Francisca Cláudia Fernandes Fontenele

Pós-doutorado

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• MESQUITA, MARKSUEL GONÇALVES DE ; SILVA, IEGO ASSIS DA ; FONTENELE, FRANCISCA CLÁUDIA FERNANDES . A matemática utilizada no cotidiano do trabalhador rural: o cultivo de cheiro verde na agricultura familiar. BOLETIM CEARENSE DE EDUCAÇÃO E HISTÓRIA DA MATEMÁTICA , v. 11, p. 1-16, 2024.

• CARDOSO, M. E. N. ; FONTENELE, F. C. F. . Projeto LABMATI: uma experiência com o uso do Algeplan para o ensino de álgebra dos anos finais do Ensino Fundamental. Revista Cearense de Educação Matemática , v. 3, p. 1-15, 2024.

• MORORÓ, FRANCISCA NARLA MATIAS ; ALVES, Francisco Régis Vieira ; FONTENELE, FRANCISCA CLÁUDIA FERNANDES . Situação Didática Profissional e o ensino de funções: uma experiência com futuros professores de matemática. Revista Venezolana de Investigación en Educación Matemática , v. 3, p. e202304, 2023.

• MORORO, F. N. M. ; ALVES, F. R. V. ; FONTENELE, F. C. F. ; SOUSA, R. T. . Funciones de primergrado y Teoría de las Situaciones Didácticas: una experiencia en la Educación Básica brasileña. Matemáticas, Educación y Sociedad , v. 6, p. 19-39, 2023.

• RODRIGUES, ÂNGELA DA SILVA ; FONTENELE, FRANCISCA CLÁUDIA FERNANDES . O ensino de sequências numéricas por meio dos desenhos sona: uma proposta de aula como possibilidade de combate ao racismo. Revista Cearense de Educação Matemática , v. 2, p. 1-19, 2023.

• CAMILO, A.M. S. ; ALVES, F. R. V. ; FONTENELE, F. C. F. . Uma proposta de situação didática pautada pelos constructos teóricos da Didática da Matemática e apoiada pelo software GeoGebra. REVISTA IBEROAMERICANA DE TECNOLOGIA EN EDUCACIÓN Y EDUCACIÓN EN TECNOLOGÍA (EN LÍNEA) , v. -, p. 40-52, 2022.

• MORORO, F. N. M. ; ALVES, F. R. V. ; FONTENELE, F. C. F. . Engenharia Didática como subsídio teórico-metodológico para a formação docente: algumas considerações. UNIÓN (SAN CRISTOBAL DE LA LAGUNA) , v. -, p. 1-20, 2022.

• ALVES, F. R. V. ; SOUSA, R. T. ; FONTENELE, F. C. F. . Three-dimensional geometric perceptions in ENEM: a contribution from GeoGebra for mathematics teachers in Brazil. ACTA DIDACTICA NAPOCENSIA , v. 15, p. 114-123, 2022.

• MORORO, F. N. M. ; ALVES, F. R. V. ; FONTENELE, F. C. F. . Didática Profissional (DP) e Teoria das Situações Didáticas (TSD): uma proposta de caracterização da Situação Didática Profissional (SDP). Papeles , v. 15, p. e1381, 2022.

• MESQUITA, B. R. ; SILVA, M. N. ; FONTENELE, F. C. F. . Tecnologias digitais e produção de vídeos didáticos na formação de professores de matemática nas instituições públicas do Ceará. REVISTA SERGIPANA DE MATEMÁTICA E EDUCAÇÃO MATEMÁTICA , v. 7, p. 77-96, 2022.

• FONTENELE, FRANCISCA CLÁUDIA FERNANDES ; ALVES, Francisco Régis Vieira . A atividade docente na perspectiva do licenciando em Matemática: contribuições da Didática Profissional para a formação do professor. Revista de Ensino de Ciências e Matemática (REnCiMa) , v. 12, p. 1-18, 2021.

• SOUSA, R. C. ; SILVA, J. G. A. ; ALVES, F. R. V. ; FONTENELE, F. C. F. ; MENEZES, D. B. . Teoria das Situações Didáticas e o Ensino Remoto em tempos de pandemia: Uma proposta para o Ensino do conceito de Volume por meio da plataforma Google Meet e o software GeoGebra. REVISTA IBEROAMERICANA DE TECNOLOGIA EN EDUCACIÓN Y EDUCACIÓN EN TECNOLOGÍA (EN LÍNEA) , v. -, p. 174-183, 2021.

• DA SILVA CAMILO, ALINE MARIA ; ALVES, Francisco Régis Vieira ; FONTENELE, FRANCISCA CLÁUDIA FERNANDES . Uma abordagem acerca das principais teorias presentes na Didática da Matemática. CONTRAPONTO: Discussões científicas e pedagógicas em Ciências, Matemática e Educação , v. 2, p. 6-23, 2021.

• DE SOUSA, MARIA DO SOCORRO ; ARAÚJO, ADRIANO RODRIGUES DE ; FONTENELE, FRANCISCA CLÁUDIA FERNANDES ; SOUZA, MARIA JOSÉ ARAÚJO . Ensino Híbrido como Ferramenta Metodológica no Ensino Superior. REVISTA DE ENSINO, EDUCAÇÃO E CIÊNCIAS HUMANAS , v. 22, p. 289-293, 2021.

• FONTENELE, F. C. F. ; ALVES, F. R. V. . A pesquisa em Didática Profissional no Brasil e o cenário atual da análise do trabalho do professor de Matemática. PARADIGMA (MARACAY) , v. 42, p. 27-42, 2021.

• FONTENELE, F. C. F. ; ALVES, F. R. V. . Didática profissional e formação do professor de matemática: uma revisão sistemática das pesquisas desenvolvidas no Brasil. INDAGATIO DIDACTICA , v. 13, p. 133-149, 2021.

• MORORO, FRANCISCA NARLA MATIAS ; ALVES, Francisco Régis Vieira ; FONTENELE, FRANCISCA CLAÚDIA FERNANDES ; MENEZES, DANIEL BRANDÃO . Formação Docente e o Suporte da Ferramenta Google Sala de Aula: uma Análise Sob a Perspectiva da Didática Profissional. JORNAL INTERNACIONAL DE ESTUDOS EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA , v. 14, p. 142-150, 2021.

• SOUSA, MARIA THAIS AZEVEDO DE ; FONTINELE, FRANCISCA CLAUDIA FERNANDES . uso do GeoGebra nas aulas remotas. BOLETIM CEARENSE DE EDUCAÇÃO E HISTÓRIA DA MATEMÁTICA , v. 8, p. 752-767, 2021.

• ALVES, F. R. V. ; CAMILO, A.M. S. ; FONTENELE, F. C. F. ; CATARINO, P. M. M. C. . Didactical engineering in the conception of a teaching situation originated from Brazil´s SPAECE assessment with the support of the geogebra software. ACTA DIDACTICA NAPOCENSIA , v. 14, p. 84-98, 2021.

• PINTO, B. S. ; FONTENELE, F. C. F. . Sequência Fedathi e Metacognição uma abordagem para o ensino de equações do 1° grau. Boletim Cearense de Educação e História da Matemática , v. 8, p. 344-357, 2021.

• SOUSA, R. C. ; ALVES, F. R. V. ; FONTENELE, F. C. F. . Implicações da Didática Profissional para a Formação do Professor de Matemática. Revista de Educação Matemática - REMat , v. 17, p. 1, 2020.

• CAMILO, A.M. S. ; ALVES, F. R. V. ; FONTENELE, F. C. F. . A didática profissional (DP) articulada à teoria das situações didáticas (TSD) na formação do professor de matemática no Brasil: o caso de uma situação didática direcionada ao SPAECE. Tear: Revista de Educação, Ciência e Tecnologia , v. 9, p. 1-17, 2020.

• CAMILO, A.M. S. ; ALVES, F. R. V. ; FONTENELE, F. C. F. . A Engenharia Didática articulada à Teoria das Situações Didáticas para o ensino da Geometria Espacial. UNIÓN (SAN CRISTOBAL DE LA LAGUNA) , v. 16, p. 64-82, 2020.

• SOUSA, R. C. ; ALVES, F. R. V. ; FONTENELE, F. C. F. . Engenharia didática de formação (EDF): uma proposta de situação didática do ENEM com o uso do software GeoGebra para professores de matemática no Brasil. REVISTA IBEROAMERICANA DE TECNOLOGIA EN EDUCACIÓN Y EDUCACIÓN EN TECNOLOGÍA (EN LÍNEA) , v. -, p. 90-99, 2020.

• SOUSA, R. C. ; ALVES, F. R. V. ; FONTENELE, F. C. F. . Aspectos da teoria das situações didáticas (TSD) aplicada ao ensino de geometria espacial referente às questões do ENEM com amparo do software GeoGebra. ALEXANDRIA (UFSC) , v. 13, p. 123-142, 2020.

• ALVES, F. R. V. ; SOUSA, R. C. ; FONTENELE, F. C. F. . Didactical Engineering of the Second Generation: a proposal of the design and a teaching resource with the support of the GeoGebra software in Brazil. ACTA DIDACTICA NAPOCENSIA , v. 13, p. 142-156, 2020.

• TEIXEIRA, K. C. B. ; PEREIRA, A. C. C. ; FONTENELE, F. C. F. . Dialogando sobre Álgebra Linear: possíveis metodologias de uma prática. EDUCAÇÃO MATEMÁTICA EM REVISTA-RS , v. 1, p. 117-124, 2018.

• TEIXEIRA, K. C. B. ; FONTENELE, F. C. F. . Metodologia Peer Instruction no ensino de matrizes: um relato de experiência na disciplina de Álgebra Linear. EDUCAÇÃO MATEMÁTICA EM REVISTA-RS , v. 1, p. 57-65, 2017.

• ALVES, F. R. V. ; FONTENELE, F. C. F. ; LUCAS, C. M. N. . Descrição gráfico-geométrica de exemplos e teoremas com apoio do Geogebra: convergência de funções. Essentia (Sobral/CE) , v. 17, p. 112-137, 2016.

• FONTENELE, F. C. F. ; BORGES NETO, Hermínio ; SANTOS, M. J. C. . Relações entre a Sequência Fedathi e as alavancas meta no ensino de álgebra linear. EM TEIA: Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana , v. 6, p. 1-18, 2015.

• FONTENELE, F. C. F. ; SCHMIDLIN, I. O. M. . O pensamento construtivista:pressupostos principais e contribuições para o cenário educacional. Educare (Fortaleza) , v. 7, p. 83-92, 2013.

• PINTO, B. S. ; SOUSA, A. J. S. ; FONTENELE, F. C. F. . Sequência Fedathi e metacognição: reflexões sobre o uso da pergunta em aulas de Matemática. In: Carlos Ian Bezerra de Melo; Guttenberg Sergistótanes Santos Ferreira; Wanderley de Oliveira Pereira; Verusca Batista Alves; Antônio Marcos da Costa Silvano; Gisele Pereira Oliveira; Italândia Ferreira de Azevedo. (Org.). Pesquisas em educação matemática: no Ceará se faz assim. 1ed.Fortaleza: SBEM Nacional: Sociedade Brasileira de Educação Matemática (SBEM), 2024, v. , p. 110-123.

• MORORO, F. N. M. ; ALVES, F. R. V. ; FONTENELE, F. C. F. . Objetos de aprendizagem no ensino de funções polinomiais e suas representações: um ?dominó? virtual. In: Caroline de Goes Sampaio; Maria Cleide da Silva Barroso; Francisco Regis Vieira Alves. (Org.). Objet os de aprendizagem no ensino de ciências e matemática: a formação de professores da pós-graduação do IFCE. 1ed.Fortaleza: EdUECE, 2024, v. , p. 156-175.

• RODRIGUES, A. S. ; AGUIAR, K. R. A. ; FONTENELE, F. C. F. . O estudo do cálculo do MDC por meio dos desenhos sona. In: Daniel Brandão Menezes; Edvalter da Silva Sena Filho; Davi Ribeiro dos Santos; Tiago Camelo Sousa. (Org.). Perspectivas de um evento científico: novos olhares, diferentes saberes. 1ed.Sobral-CE: Edição do Autor, 2023, v. , p. 193-201.

• SOUSA, R. C. ; ALVES, F. R. V. ; FONTENELE, F. C. F. . Engenharia Didática de Formação: uma prática no ensino remoto do conceito de volume. In: Maria José Costa dos Santos; Daniel Brandão Menezes; Francisco Arnaldo Lopes Bezerra. (Org.). Educação na pandemia: vivências, desafios e perspectivas. 1ed.Campinas: Pontes Editores, 2022, v. -, p. 313-327.

• SOUSA, R. C. ; ALVES, F. R. V. ; FONTENELE, F. C. F. . Uma proposta de situação didática para o ensino de volume com o uso do software Geogebra. In: SAMPAIO, G. G; BARROSO, M. C. S; ARIZA, L. G. A.. (Org.). Experiências em ensino de Ciências e Matemática na formação de professores da Pós-Graduação do IFCE. 1ed.Fortaleza: Editora da UECE, 2021, v. , p. 140-156.

• SOUSA, R. C. ; SILVA, J. G. A. ; FONTENELE, F. C. F. ; ALVES, F. R. V. . Engenharia Didática: uma aplicação do Geogebra para o ensino de volumes. In: Patricio Moreira de Araújo Filho; Raimundo Luna Neres; Ernane Rosa Martins; Raimundo José Barbosa Brandão. (Org.). Coletânea Educação 4.0: tecnologias educacionais. 1ed.São Luis: Editora Pascal, 2020, v. 1, p. 10-22.

• FONTENELE, F. C. F. . A aprendizagem segundo Piaget e o ensino na perspectiva da Sequência Fedathi. In: Hermínio Borges Neto. (Org.). Sequência Fedathi: interfaces com o pensamento pedagógico. 1ed.Curitiba: Editora CRV, 2019, v. 4, p. 87-96.

• FONTENELE, F. C. F. ; BORGES NETO, Hermínio ; PINHEIRO, A. C. M. ; PEDROSA, V. N. M. . A sequência Fedathi no ensino de matemática superior: caminhos percorridos e investigações futuras. In: Editora Poisson. (Org.). Educação no Século XXI - Volume 32 - Matemática. 1ed.Belo Horizonte: Poisson, 2019, v. 32, p. 169-176.

• PEDROSA, V. N. M. ; PINHEIRO, A. C. M. ; MENEZES, D. B. ; FONTENELE, F. C. F. . Sequência Fedathi e análise de erros contribuindo para o ensino de frações atrelado ao jogo Fraction Matcher. In: Editora Poisson. (Org.). Educação no século XXI - Volume 32 - Matemática. 1ed.Belo Horizonte: Poisson, 2019, v. 32, p. 163-168.

• FERREIRA, A. L. S. ; CORDEIRO, N. J. N. ; FONTENELE, F. C. F. . A internet como ferramenta para o ensino de Educação Financeira para crianças no ciclo de alfabetização. In: Francisco Ari de Andrade; Getuliana Sousa Colares; Wendel Melo Andrade. (Org.). Multiplicidade de experiências educacionais. 1ed.Curitiba: CRV, 2019, v. , p. 25-36.

• FONTENELE, F. C. F. . Maturação. In: Hermínio Borges Neto. (Org.). Sequência Fedathi: fundamentos. 1ed.Curitiba: CRV, 2018, v. 3, p. 87-92.

• FONTENELE, F. C. F. ; MARINS, A. S. ; MENEZES, D. B. . Um olhar sobre o Pensamento Matemático Avançado: reflexões para o professor de Matemática. In: Maria Goretti de Vasconcelos Silva; Carlos Alberto Santos de Almeida; Maria Izabel Gallão; Francisco Régis Vieira Alves. (Org.). Propostas inovadoras de ensino-aprendizagem no ensino de Ciências e Matemática. 1ed.Curitiba: CRV, 2018, v. , p. 415-423.

• FONTENELE, F. C. F. ; BORGES NETO, Hermínio . A Sequência Fedathi na resolução de sistemas de equações lineares. In: Atena Editora. (Org.). Políticas públicas na educação brasileira: ensino aprendizagem português e matemática. 1ed.Ponta Grossa: Editora Atena, 2018, v. 13, p. 18-27.

• FONTENELE, F. C. F. . O ensino de base de um espaço vetorial numa proposta construtiva. In: Hermínio Borges Neto. (Org.). Sequência Fedathi no ensino de Matemática. 1ed.Curitiba: CRV, 2017, v. 1, p. 75-94.

• FONTENELE, F. C. F. ; BORGES NETO, Hermínio . A importância da generalização e da abstração na formação inicial do professor de Matemática. In: Hermínio Borges Neto; Adriana Ferreira Mendonça; Danielle Rodrigues de Oliveira. (Org.). Formação docente: desafios e diálogos contemporâneos. 1ed.Curitiba: CRV, 2017, v. , p. 55-63.

• FONTENELE, F. C. F. ; BORGES NETO, Hermínio . A sequência FEDATHI na construção do conceito de geradores em Álgebra Linear. In: Ana Carolina Costa Pereira; Miron Menezes Coutinho. (Org.). Prática de Ensino em Matemática II: as várias faces da prática de ensino em Matemática. 1ed.Fortaleza: EdUECE, 2015, v. , p. 39-47.

• PINTO, B. S. ; SOUSA, M. T. A. ; FONTENELE, F. C. F. . A metacognição e os hábitos de estudo: reflexões sobre a aprendizagem da matemática na educação básica. In: XIV Encontro Nacional de Educação Matemática, 2022, On-line. Anais do Encontro Nacional de Educação Matemática. Brasília: Even3, 2022.

• MORORO, F. N. M. ; ALVES, F. R. V. ; FONTENELE, F. C. F. . Teoria das Situações Didáticas no ensino de funções polinomiais do 1º grau: uma engenharia didática de formação. In: IV Encontro de Educação em Ciências e Matemática, 2021, Araras - SP. Anais do IV Encontro de Educação em Ciências e Matemática, 2021. v. 1. p. 87-96.

• SOUSA, R. C. ; SILVA, J. G. A. ; FONTENELE, F. C. F. ; ALVES, F. R. V. . ENGENHARIA DIDÁTICA: UMA APLICAÇÃO DO GEOGEBRA PARA O ENSINO DE VOLUME. In: Congresso Internacional de Ensino e Formação Docente, 2020, Redenção. Congresso Internacional de Ensino e Formação Docente, 2020. p. 1-12.

• FONTENELE, F. C. F. ; BORGES NETO, Hermínio ; PINHEIRO, A. C. M. ; PEDROSA, V. N. M. . A SEQUÊNCIA FEDATHI NO ENSINO DE MATEMÁTICA SUPERIOR: CAMINHOS PERCORRIDOS E INVESTIGAÇÕES FUTURAS. In: XII Encontro Nacional de Educação Matemática - ENEM, 2016, São Paulo. Anais do XII Encontro Nacional de Educação Matemática, 2016. p. 1-12.

• PEDROSA, V. N. M. ; PINHEIRO, A. C. M. ; MENEZES, D. B. ; FONTENELE, F. C. F. . SEQUÊNCIA FEDATHI EANÁLISE DE ERROS CONTRIBUINDO PARA O ENSINO DE FRAÇÕES ATRELADO AO JOGO FRACTION MATCHER. In: XII Encontro Nacional de Educação Matemática, 2016, São Paulo. Anais do XII Encontro Nacional de Educação Matemática, 2016. p. 1-10.

• MENEZES, D. B. ; BORGES NETO, Hermínio ; MENDONCA, A. F. ; FONTENELE, F. C. F. . A APLICAÇÃO DE PROBLEMAS SOBRE TAXAS RELACIONADAS COM A METODOLOGIA SEQUÊNCIA FEDATHI. In: XII Encontro Nacional de Educação Matemática - ENEM, 2016, São Paulo. Anais do XII Encontro Nacional de Educação Matemática, 2016. p. 1-13.

• FONTENELE, F. C. F. ; BORGES NETO, Hermínio . A Sequência Fedathi na resolução de sistemas de equações lineares. In: III Congresso Nacional de Educação - CONEDU, 2016, Natal. Anais III CONEDU, 2016. v. 1. p. 1-8.

• SILVA, M. A. ; BORGES NETO, Hermínio ; FONTENELE, F. C. F. . A Sequência Fedathi na formação do professor para o uso qualitativo da tecnologia digital: uma experiência com o software winplot. In: VII Coloquio Internacional Enseñanza de las Matematicas, 2014, Lima. Educación Matemática en Contexto. Lima: Pontificia Universidad Catolica del Peru, 2014. p. 185-207.

• SANTOS, R. G. ; FONTENELE, F. C. F. ; SANTOS, M. J. C. . A Sequência Fedathi na formação inicial do pedagogo: o uso das tecnologias da informação e comunicação (TIC) nos conteúdos matemáticos. In: VII Coloquio Internacional Enseñanza de las Matematicas, 2014, Lima. Educación Matemática en Contexto, 2014. p. 200-207.

• FONTENELE, F. C. F. ; BORGES NETO, Hermínio ; SOUSA, F. E. E. . A importância da Sequência Fedathi na construção do conceito de geradores em Álgebra Linear. In: VII Coloquio Internacional Enseñanza de las Matematicas, 2014, Lima. Educación Matemática en Contexto, 2014. p. 749-769.

• FONTENELE, F. C. F. ; LIMA FILHO, C. B. ; SOUSA NETO, E. M. ; SOUSA, F. E. E. ; BORGES NETO, Hermínio ; EUGENIO, K. S. O. . AS CONTRIBUIÇÕES DA TEORIA DE PIAGET PARA A NUMERALIZAÇÃO INFANTIL. In: XI Encontro Nacional de Educação Matemática, 2013, Curitiba. Anais do XI Encontro Nacional de Educação Matemática, 2013.

• FONTENELE, F. C. F. ; ALVES, F. R. V. . A ALAVANCA META EM LIVROS DIDÁTICOS DE ÁLGEBRA LINEAR. In: XI Encontro Nacional de Educação Matemática, 2013, Curitiba. Anais do XI Encontro Nacional de Educação Matemática, 2013.

• FONTENELE, F. C. F. ; ALVES, F. R. V. ; BORGES NETO, Hermínio . As definições matemáticas formais no contexto da prática docente: a visão do professor. In: 3º SIPEMAT - Simpósio Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 2012, Fortaleza. 3º SIPEMAT - Simpósio Internacional de Pesquisa em Educação Matemática. Fortaleza, 2012.

• SOUSA, S. F. ; RODRIGUES, A. S. ; FONTENELE, F. C. F. . Geometria sona no ensino de ângulos com o auxílio do software Geogebra. In: XXV Encontro de Iniciação Científica da Universidade Estadual Vale do Acaraú - UVA, 2024, Sobral. Anais do XXV Encontro de Iniciação Científica: Desafios, interfaces e contribuições da Ciência para o desenvolvimento sustentável no semiárido cearense. Sobral: Edições UVA, 2024. p. 521-526.

• PINTO, B. S. ; SOUSA, A. J. S. ; FONTENELE, F. C. F. . Metacognição e diários de aprendizagem em aulas de matemática na educação básica. In: XXV Encontro de Iniciação Científica da Universidade Estadual Vale do Acaraú - UVA, 2024, Sobral. Anais do XXV Encontro de Iniciação Científica: Desafios, interfaces e contribuições da Ciência para o desenvolvimento sustentável no semiárido cearense. Sobral: Edições UVA, 2023. p. 527-531.

• PINTO, B. S. ; RIPARDO, O. R. L. ; ARAÙJO, D. L. M. ; FONTENELE, F. C. F. . A teoria dos campos conceituais na pesquisa sobre aprendizagem de conceitos matemáticos. In: XXIV Encontro de Iniciação Científica da UVA, 2022, Sobral. Anais do XXIV Encontro de Iniciação Científica da Universidade Estadual Vale do Acaraú (2022), 2022.

• RODRIGUES, A. S. ; AGUIAR, K. R. A. ; FONTENELE, F. C. F. . O ensino de simetria no contexto da geometria sona. In: XXIV Encontro de Iniciação Científica da UVA, 2022, Sobral. Anais do XXIV Encontro de Iniciação Científica da Universidade Estadual Vale do Acaraú (2022), 2022.

• SILVA, M. N. ; FONTENELE, F. C. F. . Produção de vídeos para ensinar matemática: demandas apontadas em um evento online. In: II Simpósio Internacional de Tecnologias em Educação Matemática, 2020, Online. Mural Científico, 2020.

• SOUSA, M. T. A. ; FONTENELE, F. C. F. . Contribuições da plataforma Moodle para o grupo de estudos Sequência Fedathi. In: II Simpósio Internacional de Tecnologias em Educação Matemática, 2020, Online. Mural Científico, 2020.

• PINTO, B. S. ; FONTENELE, F. C. F. . A metacognicao e a Sequência Fedathi no ensino de matemática. In: XXII ENCONTRO DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA UNIVERSIDADE ESTADUAL VALE DO ACARAÚ - UVA, 2020, Sobral. ANAIS DO XXII ENCONTRO DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA UNIVERSIDADE ESTADUAL VALE DO ACARAÚ - UVA, 2020. p. 1-4.

• ARAUJO, A. R. ; SOUSA, M. S. ; FONTENELE, F. C. F. . Ensino híbrido na universidade: a visão do estudante de licenciatura em matemática. In: VI Congresso Nacional de Educação, 2019, Fortaleza. Anais VI CONEDU. Campina Grande: Realize, 2019. v. 1.

• FONTENELE, F. C. F. ; BORGES NETO, Hermínio . A sequência fedathi e o ensino da álgebra linear: uma proposta metodológica para cursos de licenciatura em matemática. In: I Encontro de Grupos de Pesquisa em Educação Matemática, 2014, Fortaleza. Anais do I Encontro de Grupos de Pesquisa em Educação Matemática, 2014.

• FONTENELE, F. C. F. ; BORGES NETO, Hermínio . Sequência Fedathi e o ensino da Álgebra Linear: uma proposta metodológica para cursos de licenciatura em matemática. In: I Encontro de Grupos de Pesquisa em Educação Matemática, 2014, Fortaleza. Anais do Encontro de Grupos de Pesquisa em Educação Matemática. Fortaleza: s.n., 2014. p. 59-64.

• LIMA FILHO, C. B. ; FONTENELE, F. C. F. ; SOUSA, F. E. E. . Tecnologias no Ensino de Matemática: a prática do professor da rede estadual de ensino. In: XII ENCONTRO DE PÓS-GRADUAÇÃO E PESQUISA da UNIFOR, 2012, Fortaleza. XII ENCONTRO DE PÓS-GRADUAÇÃO E PESQUISA, 2012.

• FONTENELE, F. C. F. ; BORGES NETO, Hermínio . A Sequência Fedathi e a construção de imagens conceituais no ensino da Álgebra Linear. In: XI Encontro de Pesquisa e Pós-Graduação, 2018, FORTALEZA. Revista Encontros Universitários da UFC. FORTALEZA: UFC, 2018. v. 3. p. 2071-2071.

• FONTENELE, F. C. F. ; BORGES NETO, Hermínio . Sequência Fedathi e software Geogebra no ensino de Álgebra Linear: construindo o conceito de subespaço gerado. In: Encontros Universitários da UFC, 2017, Fortaleza. Revista dos Encontros Universitários da UFC, 2017. v. 2. p. 2136-2136.

• FONTENELE, F. C. F. ; BORGES NETO, Hermínio . O ensino do conceito de espaço vetorial mediado segundo a Sequência Fedathi: identificando a presença de processos de Pensamento Matemático Avançado. In: Encontros Universitários da UFC, 2016, Fortaleza. Revista dos Encontros Universitários da UFC, 2017. v. 1. p. 2180-2180.

• ALVES, V. B. ; FONTENELE, F. C. F. . Relato de experiência no estágio em matemática: contribuições à formação inicial do professor. In: XX Semana Universitária da UECE, 2015, Fortaleza. Anais 2015 - Universidade Estadual do Ceará, 2015.

• SILVA, M. A. ; BORGES NETO, Hermínio ; FONTENELE, F. C. F. . A sequencia fedathi na formação do professor para uso qualitativo da tecnologia digital: uma experiencia com o software winplot. In: VII Coloquio Internacional Ensenanza de las Matematicas, 2014, Lima. Educacion Matematica en Contexto - Resumenes 2014, 2014. p. 47-49.

• SANTOS, R. G. ; FONTENELE, F. C. F. ; SANTOS, M. J. C. . A sequencia fedathi na formação inicial do pedagogo: o uso das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) nos conteúdos matemáticos. In: VII Coloquio Internacional Ensenanza de las Matematicas, 2014, Lima. Educacion Matematica en Contexto - Resumenes 2014, 2014. p. 51-53.

• FONTENELE, F. C. F. ; BORGES NETO, Hermínio ; SOUSA, F. E. E. . A importancia da sequencia fedathi na construção do conceito de geradores em algebra linear. In: VII Coloquio Internacional Ensenanza de las Matematicas, 2014, Lima. Educacion Matematica en Contexto - Resumenes 2014, 2014. p. 186-187.

• FONTENELE, F. C. F. ; SILVA, M. N. . GNUPLOT: comandos básicos e utilização em sala de aula. In: IX Encontro de Iniciação Científica da Universidade Estadual Vale do Acaraú, 2007, Sobral. Anais do IX Encontro de Iniciação Científica - Pesquisa e aplicação social - da Universidade Estadual Vale do Acaraú, 2007. p. 153-153.

• FONTENELE, F. C. F. . Teorias Educacionais na Prática Docente. 2024. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LIMA, V. S. ; GONCALVES, C. B. L. ; NASCIMENTO, A. C. ; FONTENELE, F. C. F. . Projeto LABMATI: relato de experiencia com o uso do domino de funções no Ensino Médio. 2024. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• CARDOSO, M. E. N. ; FONTENELE, F. C. F. . Projeto LABMATI - Uma experiência com o uso do Algeplan para o ensino de Álgebra dos Anos Finais do Ensino Fundamental. 2024. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• LIMA, V. S. ; FONTENELE, F. C. F. . Projeto LABMATI: relato de experiencia com o uso da roleta da roleta da multiplicação no Ensino Fundamental. 2023. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• PINTO, B. S. ; SOUSA, M. T. A. ; FONTENELE, F. C. F. . A metacognição e os hábitos de estudo: reflexões sobre a aprendizagem da matemática na Educação Básica. 2022. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• RODRIGUES, A. S. ; AGUIAR, K. R. A. ; FONTENELE, F. C. F. . Geometria Sona de Angola: uma pesquisa bibliográfica. 2022. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• RODRIGUES, A. S. ; AGUIAR, K. R. A. ; FONTENELE, F. C. F. . O estudo do cálculo do MDC por meio dos desenhos Sona. 2022. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• RODRIGUES, A. S. ; AGUIAR, K. R. A. ; FONTENELE, F. C. F. . O ensino de simetria no contexto da Geometria Sona. 2022. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• PINTO, B. S. ; ARAÙJO, D. L. M. ; RIPARDO, O. R. L. ; FONTENELE, F. C. F. . A Teoria dos Campos Conceituais na Pesquisa Sobre Aprendizagem de Conceitos Matemáticos. 2022. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SOUSA, M. T. A. ; FONTENELE, F. C. F. . O USO DO GEOGEBRA NAS AULAS REMOTAS: UMA ABORDAGEM DO CONTEÚDO DE FUNÇÃO QUADRÁTICA. 2021. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• PINTO, B. S. ; FONTENELE, F. C. F. . SEQUÊNCIA FEDATHI E METACOGNIÇÃO: UMA ABORDAGEM PARA O ENSINO DE EQUAÇÕES DO 1° GRAU no. 2021. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MORORO, F. N. M. ; ALVES, F. R. V. ; FONTENELE, F. C. F. . TEORIA DAS SITUAÇÕES DIDÁTICAS NO ENSINO DE FUNÇÕES POLINOMIAIS DO 1º GRAU: UMA ENGENHARIA DIDÁTICA DE FORMAÇÃO. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUSA, R. C. ; SILVA, J. G. A. ; FONTENELE, F. C. F. ; ALVES, F. R. V. . Engenharia Didática: uma aplicação do Geogebra para o ensino de volume. 2020. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• TORRES, L. C. ; GAMA, F. C. F. ; FONTENELE, F. C. F. . O ensino remoto com auxílio da Sequência Fedathi. 2020. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• RODRIGUES, A. S. ; MACEDO, Q. L. S. ; FONTENELE, F. C. F. . Licenciatura em Matemática: perspectivas de estudantes do primeiro período em relação a profissão docente. 2020. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• PINTO, B. S. ; ARAGÃO, S. B. ; FONTENELE, F. C. F. . O raciocínio matemático implícito nas estratégias de resolução dos alunos. 2020. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• FONTENELE, F. C. F. ; BORGES NETO, Hermínio . Sequência Fedathi e Pensamento Matemático Avançado: reflexões sobre a mediação docente em aulas de Álgebra Linear. 2018. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MARREIRO, F.J.A. ; FONTENELE, F. C. F. . A Sequência Fedathi como proposta de ensino para o desenvolvimento do raciocínio lógico-matemático no Ensino Fundamental. 2018. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SAMPAIO, A. Q. ; MARQUES, A. D. C. ; FONTENELE, F. C. F. . Sequência Fedathi como auxilio na construção do Pensamento Matemático Avançado (PMA). 2018. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MESQUITA, B. R. ; RIBEIRO, E. S. ; FONTENELE, F. C. F. . A semelhança de triângulos mediada segundo a Sequência Fedathi. 2018. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• FONTENELE, F. C. F. ; BORGES NETO, Hermínio . A Sequência Fedathi e a construção de imagens conceituais no ensino da Álgebra Linear . 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FONTENELE, F. C. F. ; BORGES NETO, Hermínio . O ensino do conceito de espaço vetorial mediado segundo a Sequência Fedathi: identificando a presença de processos de Pensamento Matemático Avançado. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FONTENELE, F. C. F. ; BORGES NETO, Hermínio . Sequência Fedathi e software Geogebra no ensino de Álgebra Linear: construindo o conceito de subespaço gerado. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FONTENELE, F. C. F. ; MARINS, A. S. ; MENEZES, D. B. . Um recorte sobre o Pensamento Matemático Avançado. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FONTENELE, F. C. F. . A Sequência Fedathi como metodologia para o ensino de Matemática. 2016. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• FONTENELE, F. C. F. ; BORGES NETO, Hermínio . Ensino de matemática no ensino superior: reflexões sobre a mediação docente no curso de Pedagogia da UFC. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ALVES, V. B. ; FONTENELE, F. C. F. . Relato de experiência no estágio em matemática: contribuições à formação inicial do professor. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTOS, R. G. ; SANTOS, M. J. C. ; FONTENELE, F. C. F. . A Sequência Fedathi na formação inicial do pedagogo: o uso das tecnologias da informação e comunicação (TIC) nos conteúdos matemáticos. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, M. A. ; BORGES NETO, Hermínio ; FONTENELE, F. C. F. . A Sequência Fedathi na formação do professor para o uso qualitativo da tecnologia digital: uma experiência com o software winplot. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FONTENELE, F. C. F. ; BORGES NETO, Hermínio ; SOUSA, F. E. E. . A importância da Sequência Fedathi na construção do conceito de geradores em Álgebra Linear. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FONTENELE, F. C. F. ; BORGES NETO, Hermínio . A sequência fedathi e o ensino da álgebra linear: uma proposta metodológica para cursos de licenciatura em matemática. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FONTENELE, F. C. F. ; LIMA FILHO, C. B. ; SOUSA NETO, E. M. ; SOUSA, F. E. E. ; BORGES NETO, Hermínio ; EUGENIO, K. S. O. . AS CONTRIBUIÇÕES DA TEORIA DE PIAGET PARA A NUMERALIZAÇÃO INFANTIL. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FONTENELE, F. C. F. ; ALVES, F. R. V. . A ALAVANCA META EM LIVROS DIDÁTICOS DE ÁLGEBRA LINEAR. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FONTENELE, F. C. F. ; BORGES NETO, Hermínio ; SANTOS, M. J. C. . A Sequência Fedathi e a mediação docente em sala de aula. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUSA, F. E. E. ; BORGES NETO, Hermínio ; SANTOS, M. J. C. ; FONTENELE, F. C. F. ; SILVA, M. A. ; SANTOS, R. G. . O GEM² e sua contribuição na formação de educadores matemáticos que utilizam a Sequência Fedathi. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FONTENELE, F. C. F. ; ALVES, F. R. V. ; BORGES NETO, Hermínio . As definições matemáticas formais no contexto da prática docente: a visão do professor. 2012. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• LIMA FILHO, C. B. ; FONTENELE, F. C. F. ; SOUSA, F. E. E. . Tecnologias no Ensino de Matemática: a prática do professor da rede estadual de ensino. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FONTENELE, F. C. F. ; BORGES NETO, Hermínio ; ALVES, F. R. V. . O livro didático de Matemática e o ensino de progressões. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FONTENELE, F. C. F. ; SOUSA, M. J. A. . Computador no ensino de matemática: como os professores das escolas estaduais do município de Granja estão utilizando essa tecnologia?. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• FONTENELE, F. C. F. ; SILVA, M. N. . GNUPLOT: comandos básicos e utilização em sala de aula. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FONTENELE, F. C. F. ; PRACIANO-PEREIRA,T. . Ensino de Funções do 1º e 2º Graus com Recurso Computacional. 2008. (Apresentação de Trabalho/Outra).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2024 - Atual

  Grupo de Pesquisa em Ensino, Aprendizagem e Formação Docente em Matemática, Descrição: O Grupo de Pesquisa em Ensino, Aprendizagem e Formação Docente em Matemática foi criado em abril de 2024. É um grupo colaborativo resultante da união de professores que atuam no setor de Educação Matemática do curso de licenciatura em Matemática da Universidade Estadual Vale do Acaraú - UVA. O grupo é aberto à participação de professores que ensinam Matemática nos diferentes níveis de ensino, futuros professores, estudantes de pós-graduação e outros profissionais da educação que tenham interesse em desenvolver estudos e pesquisas sobre o ensino e aprendizagem da matemática, trazendo contribuições para a formação docente.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) . , Integrantes: Francisca Cláudia Fernandes Fontenele - Coordenador / Maria José Araújo Souza - Integrante / Alessandra Senes Marins - Integrante / Bruna Rodrigues Mesquita - Integrante / Edson Sousa Ribeiro - Integrante / Bruna Sousa Pinto - Integrante / Vitoria da Silva Lima - Integrante / Maria Eduarda Nunes Cardoso - Integrante / Samiria Fernandes de Sousa - Integrante.

• 2022 - Atual

  Geometria Sona e cultura africana nas aulas de matemática, Descrição: Esta pesquisa surge da necessidade de abordar na formação inicial e continuada do professor de matemática a inserção de conhecimento e cultura de origem africana nas aulas de matemática, atendendo às leis 10.639/03 e 11.645/08, que tratam da obrigatoriedade de estudos sobre a cultura afro-brasileira e africana nas escolas da Educação Básica. Para isso, Etnomatemática vem contribuir, significativamente, uma vez que o grande motivador do programa Etnomatemática, conforme DAmbrosio (2017) é procurar entender o saber/fazer matemático ao longo da história da humanidade, contextualizado em diferentes grupos de interesse, comunidades, povos e nações.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Francisca Cláudia Fernandes Fontenele - Coordenador / Angela da Silva Rodrigues - Integrante / Karen Rochelly Araújo Aguiar - Integrante / Samiria Fernandes de Sousa - Integrante / Antonia Valquiria Silva Fernandes - Integrante / Luana Gomes de Lima - Integrante / Francisco Gabriel Carvalho Honorato - Integrante.

• 2021 - 2023

  Núcleo de Pesquisa em Educação e Formação Docente, Descrição: O grupo NUPEFD possui sua gênese no curso de Matemática da Universidade Estadual Vale do Acaraú após o desenvolvimento, por parte dos professores integrantes, de estudos e pesquisas comprometidas com a produção científica, por meio da investigação de situações problema, cujo contexto se insere na Educação e na Formação de Professores. No ano de 2021, em busca da consolidação de tais atividades investigativas realizadas em meios aos projetos de pesquisa dos docentes participantes, notou-se a necessidade de formalizar a convergência das linhas de pesquisa por meio deste grupo. Os temas abordados são amplos de modo a expressar a diversidade de interesses que preside a área da Educação, valorizando a licenciatura e incentivando um maior diálogo entre a Universidade e o Ensino Básico com foco nas metodologias de ensino, recursos tecnológicos e metodologias de pesquisa. Neste diapasão, os pesquisadores fundadores do grupo participam como professores colaboradores e orientadores dos programas de pós-graduação das instituições Universidade Federal do Ceará (FACED ?Educação Brasileira), Instituto Federal de Ciências e Tecnologia do Ceará (Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática) e Universidade Federal do Ceará (Programa de Mestrado Profissional em Rede Nacional), demonstrando a capacidade técnica de organizar suas pesquisas em torno de eixos centrados na Educação e justificando a sistematização do NUPEFD.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (15) / Especialização: (5) / Mestrado acadêmico: (3) / Mestrado profissional: (3) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Francisca Cláudia Fernandes Fontenele - Integrante / Maria José Araújo Souza - Integrante / Daniel Brandão Menezes - Coordenador.

• 2020 - 2022

  DidactIques Professionelles - Didatica Profissional - DP, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Francisco Régis Vieira Alves em 29/06/2020., Descrição: O projeto vinculado ao Programa de Pòs-graduação em Educação Profissional Tecnologica - PROEPT/IFCE visa definir, demarcar e descrever um conjunto de investigações, trabalhos e documentos oriundos da vertente da Didática Profissional, cuja origem primordial ocorreu na França, nos anos de 1990, mas que proporciona um campo profícuo da discussão da competência profissional.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (2) . , Integrantes: Francisca Cláudia Fernandes Fontenele - Integrante / Francisco Régis Vieira Alves - Coordenador / Hellenvivian de Alcantara Barros - Integrante.

• 2019 - 2022

  Metacognição e aprendizagem matemática: desvelando a realidade escolar, Descrição: Na perspectiva de um ensino centrado na construção conceitual e ação discente em sala de aula, este projeto busca compreender a influência da metacognição na aprendizagem de conteúdos matemáticos no Ensino Médio. Para tanto, se fundamenta na Teoria dos Campos Conceituais utilizando a metodologia de ensino Sequência Fedathi como referência para a mediação docente praticada na pesquisa de campo. Espera-se conhecer a visão de estudantes do Ensino Médio sobre a atividade matemática, bem como incentivá-los a mobilizar o pensamento matemático e metacognitivo como forma de favorecer a qualidade da aprendizagem matemática.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (6) . , Integrantes: Francisca Cláudia Fernandes Fontenele - Coordenador / Edson Sousa Ribeiro - Integrante / Maria Thaís Azevedo de Sousa - Integrante / Bruna Sousa Pinto - Integrante / Samuel Barbosa Aragão - Integrante / Tiago da Silva Azevedo - Integrante / Francisco Cássio Ferreira Gama - Integrante.

• 2018 - 2020

  Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Matemática da Universidade Estadual Vale do Acaraú, Descrição: O GEPEMAT é um grupo novo que surge com propostas inovadoras para o trabalho com a Educação Matemática nos cursos de Pedagogia e Matemática da Universidade Estadual Vale do Acaraú. Ao iniciar os trabalhos nesta universidade percebamos a carência em relação ao desenvolvimento de estudos voltados à Educação Matemática. Tais estudos se fazem necessário, tendo em vista ampliar as discussões acerca do conhecimento matemático, seu ensino e sua aprendizagem por parte de alunos e professores. A Matemática é uma disciplina vista pelos alunos do curso de Pedagogia, como desafiadora (Maia, 2007). Normalmente, tais alunos não se sentem a vontade para lecionar esta disciplina, mesmo o curso de Pedagogia habilitando-os a trabalhar com a Matemática na Educação Infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental. Da mesma forma, a falta de diálogo entre os professores e/ou futuros professores de Matemática dos anos finais do Ensino Fundamental e do Ensino Médio, torna ainda mais distante a realidade favorável ao trabalho com a Matemática por parte dos pedagogos e futuros pedagogos. Acredita-se que a criação deste grupo de pesquisa e estudos em Educação Matemática, ampliará as relações entre os alunos do curso de Pedagogia e da Matemática e trará benefícios direto ao processo formativo de ambos os profissionais. Da mesma forma, este grupo tem o desafio de levantar ideias e estabelecer uma nova relação entre os alunos do curso de Pedagogia e o conhecimento Matemático, como ainda desafiar os alunos do curso de Matemática a considerar como relevante no processo ensino e aprendizagem, não apenas o conhecimento matemático propriamente dito, mas principalmente, considerar fundamental no trabalho docente as teorias e metodologias de ensino da Matemática. Isso poderá estabelecer uma nova realidade para esta disciplina nas escolas, sem perder o real sentido e significado do conhecimento Matemático.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (6) . , Integrantes: Francisca Cláudia Fernandes Fontenele - Integrante / Márcio Nascimento da Silva - Integrante / Daniel Brandão Menezes - Integrante / Alessandra Senes Marins - Integrante / Carina Brunehilde Pinto da Silva - Integrante / Madeline Gurgel Barreto Maia - Coordenador.