Lenara Spedo Spagnuolo

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Produções bibliográficas

• 2018 SPEDO SPAGNUOLO, LENARA . Sobre o que há de político nas práticas em psicologia e educação. ESTILOS DA CLÍNICA (USP. IMPRESSO) , v. 23, p. 191-198, 2018.

• 2017 SPAGNUOLO, LENARA SPEDO . Sabe-se sobre a criança? Acompanhamento terapêutico e educação inclusiva. ESTILOS DA CLÍNICA (USP. IMPRESSO) , v. 22, p. 283-298, 2017.

• 2011 SPEDO, L. ; SPAGNUOLO, S. L. ; CROCHIK, J. L. ; DIAS, M. A. L. ; ALMEIDA, R. C. T. ; SILVA, L. B. M. ; SILVA, P. F. ; FERREIRA, K. D. M. . Formulário de Avaliação de Inclusão Escolar. IMAGENS DA EDUCAÇÃO , v. 1, p. 71-87, 2011.

• SPAGNUOLO, LENARA SPEDO ; VOLTOLINI, R. ; SPAGNUOLO, L. S. . Como eu educo essa criança? Saberes sobre inclusão escolar e o discurso do especialista. In: Rinaldo Voltolini. (Org.). Psicanálise e formação de professores: antiformação docente. 1ed.: Zagodoni, 2018, v. , p. 151-.

• SPEDO SPAGNUOLO, LENARA ; SPAGNUOLO, L. S. . "ela veio só para socializar?": reflexões sobre o acompanhamento terapêutico na escola. In: Michele Roman Faria. (Org.). O psicanalista na instituição, na clínica, no laço social, na arte. 1ed.São Paulo: Toro, 2018, v. 2, p. 47-55.

• SPEDO SPAGNUOLO, LENARA ; SPAGNUOLO, L. S. ; CARMO, M. M. . Há lapso na psicose? A jovem que não podia errar. In: Michele Roman Faria. (Org.). O psicanalista na instituição, na clínica, no laço social, na arte. 1ed.São Paulo: Toro, 2018, v. 2, p. 145-153.

• SPAGNUOLO, S. L. . La construcción de una voz: constituición del sujeto y autismo desde la clínica del Acompañamiento Terapéutico. In: María Laura Frank; Maricel Costa; Dolores Hernández. (Org.). Acompañamiento Terapéutico: Clínica en las fornteras. 1aed.Córdoba: Brujas, 2016, v. , p. 139-145.

• SPAGNUOLO, S. L. . Quando o especialista entra na escola: Acompanhamento Terapêutico e inclusão escolar. In: XII Colóquio Internacional do LEPSI, 2017, São Paulo. XII Colóquio Internacional do LEPSI, 2017.

• SPEDO, L. . Do que o aluno necessita? Breves reflexões sobre o amor na educação. In: X Colóquio internacional do LEPSI ? Crianças públicas, adultos privados? V Congresso da RUEPSY ? Rede Universitária Internacional em Educação e Psicanálise e I Congresso Brasileiro da Rede INFEIES, 2014, São Paulo. Anais do X Colóquio internacional do LEPSI ? Crianças públicas, adultos privados? V Congresso da RUEPSY ? Rede Universitária Internacional em Educação e Psicanálise e I Congresso Brasileiro da Rede INFEIES, 2014.

• SPEDO, L. . Sobre a inclusão minúscula. In: 9º Colóquio Internacional do LEPSI / 4º RUEPSY, 2012, São Paulo. Anais do 9º Colóquio Internacional do LEPSI / 4º RUEPSY | Retratos do mal-estar contemporâneo na educação, 2012.

• SPEDO, L. . A construção de uma voz: constituição do sujeito e autismo a partir da clínica do acompanhamento terapêutico. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SPAGNUOLO, S. L. . La construcción de una voz. 2015. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SPEDO, L. . O que um aluno necessita? Breves notas sobre o amor na educação.. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SPAGNUOLO, L. S. ; SPEDO, L. . Ele ainda é um bebê: um estudo de caso de Acompanhamento Terapêutico e suas relações com a Educação Inclusiva. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SPAGNUOLO, S. L. . Sobre a inclusão minúscula. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2014 - 2017

  Acompanhamento Terapêutico na escola: entre o educar e o analisar, Descrição: Este trabalho tem como objetivo central discutir a finalidade e o lugar ocupado pelo acompanhante terapêutico que funciona como apoio aos processos inclusivos escolares. Partimos da hipótese de que este profissional, uma vez orientado pela psicanálise, se posicionaria entre o educar e o analisar. Como metodologia, recorremos à articulação entre a experiência clínica e a reflexão teórica orientada por textos psicanalíticos. Realizamos, inicialmente, um levantamento bibliográfico acerca do Acompanhamento Terapêutico na escola e contextualizamos historicamente esse dispositivo clínico que nasce no campo da saúde mental, o que tem grandes consequências para seu deslocamento em direção ao terreno escolar. Em seguida, analisamos como tem ocorrido o encontro do Acompanhamento Terapêutico com a escola, especialmente no que se refere às construções discursivas em torno dos saberes sobre a inclusão escolar e sobre a criança dita de inclusão. No terceiro capítulo, apresentamos a concepção de educar a qual estamos referidos, e delimitamos nosso estudo ao campo da inclusão escolar em torno das crianças psicóticas e autistas, apresentando seus modos particulares de construção de conhecimento e de estar no laço social. No último capítulo, a partir da teoria dos quatro discursos proposta por Lacan (1969-70), discutimos o que há do analítico e do educativo no trabalho do acompanhante terapêutico na escola. A partir de cenas de um processo de alfabetização, sustentamos um modo de trabalho que seja dirigido não só à criança, mas também à escola. Defendemos, por fim, que esse profissional esteja na escola orientado pela construção de um lugar de aluno para a criança acompanhada. É então, quando o laço entre professor e aluno puder operar, que a presença do acompanhante torna-se dispensável.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Lenara Spedo Spagnuolo - Coordenador.

• 2011 - 2013

  Violência Escolar: discriminação, bullying e responsabilidade, Descrição: O objetivo geral deste projeto é verificar a violência escolar no bullying e em outras formas de discriminação dos alunos, em especial os alunos em situação de inclusão; especificamente será verificado se há relação entre os praticantes e as vítimas dessas formas de violência e: desempenho escolar, autoritarismo e autonomia frente à autoridade. Serão aplicadas a Escala F e outras cinco escalas a ser construídas e testadas: Identificação do bullying, Identificação das Hierarquias Escolares; Autonomia frente à autoridade escolar; Atitudes frente aos alunos em situação de inclusão, em aproximadamente 240 alunos do nono ano do ensino fundamental de oito escolas públicas. Para a obtenção de dados qualitativos, serão entrevistadose três professores um de Língua Portuguesa, um de Artes e um de Educação Física.. , Situação: Desativado; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Lenara Spedo Spagnuolo - Integrante / José Leon Crochik - Coordenador / Raphael C. T. de Almeida - Integrante / Ricardo Casco - Integrante / Cintia C. Freller - Integrante / Alex Sandro Corrêa - Integrante / Pedro Ferreira Silva - Integrante.

• 2010 - 2011

  Diagnóstico Rápido Participativo do Programa de Apoio Integrado e Referencial ao combate à violência sexual infanto-juvenil, Descrição: Realizamos um diagnóstico na cidade de São Paulo com o objetivo de pesquisar os dados desse tipo de violência, no que se refere à sua incidência, às possibilidades de prevenção, cuidado das vítimas e responsabilização dos agressores.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Lenara Spedo Spagnuolo - Integrante / José Leon Crochik - Coordenador / Raphael C. T. de Almeida - Integrante / Lucas Bullara M. da Silva - Integrante / Ricardo Casco - Integrante / Pedro Ferreira Silva - Integrante.

• 2009 - 2010

  Preconceito em relação aos incluídos na educação inclusiva, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) . , Integrantes: Lenara Spedo Spagnuolo - Integrante / José Leon Crochik - Coordenador / Marian A. L. Dias - Integrante / Raphael C. T. de Almeida - Integrante / Lucas Bullara M. da Silva - Integrante / Ricardo Casco - Integrante.