Integrante / Denise Mohr - Integrante / Andressa D'Ávila Fernandes - Integrante / Patricia Aspilicueta - Integrante / Thiago Chicolte - Integrante / Bruna Eisfeld - Integrante / Lília Schainiuka - Integrante / Anna Carolyna Melo - Integrante / Daniela Zimmermann Machado - Integrante / Daiane Pereira Rodrigues - Integrante / CARLA EDILA SANTOS DA ROSA - Integrante / Eunice Maria da Silva - Integrante / Rosyane Natal - Integrante / Crislaine Lourenço Franco - Integrante / Osni Gadomski - Integrante / Wagner de Carvalho - Integrante., Número de produções C, T & A: 31

• 2005 - 2007

  Diálogos entre a mídia e a lingüística acerca da língua, Descrição: O objetivo desta pesquisa é estudar o discurso que circula na mídia acerca da língua e as respostas que a lingüística tem tentado oferecer a ele. Mais especificamente, o enfoque é a constituição da argumentação no interior dos textos através dos quais tal discurso tem circulado. Nesse sentido, são acionados os conceitos de polifonia e de orientação argumentativa tal como tratados na semântica da enunciação, uma vez que eles são constitutivos dos efeitos de sentido promovidos no discurso. A hipótese inicial do trabalho é a de que a argumentação, ao funcionar como contenção da dispersão dos sentidos imposta pelo funcionamento lingüístico-discursivo (Pereira de Castro, 1995), constitui a ilusão de que há texto com começo, meio e fim. Outra hipótese decorre desta: se o diálogo entre a mídia e a lingüística tem se constituído como um espaço de "não-escuta", uma vez que seus respectivos discursos não parecem afetados pelo discurso do outro, isto pode ser decorrência de como se constituem as textualidades de cada um dos lados, isto é, os deslizamentos de sentido que a deriva promove em tais discursos podem estar produzindo relações argumentativas incompreensíveis para o outro, que as considera - a priori - equivocadas. Este projeto está vinculado à linha de pesquisa da Pós-Graduação em Letras da UFPR "Análise do Português do Brasil". É, também, parte integrante do projeto de pesquisa "Processos de Construção Textual", coordenado pela professora Iara Bemquerer Costa e cadastrado no Diretório de Grupos do CNPq.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Claudia Mendes Campos - Coordenador / Marina Chiara Legroski - Integrante.

• 2000 - 2005

  Efeitos argumentativos na escrita infantil ou a ilusão da argumentação, Descrição: Esta projeto de pesquisa estudou a argumentação na escrita infantil. Trata-se de um estudo de caso, cujo objeto de análise são os textos em que há argumentação escritos por uma criança entre os cinco e os dez anos de idade. A pergunta norteadora do trabalho é como o texto argumentativo funciona na escrita da criança? A argumentação na linguagem da criança tem estatuto diferente da argumentação na linguagem do adulto, embora por vezes encontremos estruturas lingüísticas semelhantes em ambas. Além do fato de que na linguagem da criança há sempre um resto de outras falas, seja dela mesma seja do adulto - um resto que também existe na linguagem do adulto, mas que diferencia a criança por ser constitutivo de sua fala e de sua escrita -, outra característica diferencia a produção argumentativa da criança da argumentação na língua constituída, evidenciando suas especificidades: sua maior suscetibilidade aos deslizamentos promovidos pela imprevisibilidade da linguagem. Ainda que a fala do adulto também seja marcada pela incompletude e suscetível a deslizamentos e rupturas, ainda que o rompimento se dê também na fala do adulto, na linguagem da criança tais traços não são apenas uma possibilidade, não são eventuais - são constitutivos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Claudia Mendes Campos - Coordenador., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa., Número de produções C, T & A: 20