Marina Dantas Jardim

Formação complementar

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Organização de eventos

Participação em eventos

Produções bibliográficas

• PÉREZ, Beatriz Corsino ; JARDIM, MARINA DANTAS . OS LUGARES DA INFÂNCIA NA FAVELA: DA BRINCADEIRA À PARTICIPAÇÃO. Psicologia & Sociedade (Online) , v. 27, p. 494-504, 2015.

• PÉREZ, Beatriz Corsino ; DANTAS JARDIM, M. . Caminhos metodológicos para a participação de crianças nas políticas públicas: construção, prática e desafios. Pesquisas e Práticas Psicossociais , v. 10, p. 205-218, 2015.

• PÉREZ, Beatriz Corsino ; DANTAS JARDIM, M. . Saberes e Olhares das Crianças sobre a Favela. Pátio (Porto Alegre. 2002) , v. 38, p. 38-40, 2014.

• PÉREZ, Beatriz Corsino ; DANTAS JARDIM, M. . Vamos ouvir as crianças? Caderno de metodologias participativas do Projeto Criança Pequena em Foco. 1a. ed. Rio de Janeiro: CECIP, 2013. v. 1. 48p .

• CASTRO, L. R. ; Mattos, A. R. ; PÉREZ, Beatriz Corsino ; MACHADO, C. C. ; ALMADA, C. V. R. ; SILVA, C. F. S. ; GONCALVES, F. B. ; MARTINS, Luana Timbó ; DANTAS JARDIM, M. ; LIBARDI, S. S. . Falatório: Participação e Democracia na Escola. 1a. ed. Rio de Janeiro: Contra Capa, 2010. 352p .

• PÉREZ, Beatriz Corsino ; DANTAS JARDIM, M. . Os espaços de brincar e os impactos da obra de urbanização: um estudo com crianças da favela Babilônia. In: Congresso Infâncias e Brinquedos de Ontem e Hoje, 2013, Niterói. Infâncias e Brinquedos de Ontem e Hoje - II, 2013. p. 1-12.

• Borgatti, C. ; Salvador, F. ; De Lara, J. S. ; DANTAS JARDIM, M. ; Tumolo, P. ; Alves, P. ; Sampaio, Y. ; CASTRO, L. R. . ?Daí eu fico boladão!?: Possibilidades de Ação a partir de Experiências Afetivas de Crianças e Jovens. In: VIII Simpósio Brasileiro de Psicologia Política, 2014, Goiânia. VIII Simpósio Brasileiro de Psicologia Política - Crise e Insurgência: Controle da Subverção, 2014.

• De Lara, J. S. ; DANTAS JARDIM, M. ; CASTRO, L. R. . Pensando a participação de estudantes a partir dos sentidos do desrespeito e da injustiça - Uma pesquisa com alunos da rede pública do estado do RJ. In: V JUBRA: Simpósio Internacional sobre a Juventudes Brasileira, 2012, Recife. Territórios Interculturais de Juventude, 2012.

• CASTRO, L. R. ; PÉREZ, Beatriz Corsino ; DANTAS JARDIM, M. . ?Qual a Escola que Queremos?? Como Crianças e Jovens Vêem seu Papel nas Transformações da Escola. In: 7º Congresso Norte e Nordeste de Psicologia, 2011, Salvador. Práticas e Saberes Psicológicos e suas Interconexões, 2011.

• DANTAS JARDIM, M. ; De Lara, J. S. ; CASTRO, L. R. . "Quais os Sentidos do Desrespeito e da Injustiça na Escola? Uma Pesquisa com Crianças da Rede Pública de Ensino do Rio de Janeiro. In: XXXIII Jornada Giulio Massarani de Iniciação Científica, Artística e Cultural da UFRJ, 2011, Rio de Janeiro. XXXIII Jornada Giulio Massarani de Iniciação Científica, Artística e Cultural da UFRJ, 2011.

• CASTRO, L. R. ; SILVA, C. F. S. ; DANTAS JARDIM, M. ; BACELAR, R. P. . Emancipação e Possibilidades de Coletivização da Ação dos Jovens no Contexto Escolar. In: 1er. Encuentro Ibero-Latinoamericano de Grupos y Equipos de Psicología Política, 2011, Córdoba. 1er. Encuentro Ibero-Latinoamericano de Grupos y Equipos de Psicología Política, 2011.

• MACHADO, C. C. ; GONCALVES, F. B. ; DANTAS JARDIM, M. ; CASTRO, L. R. . Escola e Participação: Articulando Hierarquia e Liberdade, Diferença e Igualdade. In: IV Simpósio Internacional sobre a Juventude Brasileira - JUBRA, 2010, Belo Horizonte. Juventudes Contemporâneas: um Mosaico de Possibilidades, 2010.

• MACHADO, C. C. ; GONCALVES, F. B. ; DANTAS JARDIM, M. ; CASTRO, L. R. . Do Silêncio à Fala: Dificuldades e Possibilidades da Participação Discente na Escola. In: XXXII Jornada Giulio Massarani de Iniciação Científica, Artística e Cultural, 2010, Rio de Janeiro. XXXII Jornada Giulio Massarani de Iniciação Científica, Artística e Cultural, 2010.

• DANTAS JARDIM, M. ; CASTRO, L. R. . Novos Percursos Identificatórios? O Lugar da Escola no Imaginário da Juventude.. In: XXXI Jornada Giulio Massarani de Iniciação Científica, Artística e Cultural da UFRJ, 2009, Rio de Janeiro. XXXI Jornada de Iniciação Científica, Artística e Cultural 2009, 2009.

• DANTAS JARDIM, M. ; KAUFMAN, N. ; Bicalho, P.P.G. . Análise do Vocacional: Uma Aposta na Educação enquanto construção Coletiva. In: IX Congresso Nacional de Psicologia Escolar e Educacional, 2009, São Paulo. Partilhando Experiências, IX Congresso Nacional de Psicologia Escolar e Educacional, 2009.

• DANTAS JARDIM, M. ; KAUFMAN, N. ; Lisboa, F. A. ; Bicalho, P.P.G. . A Análise do Vocacional Enquanto um Dispositivo Problematizador na Interface da Psicologia com a Educação. In: XV Encontro Nacional da Associação Brasileira de Psicologia Social, 2009, Maceió. Psicologia Social e Políticas de Existência: Fronteiras e Conflitos, 2009.

• CASTRO, L. R. ; PÉREZ, Beatriz Corsino ; DANTAS JARDIM, M. . ?Qual a Escola que Queremos?? Como Crianças e Jovens Vêem seu Papel nas Transformações da Escola.. 2011. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• DANTAS JARDIM, M. ; De Lara, J. S. ; CASTRO, L. R. . "Quais os Sentidos do Desrespeito e da Injustiça na Escola? Uma Pesquisa com Crianças da Rede Pública de Ensino do Rio de Janeiro. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• CASTRO, L. R. ; SILVA, C. F. S. ; DANTAS JARDIM, M. ; BACELAR, R. P. . Emancipação e Possibilidades de Coletivização da Ação dos Jovens no Contexto Escolar. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MACHADO, C. C. ; GONCALVES, F. B. ; DANTAS JARDIM, M. ; CASTRO, L. R. . Escola e Participação: Articulando Hierarquia e Liberdade, Diferença e Igualdade. 2010. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• MACHADO, C. C. ; GONCALVES, F. B. ; DANTAS JARDIM, M. ; CASTRO, L. R. . Do Silêncio à Fala: Dificuldades e Possibilidades da Participação Discente na Escola. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• CASTRO, L. R. ; Matos, A. R. ; BACELAR, R. P. ; PÉREZ, Beatriz Corsino ; SILVA, C. F. S. ; LIBARDI, S. S. ; ALMADA, C. V. R. ; DANTAS JARDIM, M. ; GONCALVES, F. B. ; MACHADO, C. C. . Subjetividade Política no Contexto Escolar. 2010. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• DANTAS JARDIM, M. . Novos Percursos Identificatórios? O Lugar da Escola no Imaginário da Juventude. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DANTAS JARDIM, M. ; KAUFMAN, N. ; Bicalho, P.P.G. . Análise do Vocacional: Uma Aposta na Educação enquanto construção Coletiva. 2009. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• DANTAS JARDIM, M. ; KAUFMAN, N. ; Bicalho, P.P.G. . A Análise do Vocacional Enquanto um Dispositivo Problematizador na Interface Da Psicologia com a Educação. 2009. (Apresentação de Trabalho/Outra).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2012 - 2015

  Teorias da Infância e Juventude e suas articulações com os campos do direito, da política e da educação, Descrição: O campo de estudos da infância e da juventude sofreu nas últimas décadas importantes transformações conduzindo a uma diversidade de perspectivas teórico-conceituais que nem sempre dialogam entre si. Paradoxalmente, os processos de globalização dão lugar a uma situação de homogeneização cultural que concorre para uma aparente universalização das condições nas quais a infância e a juventude parecem estar inseridas. Frente a este cenário onde diversidade e homogeneização, fragmentação e universalização se entrecruzam, proponho o presente projeto de pesquisa que pretende examinar o campo de estudos da infância e da juventude a partir de três eixos analíticos, a saber: a ação, a autonomia e a responsabilidade. Essas três noções fundamentam e atravessam distintas construções teóricas sobre crianças e jovens ainda que assumindo diferentes matizes conceituais no âmbito de diferentes tradições epistemológicas. Pretende-se problematizar essas três noções à luz de concepções descentradas da subjetividade, especificamente no âmbito das perspectivas pós-deconstrutivistas do sujeito, de modo que a reconstrução das noções de ação, autonomia e responsabilidade possa prover novos caminhos para os problemas postos neste início do século, principalmente no que se refere às questões da participação de crianças e jovens na sociedade. Essas questões adquirem importância fundamental tendo em vista a crescente implicação de crianças e jovens no campo dos direitos (como sujeito de direitos ), no campo da política (como supostos agentes e atores sociais) e no campo da educação (como sujeitos-alvo da transmissão cultural).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (6) / Mestrado acadêmico: (4) / Doutorado: (5) . , Integrantes: Marina Dantas Jardim - Integrante / Lucia Rabello de Castro - Coordenador., Financiador(es): Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do RJ - Bolsa.

• 2008 - 2012

  Subjetivação Política na Infância e Adolescência Contemporâneas - A Democracia nas Escolas, Descrição: Este projeto tem como objetivo investigar as condições subjetivas e objetivas da participação política de crianças e jovens tendo em vista o contexto institucional das escolas. Do ponto de vista das condições subjetivas, pretende-se compreender como crianças e jovens iniciam o processo de (re)-construção de espaços públicos de ação e participação distanciando-se dos modelos familiares de relacionamento com o outro, de diálogo, comunicação e ação. Do ponto de vista das condições objetivas, pretende-se compreender como os contextos institucionais, principalmente a escola, favorecem (ou não) a produção e a consolidação de dispositivos de participação de crianças e jovens, de modo que uma formação cidadã seja realmente possível. Dando continuidade a pesquisas anteriores sobre a questão da participação política e social de crianças e jovens, o presente projeto visa enfocar especificamente o contexto institucional das escolas, por entender que esse se constitui como o espaço público potencialmente capaz de mobilizar os afetos, cognições e ação de crianças e jovens em prol de ?causas comuns?. É na escola que crianças e jovens têm, em primeiro lugar, e de modo universal, a oportunidade da convivência plural ensejando, portanto, lutas, embates e negociações. Deste modo, a ação coletiva pode ter lugar propiciando a construção de subjetividades políticas e de espaços democráticos de negociação e diálogo. A escola, embora permaneça uma instituição que ainda reage com lentidão às mudanças, pode ser o lugar de aprendizagem do político, entendido como a luta pela emancipação e pela democracia. É ali que o contato com a diferença e a pertinência das causas comuns assumem um valor fundamental para a mobilização da ação em favor de espaços de diálogo, mesmo em tempos adversos quando parecem predominar as condições contemporâneas do individualismo, do isolamento urbano, e do privatismo. As formas de participação de crianças e jovens na escola hoje dizem respeito às possibilida. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Marina Dantas Jardim - Integrante / Lucia Rabello de Castro - Coordenador., Financiador(es): Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do RJ - Bolsa / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Outra.