Nataly Carvalho Lopes

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Produções bibliográficas

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• LENHARO, A. F. L. ; GIMENEZ, G. P. ; DIAS, J. A. D. ; DIAS, J. B. ; Michel Pisa Carnio ; LOPES, N. C. ; RINALDO, R. C. ; MENDONCA, T. ; BARROS, W. G. . A construção coletiva e comunicativa de uma questão sociocientífica por um grupo de professores em um Pequeno Grupo de Pesquisa. In: PÉREZ, Leonardo F.M.; LOZANO, Diana L.P.; BARRAGÁN, Isabel G.. (Org.). Formación de profesores y cuestiones sociocientíficas: Experiencias y desafíos en la interfaz universidad-escuela. 1ed.Bogotá: Universidad Pedagogica Nacional, 2015, v. 1, p. 169-197.

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• LOPES, N. C. ; SOARES, M. N. ; QUEIROS, W. P. ; ANDRADE, J. A. N. ; PERES, L. F. M. . UMA ANÁLISE CRÍTICA DA PROPOSTA CURRICULAR DO ESTADO DE SÃO PAULO PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS: IDEOLOGIA, CULTURA E PODER. In: VII Encontro Nacional de Pesquisadores em Educação em Ciências - ENPEC, 2009, Florianópolis. VII Encontro Nacional de Pesquisa em Ensino de Física, 2009.

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• Moreno, Diana Fabíola ; LOPES, N. C. . ABORDAGEM DO TEMA ENEGIA SOLAR COM ADULTOS: UM SUBSÍDIO PARA TRABALHAR QUESTÕES SOCIO-CIENTÍFICAS.. In: Quinto Encuentro Nacional de Experiencias de enseanza en biología y educación ambiental, 2008, Bogotá. Quinto Encuentro Nacional de Experiencias de enseanza en biología y educación ambiental, 2008.

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• MARTINI, C. J. ; LOPES, N. C. . A história da física através do eletromagnetismo de Landell: proposta de aula para o ensino médio. In: 67 Reunião Anual da Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência, 2015, São Carlos. Anais da 67 Reunião Anual da SBPC, 2015. v. 67.

• LOPES, N. C. . A importância das questões sociocientíficas nos pequenos grupos de pesquisa no âmbito do Observatório da Educação. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LOPES, N. C. . A importância das questões sociocientíficas nos pequenos grupos de pesquisa no âmbito do Observatório da Educação. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LOPES, N. C. ; LENHARO, A. F. L. ; Michel Pisa Carnio ; Paulo Gabriel Franco dos Santos ; CARVALHO, W. L. P. ; SILVA, J. R. N. . OS PROGRAMAS FEDERAIS DE FOMENTO À FORMAÇÃO DE PROFESSORES: DIÁLOGOS POSSÍVEIS E IMPLICAÇÕES NA REALIDADE. 2015. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• LOPES, N. C. . A CONSTRUÇÃO DE UMA QUESTÃO SOCIOCIENTÍFICA POR ALUNOS DO PIBID PARA O TRABALHO EM SALA DE AULA. 2015. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• LOPES, N. C. ; CARVALHO, W. L. P. . As possibilidades e as limitações da ação comunicativa no trabalho com as questões sociocientíficas na formação de professores. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LOPES, N. C. . Os grupos de pesquisa em quetões sociocientíficas: aspectos formativos da pesquisa e da prática docente. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LOPES, N. C. ; CARVALHO, W. L. P. . A ação comunicativa nos pequenos grupos de pesquisa para os debates de questões sócio-científicas. 2012. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• LOPES, N. C. ; CARVALHO, W. L. P. . A ação comunicativa nos pequenos grupos de pesquisa para os debates de questões sociocientíficas. 2012. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• LOPES, N. C. ; CARVALHO, W. L. P. . A ação comunicativa nos pequenos grupos de pesquisa para os debates de questões sociocientíficas. 2012. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• LOPES, N. C. ; CARVALHO, W. L. P. . Relações CTSA nas aulas de Física: subsídios teóricos para o trabalho com a temática energia e desenvolvimento humano. 2011. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• LOPES, N. C. ; CARVALHO, W. L. P. . Ação comunicativa na organização do primeiro encontro de ex-alunos de licenciatura em física. 2011. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• LOPES, N. C. ; ORQUIZA-DE-CARVALHO, L.M. ; CARVALHO, W. L. P. . Ação comunicativa na organização do primeiro encontro de ex-alunos da licenciatura em física: perspectivas para a formação de professores. 2011. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• Moreno, Diana Fabíola ; LOPES, N. C. ; CARVALHO, W. L. P. . Contribuições de uma questão sociocientífica na educação de adultos. 2010. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• LOPES, N. C. . Aspectos formativos da experiência com questões sociocientíficas sob uma perspectiva crítica. 2010. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LOPES, N. C. . A formação de um espaço cultural para a formação de professores de ciências: a ação comunicativa entre professores em diferentes estágios da profissão. 2009. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LOPES, N. C. ; CARVALHO, W. L. P. . Energia e Desenvolvimento Humano: uma abordagem sócio-científica no ensino de ciências. 2009. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• LOPES, N. C. ; Moreno, Diana Fabíola . ABORDAGEM DO TEMA ENEGIA SOLAR COM ADULTOS: UM SUBSÍDIO PARA TRABALHAR QUESTÕES SOCIO-CIENTÍFICAS.. 2008. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• LOPES, N. C. ; VERASZTO, E. V. ; BOZZINI, I. C. T. . Editorial Volume 2 - AONDÊ: Revista de Pesquisa em Educação em Ciências e Matemática 2022 (Editorial).

• LOPES, N. C. ; VERASZTO, E. V. ; BOZZINI, I. C. T. . Editorial número inaugural - AONDÊ: Revista de Pesquisa em Educação em Ciências e Matemática 2022 (Editorial).

• LOPES, N. C. ; CARVALHO, W. L. P. . A constituição de associações livres e o trabalho com as questões sociocientíficas na formação de professores. Barcelona: Revista Enseanza de las Ciencias, 2016 (Resumo publicado em periódico).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2020 - Atual

  Pesquisa-ação nos pequenos grupos de pesquisa para o desenvolvimento das práticas docentes com as questões sociocientíficas no ensino de ciências, Descrição: Embora as relações CTS estejam presentes nas propostas educacionais e sejam fortemente discutidas no campo da pesquisa em ensino de ciências e nos currículos de formação de professores, a relação entre aquilo que se propõe e o que se pratica não é linear, de modo que ainda é necessário compreender como o trabalho no ensino de ciências na perspectiva CTS, mais especificamente, com as questões sociocientíficas ? QSC, pode ser potencial para a formação dos alunos e professores. Para tanto, propomos este projeto de pesquisa, que tem a possibilidade de atuar com e na escola, a partir de suas problemáticas reais, para que possamos fazer pesquisas e práticas de ensino na perspectiva do diálogo e da formação compreendida como processo orgânico. Assim, nos apropriamos da pesquisa-ação como metodologia que atende aos critérios da elaboração e do desenvolvimento da pesquisa com a escola e não somente sobre a escola.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Mestrado acadêmico: (5) . , Integrantes: Nataly Carvalho Lopes - Coordenador / João Ricardo Neves da Silva - Integrante / Paulo Gabriel Franco dos Santos - Integrante., Financiador(es): Fundação de Apoio Institucional - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 27 / Número de orientações: 3

• 2014 - 2019

  Aspectos da formação inicial de professores a partir do trabalho com as questões sociocientíficas em disciplinas da área de ensino em cursos de Licenciatura em Física e em Química, Descrição: Este projeto visa investigar as potencialidades e os problemas que podem decorrer de novas práticas de ensino na formação inicial de professores de ciências. Estas novas práticas estão relacionadas à abordagem das questões sociocientíficas, aos objetivos do Ensino das Ciências na Educação Básica, à contextualização do conhecimento científico, à interdisciplinaridade, ao uso da experimentação e à articulação entre teoria e prática nas aulas de disciplinas das áreas de ensino de ciências. Tais abordagens sugerem que os licenciandos levantem questões sociocientíficas nos entornos das escolas e sociedades em que se inserem, compreendam aspectos de ciência, tecnologia, sociedade e ambiente relacionados às questões, proponham currículos e ações para o desenvolvimento destas questões em sala de aula e, possam compreender como é possível desenvolver e aperfeiçoar a prática docente junto à pesquisa em ensino de ciências. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (2) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Nataly Carvalho Lopes - Integrante / Tathiane Milaré - Coordenador., Número de produções C, T & A: 2

• 2011 - 2015

  Observatório da Educação com foco no ensino de ciências e matemática, Descrição: O Projeto OBEDUC 2010/55, que teve duração de 5 anos (2011-2015), reuniu 3 universidades, a UNEMAT, a UFMT e a UNESP, sendo que a coordenação geral ficou a cargo da UNESP. Conforme característica do próprio Programa OBEDUC, que se constituiu como instância de pesquisa baseada na aproximação da pós-graduação com o ensino básico, participaram professores da escola e da universidade, pós-graduandos e graduandos. No nosso projeto, as ações foram estruturadas em torno da criação e sustentação de uma rede de Pequenos Grupos de Pesquisa (PGP), os quais eram compostos pelos diferentes tipos de participantes. Os PGP se constituíram como grupos de professores, dentro da escola, pautados pela: (a)formação de autonomia, o que implica a constituição de um ambiente que possa ser descrito como "coordenação de ações individuais em busca de consensos" (eixo formação de professores); (b) pela proposição e desenvolvimento de um trabalho coletivo a partir de uma Questão Sociocientífica (QSC), com potencialidade para envolver todos os professores da escola (eixo CTSA/QSC); (c) pela formação de saberes dos professores sobre (i) as Matrizes de Referência para a Avaliação em Larga Escala, (ii) a sua ação docente nos termos da linguagem utilizada nas Matrizes, em num patamar superior, (iii) a contraposição/reflexão sobre os dois tipos de saberes mencionados (eixo avaliação externa). Tendo o eixo ?formação de professores? como articulador geral e permanente das ações do projeto, pudemos vincular, numa perspectiva crítico dialética, os outros dois eixos. Se, de um lado, o eixo ?CTSA/QSC? se constituiu como uma porta de entrada para o enfrentamento conjunto das situações concretas da vida da escola na cidade (unidade epocal do Freire), num caminhar que desafia o sentido inverso, que é do máxima especialização que caracteriza a modernidade, de outro, o eixo avaliação externa representou o produto máximo desse trabalho dos especialistas ao longo da história da ciência. Dessa forma, as Matrizes de Referencia foram entendidas como a máxima abstração do conhecimento construído pela comunidade científica nos últimos milênios. Nessa permanente tensão é que os trabalho do projeto se seguiram. A principal responsabilidade do professor da escola (bolsista) era aquela de vivenciar (dando visibilidade interna do PGP para escola) a sua própria autonomia na interação com o grupo da universidade. Em termos de avanços na interação universidade-escola (vista como investigação-ação) esse foi o ponto mais importante: o professor bolsista como alguém que é da escola e entende muito bem a proposta da universidade. O professor bolsista era convidado e apoiado para se lançar sobremaneira no exercício de sua autonomia por meio da edificação de sua própria história no projeto, uma história que assim era contada e recontada em todas as instâncias possíveis (nos encontros dos vários tipos). Assim, depositamos nossa confiança num tipo de formação que permitisse a confiança na possibilidade de desenvolvimento de progressiva autonomia todos os envolvidos. Esse foi o caminho escolhido pelo projeto para enfrentar a 'falta de perspectiva e motivação' que toda a hora se estabelece no trabalho do professor nas condições da modernidade, depositando-se então a confiança num ?tipo de motivação? que repousa no entendimento por parte do professor de sua inserção na historicidade que caracteriza sua participação na educação enquanto projeto humano. Assim, a coordenação exercida pelo professor-bolsista era de um tipo que se caracterizava antes de mais nada como auto compreensão construída continuamente nas interações do Projeto. A partir do professor-bolsista, os demais componentes do PGP eram convidados a exercer sua autonomia. Dessa maneira, o próprio PGP como um todo era fortemente chamado para exercer a sua autonomia diante dos demais, de modo a também precisar dar visibilidade a sua próp. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (9) / Mestrado acadêmico: (5) / Doutorado: (10) . , Integrantes: Nataly Carvalho Lopes - Integrante / Washington Luiz Pacheco de Carvalho - Integrante / ORQUIZA-DE-CARVALHO, L.M. - Coordenador., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 4